《用字母表示數(shù)》教案6篇

Word-22-《用字母表示數(shù)》教案6篇

教學(xué)內(nèi)容：

第61—63頁

教學(xué)任務(wù)：

1、讓同學(xué)理解和掌控用字母表示數(shù)的辦法，知道含有字母的式子既能夠表示數(shù)、數(shù)量，也能夠表示數(shù)量關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓同學(xué)初步感觸用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。

教學(xué)重難點：

1、會用字母表示數(shù)量關(guān)系。

2、理解含有字母的式子的意義。

教學(xué)預(yù)備：

班班通、課件等

教學(xué)過程：

一、課題引入

1、課件展示四張撲克牌，問學(xué)生們，你們熟悉撲克牌嗎？

2、反饋后，要求同學(xué)用這四張牌算出24點。

3、反饋后問：剛才算時的11、12、1是哪里來的？

4、反饋后板書：A=1J=11Q=12K=13

5、大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個特定的數(shù)。想一想，這些字母假如用在別的地方，可不行以表示其他的數(shù)？那假如一個數(shù)不知道，是否能夠用一個字母來表示呢？今日這節(jié)課我們就來討論“用字母表示數(shù)”。

生活中，有的數(shù)字我們不知道它詳細是多少，但需要表示出來，這時候我們就能夠用字母來表示數(shù)。

二、教學(xué)新知

（一）

1、郭教師想知道利用兩個多月的相處，學(xué)生們對教師有多少了解。猜猜教師今年有多大？

2、反饋后不予評價正確與否。

3、要想知道朱教師的年齡，先請個學(xué)生說說你今年幾歲啦？

4、反饋后說：假如我比他大20歲，那我今年多大？你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問，并板書。

當他1歲的時候，郭教師多大？

當他2歲的時候，郭教師多大？

當他12歲的時候，郭教師多大？

當他A歲的時候，郭教師多大？

在這，A表示什么？A+20表示的是誰的年齡？還體現(xiàn)出朱教師和他年齡間什么關(guān)系？

看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即容易又明確。

在這里，A能夠是幾呀？（任何一個自然數(shù)）

假如，用b表示教師的年齡，那么，該學(xué)生的年齡又該怎樣表示？當教師60歲時，該學(xué)生幾歲？

（二）、看班班通，學(xué)習(xí)“X只青蛙，X張嘴，X×2只眼睛，X×4條腿”。

（三）練習(xí)“試一試”。

1、怎樣計算正方形的周長？你能用字母表示嗎？

2、生活中你還碰到哪些能用4A表示的問題？

3、你能用字母表示學(xué)過的計算公式和運算定律嗎？

（四）完成“練一練”第1、2、3、4題。（自立完成）

三、課堂總結(jié)：說一說你有什么心得？談一談。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：字母表示數(shù)

A=1J=11Q=12K=13

AA+20表示教師的年齡

XX張嘴X×2只眼睛X×4條腿

“X×4”還能夠表示為“4—X”或4X

數(shù)字普通寫在字母前面

用字母表示數(shù)教案篇二

一、教材簡介：

這節(jié)課是在同學(xué)掌控了常見的數(shù)量關(guān)系、周長與面積計算等學(xué)問的基礎(chǔ)上支配的，讓同學(xué)初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)，以及用內(nèi)含字母的式子表示容易的數(shù)量關(guān)系和計算公式。例1透過擺三角形，逐步抽象出用字母表示三角形的個數(shù)，用內(nèi)含字母的式子表示三角形所用小棒的根數(shù)，使同學(xué)初步理解字母可以表示任何自然數(shù)。例2透過實際問題，逐步抽象出用內(nèi)含字母的式子表示人數(shù)，并計算當字母取一個數(shù)值時，內(nèi)含字母的式子所表示的值。例3學(xué)習(xí)用字母表示公式，并介紹了內(nèi)含字母的乘法式子中，詳細的數(shù)和字母相乘，1和字母相乘，以及相同字母相乘等的簡便寫法。

二、教學(xué)任務(wù)：

1、讓同學(xué)理解和掌控用字母表示數(shù)的辦法，明了內(nèi)含字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求內(nèi)含字母的式子的值。

3、讓同學(xué)初步感觸用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。

三、教學(xué)重點：

會用字母表示數(shù)量關(guān)系

四、教學(xué)難點：

理解內(nèi)含字母的式子的益處

五、設(shè)計理念：

我的設(shè)計理念是敬重同學(xué)認知進展邏輯，學(xué)問的展現(xiàn)由易到難，新舊學(xué)問聯(lián)系緊密，呈螺旋升高趨勢；并注意創(chuàng)設(shè)容易的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)帶著舒暢的心情學(xué)習(xí)。

六、設(shè)計思路：

先創(chuàng)設(shè)同學(xué)比較喜愛?的兒歌情景，在兒歌中引入新課，在容易舒暢的氛圍中激活同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈；之后深入兒歌，讓同學(xué)發(fā)覺兒歌中的倍數(shù)關(guān)系，舉行更進一步的學(xué)問的學(xué)習(xí)；然后拉近師生關(guān)系，透過年齡問題的教學(xué)，逐步抽象出用內(nèi)含字母的式子表示數(shù)，并計算當字母取一個數(shù)值時，內(nèi)含字母的式子所表示的值。當同學(xué)充分感知、學(xué)習(xí)、理解了用字母表示數(shù)的學(xué)問后在舉行例3的教學(xué)，顯得水到渠成。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

夏天到了，池塘邊的青蛙又出來聚會了。（課件展示配圖）你還記得一首有關(guān)青蛙的繞口令嗎？展示（配音）

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

你能繼續(xù)說下去嗎？指名同學(xué)說。說的完嗎？

假如用字母n表示青蛙的只數(shù)，n只青蛙有多少張嘴？

那里的n可以表示哪些數(shù)？

那假如一個數(shù)不明了，是否可以用一個字母來表示呢？這天這節(jié)課我們就來討論“用字母表示數(shù)”。

生活中，有的數(shù)字我們不明了它詳細是多少，但需要表示出來，這時候我們就可以用字母來表示數(shù)。

（二）情景中教學(xué)例一

剛才被指名的同學(xué)你能把兒歌說的那么好，你有什么竅門沒有？給大家說說。

（具有倍數(shù)關(guān)系，青蛙的嘴數(shù)和只數(shù)一樣多，眼睛數(shù)是嘴數(shù)的2倍，腿數(shù)是眼睛數(shù)的2倍（腿數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍））

師繼續(xù)問：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，那兩只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢？

下面請你隨意確定青蛙的只數(shù)，以最快的速度將數(shù)量關(guān)系表填充完整。

青蛙（只）

嘴（張）

眼睛（只）

腿（條）

誰能想個方法，把全部學(xué)生說的青蛙只數(shù)全包括進去？（同學(xué)反饋，用字母，老師板書）

他說用字母（）表示，還可以用別的嗎？

那里的字母表示的是什么意思？為什么這個時候要用一個字母來代替？

（表示青蛙的只數(shù)，因為青蛙的只數(shù)可以是1、2、3、4、5……不能確定，所以用一個字母來代替。）

用字母代表青蛙的只數(shù)，那它都能代表幾呀？

此刻你們已經(jīng)同意用字母來代表青蛙的只數(shù)了，那青蛙的嘴數(shù)、眼睛數(shù)、腿數(shù)呢？請你填在數(shù)量關(guān)系表（2）里。

青蛙

（只）

嘴

（張）

眼睛

（只）

腿

（條）

（同學(xué)反饋，老師板書如）

青蛙嘴眼睛腿

師：來說說你為什么這么填？

（x代表青蛙的只數(shù)，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿。按照它們之間的倍數(shù)關(guān)系，它就有x張嘴，2×x只眼睛，4×x條腿）：那咱們來比較一下表（1）和表（2），你看到了什么？

（相同點：意思相同

不一樣點：①表（1）用數(shù)字表示，表（2）用字母表示

②表（2）更簡明）

看咱們將復(fù)雜的問題變?nèi)菀琢税?！此刻誰能用最快的辦法說出青蛙的繞口令？

（x只青蛙，x張嘴，2乘以x只眼睛，4乘以x條腿）

看咱們大家經(jīng)過研究之后，將這樣一個復(fù)雜的問題變得如此容易

（三）現(xiàn)實中教學(xué)例二

1、在你們的兒歌聲中魏教師宛然也回到了童年那完善的時間，在兒歌聲中你們慢慢長大，教師慢慢變老，猜猜教師今年有多大？

2、反饋后不予評價正確與否。

3、要想明了魏教師的年齡，先請個學(xué)生說說你今年幾歲啦？

4、反饋后說：假如我比他大20歲，那我今年多大？你怎樣明了的。反饋后繼續(xù)問，并板書。

當他1歲的時候，魏教師多大？

當他2歲的時候，魏教師多大？

當他12歲的時候，魏教師多大？

當他A歲的時候，魏教師多大？

在這，A表示什么？A+20表示的是誰的年齡？還體現(xiàn)出魏教師和他年齡間什么關(guān)系？

看來這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問題即容易又明確。

在那里，A可以是幾呀？（任何一個自然數(shù)）

假如，用b表示魏教師的年齡，那么，該學(xué)生的年齡又該怎樣表示？當魏教師60歲時，該學(xué)生幾歲？

（四）新舊鏈接教學(xué)例三

課件展示：假如正方形的邊長用a表示，周長用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長和面積的計算公式嗎？

指名回答并板書；

正方形的周長：C=a×4正方形的面積S=a×a

談話告知同學(xué)內(nèi)含字母的乘法式子中，詳細的數(shù)和字母相乘，1和字母相乘，以及相同字母相乘等的簡便寫法。（詳細談話略）

強調(diào)2a與a2的區(qū)分。

（五）練習(xí)應(yīng)用。

1、書上第1、2題。（群眾完成）

2、書上第3、4、5、題。（先自立完成，再校對）

3、說說下面每個式子所表示的益處。

（1）一輛公共汽車上有乘客36人，到站后下車a人?！?6-a”什么？

（2）四班級種樹120棵，五班級學(xué)生比四班級學(xué)生多種X棵，“120+X”表示什么？

（3）小學(xué)買來X個小足球，每個24。5元，“24。5×X”表示什么？

（4）甲乙兩地相距86千米，一輛汽車從甲地到乙地行駛了X小時。“86÷X”表示什么？

4、以我們班有a個男生，b個女生，且ab。小組合作，看看哪組找到的內(nèi)含字母的算式多，并說明算式的益處。

（六）、課堂總結(jié)

透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四班級下冊第五單元第一課時《字母表示數(shù)》，教材61--62頁

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、結(jié)合詳細情境，會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)第。

2、經(jīng)探究用字母表示數(shù)的過程，體味用字母表示數(shù)的須要性，進展抽象概括本事，滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重難點

理解字母表示數(shù)的意義的過程。

教學(xué)過程

一、開門見山，引入新課

師：看到這個課題，學(xué)生們有什么疑問嗎？

師：現(xiàn)在，讓我們帶著學(xué)生們提出的問題進入我們的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體悟新知

1．對唱嬉戲

師：學(xué)生們喜愛?嬉戲嗎？我們先來做玩一個對唱嬉戲？

課件：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿

師：男生說1只青蛙，女生說4條腿；男生說2只青蛙，女生說8條腿，明了嗎？

預(yù)設(shè)同學(xué)：發(fā)覺兒歌說不完。

師：說不完怎么辦呢？請字母來幫忙。通過字母一句話就能說完。

讓同學(xué)把自己的主意試試記錄下來。

出示同學(xué)的作品

師：你同意哪種辦法，你的理由是什么？小組研究

讓同學(xué)匯報，共同梳理。

師：現(xiàn)在讓你們夸夸你們共同認可的這種辦法？（師指向：a只青蛙4a條腿）

生1：字母能夠表示隨意自然數(shù)

生2：字母表示較為簡潔

生3：能夠看出青蛙的腿數(shù)是只數(shù)的4倍。（同學(xué)若沒說出，則由教師補充說明，并板書：數(shù)量關(guān)系）

2、續(xù)唱完整版的兒歌

師：剛才的兒歌，還不是完整版的兒歌，想看看完整版的兒歌嗎？

展示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

預(yù)設(shè)同學(xué)：不用教師提示，已在試試用字母來表述。

師：你們是不是想用剛才的辦法把這首兒唱歌完？在表示之前，教師先問下：完整版的兒歌增強了哪些數(shù)量？

同學(xué)試試把字母表示完整版的兒歌。

出示同學(xué)的作品，全班溝通。

3．字母表示年齡

師：生活中什么時候還用到字母表示數(shù)？

師：先看看教師帶來的例子——媽媽比我大26歲。

師：這句話告知我們什么？你們想怎樣表示兒子的年齡與媽媽的年齡呢？

師追問：這里的字母能夠代表隨意數(shù)嗎？

三、在應(yīng)用中，鞏固拓展

1、展示：一個書包a元，笑笑帶200元買了一個書包，還剩（）元。

2、讓同學(xué)尋覓并溝通字母表示數(shù)的例子。

3、完成練一練第2題（機動）。

四、反思評價，總結(jié)提高

師：學(xué)生們在這節(jié)課表現(xiàn)如何呢？假如用分數(shù)來評價，能夠得幾分呢？想看看，教師給咱們這節(jié)課打幾分嗎？滿分是100分的。

課件展示：50+a（放慢速度浮現(xiàn)）

師：這節(jié)課的分數(shù)不能我說的算，前面50是我給的保底分數(shù)，其它a代表幾分呢？由學(xué)生自個來評價？誰來說說想給幾分？為什么呢？

師：有什么心得？有什么疑問？

師：生活中還有無數(shù)用字母表示的例子，希翼學(xué)生們多用數(shù)學(xué)的眼光去尋覓，學(xué)好用字母表示數(shù)，對我們學(xué)習(xí)以后方程大有益處。

用字母表示數(shù)教案篇四

教學(xué)任務(wù)

學(xué)問與技能：使同學(xué)在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上，進一步熟悉用字母表示運算定律和計算公式。理解一個數(shù)的平方的含義。

過程與辦法：使同學(xué)可以用語言表述運算定律和字母公式，可以將數(shù)字代入字母公式中舉行計算，培養(yǎng)同學(xué)的抽象概括本事。

情感、態(tài)度與價值觀：向同學(xué)滲透字母表示運算定律和公式的容易美。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能用字母表示運算定律和公式，并能按照字母公式求值。

教學(xué)難點：理解一個數(shù)的平方的含義。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、由練習(xí)引領(lǐng)同學(xué)回憶：我們已經(jīng)學(xué)過哪些運算定律？并讓同學(xué)分離用語言講述一下對應(yīng)的運算定律的詳細內(nèi)容。

2、利用同學(xué)的回答，老師舉行收拾：學(xué)過的運算定律有：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律。

3、按照同學(xué)的回答完成表格。

4、師引領(lǐng)思量：在講述時有什么感觸？

（比較棘手，有時表述不清晰。）

結(jié)合學(xué)過的學(xué)問想一想怎樣能變?nèi)菀仔?/p>

同學(xué)會想到用字母表示數(shù)。

5、揭題：那么今日我們就來繼續(xù)討論用字母表示數(shù)的相關(guān)學(xué)問。

二、互動新授

（一）教學(xué)用字母表示運算定律。

1、你能像上節(jié)課那樣，用字母把這些運算定律表示出來嗎？（展示運算定律表格）

為了教學(xué)統(tǒng)一，能夠規(guī)定同學(xué)用字母a、b、c來表示數(shù)字。

先自主思量，再試試表示。將答案寫在教材第54頁的表上。集體糾正。

展示按照同學(xué)的回答完成的表格：

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律(ab)c=a(bc)

乘法分配律(a+b)c=ac+bc

2、引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)乘號的簡寫。

先讓同學(xué)自己看教材學(xué)習(xí)，再舉行溝通匯報。

明確：在含有字母的式子里，字母中間的乘號能夠記作“?！?，也能夠省略不寫。如ab=ba，能夠?qū)懗蒩.b=b.a或ab=ba。

3、引領(lǐng)觀看比較：用文字講述和用字母表示運算定律有什么不同？

先讓同學(xué)自己說一說，再引發(fā)同學(xué)小結(jié)：用字母表示運算定律，一目了然，簡明易記，也便于應(yīng)用。

質(zhì)疑：這里的a、b、c能夠表示哪些數(shù)？

利用溝通，引領(lǐng)同學(xué)明了：這三個字母能夠分離表示我們學(xué)過的任何數(shù)。

（二）教學(xué)用字母表示計算公式。

1、展示正方形的外形，問：這是什么？（正方形）

讓同學(xué)先說一說正方形的面積及周長的計算公式：面積=長邊長；周長=長4。

引領(lǐng)：正方形的面積和周長也能夠用字母表示，普通狀況下，用S表示面積，用c表示周長，a表示邊長。試著寫一寫用字母表示正方形的周長和面積計算公式。

讓同學(xué)自己試試寫出用字母表示的公式，然后再翻書看課本是怎樣表示的。

S=a?

C=4a

2、提問：你有什么疑問？（同學(xué)可能對平方的表示不理解）

明確：S=a.a能夠?qū)懗?，a?表示2個a相乘，讀作“a的平方”，所以正方形的面積公式普通寫成S=a?。

展示：3?，b?，5?，指名讓同學(xué)讀一讀，并說出各表示什么意思。

（3?讀作3的平方，表示2個3相乘，等于9;b?讀作b平方，表示2個b乘；5?讀作5的平方，表示2個5相乘，等于25。）

展示：邊長6厘米的正方形，你能計算出這個正方形的面積和周長嗎？

引領(lǐng)同學(xué)先說出用字母表示的計算公式，再計算：正方形面積的公式是S=a?，當a=6時，S=6=？66=36（平方厘米）。

正方形周長的公式是C=4a，當a=6時，C=46=24（厘米）。

三、鞏固拓展

1、完成教材第56頁“練習(xí)十二”第4題。

先讓同學(xué)分析信息，說一說“今日賣出多少個足球”怎么表示？(48+m)

再讓同學(xué)自立計算第(2)、(3)小題，集體糾正。

2、完成教材第56頁“練習(xí)十二”第6題。

此題有兩個簡單迷惑同學(xué)的地方：a?6?及62、a2。老師一定要引領(lǐng)同學(xué)正確區(qū)別“平方”與“2倍”：a?表示2個a相乘，即aa;2a表示2個a相加，即a+a。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么學(xué)問？有哪些心得？

引領(lǐng)歸納：

1、用字母表示運算定律，簡明易記、便于應(yīng)用。

2、在含有字母的式子里，字母中間的乘號能夠記作“?！?，也能夠省略不寫。

3.a?讀作：a的平方，表示2個n相乘。

作業(yè)：教材第56～57頁練習(xí)十二第5第10題。

板書設(shè)計：

用字母表示運算定律和計算公式

ab=ba，能夠?qū)懗蒩.b=b.a或ab=ba。

a?讀作：a的平方，表示2個a相乘。

用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五

一、說教材：

用字母表示數(shù)是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，同學(xué)已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計算公式和運算律，是學(xué)校生學(xué)習(xí)代數(shù)初步學(xué)問的啟蒙課，本課也是后續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)進一步學(xué)習(xí)代數(shù)學(xué)問的前提和基礎(chǔ)，因此具有重要的基礎(chǔ)地位。

二、說教學(xué)任務(wù)：

1、理解用字母能夠表示數(shù)，能用含有字母的式子表示容易的數(shù)量關(guān)系和計算公式，初步學(xué)習(xí)用代數(shù)符號語言舉行表達溝通。

2、經(jīng)受把容易的實際問題用含有字母的式子舉行表述的抽象過程，進展符號感。

3、在解決問題中體味數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體味代數(shù)符號表示實際問題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡潔性，進一步感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

（1）教學(xué)重點：

會用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、計算公式等，理解含有字母的式子所表示的意思。

（2）教學(xué)難點：

理解含有字母的式子既能夠表示結(jié)果也能夠表示關(guān)系。

三、說教法，學(xué)法：

教法：情境體悟法。即讓同學(xué)在不同的情境中去感觸，去探究，去應(yīng)用，從而發(fā)覺學(xué)問，理解學(xué)問，掌控學(xué)問。

自主學(xué)習(xí)法。同學(xué)自己能夠做的放手讓同學(xué)自己

學(xué)法：觀看，比較，思量，溝通，概括，應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的辦法的理解。

四、說教學(xué)設(shè)計：

一、從生活實例導(dǎo)入新課

選取生活中同學(xué)認識和感愛好的字母標志，同學(xué)在識別的過程中感知字母在生活中的廣泛應(yīng)用，再進一步將字母帶入到數(shù)學(xué)王國里面，學(xué)習(xí)字母表示數(shù)。

二、通過同學(xué)愛好興趣，學(xué)習(xí)字母表示數(shù)

1、數(shù)兔子的耳朵、腿

同學(xué)會很輕易的按照兔子的只數(shù)數(shù)出兔子的耳朵數(shù)，有意讓同學(xué)很仔細的去列式、去計算，努力的孩子們列著列著發(fā)覺了問題，有這樣的懷疑“教師，列不完啊？”從而產(chǎn)生主意：怎么辦呢？此時，同學(xué)陷入一片思量之中，主意會無數(shù)，在不同的辦法對照之中，挑選最簡潔的辦法，進而明了字母表示數(shù)的意義和作用，也初步學(xué)會了用字母表示數(shù)的辦法。

2、通過同學(xué)的認知邏輯，進入兒歌。

目的在于在歡快的氛圍中鞏固字母表示數(shù)的辦法。

3、猜年齡

創(chuàng)設(shè)學(xué)生年齡和教師的年齡問題，讓同學(xué)回顧過去，展望將來，列出算式，但是會發(fā)覺此時也需要字母表示數(shù)，進一步感知字母在數(shù)學(xué)王國的巨大作用，同時在研究和爭辯中明了，字母表示數(shù)還是要按照實際狀況的。再次反問：假如教師的年齡用s表示，那么你們的年齡該如何表述呢？培養(yǎng)同學(xué)思維的靈便性。

4、練習(xí)活動

5、新知應(yīng)用。

用字母來表示學(xué)過的計算公式、運算定律，這部分放手讓同學(xué)活動，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。

6、總結(jié)全課，回顧反思。

《用字母表示數(shù)》教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標準學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊《用字母表示數(shù)》。

教學(xué)任務(wù)：

1．在現(xiàn)實情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌控用字母表示數(shù)的辦法；會用含有字母的式子表示數(shù)量；學(xué)會含有字母的乘法算式的簡寫和省略乘號的寫法，熟悉a，理解a的意義。

2．在探究數(shù)量關(guān)系的過程中，體味用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感觸數(shù)學(xué)的簡潔美。

3．滲透不徹低歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號化意識，提升抽象和概括本事。

教學(xué)重點：

理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有字母的式子表示數(shù)量。

教學(xué)難點：

能用含有字母的式子表示數(shù)量，體味字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

教學(xué)過程：

一、師生溝通，引入新課

1．展現(xiàn)“杭教師來自D市的H小學(xué)?！斌w味字母能夠表示事物名稱。

2．展現(xiàn)“華南試驗小學(xué)占地約90000平方米，有寬闊光明的大禮堂，能容納800人，還有丹陽市首屈一指的校內(nèi)圖書館，藏書W萬冊?！斌w味字母也能夠表示數(shù)。

3．引領(lǐng)同學(xué)舉誕生活中見到的用字母表示事物名稱或用字母表