二年級語文下冊第四單元集體備課教案（6篇）

二年級語文下冊第四單元集體備課教案（6篇）二年級語文下冊第四單元集體備課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個字。

2、重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)重難點：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、猜謎語。出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？風(fēng)摸不著看不到，但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢？（板書：畫風(fēng)）

2、談話。聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音）

你能說出有關(guān)“風(fēng)”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢所欲言）

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

二、識字

1、出示三個小朋友的頭像，請小教師試著領(lǐng)讀他們的`名字。

2、鼓舞學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

三、感知

1、自由讀課文，畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

四、溝通

1、小組內(nèi)相互匯報自己的讀書體會。

2、全班溝通。

A、隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

（4）她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的風(fēng)光。

C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比擬高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他特別快樂。）

（2）小組合作分角色朗讀課文，教師巡察指導(dǎo)。

（3）每組派代表選擇自己喜愛的角色進(jìn)展朗讀表演。

五、書寫

練習(xí)寫前六個字，重點指導(dǎo)：

（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、用“找朋友”嬉戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風(fēng)的？

二、朗讀

1、齊讀最終一自然段：為什么說一陣風(fēng)吹來，畫顯得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。

三、拓展

1、你喜愛課文中的哪一位小朋友？為什么？（我們喜愛這些小朋友，是由于他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思索。）

2、你還有什么方法畫風(fēng)？在小組內(nèi)說一說，然后畫一畫，再寫下來。

3、創(chuàng)新畫展：聲音、氣味與風(fēng)有什么一樣的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）假如由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

四、書寫

練習(xí)寫剩下的六個字。教師重點指導(dǎo)：“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師依據(jù)實際狀況指導(dǎo)。

2、溝通評價，舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。

教學(xué)后記：

本課要求熟悉的生字量少，且要求熟悉的七個字中有六個消失在課文的人物姓名中，所以識字教學(xué)時我安排“打招呼、交朋友”的活動，先展現(xiàn)宋濤、陳丹、趙小藝的畫像，號召同學(xué)和他們?nèi)齻€做朋友，與他們打招呼，作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動中熟悉了生字，還熬煉了口語交際的力量，同時也表達(dá)了語文教學(xué)的人文性。

此外，這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學(xué)生一起動腦筋想方法，把無形的風(fēng)生動的呈現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對話多，又是三個人的相互溝通，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法，所以在講課中我們假如先讓學(xué)生弄清哪個小朋友是怎樣畫風(fēng)的，再練習(xí)朗讀，這樣效果會更好。最終，還可以組織學(xué)生演繹課本劇，除練讀課文中的人物對話外，還可以參加新的人物，表述其他畫風(fēng)的方法，讓學(xué)生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關(guān)系，并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

但在教學(xué)的過程中，也產(chǎn)生了一些值得探究的問題。例如，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計了拓展：讓學(xué)生說說還有什么方法可以畫風(fēng)，或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都特別不錯，說出了許多方法，積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎非常鐘，所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比擬倉促，學(xué)生沒有什么時間去消化、汲取文本文字。然而這局部的內(nèi)容是不能這樣拉過去的，只能留到下一課時。課后有教師想我提議，拓展不是重點，有時間可以說多一點，沒時間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性，但也產(chǎn)生了困惑：我們應(yīng)當(dāng)如何對待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語表達(dá)力量，等等方面的拓展。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。

2、抓住伊林娜的心情變化確實語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、通過動手試驗進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

教學(xué)重難點：

抓住描寫伊林娜心情變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、試驗器材。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉鋵殻朗鞘裁磫?？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)還是生活，都離不開動手和動腦，今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動手做做看。（板書課題）

2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。

二、自讀

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、組內(nèi)溝通識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。

3、全班溝通匯報：說說你熟悉了哪些字，是怎么記住的？

三、讀思

1、指名檢查讀文，師生共同評議。

2、默讀課文，畫出伊林娜心情變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）

3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡察指導(dǎo)。

四、溝通

伊林娜的為什么生氣？

1、小組派代表溝通自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補充。

2、伊琳娜生氣地責(zé)備朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。

（1）“哄騙”是什么意思？在學(xué)生答復(fù)的根底上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要防備生活中惡意的哄騙，提示學(xué)生正確區(qū)分對待。

（2）你能否換一種語氣說這句話？

（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)展指導(dǎo)，留意反問的語氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。”

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。

4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用確定、想固然的語氣。媽媽說的話要用鼓舞的語氣來讀

五、試驗

1、根據(jù)課文中的描寫，和伊琳娜共同做試驗驗證猜疑。

2、學(xué)生談?wù)勛约涸囼灪蟮母惺堋?/p>

六、寫字

學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。

1、學(xué)生認(rèn)真觀看：你覺得應(yīng)當(dāng)提示大家留意什么？

2、做一做“原來是這樣”的發(fā)覺問題的嬉戲。教師可以先做發(fā)覺示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”“提、題”是左右構(gòu)造，“題”是半包圍構(gòu)造，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長?。?/p>

3、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)覺規(guī)律性的東西在全班溝通

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、開火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1——6自然段。

二、讀文

默讀課文最終一自然段，思索：伊林娜為什么笑了？

三、溝通

1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？

2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。

（2）我們要疑心科學(xué)家講的話。

（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有疑心時，肯定要想方法證明一下。

（4）我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

3、假設(shè)你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？

四、朗讀

1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀

2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？

五、拓展

1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。

2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。

3、你能發(fā)覺爸爸媽媽或教師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀看，親自實踐，有禮貌地指出來。

六、寫字

1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。

2、班級溝通展現(xiàn)，對于寫得好得同學(xué)嘉獎一面小紅旗。

教學(xué)后記：

這是一個創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事，一個由創(chuàng)造家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的創(chuàng)造故事。阿切爾在一個偶然的時機，觀察一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很簡單、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓全部的郵票都好撕開。通過不斷討論，他的想法最終變成了現(xiàn)實。這篇課文告知我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過，它還告知我們，創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論書包范文，每個人都有創(chuàng)造制造的時機。

這篇篇幅較長，情節(jié)簡潔，語言平實，我放手讓學(xué)生自讀，讀的方式多種多樣，讓學(xué)生自主選擇喜愛的段落。由于課文較長更相宜默讀，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃爍著才智的火花，能讓孩子們懂得創(chuàng)造與生活只有一步之遙，并不是高不行攀的事情。要從小養(yǎng)成觀看、分析、動手的好習(xí)慣。而要到達(dá)這一目的，我想就必需引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點，我引導(dǎo)學(xué)生多讀。

在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展現(xiàn)給孩子們，熟悉到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。

二年級語文下冊第四單元集體備課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉本課15個生字，學(xué)會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個字，能正確讀寫“別致、淵博、鄙視、圓滿”。

2、有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

過程與方法：

1、小組爭論學(xué)習(xí)；

2、能抓住重點詞語如“終于”、“斬釘截鐵”來理解句子表達(dá)的意思。

情感態(tài)度價值觀：

知道除長城外還有哪些是中國人的傲慢；知道自己怎樣做才能報效祖國。

教學(xué)重點：熟讀課文，能依據(jù)重點詞語理解句子的意思。

教學(xué)難點：

1、理解華羅庚為什么要回國。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國，我最終回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學(xué)生說一說），錢學(xué)森在美國的生活、工作條件都特別好，可是，當(dāng)他聽到新中國成立后，卻毅然打算回國，敵人的迫害沒有嚇倒他，經(jīng)過5年的艱難斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今日，我們再來學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)受的科學(xué)家，他就是我國的數(shù)學(xué)家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學(xué)生齊讀兩遍。

新授

一、教師簡潔介紹華羅庚。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、綻開想象等方法理解詞語。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。

三、檢查自學(xué)

1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

（1）學(xué)生同桌相互讀一讀本課全部生字，溝通自學(xué)生字的狀況。

初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今日”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。

沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。

撼：“圓滿”的“撼”可與“感動”的“感”比擬，加深記憶。

授：“教授”的“授”可與“承受”的“受”比擬，加深記憶。

（2）開火車認(rèn)讀生字，并組詞。

2、檢查讀課文狀況

教師可先范讀課文，讓學(xué)生留意聽教師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的感動心情。

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組爭論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？

四、回憶總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說一說，教師適當(dāng)補充，并提出期望。

板書設(shè)計

回自己的祖國去

華羅庚祖國解放了妻子

斬釘截鐵回去回自己的祖國去

1950年初春舊金山海灣登上船舷

二年級語文下冊第四單元集體備課教案篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)16個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積存詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情。

[教學(xué)重點]

1、會認(rèn)16個生字和1個多音字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)難點]

1、按筆順規(guī)章書寫8個字。

2、感悟科學(xué)家華羅庚對祖國的赤子之情。

[教學(xué)預(yù)備]

生字卡片、詞語卡片、華羅庚的故事、課文朗讀錄音、課文插圖。

[教學(xué)時數(shù)]

3課時。

第一課時

一、故事導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：今日，我要向小朋友們介紹一位的科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像。）板書：華羅庚指導(dǎo)讀多音字：華：作姓時讀huà還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？

huá中華、華美

2、你知道華羅庚的故事嗎？

先請搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，教師補充。

華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國當(dāng)教授。1950年回國，先后任清華大學(xué)教授，中國科學(xué)院數(shù)學(xué)討論所所長，中國科學(xué)院副院長等職。還擔(dān)當(dāng)過多屆中國數(shù)學(xué)會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個故事，板書課題：7.回到自己的祖國去

二、初讀感知。

1、過渡：這篇課文又?jǐn)⑹隽巳A羅庚的什么故事呢？

2、聽課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、學(xué)生自由讀課文，畫出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

三、識字學(xué)詞。

1、你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼誕生字卡片。

輛(華)羅妻算夫婦舊碼握敬拋貧獻(xiàn)價值歸

2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報溝通。指名認(rèn)讀，說說識記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂挨次認(rèn)讀。

5、給生字口頭組詞，進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)讀。

6、本課的詞語庫中有哪些好詞？

解放驚異堅決鄙視貧困落后

認(rèn)讀詞語，說說反義詞：驚異——（安靜）堅決——（動搖）

貧困——（富有）落后——（先進(jìn)）

四、再讀課文，讀通課文。

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)熟悉了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，同桌相互聽一聽，評一評。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，留意正音，朗讀有困難的地方，集體幫忙。

4、相互溝通：你覺得華羅庚是個什么樣的人？

五、作業(yè)設(shè)計。

1、認(rèn)讀生字。

2、正確流利朗讀課文。

其次課時

一、整體把握課文。

1、這篇課文有多少個自然段？（有11個自然段。）

2、課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事？請快速默讀課文，找出來。

3、指名答復(fù)，依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：客廳碼頭

4、課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話，第一局部是課文的1至5自然段，其次局部是課文的6至11自然段。今日我們的學(xué)習(xí)主要圍繞這兩個局部進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)第1至5自然段。

1、學(xué)生自由朗讀課文1至5自然段，將自己不理解的地方畫出來。

2、指名朗讀，指出“沖”是多音字，在這里讀chòng，是“向著、對著”的意思。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師介紹背景，體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分感動的心情。

（1）“中國解放了！”這句話有什么含義？

華羅庚在美國的生活過得怎樣？從哪里可以看出？

（他開著小汽車，日子過得很富有，很舒適。）

華羅庚為什么要“回自己的祖國去”？

4、你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚感動的心情？

出示文字投影：“華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊”

這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息特別感動的心情。指名有感情地朗讀這句話，評價是否表達(dá)了華羅庚的心情。

5、分角色有感情地朗讀課文這一局部，讀出華羅庚喜悅感動的心情。

三、學(xué)習(xí)第6至11自然段。

1、過渡：華羅庚預(yù)備回國時，遇到了什么樣的勸阻？他是怎樣答復(fù)的呢？

2、出示課文插圖，指名朗讀課文6至11自然段。

3、出示文字投影，重點理解句子：

“不，把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國，才有價值。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

讀了華羅庚說的這句話，你有什么想法？

（華羅庚是個特別喜愛自己祖國的科學(xué)家，就像兒子喜愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧困落后，立志為祖國奉獻(xiàn)自己的力氣，他把祖國的進(jìn)步進(jìn)展放在第一位。）

4、齊讀華羅庚說的這句話，體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

四、總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、學(xué)了這篇課文，你覺得華羅庚是個什么樣的人？

（華羅庚是個不貪圖享受，喜愛祖國，一心報效祖國的科學(xué)家。）

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

二、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀識記本課要寫的8個字。

座喊夫婦舊如貧落

（1）你有什么好方法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想方法。

（3）匯報溝通識記方法。祖：示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

座：“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

喊：“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

猜謎：一人頂破天（夫)一天（舊）分貝殼(貧）

2、指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)真觀看每個字在田字格中的位置和間架構(gòu)造。

（2）重點指導(dǎo)：

座：廣字頭要寫得稍大一點，要蓋住下面的“坐”字。

喊：“口”字旁應(yīng)當(dāng)寫小一點。右邊是“咸”，不要寫成“成”。

3、學(xué)生練寫，教師巡察，留意訂正不良的寫字姿態(tài)。

4、優(yōu)秀的作業(yè)觀賞和點評。

三、練習(xí)穩(wěn)固。

1、聽寫8個字。

2、辨字組詞。

坐（)喊（）夫（）貧(）

座（)減（）天（）貪(）

板書設(shè)計：

客廳回自己的祖國去

（華羅庚）

喜愛祖國

碼頭為祖國盡力

二年級語文下冊第四單元集體備課教案篇五

一、教材分析

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些創(chuàng)造制造的故事，或許只是在刺眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所創(chuàng)造制造，哪怕只是一個小創(chuàng)造，也不是那么簡單的。只有擅長思索，勤于動手，敢于疑心權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

4、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要擅長動腦筋，想方法。

6、學(xué)習(xí)默讀課