一年級上冊語文《秋天》教案（優(yōu)秀2篇）

Word-26-一年級上冊語文《秋天》教案（優(yōu)秀2篇）

低班級閱讀教學要使同學喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣?！皭酆檬堑慕處?。”養(yǎng)成閱讀愛好是同學持續(xù)閱讀和提升閱讀能力的保證。這次為您收拾了2篇一班級上冊語文《秋天》教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。

《秋天》教案篇一

一、教學目標

（一）學問目標：

1、熟悉9個生字，會寫4個字。

2、學會一種筆畫：橫撇“學校一班級語文上冊課文1、秋天教學設計”

3、熟悉三個偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標：知道秋天的基本特征。

二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。

三、教學難點：辨別漢字，熟悉偏旁。了解課文內(nèi)容。

四：教學辦法：講授法演示法練習法讀書指導法嬉戲法問答法

五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時光：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

學生們，你們知道一年有幾個時節(jié)嗎？（春夏秋冬），那么四季代表的東西是什么？今日我們?nèi)W習一首詩歌，就是關于秋季的。

二、課件展示或者圖片展示本課的插圖

教師板書課題《秋天來了》，請大家把課題讀兩遍。這是一篇十分美的文章，我們快去讀一讀吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽教師讀。

2、你自己讀讀看。請同學自己小聲的讀一遍，注重自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位學生可以試著看拼音讀一下本課的生字。

qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ

秋氣了樹葉片大飛會個人子

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學習生字樹：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：木字旁“木”，熟悉偏旁木字旁“木”。結構：左右結構，請學生組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找同學說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

了：多音字

學校一班級語文上冊課文1、秋天教學設計le對了

了

liǎo過不了

反義詞

大——小

這節(jié)課我們要記住

木字旁“木”，與樹木有關

口字旁“口”。與嘴有關

人字頭“人”，

（三）我書中的組詞

請同學圈出本課中的生字組詞

假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、同學齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、同學領讀。（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術

加一筆

了——（子）人——（個）（大）

減一筆

子——（了）大——（人）

變一筆

個——（大）

寫偏旁

樹——（）葉——（）

會——（）個——（）

加偏旁

對——（）十——（）

云——（）

反義詞

大——（）

六、升華學習

嬉戲：摘果子嬉戲

教師把生字卡片掛在一棵樹上，同學熟悉哪一個，就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

七、小結

1、今日我們一起學習了什么？

2、同學說。

3、教師總結：我們學習了本課的生字，熟悉了三個偏旁。

4、初讀了課文。。

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將舉行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請學生們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

其次課時

一、復習檢查。

找一找嬉戲：我在那里？

規(guī)章1、教師叫同學閉上眼。2、教師把本課生字圖片貼在黑板上。3、教師說漢字，叫同學睜開眼去找。

二、說一說課文

我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有些課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段？一個自然段都要另起一行，開始空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“?！保瑤讉€問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今日呀，我們學習課文的時候，就要開頭找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。學生們可要精心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）教師示范朗讀課文，看圖片或者課件展示短文插圖。

（二）同學自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文

1、讓同學說一說課文有幾個自然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個開始空兩格處。）

3、學生們齊讀第一自然段

（1）讓同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）

（3）天氣怎么樣了？（涼了）

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）

（5）一片片樹葉怎么樣了？（從樹上落下來）

4、請女生一起讀其次自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓同學說一說其次自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）

（3）天空什么樣？（那么藍，那么高）

（4）天空上有什么？（一群大雁）

（5）它們怎樣飛？（一會排成人字，一會排成一字）

（6）大雁為什么南飛？

大雁南飛：每到秋天，北方的寒冷氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往暖和的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛翔呢？

這是由于大雁飛翔的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛翔之外，也常通過升高氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的歇息空隙，以節(jié)約自己的體力。當雁群飛翔時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的升高氣流，后邊的雁為了通過這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。

5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）讓同學說一說第三自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）

（3什么時節(jié)來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）

6、教師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有些特征。

四、朗讀課文，感悟課文

同學齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

五、靈便朗讀

接力朗讀：三個人一小組，舉行接力朗讀。

六、背誦課文

1、借助插圖指導同學背誦課文。

2、找同學背誦課文。

七、考一考你

（）群（）雁往南飛，一會兒排成個“（）”字，一會兒排成個“（）”字。

八、課文升華

1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。

2、看圖，發(fā)揮你的想象力，你可以說一說嗎？

秋天來了，蘋果紅了，一個個那么香甜。

秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰

秋天來了，桂花開了，展開了它金黃的笑臉。

秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。

3、說說畫畫

同學說說自己眼中的秋天什么樣，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給學生聽。

我眼中的秋天

九、小結

1、今日我們一起學習了什么？

2、同學說。

3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將舉行寫字教學。

2、學生們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復習導入

玩捉人嬉戲：教師把生字卡片帖在黑板上，然后教師叫一個同學說一個生字，這個同學叫一個同學去找，找對了，這個同學給他鼓鼓掌，找不對，這個同學告知他怎么念。

二、指導寫字

本次書寫熟悉一種筆畫：橫撇學校一班級語文上冊課文1、秋天教學設計

（一）指導書寫漢字了

1、筆順

（1）首先，同學伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！傲恕惫?筆。熟悉筆畫：橫撇學校一班級語文上冊課文1、秋天教學設計

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

（1）讓同學說一說怎樣組詞。

（2)教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

（3）同學自己挑選一個組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學在田字格里練習書寫組詞。

（二）指導書寫漢字子

1、筆順

（1）首先，同學伸出右手和教師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆，

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

（1）讓同學說一說怎樣組詞。

（2)教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

（3）同學自己挑選一個組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學在田字格里練習書寫組詞。

（三）指導書寫漢字人

1、筆順

（1）首先，同學伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！叭恕惫?筆。

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

（1）讓同學說一說怎樣組詞。

（2）教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

（3）同學自己挑選一個組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學在田字格里練習書寫組詞。

（四）指導書寫漢字大

1、筆順

（1）首先，同學伸出右手和教師一起用手書寫筆畫?！按蟆惫?筆。

（2）教師邊寫邊示范。

（3）同學在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）教師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）同學在生字本上書寫，教師巡察指導。

3、組詞

（1）讓同學說一說怎樣組詞。

（2）教師寫三個組詞在黑板上。教師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛同學的思維。

（3）同學自己挑選一個組詞寫在書上。

（4）教師在田字格里書寫組詞。

（5）同學在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒

教師讓同學去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容：

1、正確書寫四個漢字，熟悉了一種筆畫。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

《秋天》教案篇二

課前預備

1.制作課件、生字詞語卡片。(老師)

2.秋天樹葉的實物。(老師)

3.大雁圖片。(老師)

4.觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(同學)

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)覺了美，感觸到了美?，F(xiàn)在讓我們走進漂亮的大自然中，去觀賞那誘人的景色。

2.播放秋季漂亮景色的視頻，引領同學觀賞漂亮的畫面。

3.你知道剛才展現(xiàn)的畫面是哪個時節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感觸呢？(相機板書：秋天)

4.小結：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是誘人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調(diào)動同學的感官，引導同學直觀地感觸秋天到來時的景色變化，使同學初步感觸到秋天景色的漂亮，激活同學學習課文的愛好，為接下來的課堂教學做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.熟悉自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有些惟獨一個自然段。自然段有自己的開頭標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以協(xié)助我們來分清每個自然段。(多媒體課件出示，老師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請學生們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.同學試試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件出示)引領同學明確課文一共有3個自然段。

4.老師配樂范讀課文，學生們仔細聆聽，注重自己不熟悉的生字。

5.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.老師逐段檢查同學對課文的朗讀狀況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注重前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引領同學讀好兒化音。課件展示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)別開。

(3)指名讀第3自然段。

老師指導同學讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否精確?????。

設計意圖：利用課件演示、老師講解等辦法使同學十分直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學中老師注意培養(yǎng)同學借助漢語拼音認讀漢字的能力，利用范讀、自讀、指名讀等方式引領同學讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使同學精確?????地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了無數(shù)變化，(課件展示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今日要熟悉的一個生字(展示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。

(2)(課件演示)做分辨形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)展示各種“樹葉”的標本。(展示多媒體課件)

導學：這些小寶物就是樹葉?？矗鼈兊耐庑胃饔胁煌?。

(2)學習生詞“樹葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物展示：拿出樹葉標本讓同學看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學：哦，本來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，惟獨認真觀看才會發(fā)覺大自然的這些奇異的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導同學朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是無數(shù)片)

(2)你能結合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎？

(3)小結：課文插圖會協(xié)助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好辦法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表述就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

展示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

課件展示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件展示第2自然段)一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著時節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫暖的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛翔的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結：課文插圖會協(xié)助我們理解句子。

(5)導言：我們一起來看一看大雁飛翔時的樣子吧！播放視頻，引領同學觀看大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛翔時的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件展示鳥兒展翅飛行的動作，展示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。學生們仿照鳥兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：熟悉“人字頭”。運用加一加的辦法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的辦法來識記“個”。“個”普通用做量詞，引領同學試著說一說：一個()。

3.初步感觸“一”字的變調(diào)。

(1)精心的學生發(fā)覺了一個好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件展示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小教師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真故意思呀！

4.指導朗讀第2自然段。

導學：秋天真是個漂亮的時節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件展示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要劇烈些，誰情愿來試一試？

2.創(chuàng)設情境，激活朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境舉行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的情緒？

(3)帶著這樣的感觸，讀出自己的情緒吧！

3.學習生字“秋、了”。

秋：(展示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、心得的時節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的辦法來識記“了”，也可和“子”對照來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注重“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學辦法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐盛多彩的教學情境，提升識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，利用字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種辦法，激活同學的識字愛好。教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引領同學學會看課文的插圖，注意對學習辦法的指導，引領同學借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時，引領同學舉行說話練習、堆積豐盛的詞語，為同學提供了語言訓練的機會。

四、引領觀看，指導書寫

1.課件展示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)展示課件，同學尾隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)引發(fā)同學自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)同學練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)老師巡察指導。

(6)投影出示，師生評議，老師按照同學的書寫狀況相機指導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，稍微向上傾斜。

(2)同學描紅，練習書寫。

(3)投影出示，師生評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學要引領同學把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，注重間架結構。因此，老師在教學過程中要扎扎實實落實本課新熟悉的筆畫書寫，讓同學在寫好筆畫的基礎上舉行生字的整體書寫。同學利用觀看生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感觸漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延長

1.熟讀課文。

2.秋天是一個漂亮的時節(jié)，現(xiàn)在正當秋季，請學生們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋覓秋天的腳印?????。

設計意圖：激活同學對大自然的熱愛之情，引領同學到大自然中去觀看、去思量、去感觸，從而豐盛同學的體悟，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

其次課時

一、復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋每天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。學生們，有信念嗎？

設計意圖：復習鞏固詞語，迅速過渡到其次課時的教學，并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目標，引領同學故意識地為完成學習目標做好預備。

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)老師示范，講解要領。強調(diào)書寫規(guī)章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)同學練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀看比較“人”與“大”中“人”的區(qū)分，引領同學注重這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引領同學明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)老師一筆一筆做示范，同學觀看。

(3)同學練習描紅，書寫生字，老師強調(diào)書寫姿態(tài)。

(4)師生評議，培養(yǎng)同學寫字愛好。

4.小結：我們在書寫生字時，要注重觀看筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對比，養(yǎng)成良好的寫字姿態(tài)，利用不斷練習來寫英雄字。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要在天天的語文課中支配10分鐘的寫字指導，在老師指導下隨堂練習，每天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注意對寫字辦法的指導，引領同學用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好預備。老師總結了“一看，二寫，三對比”的寫字辦法，從而培養(yǎng)同學良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、干凈。

三、詞語嬉戲

1.摘果實嬉戲。

課件展示蘋果樹豐收的圖片。

師：學生們，秋天不僅是一個漂亮的時節(jié)，還是一個心得的時節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引領同學做摘蘋果生字卡片的嬉戲。

2.找部首嬉戲。

師：這節(jié)課，我們熟悉了新的部首伴侶，它們就藏