九年制學(xué)校校本研修實施方案

九年制學(xué)校校本研修實施方案一、 指導(dǎo)思想。以黨的十六大關(guān)于“構(gòu)建終身教育體系”的精神為指針，以提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以“務(wù)實、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨，認真全面貫徹落實《2003——教育振興行動計劃》和《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》精神，堅持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方針，以終身教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)習型團隊建設(shè)為載體，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以創(chuàng)新為動力，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)《州校修常規(guī)》、《縣校修方案》精神，結(jié)合我校實際情況，特制定我校校本研修實施方案。二、 組織機構(gòu)。（一） 工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：盧桂榮副組長：馬如果成員：張明和、彭斌、張清宏、張毅、何澤東、康茂友、魏樹洋領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室張毅兼任辦公室主任（二） 指導(dǎo)小組組長：馬如果副組長：張毅、張清宏成員：賀麗純、向春婭、田龍欣、李詩陽、康茂友、魏樹洋（三）工作職責1、 工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責（1） 負責制定校本研修方案，落實培訓(xùn)工作。（2） 規(guī)劃校本研修工作，抓好工作協(xié)調(diào)。（3） 加強校本研修過程管理，督促檢查工作落實情況。（4） 對各校及教師參與校本研修進行考核評價。2、 研修指導(dǎo)小組職責（1） 依據(jù)方案，完成各項培訓(xùn)任務(wù)。（2） 對各校及教師進行具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。（3） 參與對教師進行專業(yè)發(fā)展評價。（4） 組織校本研修的調(diào)查研究，總結(jié)各段研修情況并及時反饋給工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（5） 負責項目成果的交流與推廣。三、研修目標。（一） 總體目標。自起，至底，力爭一年時間達縣“推進校本研修、創(chuàng)建學(xué)習型學(xué)?！痹u估要求，至底，力爭兩年時間達州“落實《校修常規(guī)》、創(chuàng)建學(xué)習型學(xué)校”評估要求，創(chuàng)合格學(xué)習型學(xué)校，創(chuàng)合格學(xué)習型教師，構(gòu)建合適、有效的校園教師培訓(xùn)模式。（二） 具體目標。1、 變“要我學(xué)習”為“我要學(xué)習”。增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念。2、 打造研修平臺，完善制度網(wǎng)絡(luò)。健全完善校本研修制度，構(gòu)建開放的校本研修網(wǎng)絡(luò)，形成良好的校本研修文化，促使教師進入更高層次的“創(chuàng)造性學(xué)習”，促進教師專業(yè)化發(fā)展。3、 重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力、適應(yīng)新課程能力、現(xiàn)代遠程教育能力。為建設(shè)一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍奠定基礎(chǔ)。4、創(chuàng)建學(xué)習型團隊。為每位教師創(chuàng)造和提供民主平等、多向溝通的良好學(xué)習氛圍，為教師終身學(xué)習，持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。兩年內(nèi)使學(xué)校達“學(xué)習型學(xué)?！钡臉藴剩ｉL成為“學(xué)習型”校長，全學(xué)區(qū)80%以上教師成為“學(xué)習型”教師。四、 研修原則。1、 理論聯(lián)系實際原則。理論學(xué)習必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形式相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習者實際相結(jié)合，堅持理論學(xué)習與建立學(xué)習型組織相結(jié)合，真正把理論學(xué)習落到實處。2、 針對性與實效性原則。結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有組織的安排學(xué)習內(nèi)容，力求做到有實效。不走過場，不走形式。3、 系統(tǒng)性與開放性原則。在學(xué)習系統(tǒng)理論知識的同時，還可以利用一切優(yōu)質(zhì)資源有效的促進教師培訓(xùn)。4、 強化性與自主性原則。教師是成人學(xué)習者，必須帶有強化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學(xué)習的意識，形成自主學(xué)習習慣。5、 常規(guī)性與創(chuàng)新性原則。結(jié)合傳統(tǒng)適當創(chuàng)新，不模式化、太理想化。6、 激勵性原則。建立激勵機制，完善評價體系，營造良好氛圍，采取切實有效的措施。五、 實施措施與保障。1、 認真學(xué)習領(lǐng)會縣校本研修工作方案。制定切實、可行、有效的學(xué)校校本研修工作方案。建立健全相應(yīng)制度。2、 充分認識校本研修的意義。明確內(nèi)涵。3、 成立工作機構(gòu)，明確職責，加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理。4、 把握學(xué)習特點，突出研修重點。5、 構(gòu)建研修網(wǎng)絡(luò)（校行政一教科室、教務(wù)處一教研組（含片小教研組）一年級組一學(xué)科教師，以教研組或年級組為團隊）。健全研修的保障、運行、評價機制。6、實行激勵機制，加大監(jiān)督力度。六、研修形式與方法。1、 創(chuàng)設(shè)研修環(huán)境，教師全員參與，全程參與，并以“自學(xué)一反思一實踐”為基本模式，學(xué)以致用，改進教學(xué)，提升能力和水平，同時建立完善教師專業(yè)成長記錄袋。2、 拓寬培訓(xùn)渠道，加強團隊協(xié)作研修，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學(xué)診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發(fā)”等研修活動 （1） 專題研究。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑，各學(xué)科典型課例，以及當前教學(xué)中的熱點難點問題作為學(xué)校或科組研討的專題，并按照“問題一計劃一行動一觀察一評價”的程序開展行動研究。（2） 校內(nèi)研討。由學(xué)?；蚪萄薪M確立主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后討論形成共識，按照研課、說課、上課、評課、反思、跟課等環(huán)節(jié)進行，全員參與，力求實效。（3） 隨堂聽課。校長、主任、組長及任課教師都可以隨時聽課，進行研討，尋找課堂教學(xué)中問題所在，進行實實在在的實踐探索。（4） 實施資源共享。努力完善電子備課，通過集體備課、互動交流、研討反思、再現(xiàn)教學(xué)等系列過程，搭建教師間交流、研討、學(xué)習、展示的平臺。（5） 以教促研。立足校本開展教研活動，并結(jié)合“十一五”課題進行系列教學(xué)活動。（6） 校外研討。合理利用校外資源，促進培訓(xùn)。3、 認真在《校本研修報告冊》上填寫參與研修全部情況，作為校本研修考核評價的主要依據(jù)。七、研修內(nèi)容及安排。（一）重點內(nèi)容：1、 師德教育（1） 組織教師認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》、《未成年人思建意見》及相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強法律意識。（2） 開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。2、 基本功訓(xùn)練（1） 開展大練基本功活動，夯實基礎(chǔ)。進行“三筆字”、“下水文”比賽。經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學(xué)能力。（2） 專業(yè)教師要加強自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn)練。3、 新課改、新理念（1） 理論學(xué)習。必修內(nèi)容“《有效教學(xué)》、《有效研修》、《有效教師》、《課標解讀》。（2） 突出當前重點和難點問題。針對課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心，以教研組為單位構(gòu)建教學(xué)問題庫，開展微型課題研究。（3） 信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來。充分利用網(wǎng)絡(luò)為師生提供教、學(xué)空間。（4） 組織開發(fā)、實踐校本課程。4、 新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技能。（1）配合上級有關(guān)部門做好遠程培訓(xùn)，計算機高級培訓(xùn)。（2）進一步對青年教師、骨干教師進行網(wǎng)頁制作、課件制作培訓(xùn)。（二）主要工作安排：2月：制定學(xué)校研修工作方案，研修教師注冊登記表造冊，并上交縣局，下發(fā)教師。3月：學(xué)習研修工作方案，啟動研修工作，下發(fā)《報告冊》，構(gòu)建問題庫，開展