人教版數(shù)學(xué)一年級下冊七單元教案

第七單元第七單元找規(guī)律單元導(dǎo)語本單元共包含兩個大的知識點:找規(guī)律、解決問題,本單元的知識重視對“規(guī)律”含義的理解,講課內(nèi)容安排了找簡單圖形和數(shù)字的擺列規(guī)律,以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),由易到難,從發(fā)現(xiàn)直觀、顯然的規(guī)律到發(fā)現(xiàn)抽象而隱蔽的規(guī)律。1.找規(guī)律該部分知識包含例1、例2、例3、例4,教材依據(jù)由易到難的序次安排,經(jīng)過觀察、實驗、猜猜等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的擺列規(guī)律。例1給出聯(lián)歡會的狀況圖,明確指出圖中的人和物都是按規(guī)律擺列的,指引學(xué)生從顏色找出旌旗的擺列規(guī)律,在此過程中理解規(guī)律的含義,并指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試一試找出人物擺列的規(guī)律;例2聯(lián)合直觀圖形的變化規(guī)律來學(xué)習(xí)數(shù)字的變化規(guī)律,圖形和數(shù)字不一樣樣,但它們表示相同的規(guī)律,以形為依賴,建立起“形”與“數(shù)”之間的聯(lián)系;例3、例4進一步深入對圖形與數(shù)字的變化規(guī)律的認識,實物設(shè)置了抽象的幾何圖形,圖形與數(shù)字的擺列規(guī)律需要經(jīng)過計算才能找出,教師要做好直觀演示和數(shù)列剖析的對應(yīng)關(guān)系,完成由直觀到抽象的過分過程。解決問題例5是在掌握了找規(guī)律的基礎(chǔ)上來解決實詰問題,這個過程的講課應(yīng)依據(jù):理解問題——剖析問題——找出規(guī)律——解決問題,放手讓學(xué)生獨立完成,使學(xué)生逐漸學(xué)會依據(jù)問題靈巧地進行考據(jù)與反思。第七單元本單元的講課內(nèi)容與生活有著親近聯(lián)系,在講課時,教師除了利用好教材上的相關(guān)素材外,還應(yīng)充分考慮本班學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計切近生活且豐饒興趣性的活動,讓學(xué)生在興趣中賞識、觀察、猜想、考據(jù),在美的感覺中學(xué)習(xí)風(fēng)趣的數(shù)學(xué),更好地完成學(xué)習(xí)目標。教師在講課中應(yīng)重視掌握表述規(guī)律的“度”,如只要學(xué)生能聯(lián)合詳盡情境用自己的語言表達清楚即可,不用要修業(yè)生以一致的語言結(jié)構(gòu)進行表述,其余,還應(yīng)贊成學(xué)生用“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”等方式表述,恩賜學(xué)生從直觀到抽象、從詳盡到概括地逐漸發(fā)展空間。在講課中,對于“規(guī)律”的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多樣的,除了教材上涉及的顏色、大小、形狀外,還可以涉及圖形的方向、聲音、節(jié)奏等其余屬性。有條件的學(xué)校還可以借助電腦學(xué)習(xí),創(chuàng)辦出更豐富、更漂亮的圖案,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、賞識美和創(chuàng)辦美的情感。講課方案第1課時找規(guī)律(1)講課內(nèi)容人教版一年級下冊教材第85頁內(nèi)容及第89頁練習(xí)二十第1、4題。內(nèi)容簡析例1讓學(xué)生經(jīng)過剖析例題中人和物擺列方式,讓學(xué)生感覺到:規(guī)律就是一組一組的重復(fù)擺列,同時學(xué)會用語言表述規(guī)律的方法。講課目標經(jīng)過物件的有序擺列,使學(xué)生初步認識簡單的擺列規(guī)律,會依據(jù)規(guī)律判斷下一個物體。經(jīng)過擺一擺、涂一涂的活動,培育學(xué)生的著手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。講課重難點發(fā)現(xiàn)事物的擺列規(guī)律,掌握找規(guī)律的方法,并能用自己的語言表述出找到的規(guī)律。教法與學(xué)法在教法學(xué)法中,主要采納狀況講課法、直觀講課法、活動講課法等采納學(xué)生喜聞樂道的形式,向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的時機,幫助他們在自主研究和合作交流的過程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù),講課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不可以單純地依賴模擬與記憶,著手實踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)辦規(guī)律的主要方法。承前啟后鏈講課過程一、狀況創(chuàng)辦,導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入:播放課件,小朋友在草地上跳舞,讓學(xué)生仔細觀察,教師提出問題:狀況圖中都有什么?圖中彩旗、燈籠是否是隨意亂擺放的呢?小朋友擺列的隊伍是隨意站的嗎?得出:圖中的人和物都不是隨意的擺列的,都有必定的規(guī)律,今日這節(jié)課學(xué)習(xí)找規(guī)律。【品析:經(jīng)過創(chuàng)辦情境,使學(xué)生較快的融入到學(xué)習(xí)中,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．經(jīng)過觀察狀況圖,指引學(xué)生說出圖中人和物的擺列序次,很自然地導(dǎo)入課題。】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．游戲?qū)?上課一開始,帶領(lǐng)學(xué)生做一個游戲,游戲的名字叫“動作接龍”,看看哪位同學(xué)能按教師的動作接著做下去。教師分別演示兩組動作,第一組動作:拍拍肩、拍拍腿,拍拍肩,拍拍腿;哪位同學(xué)能接著做?學(xué)生做后問他做得對嗎?并談?wù)勀銥楹芜@么做。接著教師演示第二組動作,上上下下左左右右、上上下下左左右右(拍手)。又問誰來接著做,并讓大家一起做一次。這兩個游戲相同,是依據(jù)必定的序次擺列的,也可以說是按必定規(guī)律擺列的,這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律的方法。導(dǎo)入課題。第七單元【品析:以學(xué)生喜愛的游戲形式引入,創(chuàng)辦了友善的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．習(xí)的興趣。學(xué)生們主動參加到游戲中來,在活動中,初步感知到規(guī)律的存在,加強．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了學(xué)生研究規(guī)律的欲念?！浚i語導(dǎo)入:教師課前準備謎語,向?qū)W生出示謎面:三人同日去觀花,百友本來是一家,禾火二人相對坐,夕陽底下一對瓜。(謎底是四個字)謎底:春夏秋冬,年復(fù)一年,這四個季節(jié)重復(fù)出現(xiàn),我們就可以說四個季節(jié)的擺列是有規(guī)律的!生活中還有好多狀況都是按規(guī)律擺列的,課本上小朋友在操場上跳舞,觀察一下哪些物體的擺列是有規(guī)律的,導(dǎo)入課題。【品析:經(jīng)過謎語的形式導(dǎo)入,增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,并讓學(xué)生經(jīng)過自己的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,依據(jù)自己的審雅見解去找規(guī)律,表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．主體地位。】．．．．．．二、師生合作,研究新知◎引領(lǐng)學(xué)生觀察例1,解決下邊的問題:說一說圖中都有什么?你能把每種圖形分組嗎?圖中的物體分別是按什么規(guī)律擺列的?如何找出物體的擺列規(guī)律呢?先獨立思慮,再在小組內(nèi)說一說,比比誰的發(fā)現(xiàn)多。小組報告圖中有彩旗、燈籠、彩花和小朋友。彩旗分組:每兩面彩旗分為一組,分別是黃色、紅色,因此彩旗的擺列規(guī)律是:黃——紅——黃——紅燈籠分組:每三個燈籠分為一組,分別是紅色、藍色、藍色,因此燈籠的擺列規(guī)律是:紅——藍——藍——紅——藍——藍小朋友分組:每兩個小朋友為一組,分別是男生、女生,因此小朋友的擺列規(guī)律是:男——女——男——女彩花分組:每兩朵彩花分為一組,分別是紅色、藍色,因此彩花的擺列規(guī)律是:紅——藍——紅——藍總結(jié):彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的,都是依據(jù)必定的規(guī)律擺列出現(xiàn)。【品析:讓學(xué)生從主題圖中觀察彩旗、彩花、燈籠和小朋友擺列的規(guī)律,并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．且學(xué)會說它們分別是按什么規(guī)律擺列出現(xiàn)的,意會規(guī)律擺列的多樣性?！浚⒎错懰家?學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化汲取,請學(xué)生同桌之間相互表達找出物體擺列規(guī)律的方法。此后教師提出思疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。思疑:在例1中,如何能又快又正確的找出物體的擺列規(guī)律?學(xué)生議論后得出結(jié)論:可以先把物體分組,把重復(fù)出現(xiàn)的部分分成一組,這樣就可以很快找出擺列的規(guī)律。【品析:經(jīng)過在解決問題的過程中總結(jié)出找規(guī)律的方法,讓學(xué)生把知識系統(tǒng)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．化,能更好的應(yīng)用到實質(zhì)生活中。】．．．．．．．．．．．．．．．．四、課末小結(jié),貫串交融“本節(jié)課,你學(xué)會了哪些知識?你會找規(guī)律了嗎?”在師生共同總結(jié)今后,簡單回顧找出物體擺列規(guī)律的方法與過程:先把圖形分組,把重復(fù)出現(xiàn)的分為一組,這樣就可以很簡單的找出物體擺列的規(guī)律。此后連接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個思慮的話題:如何找出一組數(shù)字的擺列規(guī)律?五、教海拾遺,反思提高示例:本節(jié)課的亮點之處是從游戲?qū)?讓學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,講課示范做有規(guī)律的動作,此后讓學(xué)生自己創(chuàng)辦有規(guī)律的動作,學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性被充分調(diào)動起來,而且在游戲中浸透了后邊馬上要學(xué)的新知識。反思:在學(xué)生掌握了找出物體擺列規(guī)律的方法后,多安排一些針對性的練習(xí)加以牢固,見效會更好,能加強學(xué)生知識的應(yīng)用能力。我的反思:板書設(shè)計第七單元找規(guī)律(1)第2課時找規(guī)律(2)講課內(nèi)容人教版一年級下冊教材第86頁內(nèi)容及第89頁練習(xí)二十第2、3題。內(nèi)容簡析例2聯(lián)合直觀圖形的變化規(guī)律講課數(shù)字變化的規(guī)律。講課目標能找出簡單數(shù)字的擺列規(guī)律。利用觀察、猜想、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)字的擺列規(guī)律。講課重難點依據(jù)圖形的變化規(guī)律找出對應(yīng)數(shù)字的變化規(guī)律,讓學(xué)生理解數(shù)字表示的是相對應(yīng)那個圖形的個數(shù),因此圖形擺列有什么規(guī)律,數(shù)字就有相應(yīng)的變化規(guī)律。教法與學(xué)法在講課中采納直觀演示、著手操作、指引研究等講課方法,經(jīng)過直觀圖與對應(yīng)數(shù)字的比較,得出數(shù)字的擺列規(guī)律。學(xué)生著手實踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。承前啟后鏈講課過程一、狀況創(chuàng)辦,導(dǎo)入新課課件導(dǎo)入:播放課件,出示例2的狀況圖,教師指引學(xué)生仔細觀察所示兩組圖形,都是學(xué)生生活中比較熟習(xí)的場景,教師發(fā)問,每組圖形的擺列有什么規(guī)律?激勵學(xué)生小組議論并試一試找出圖形擺列的規(guī)律。【品析:經(jīng)過課件播放狀況圖,直接導(dǎo)入課題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．給學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了思慮的時機,在議論中感知規(guī)律的存在。】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．活動導(dǎo)入:教師請一位身穿有規(guī)律圖案衣服的同學(xué)到教室前面,讓其余同學(xué)說一說,衣服上的圖案是如何擺列的?教師對學(xué)生的發(fā)言恩賜糾正增補。此后激勵同學(xué)找出教室里其余有規(guī)律擺列的圖案,并說出擺列規(guī)律?！酒肺?經(jīng)過找衣服圖案擺列規(guī)律的活動,能很快的把學(xué)生吸引到課堂中,并．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)四周按規(guī)律擺列的圖案,讓學(xué)生意會到生活各處有數(shù)學(xué),加強學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生的學(xué)習(xí)興趣?！浚熒献?研究新知1.指引學(xué)生觀察例2中的表示圖,找出圖形擺列的規(guī)律,想想后邊應(yīng)該填幾。圖中是按著兩個碗、三個碗、兩個碗、三個碗這樣的規(guī)律擺列的,下邊的數(shù)字就是對應(yīng)圖形碗的個數(shù),所今后邊的兩個數(shù)字是2和3。依據(jù)1只母雞和3只小雞的規(guī)律擺列的,下邊的數(shù)字就是對應(yīng)圖形雞的只數(shù),所今后邊的兩個數(shù)字是1和3?？偨Y(jié):這兩組圖形不僅在形狀上擺列有規(guī)律,在數(shù)目上也是有規(guī)律的?！酒肺?讓學(xué)生從不一樣樣角度獲得題目中隱含信息,并加以符號化,讓學(xué)生經(jīng)歷．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了觀察、研究、總結(jié)的過程,并把知識數(shù)學(xué)化?！浚?.引領(lǐng)學(xué)生觀察例3中的表示圖,小組合作利用學(xué)具擺一擺。第七單元-2-2-( )讓學(xué)生小組合作擺一擺第(1)題中的圖案,提示學(xué)生先找出圖形和數(shù)字的變化規(guī)律,此后按規(guī)律擺一擺,算一算。說一說第(2)題中的數(shù)有什么規(guī)律,每個小組挨次說一說,此后學(xué)生相互議論、發(fā)問和介紹。第(2)題屬于等差數(shù)列,即后一項為哪一項前一項加減一個固定的數(shù)獲得的?！酒肺?讓學(xué)生在著手擺一擺、獨立思慮的基礎(chǔ)進步行小組合作,這樣學(xué)生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的思想就能更好的發(fā)散,培育他們的創(chuàng)新意識,表現(xiàn)了在玩中學(xué)、做中學(xué)的理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．念。】．．．三、反響思疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例2、例3的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化汲取,請學(xué)生同桌之間互相說一說找出物體或數(shù)字擺列規(guī)律的過程與方法。此后教師提出思疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,深入對知識的認識。思疑:在講課例2時,圖形和數(shù)字的形式不一樣樣,找規(guī)律時應(yīng)如何想?學(xué)生議論得出:圖形和數(shù)字的形式固然不一樣樣,但是數(shù)字表示的是相對應(yīng)的圖形的個數(shù),因此找出圖形擺列有什么規(guī)律,數(shù)字的擺列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。【品析:經(jīng)過思疑讓學(xué)生很自然的從詳盡圖形中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,升華到發(fā)現(xiàn)數(shù)字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?dāng)[列的規(guī)律,從詳盡形象思想過渡到抽象思想的過程,促使學(xué)生完成對知識的理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．性概括?！浚?、課末小結(jié),貫串交融“本節(jié)課,你學(xué)會了哪些找規(guī)律的方法?和大家說一說吧?！痹趲熒餐偨Y(jié)今后,簡單回顧找出圖形和數(shù)字擺列規(guī)律的方法:圖形聯(lián)合找規(guī)律時,應(yīng)該理解,數(shù)字表示的是對應(yīng)那個同學(xué)的個數(shù),圖形的變化規(guī)律就是數(shù)字的變化規(guī)律;圖形和數(shù)字的變化規(guī)律有時是需要經(jīng)過計算才可以得出的。此后連接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),給大家留一個思慮的話題:找一找生活中哪些物體或數(shù)字是按規(guī)律擺列的?五、教海拾遺,貫串交融示例:本節(jié)課的亮點之處在于依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律序次漸進的安排了三個層次的講課,本節(jié)課不再使一組事物間重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,而是在圖形的基礎(chǔ)上增添了數(shù)字間的規(guī)律,先指引學(xué)生找出從前規(guī)律的共同點,此后進一步抽象到數(shù)字間的變化規(guī)律,最后讓學(xué)生自己去生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,既讓學(xué)生自主研究、合作交流,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反思:在學(xué)生掌握了例題中圖形與數(shù)字的擺列規(guī)律后,安排的課堂針對性練習(xí)有點少,課前應(yīng)充分準備更多種類的找擺列規(guī)律的題目,讓學(xué)生頻頻練習(xí),形成系統(tǒng)化的認識。我的反思:板書設(shè)計找規(guī)律(2)第七單元第3課時找規(guī)律(3)講課內(nèi)容教材第87頁例4及第89頁練習(xí)二十第5、6題。內(nèi)容簡析例4綜合運用加減法和數(shù)的構(gòu)成的知識,找出一組數(shù)之間比較隱蔽、復(fù)雜的變化規(guī)律。講課目標依據(jù)相鄰兩數(shù)的差或各部分之間的關(guān)系來發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律。運用規(guī)律解決生活中的實詰問題。講課重難點使學(xué)生認識一些較復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律,并運用規(guī)律解決一些較復(fù)雜的問題,培育學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。教法與學(xué)法在講課中采納直觀演示、著手操作、指引研究等講課方法,經(jīng)過直觀圖與對應(yīng)數(shù)字的比較,得出數(shù)字的擺列規(guī)律。學(xué)生著手實踐、自主研究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。承前啟后鏈講課過程一、創(chuàng)辦情境,導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入:播放課件,出示例4的狀況圖,教師指引學(xué)生仔細觀察5組花瓣上的數(shù)字,指引學(xué)生觀察出每組最下邊花瓣上的數(shù)字相同,教師發(fā)問,每組花瓣上數(shù)字的變化有什么規(guī)律,激勵學(xué)生小組議論并試一試找出數(shù)字變化的規(guī)律?！酒肺?經(jīng)過課件播放狀況圖,直接導(dǎo)入課題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．給學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了思慮的時機,在議論中感知規(guī)律的存在?！浚畣栴}導(dǎo)入:教師出示幾個關(guān)于整十?dāng)?shù)相加減的問題,讓學(xué)生舉手搶答。1.40+40=80-40=30+60=90-30=90-60=用20、50、70三個數(shù),構(gòu)成兩個加法算式和一個減法算式。經(jīng)過對整十?dāng)?shù)相加減的復(fù)習(xí),讓學(xué)生觀察例4中花瓣上數(shù)之間的關(guān)系,導(dǎo)入課題?！酒肺?對整十?dāng)?shù)加減法以及加減之間關(guān)系的復(fù)習(xí),能讓學(xué)生更好的找出例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4中數(shù)字之間的規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知確定了知識基礎(chǔ)?！浚?、師生合作,研究新知◎指引學(xué)生觀察例4◎說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圖形擺列有什么規(guī)律?數(shù)字擺列有什么規(guī)律?小組議論研究,可以用學(xué)具擺一擺,看看哪個小組最初找到規(guī)律。研究結(jié)果:每個圖形都是上邊兩個花瓣,下邊一個花瓣,下邊花瓣上的數(shù)字都是40,上邊兩個數(shù)字之差等于下邊花瓣上的數(shù)。【品析:在學(xué)生掌握找規(guī)律的一般方法后,出現(xiàn)新的內(nèi)容,指引學(xué)生經(jīng)過擺一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?dāng)[、說一說等活動解決問題,此后放手讓學(xué)生研究規(guī)律的共同點?！浚⒎错懰家?學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例4的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時消化汲取,請學(xué)生同桌之間相互表達找規(guī)律的過程。此后教師提出思疑問題,引領(lǐng)對知識有更進一步的認識。思疑:如何能很快找出多個數(shù)字組合之間的規(guī)律?學(xué)生議論,教師概括總結(jié)得出:在找多個數(shù)字組合之間的規(guī)律,一般就是計算數(shù)字之和也許數(shù)字之差。【品析:本單元是對擺列規(guī)律的初步認識,圖形和數(shù)字之間的變化規(guī)律都是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．簡單易于學(xué)生理解的,在學(xué)生解決問題的過程中幫學(xué)生總結(jié)出一般規(guī)律,能讓學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生更好的消化汲取?！浚?、課末小結(jié),貫串交融“本節(jié)課,你有哪些收獲?和同桌分享一下吧!”先讓學(xué)生同桌之間共同交流找規(guī)律的過程與方法,此后師生共同總結(jié):找規(guī)律可以從好多角度進行剖析,如顏色、數(shù)目、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系等。你能設(shè)計出一組有規(guī)律擺列的數(shù)字嗎?五、教海拾遺,反思提高示例:經(jīng)過學(xué)生自己運用加減法、數(shù)的構(gòu)成等知識,說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,讓學(xué)生不僅掌握找規(guī)律的方法,而且能靈巧運用知識。第七單元反思:在本節(jié)課中,重視培育讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣,讓學(xué)生能用正確的語言圓滿的表達出自己的見解,但在實質(zhì)操作過程中,對中等生、后進生語言表達的指導(dǎo)與激勵不夠,,在今后的課堂講課中我必定會不停圓滿自我,找出不足,及時反思,提高自己的講課水平。我的反思:板書設(shè)計找規(guī)律(3)幾組數(shù)的規(guī)律:左上角的數(shù)等于另兩個數(shù)的和40+40=8050-40=10第4課時找規(guī)律(4)講課內(nèi)容教材第88頁例5的內(nèi)容及練習(xí)二十7、8、9、10、11、12、13題。內(nèi)容簡析例5應(yīng)用本單元所學(xué)找規(guī)律的知識解決生活中的實詰問題。講課目標發(fā)現(xiàn)物體有規(guī)律擺列的方法。運用規(guī)律解決生活中的實詰問題。講課重難點運用物體或數(shù)字擺列規(guī)律解決實詰問題。教法與學(xué)法本節(jié)課主要采納著手操作、指引研究等講課方法,讓學(xué)生在游戲、試一試、研究、練習(xí)、實踐操作過程中應(yīng)用所學(xué)知識解決實詰問題。著手實踐、自主研究與合作交流是學(xué)生在課堂解決問題的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的主要方法。承前啟后鏈講課過程一、創(chuàng)辦情境,導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入:播放課件,發(fā)問:在我們的生活中有沒有這樣的規(guī)律呢?利用手中的學(xué)具卡片擺一擺,看看小紅掉的是哪兩顆珠子?游戲?qū)?每個學(xué)生用手中的彩筆劃一幅有規(guī)律擺列的圖案,比一比,誰設(shè)計的圖案最漂亮?讓學(xué)生在全班展現(xiàn)自己的作品,并說一說自己的設(shè)計思路和擺列規(guī)律。教師對每個學(xué)生的作品進行議論。二、師生合作,研究新知引領(lǐng)學(xué)生觀察例5,先找一找手鏈上的珠子是按什么規(guī)律擺列的。這串手鏈從左邊開始是按2顆黃珠子、1顆藍珠子、2顆黃珠子、1顆藍珠子規(guī)律擺列的,依據(jù)這個規(guī)律剖析,最后