二年級語文教學工作計劃六篇

二年級語文教學工作計劃六篇在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經受，培育孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，催促學生清掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽學生的心聲，以便發(fā)覺問題，準時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業(yè)，和教師一起探討一下教學中的問題;作業(yè)做到準時布置，準時批改，發(fā)覺有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，體會學習的歡樂煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現的時機。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、利用媒體資源，創(chuàng)設漂亮課堂

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。如《活化石》這是一篇科普說明文，枯燥無味，怎樣引發(fā)學生對自然科學學問產生深厚的興趣，產生討論，探究的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點，我讓學生從網上收集整理自己知道的有關學問，在課堂上我以第一人稱的稱呼并用幽默的口吻介紹我的資料學生興趣高漲，紛紛介紹自己的資料，教學扎實。

由此可見，信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠

道，實現提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個的可操作的平臺。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設一個漂亮的課堂。

四、培育積極探究習慣，進展求異思維力量

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

五、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

六、發(fā)覺優(yōu)點準時表揚，發(fā)覺問題準時指出鼓舞。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受我的的教育方式。有一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育新浪潮。

二年級語文教學工作規(guī)劃篇2

敬重的教師：

您好！又是一個嶄新的學期，對于這段歲月，您有著怎樣的期許呢？愿您細心填寫好這份材料，就猶如播下一顆布滿盼望的種子，期盼時間回贈我們一份馨香的答案。

（一）請談談您所任教班級的學生：

本班共有學生45人，男生27人，女生18人?？傮w來講學生此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大局部學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比擬大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比擬全面，學習習慣比擬好，學習比擬主動自覺。個別學生有多動癥的表現，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到用心聽講，作業(yè)沒能準時訂正；新課程識字量很大，對個別承受慢的孩子造成閱讀困難，從而減弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。

（二）請談談您握在手中的這一本教科書：

本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和喜愛春天有關；第5～7課為“愛心篇”，意在培育兒童的愛心；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培育學生喜愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培育學生遇到問題要開動腦筋思索解決問題的方法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟做人的道理；讓學生關注科學，從而愛科學，學科學；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先制造文明的道理。

每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展現臺、我愛閱讀。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言標準，淺顯易懂，插圖精致，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠進展來看，詞語的積存運用、口語表達力量的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

（三）請您穩(wěn)妥安排好本學期的教學進度：

周次時間內容

14.20～5.22復習1～5單元

55.25～5.29語文園地五15、古詩二首16、雷雨

66.01～6.0517、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多

76.08～6.12語文園地六19、大象的耳朵20、蜘蛛開店

86.15～6.1921、青蛙賣泥塘22、小毛蟲

96.22～6.26語文園地七23、祖先的搖籃

106.29～7.0324、當世界年級還小的時候25、羿射九日

117.06～7.10口語交際：推舉一部動畫片語文園地八

127.13～7.17期末總復習

（四）為了使自己的教學日趨成熟，進一步提高教學質量，您肯定有很多想法，進展嘗試與討論。您是否情愿結合您和學生、班級的實際狀況談一談呢？我們情愿做最忠實的傾聽者，并情愿盡一切可能供應幫忙。

1.變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量做到教材的整合，整體的運用教材。

2.重視學生寫字習慣的培育，加強寫字教學的指導。

3.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。

4.開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢缘氖擎覒?，唱歌，猜謎語，還可以是開故事會，朗讀會，演課本劇，也可以是在教師的帶著下，走出校門，走進自然，社會，走進熾熱沸騰的生活，使學生在生活中學習語文，運用語文。

特別感謝您的辛勤工作！

二年級語文教學工作規(guī)劃篇3

一、學生狀況分析

本班共有學生33人，其中男同學20人，女同學13人。大局部同學有責任心，在學習過程中能努力向上，仔細完成作業(yè)。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為根底，師生均覺得輕松了很多。可以這么認為，學生此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大局部學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字是一件特別快速而又簡單的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比擬大的，在教學中還應多關注潛能生的進展。

教材分析：

（一）教學內容及編排

本學期采納人民教育出版社新編的語文第四冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)覺；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育優(yōu)秀的品質；正確對待問題，擅長思索；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意；生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。安排4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四——五個欄目，新增了“寬帶網”?！拔业陌l(fā)覺”——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等學問。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底學問的綜合練習，“日積月累”中增加了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關的成語韻語、對聯、節(jié)氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積存好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯系，在雙向溝通中培育學生的口語交際力量。為了對學生進展初步的習作力量的培育，在“口語交際”中特殊增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練?！罢宫F臺”——給學生供應展現課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”——與本組專題親密相關，引導學生學習由課內向課外延長，以獵取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最終是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

三、教學目標：

1、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積存自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，制造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展現的要求，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生在課堂上積極參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

7、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

8、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

9、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

10、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高學生的閱讀力量。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求細心設計：一要擴大問題的掩蓋面，削減無意義、無價值問題的數量；二要留意提問的內容、方式和角度，提出的問題肯定要有思索價值，同時能激發(fā)學生的興趣。與此同時，多鼓舞學生獨立思索，質疑問難，與教師、同學溝通自己的見解、閱讀的感受。學生極具共性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文盼望說明的道理，對此，予以必要的敬重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有肯定的道理，就賜予確定。還要重視課外閱讀的指導，幫忙學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供應學生溝通課外閱讀感受、成果的時機。

二年級語文教學工作規(guī)劃篇4

一、學生根本狀況分析：

本班共有學生44人，他們分別來自縣四周的幾個村組、居民點。大局部同學經過一年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的根底較好，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小，活潑好動，留意力難以長久，還有待教師急躁、細致地引導、啟發(fā)、教育，使他們安康歡樂地成長，圓滿完本錢學期的學習任務。

二、教材分析：

每組教材包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，本冊共有32篇課文，4篇略讀課文，“語文園地”包括四、五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網”。安排留意按內容的深淺，篇幅長短，訓練重點由淺入深，由易到難的安排，同時兼顧向學生進展愛祖國，愛家鄉(xiāng)等方面的教育，培育誠懇、團結互助、遵守公共秩序等良好的道德品質，本冊教材的重點和難點是字詞教學，通過我的發(fā)覺，進一步把握漢字的構字規(guī)律，熟悉漢字構造，理解有關句子，對話的含義，理解與事物特點，事物之間的聯系，培育學生的觀看、想象、表達力量。

三、教學目的：

1、培育習慣

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法，連續(xù)培育積極發(fā)言、用心聽講的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、正音。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1熟悉400個字，會寫300個字。

（2）要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思，不作過細的字形分析，也不要求書寫。

（3）要求會寫的字則應讀準字音、認清字形、了解字意、正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。

（4）有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈，感受漢字的形體美。

4、口語交際

（1）逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話態(tài)度自然大方，有禮貌，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（2）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（3）情愿與別人進展口語交際，態(tài)度大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀

（1）連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；會分角色朗讀課文。

（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

（1）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

（2）在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。

（3）依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

四、提高教學質量的措施：

1、仔細備課，細心設計教案，充分利用插圖、掛圖、燈片、錄音帶進展教學，關懷每個學生的學習和生活，給他們慈母般的愛，培育師生感情，激發(fā)學生熱忱。

2、據低年級學生的心理特征，精講多練，多讀，抓住閱讀教材的重點詞句的訓練和朗讀，說話的訓練，培育學生識字，說話，說句，寫字的力量。

3、要改良識字教學的方法，培育學生自學生字的力量和自主識字的”習慣。既要盡量利用漢字造字的規(guī)律，幫忙學生識記生字，又要留意采納多種手段，隨時穩(wěn)固已獲得的成果。

4、仔細批閱課內外作業(yè)，發(fā)覺問題，準時輔導訂正，虛心向內行學習，向學生和家長征求意見，依據教學狀況和效果，不斷改良教學方法。

五、教改設想：

依據目前的實際狀況，我們主要是培育學生和學習力量和創(chuàng)新精神，使學生會學習，會制造，因此，我們在教學中擬進一步推行“進展與制造”試驗，充分開掘學生的力量，同時實施上級安排各項教改試驗任務，力爭抓好二年級語文教學，把好學生的啟蒙關。

六、教學進度

第一單元13----15課時其次單元11----13課時

第三單元13----16課時第四單元13----16課時

第五單元13----16課時第六單元12----14課時

第七單元13----16課時第八單元13----16課時

二年級語文教學工作規(guī)劃篇5

一、班級學情分析

二（1）班共有學生57人。男生39人，女生18人，由于男生較多，再加上剛入學沒有養(yǎng)成良好的習慣，所以學生紀律較差，學習習慣，尤其是書寫習慣很差，經過上學期的訂正和努力，班級的整風光貌有了初步的改觀。已根本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正，漸漸對閱讀有了興趣，能流利、有感情地朗讀課文了。本班中優(yōu)、中、差生的比例根本是1:2:2，優(yōu)等生中想翟嘉樂、劉桃汐、劉靜伊、吳娟、張哲賢、趙佳慧、王一鳴、等同學學習習慣良好，上課能積極思索，主動發(fā)言，所以成績較為穩(wěn)定，名列班級前茅。接班后經過一個學期的觀看我發(fā)覺也有一大批學生對學習沒有興趣，學習習慣較差，尤其是完成作業(yè)的習慣較差，這些學生是：趙勇、王文軒、時佳樂、劉陽、翟佳偉、郗帥、張有為、史鈺煊等同學，還有一些學生由于學習根底較差，動手力量差，學習進度跟不上，再加上學習不專注，所以成績較差，他們是：王宇航、鄭陽、王曉樂、張芝研、王子軒、張浩楠、馮婷玉、薛文瑞等同學。本學期連續(xù)進展養(yǎng)成教育，讓每個學生各展所長，更好的進展。

二、問題反思

通過一學期的學習，大局部學生已經養(yǎng)成了自覺學習的習慣。比方，仔細書寫的習慣，仔細完成作業(yè)的習慣，自覺的閱讀習慣，大聲地朗讀習慣等，在上學期中學生的寫話方面也有了很大的提高，大多數學生都能按要求寫一段通順、完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的寫話中，學生的閱讀力量也有所提高，能依據短文的內容答復一些簡潔的問題。但是由于教學的隨便性，沒有準時的規(guī)劃總結，所以教學中還存在著很多問題。

1、在識字方面，雖然注意了學生自主識字力量的培育，但忽視了調動學生的識字興趣，所以課堂上識字效率低，平常又沒有在單元后準時回頭復習，導致在后期的復習過程中，耗時多，仍舊有少數學生對生字把握不堅固。

2、閱讀方面，雖然能夠按要求去備課，但沒有做到細心備課，缺乏總結和反思。

3、寫字方面，雖然每次作業(yè)都能強調書寫，而且也能準時對書寫優(yōu)秀的學生進展表揚，但是學生實在硬性規(guī)定下被迫仔細書寫，寫字整體水平有待提高。

4、口語交際和寫話方面，沒有對學生進展特地、系統(tǒng)的訓練，以及觀看力量的培育。

三、改良措施

1、對于拼音不過關的同學要進展摸底登記，安排小教師輔導，逐個考察，做到100%過關。

2、在早讀課上進展看拼音寫詞語教學，每周一次，學生要讀要寫。

3、每天背會或復習背誦兩段課文，一首古詩，練字五行。

4、課前檢查學習狀況，嚴抓課堂常規(guī)，漸漸形成標準的學習習慣。

5、在閱讀教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生依據短文內容答復相應的問題，提高學生的分析和理解力量。

6、在識字教學中，注意區(qū)分形近字、形聲字，削減錯別字的消失。

7、加強學生的學問積存，并培育學生敏捷運用學問的力量。

8、在訓練學生做題、寫話時，要有意識地訓練學生仔細審題的習慣和語言表達力量。

9、把好單元檢測關，準時彌補缺乏，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展；

二年級語文教學工作規(guī)劃篇6

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。小學語文是義務教育小學階段一門重要的根底學科，他致力于學生素養(yǎng)的形成和進展，是學生學好其它課程的根底，也是學生全面進展和終身進展的根底。它的多重功能與奠基作用，打算了它在九年義務教育階段的重要地位。為了加強教學治理，大面積提高教學質量，使小學語文教學更加科學化、標準化，結合本學科及本班學生特點特制定本學期語文教學工作規(guī)劃如下：

一、常規(guī)教學方面

備課：語文課程標準是備課的指南。因此要把握20xx版語文新課程標準的根本理念，深刻領悟小學語文課程的性質和任務；了解整個小學階段以及所教二年級教材體系和根本內容；明確語文教學方面的根本要求，以及教學的根本原則。仔細鉆研教材，要做到：通覽全冊教材。把握全冊教材中“情感態(tài)度和價值觀“、“學問和力量“、“過程和方法“三個維度間的內在聯系。把握系統(tǒng)學問、重點、難點和關鍵。正確處理好教材和確定教法。要提前一周備課，做到不備課不進課堂。利用課余時間，對下一節(jié)課進展研討。備課前了解學生原有的學問根底、學習態(tài)度、學習力量、學習方法和習慣，討論學生在學習中可能遇到的問題是什么，能夠做出比擬，精確的預見，敬重學生的個體差異。教案設計要表達共性化。本學期要以年組開展“激發(fā)學生識字興趣，拓寬識字渠道“主題教研活動為契機，依據本班實際狀況開展“在課外閱讀中熟悉積存生字“的子課題活動，其目的是引導學生主動識字，培育興趣，使之逐步形成良好的學習習慣。從而提高語文教學質量。

上課：在上課時要依據20xx版語文新課標和教材，確定教學目標，圍繞目標開展活動，教學中要突出教材的重、難點和關鍵，正確無誤的傳授學問，恰當地選擇和運用教學方法，應著眼于學生自學力量的培育。要嚴格根據課表和作息時間表進展教學，不脫堂，不曠課。學生課上違紀，要課后處理。在下課前，對授課內容要有總結。新授課要先學后教，精講多練，圍繞重點設計問題。復習課要合理安排練習時間，穩(wěn)固深化學問。練習課設置教學情境，讓學生主動學，在玩中學，獲得情感體驗。開展形式多樣的閱讀活動，擴大學生閱讀量，激發(fā)學生在閱讀中識字的興趣。重在培育學生積存和運用的力量。使學生獲得自學勝利的樂趣。

作業(yè)批改：本學期要做到批改作業(yè)準時仔細，從中了解準時發(fā)覺教學中的問題，準時解決、了解學生對授課內容的把握程度，仔細分析錯誤的緣由，并能對作業(yè)適時總結評講。對學生的作業(yè)要全收、全批、全改。在作業(yè)批改中實行等級與分數并用的原則。

課外輔導：由于班級學生學習差異較大，因此我要實行集體和個別輔導相結合的方法，從學生實際動身，幫忙學困生克制學習上的困難，了解每個學生的特點，對不同的學生區(qū)分對待，在適當時間對學生進展輔導。對他們進展學習目的，學習態(tài)度教育，指導他們把握正確的學習方法。幫忙學困生樹立自信念。

二、深入開展主題教研活動

本學期結合年組“激發(fā)學生識字興趣，拓寬識字渠道“的主題教研活動，連續(xù)開展“在課外閱讀中熟悉積存生字“的子課題活動，其目的是提高學生識字、寫字力量，培育學習興趣