課文《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《沁園春雪》講課方案課文《沁園春雪》講課方案1．介紹的一般知識(shí)，認(rèn)識(shí)詩歌形象之美，音樂之美及語言凝練而豐饒表現(xiàn)力的文體特色；2．掌握本詞中寫景、議論、抒懷相聯(lián)合的寫法；3．能正確指出詩中的修辭手法；4．掌握一些詞中字詞的注音及意義。1．經(jīng)過學(xué)習(xí)感覺詩人的形象，領(lǐng)悟詩人莽莽荒原般廣闊的胸懷，巍巍高原般弘大的氣派，果斷的信心，充分獲取審美的歡欣。2．領(lǐng)悟作者作為風(fēng)流人物人物要為中華民族立功立業(yè)的偉大包理想，抒發(fā)了對(duì)今世無產(chǎn)階級(jí)和人民特別相信和熱愛的激情。1．掌握賞識(shí)詩歌的一般方法，能經(jīng)過想象和聯(lián)想進(jìn)入詩歌的意境，領(lǐng)悟詩情，在朗誦中感覺詩歌的感情美和音樂美，在品析中領(lǐng)悟詩歌語言豐富的表現(xiàn)力；2．領(lǐng)悟上下闋寫景議論抒懷的關(guān)系，懂得詩用形象思想的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人感情體驗(yàn)。領(lǐng)悟作者偉大的胸懷，果斷的信心；懂得詩用形象思想的特色，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對(duì)詩人感情體驗(yàn)。（可進(jìn)行講堂議論并個(gè)別講話）指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過寫景、議論去正確而充分地理解所包括的深刻內(nèi)容和激烈感情，領(lǐng)悟生動(dòng)、形象、凝練的詩歌語言。掌握作者的思想感情。今日我們一同來賞識(shí)的有名詞作《雪》。2、介紹詞的知識(shí)：詞，又稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依據(jù)詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比方《沁園春》、《虞佳人》、《》等。一首詞稱為一闋；詞假定有上下兩段，就稱為上下闋。今日學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。3、介紹寫作背景1936年2月，抗日戰(zhàn)爭迸發(fā)前，在陜北的清澗縣，同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，賞識(shí)風(fēng)光。面對(duì)蒼莽大地，胸中豪情激蕩，事后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)成功后，同志親赴重慶與蔣談判。此間，柳亞子先生請(qǐng)他寫詩，同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公然宣布，快速在人民中間廣為頌揚(yáng)，極大地激勵(lì)了全國人民的革命斗志和成功的信心。放錄音，學(xué)生想象本詞所描繪的情況，初步領(lǐng)悟詞作所表達(dá)的感情。2、一世朗誦；指出朗誦注意的地方：①讀出激越豪壯的情調(diào)②讀出重音、停留、速度、節(jié)奏。3、明確要點(diǎn)字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)當(dāng)停留的地方。如：分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）惟余莽莽風(fēng)流人物折腰風(fēng)騷紅裝素裹4、齊讀，進(jìn)一步領(lǐng)悟本詞所表達(dá)的思想感情。要求讀的時(shí)候盡量辦理好音量、語速、和語氣的變化1、發(fā)問：這首詞的題目是《雪》，哪些局部是描繪雪景的？明確：詞的上闋?！氨眹L(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴天，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?、議論：詞的上闋哪些總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)辦了一個(gè)如何的境地？抒發(fā)了詞人如何的情懷？明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個(gè)雪窖冰天，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)辦了一個(gè)廣闊廣博的境地，表達(dá)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。3、指出寫靜、動(dòng)景的，領(lǐng)悟其境地。明確：“封”寫地面，凝然沉靜；“飄”寫天空，雪姿輕快。由下而上，一靜一動(dòng)，境地廣闊，氣派雄偉，風(fēng)格非凡。4、議論：作者對(duì)雪景的描繪，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)率了哪些句子？明確：“望”字。它統(tǒng)率了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”5、作者看見了哪些景觀？（作者為何采納這些景觀？）明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，特別是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反應(yīng)北國風(fēng)采，并且與“千里”“萬里”相照顧，續(xù)寫地區(qū)的遼闊。6、議論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為何這樣寫？給你如何的感覺？明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面要素：（1）視覺要素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘綿延起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神要素。作者英姿颯爽，因而在他心目中，大自然也活力盎然。（3）時(shí)代要素。中國革命正在蓬勃張開，中國人民正在奮起抗日，，恩賜群山、高原以剛毅的性格，能夠表達(dá)中華民族不卑不亢的精神。7、議論：上闋尾端三句寫的是實(shí)景仍是虛景？從哪個(gè)詞能夠看出？這三句寫出了如何的境地？試用化的語言描繪三句詩的境地。明確：“須”字說明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后情況的光亮、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日逐漸升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，分外嬌艷多姿！8、發(fā)問：在這里，作者把空間寫得這樣廣闊，表現(xiàn)了他如何的胸懷？又把風(fēng)景寫得這樣壯麗，表現(xiàn)了他如何的感情？明確：作者憂如頂天立地的巨人，他的胸懷廣博寬廣，他的氣派雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿歡欣，豪放奮斗，充滿對(duì)祖國河山的熱愛。1、發(fā)問：由眼前的光景聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？明確：江山這樣多嬌，引無數(shù)英豪盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2、發(fā)問：上下闋是如何過分連接起來的？明確：“江山這樣多嬌，引無數(shù)英豪競折腰?！背星皢⒑?，這一過渡使全詞相互不分，成為一個(gè)有機(jī)的整體，給人嚴(yán)絲合縫，圓滿無隙的感覺；“折腰”原來是鞠躬、傾倒的`意思，這里有頌揚(yáng)、贊嘆的意思，而它比“贊嘆”程度更深，感覺情更激烈，更能表達(dá)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗河山而傾倒之情。3、發(fā)問：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，終歸“引”出了哪些英豪人物？他們有什么共性？明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上優(yōu)秀的人物，是無數(shù)英豪中的佼佼者，都是雄才大體，戰(zhàn)功赫赫，張開產(chǎn)生過巨大。4、發(fā)問：關(guān)于這樣優(yōu)秀的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的議論，請(qǐng)找出這個(gè)詞。明確：“惜”（品嘗“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⒑廊宋?，同時(shí)也就必然了中華民族是一個(gè)英豪輩出的偉大民族；第二，委宛的責(zé)備了他們?nèi)狈ξ闹巍⒉鸥啥倘?。第三，他們的缺乏是因?yàn)闀r(shí)代、階級(jí)限制造成；第四，表現(xiàn)了今后者居上的偉大氣概。）5、議論：誰是真實(shí)的英豪？明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更優(yōu)秀的才能更偉大的理想的人，應(yīng)當(dāng)是人民民眾，也應(yīng)當(dāng)是民民眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)當(dāng)是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵(lì)，是他們信心登上歷史舞臺(tái)的威嚴(yán)雄偉的宣言。這是全詞的要旨所在。7、發(fā)問：作者在下闋為何要議論評(píng)說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”比較，“英豪”與“風(fēng)流人物”比較，突出了今朝革命英豪主宰河山的歷史作用。8、找出全詞點(diǎn)明要旨的句子明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由議論歷史人物落到贊嘆今世