全等三角形說(shuō)課學(xué)習(xí)教案學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教案稿

全等三角形授課學(xué)習(xí)的教課方案學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的教課方案稿文本全等三角形授課學(xué)習(xí)的教課方案學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的教課方案稿文本全等三角形授課學(xué)習(xí)的教課方案學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的教課方案稿文本全等三角形復(fù)習(xí)課授課稿一、概括《三角形全等》是湘教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是作為該內(nèi)容初三第一輪復(fù)習(xí)的第一課時(shí)，主要復(fù)習(xí)全等三角形的見(jiàn)解、性質(zhì)及其判斷方法。借助幾何畫(huà)板和電子白板的演示以及學(xué)生的著手操作讓學(xué)生感悟到圖形全等與平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱之間的關(guān)系，掌握全等三角形的一些基本形式，理解問(wèn)題中的全等三角形能夠經(jīng)過(guò)全等變換而重合，使學(xué)生能鑒別全等三角形，也能正確找出其對(duì)應(yīng)邊與對(duì)應(yīng)角。本節(jié)課的授課要點(diǎn)是建立對(duì)全等三角形的全面認(rèn)識(shí)和直觀體驗(yàn)，難點(diǎn)是找出圖形中的全等三角形，確立其對(duì)應(yīng)邊與對(duì)應(yīng)角。二、授課目的分析1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)全等三角形的見(jiàn)解，掌握全等三角形的性質(zhì)；（2）能著手操作，對(duì)三角形進(jìn)行全等變換，而且能找出圖形中的全等三角形及其對(duì)應(yīng)元素；（3）掌握全等三角形的幾種判斷方法，能運(yùn)用它進(jìn)行較簡(jiǎn)單的推理與計(jì)算2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）意會(huì)鑒別、看望、運(yùn)用全等三角形解決問(wèn)題的一般方法，意會(huì)主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、研究新知的方法。（2）培育察看和理解能力，用幾何語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力及運(yùn)用全等知識(shí)解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。3、感神情度與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)生操作和識(shí)圖過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的優(yōu)秀信念，培育學(xué)生主動(dòng)研究，敢于實(shí)踐的精神，培育學(xué)生之間合作溝通的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特色分析此刻上課的學(xué)生是處于九年級(jí)上學(xué)期，他們是在約一年前學(xué)習(xí)過(guò)三角形全等的相關(guān)內(nèi)容，到此刻對(duì)于這個(gè)內(nèi)容感覺(jué)比較生分，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，他們能說(shuō)出什么是全等三角形，能說(shuō)出判斷方法以及幾種全等變換，學(xué)生的著手操作能力不強(qiáng)，這也是由于一般是以做題為主，著手操作的機(jī)會(huì)比較少，其余，鑒別出較為復(fù)雜的圖形中的全等三角形，正確地找出它們的對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角，則是學(xué)生的困難所在?？墒?，對(duì)于著手操作、識(shí)圖這樣的有興趣的活動(dòng)以及難度不大的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍是會(huì)很有興趣和信心。四、授課方法與策略的選擇聯(lián)合學(xué)習(xí)者的以上特色，本節(jié)課采納支架式授課策略，設(shè)計(jì)了“熱身練習(xí)，知識(shí)再現(xiàn)－著手操作，深入理解－學(xué)會(huì)識(shí)圖，不懼中考－基礎(chǔ)練習(xí)，掌握方法”這四個(gè)授課環(huán)節(jié)，環(huán)繞著對(duì)全等三角形的認(rèn)識(shí)這個(gè)要點(diǎn)，層層深入，學(xué)生在回首、操作、研究、1解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)知與解決問(wèn)題的能力逐漸獲得增強(qiáng)，也由此建立能達(dá)成勤學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。著手操作和識(shí)圖環(huán)節(jié)輔以多媒體課件的動(dòng)向演示，幫助學(xué)生打破難點(diǎn)，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)與合作討論的授課模式，教師的點(diǎn)撥主要落在思路的研究、幾何語(yǔ)言的規(guī)范運(yùn)用以及證明格式這些方面。五、授課資源和環(huán)境的準(zhǔn)備在裝備了電子白板和多媒體設(shè)施的錄播教室上課，老師準(zhǔn)備好幾何畫(huà)板和PPT課件，學(xué)生人手一個(gè)硬紙做成的三角板。六、授課過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）熱身練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)（二）著手操作，深入理解（三）學(xué)會(huì)識(shí)圖，不懼中考（四）初步應(yīng)用，掌握方法（五）回首反省，認(rèn)識(shí)升華七、授課討論與反省先解讀授課流程本節(jié)課設(shè)計(jì)從以下四個(gè)方面考慮：1、盡可能做到目中有人，聯(lián)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，識(shí)圖能力、邏輯推理能力較弱，所以本節(jié)課重視經(jīng)過(guò)五個(gè)授課環(huán)節(jié)螺旋上漲，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，打掃后邊難度較大的推理和計(jì)算的阻攔。習(xí)題的難度不大，可是種類豐富全面，有助于學(xué)生對(duì)于扎實(shí)的學(xué)習(xí)。2、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重申合作溝通，研究學(xué)習(xí)，教師在授課過(guò)程中，努力為學(xué)生創(chuàng)辦自主研究的氣氛，讓學(xué)生真實(shí)成為講堂主體。3、重視對(duì)學(xué)生能力的培育，除常例的激勵(lì)就勇敢思慮，踴躍講話，重視培育學(xué)生察看、操作、測(cè)試、思慮的能力，學(xué)生的活躍，他們思慮問(wèn)題的方式是多種多樣，教師從對(duì)圓滿改正，尊敬他們的學(xué)習(xí)方式，這樣有助于創(chuàng)新4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，全等三角形是幾何部分內(nèi)容，有較強(qiáng)邏輯性，教師板演，以及在學(xué)生表達(dá)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，是培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣之一，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣多方面的，在合作溝通中，培育學(xué)生合作意識(shí)和合作習(xí)慣培育顯得特別重要。在教育技術(shù)的應(yīng)用方面：在時(shí)間和條件贊成的范圍內(nèi)，能夠讓學(xué)生自己著手操作的就應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生著手操作，只有親身著手、親身經(jīng)歷，才會(huì)有深刻的印象，才能夠真實(shí)掌握。所以這里讓學(xué)生著手操作，親身感覺(jué)全等變換，也看到了全等變換建立了全等三角形的一些基本模式，假如沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，而只有課件的演示，學(xué)生印象會(huì)要淺得多。第一個(gè)環(huán)節(jié)用PPT播放功能，一是方便課前檢測(cè)習(xí)題的播放，其余這個(gè)環(huán)節(jié)只需有三個(gè)典型例子讓學(xué)生初步感覺(jué)全等變換，喚起相關(guān)回想即可；第二個(gè)環(huán)節(jié)的著手操作題是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，所以借助幾何畫(huà)板圓滿地表現(xiàn)變換的動(dòng)向過(guò)程，（鏈接幾何畫(huà)板演示）使學(xué)生對(duì)于全等變換形成深刻印象，（特別介紹軸2反射問(wèn)題）實(shí)質(zhì)上此刻的授課綱領(lǐng)和考試綱領(lǐng)的要求都與從前不一樣樣，圖形的變換比從前有著更為重要的地位，聯(lián)合圖形變換來(lái)理解如全等等一些傳統(tǒng)的知識(shí)也是重要的授課目的之一，這一點(diǎn)在教材和中考題中多處都有表現(xiàn)，所以在這里，既是加深學(xué)生理解的一種手段，也是授課目的之一。在前面學(xué)生已經(jīng)對(duì)于全等變換有了相當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，能初步地經(jīng)過(guò)全等變換結(jié)構(gòu)圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)圖，看看已經(jīng)形成的圖形能夠怎樣結(jié)構(gòu)出來(lái)，這樣正反的訓(xùn)練加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解，也使得學(xué)生學(xué)會(huì)從變換的角度去看這些中考題，對(duì)之不再害怕，而是有興趣、有信心。學(xué)生已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，所以只需用幾何畫(huà)板作簡(jiǎn)單的演示。前兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看到了由簡(jiǎn)單圖形形成復(fù)雜圖形的過(guò)程，第三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圖形的組成，而真實(shí)應(yīng)用到習(xí)題的解答中，在會(huì)看圖形、識(shí)圖以外，還能夠拆分圖形，把簡(jiǎn)單的三角形從復(fù)雜的圖形中移出來(lái)，能夠更清楚地看到對(duì)應(yīng)的邊與角，這是我教給學(xué)生的有效方法，用PPT設(shè)置動(dòng)作路徑即能夠?qū)⑦@個(gè)過(guò)程圓滿表現(xiàn)（鏈接演示）。八、整體討論學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，讓學(xué)生利用紙板著手操作，在活動(dòng)中感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律，借助幾何畫(huà)板來(lái)加深印象，講堂不再是純真的做題，而是充滿了研究，思想被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這響應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的呼吁符合讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程的理念。3內(nèi)容總結(jié)

（1）全等三角形復(fù)習(xí)課授課稿

一、概括

《三角形全等》是湘教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，本