北師大版小學四年級數(shù)學教案

Word-32-北師大版小學四年級數(shù)學教案

編寫教案的繁簡，普通是有閱歷的老師寫得簡略些，而新老師寫得具體些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計，按照上課年級同學的實際差異宜有所區(qū)分，下面是辛勞為伴侶們帶來的9篇北師大版學校四班級數(shù)學教案，希翼可以引發(fā)、協(xié)助到大伴侶、小伴侶們。

北師大版四班級數(shù)學下冊教案篇一

設(shè)計說明

日常生活中蘊涵許多有關(guān)小數(shù)的問題，已經(jīng)對小數(shù)的相關(guān)學問有了一定的了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上學習小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的邏輯。借助課件創(chuàng)設(shè)同學自主探索的空間，培養(yǎng)同學的數(shù)學綜合素養(yǎng)，利用教學讓同學把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的邏輯。借助“小數(shù)點搬家”的情境解決相關(guān)的問題，拓展同學的思維，培養(yǎng)同學自主探索、合作溝通、應(yīng)用所學學問解決實際問題的能力。

1．注意生活情境的創(chuàng)設(shè)，在探究中獵取新知。

利用“螞蟻快餐廳”中價格變化的情境，先讓同學研究為什么要讓小數(shù)點搬家，再接著研究三次標價的變化及實際價格，最后讓同學觀看小數(shù)點向右移動小數(shù)大小變化的邏輯，讓同學在理解的基礎(chǔ)上研究小數(shù)點向左移動小數(shù)大小變化的邏輯。

2．按照同學的認知結(jié)構(gòu)，突破重難點。

引領(lǐng)同學觀看、比較三次不同的標價，它們都有數(shù)字“1”，但小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小就不同。然后借助元、角、分的關(guān)系，讓同學了解小數(shù)點向右移動時小數(shù)的大小如何變化。在此基礎(chǔ)上再推出小數(shù)點向左移動時小數(shù)的大小如何變化，并加以驗證。

課前預(yù)備

老師預(yù)備：PPT課件

同學預(yù)備：數(shù)字卡片

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學習了有關(guān)小數(shù)的學問。小數(shù)中最重要的一個符號是什么？（板書：小數(shù)點）今日，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？

（動畫）在輕盈的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并羅列成：256。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點?！苯又?shù)點跳到5和6之間(25.6)，再跳到2和5之間(2.56)，小數(shù)點說：“學生們！今日我們一起學習小數(shù)點搬家?！保ò鍟n題：小數(shù)點搬家）

師：哦，本來小數(shù)點要搬家了?？戳苏n題你有什么主意嗎？

設(shè)計意圖：利用創(chuàng)設(shè)“小數(shù)點搬家”的情境，吸引同學的注重力，讓同學從詳細情境中初步體味小數(shù)點的重要性，激活同學的學習愛好、奇怪???心和求知欲。

⊙探索新知，合作溝通

（一）探究小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的邏輯。

1．展示課件，提出疑問。

課件展示主題圖：小數(shù)點怎樣搬的家？小數(shù)點的不斷搬家使螞蟻快餐廳的價格發(fā)生了怎樣的變化？

2．師生共同明確：小數(shù)點第一次向右移動了一位，其次次又向右移動了一位，快餐的價格在逐漸增強。

3．在同學回答的基礎(chǔ)上明確：快餐的價格由0.01元到0.10元，再到1.00元。

4．請學生們仔細觀看，0.01、0.10、1.00的小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請學生們以小組為單位，研究溝通。

5．同學匯報，溝通結(jié)果。

（1）小數(shù)點向右移動一位。

辦法一：0.01元＝1分，0.1元＝1角＝10分，10分是1分的10倍，0.1元是0.01元的10倍，所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

辦法二：0.01是，0.1是，0.01是100份中的1份，0.1是10份中的1份。所以0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

辦法三：0.1米看成1分米，0.01米看成1厘米，1分米是1厘米的10倍，0.1是0.01的10倍。所以小數(shù)點向右移動一位，就擴大到原數(shù)的10倍。

（2）小數(shù)點向右移動兩位。

0．01元＝1分1.00元＝1元

0．01的小數(shù)點向右移動兩位就是1，1元是1分的100倍，所以0.01的小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就相當于乘100，得到的數(shù)是它的100倍。

6．提問：假如小數(shù)點向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？同桌之間說一說。

7．小結(jié)：小數(shù)點太奇特了，它只要向右一跳就擴大，向右跳一位，得到的數(shù)就擴大到本來的。10倍；向右跳兩位，得到的數(shù)就擴大到本來的100倍……

北師大版四班級數(shù)學下冊教案篇二

一、學習目標

1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算挨次。

2、在詳細的問題情境中懂得引入中括號的須要性，理解并把握含有中括號的混合運算的運算挨次。

3、能嫻熟舉行容易的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

4、在計算中增加同學用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)同學觀看、比較及發(fā)散思維的能力。

二、學習重點

嫻熟舉行容易的整數(shù)四則混合運算

三、學習難點

理解并把握含有中括號的混合運算的運算挨次

四、教學辦法

教法：情境教學法練習法

學法：自主、合作、探索的學習方式

五、教學過程

（一）上單元我們學習了奇特的計算工具和一些好玩的計算，其實在數(shù)學計算中，還有許多運算邏輯，你們想討論和學習嗎？這節(jié)課開頭，我就來探索和學習一些有關(guān)數(shù)學計算的邏輯。

（二）自主學習

1、展示課件，創(chuàng)設(shè)情境，溝通算法。

（1）從圖中你能知道哪些數(shù)學信息？

生：回答

師：假如買3個計算機和1支鋼筆要多少錢？你們能幫我算算嗎？

師：誰情愿把自己的辦法說給大家聽聽？

a.用分步式解決問題，理清算理。

b.試試用綜合算式解決。（可在算式下面畫橫線表示計算的挨次）

注重：計算要精確?????

c.對照兩種辦法的異同，體味哪種辦法簡便。

（2）讓同學自立試試解答，老師巡察檢查。

老師按照巡察，有挑選地選取用分步辦法和綜合辦法計算的兩名同學舉行匯報，師按照生答舉行板書。

分步算式：綜合算式：

22×3=66（元）22×3+24÷4

24÷4=6（元）=66+24÷4

66＋6=72（元）=66+6

=72（元）

（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位學生算得正確嗎？同學在小組內(nèi)研究溝通計算挨次。

指名匯報溝通結(jié)果，師按照生答舉行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

（4）剛才這位學生的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報，師按照生答舉行小結(jié)：

剛才這位學生的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步舉行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時舉行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：

22×3+24÷4

=66+6

=72（元）

（三）自學檢測

先說出運算挨次，再計算。

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

1、指名說一說每一個算式的運算挨次。

2、師按照生答，概括小結(jié)（課件展示）：

a.在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在惟獨乘除或惟獨加減時，按從左往右的挨次舉行計算。

b在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

（四）試試探究，突破難點。

（1）課件展示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？

1、同學在小組內(nèi)溝通辦法，老師巡察指導(dǎo)。

2、指名匯報自己的解決方法。

3、師按照生答質(zhì)疑：剛才學生們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

師按照生答小結(jié)（課件展現(xiàn)）：中括號是一種轉(zhuǎn)變運算挨次的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。由于題中已經(jīng)有了小括號，假如需要再轉(zhuǎn)變運算挨次，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)分開來，就要用中括號。

（2）同學在小組內(nèi)溝通：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)當按什么樣的挨次舉行計算？

（3）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（4）鞏固練習

1、全班齊練，指名說出自己的計算過程。全班溝通，集體糾正。

2、引領(lǐng)溝通：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)覺了什么？

3、小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相像，但運算挨次轉(zhuǎn)變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。

4、點撥：因為括號能轉(zhuǎn)變運算挨次，所以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出錯。

（五）課堂小結(jié)

今日我們學習了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算挨次嗎？（師按照生答，課件展現(xiàn)）

1、惟獨加減運算或者惟獨乘除運算時，按從左往右的挨次舉行計算。

2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。

3、假如有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

《買文具》教學反思

《買文具》這節(jié)課是在小括號的運算挨次的運用基礎(chǔ)上再舉行中括號的運用，重點是中括號的運算挨次，小括號本是以前學習過的內(nèi)容，主要讓同學利用分步算式和綜合算式的對照，聯(lián)系生活實際體味四則混合運算挨次的合理性。在學習這些學問的過程中應(yīng)當復(fù)習下含有小括號和不含小括號的四則混合運算挨次就可以了，但我在這方面學問上花費的時光較多，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對中括號這個重點突破的不是很好，沒有講出中括號和小括號的意義，練習量較少；第二，評價鼓舞同學方面做的欠缺，俗話說“不會表揚同學的教師不是好教師”，確實，教師不能吝嗇自己的語言，要多鼓舞和表揚同學，在同學說出中括號時沒有給同學準時的表揚和鼓舞。最后，在課前預(yù)備方面做得不夠細致，導(dǎo)致課堂時光分配不均，沒有完成課堂作業(yè)。

針對以上問題，在今后的教學中，我會多加注重，樂觀探究，努力做到做好。

北師大版四班級數(shù)學下冊教案篇三

一、學情分析

本期我班有34名同學，大部分同學學習常規(guī)好，喜愛?學習數(shù)學，能從已有些學問和閱歷動身，獵取學問。抽象思維水平有了一定的進展，基礎(chǔ)學問把握較牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。個別同學基礎(chǔ)學問差。對數(shù)學不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題，因此成果不抱負。這就需要老師在教學中，在面對全體同學的同時，更要注重因材施教。

二、教學內(nèi)容及分析

本冊教材的教學內(nèi)容包括：小數(shù)的熟悉，小數(shù)的加減法和乘除法，熟悉三角形、平行四邊形和梯形，觀看物體，嬉戲公正，熟悉方程等教學內(nèi)容。

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1、第一單元小數(shù)的熟悉和加減法。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元小數(shù)乘法。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算辦法，小數(shù)乘法解決生活中的容易問題。

3、第五單元小數(shù)除法。包括小數(shù)除法計算辦法，積商近似值的辦法，培養(yǎng)估算意識，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。

4、第七單元熟悉方程。包括用字母可以表示數(shù)，熟悉方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解容易的方程。

（二）空間與圖形領(lǐng)域

1、其次單元熟悉圖形。梳理已學過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點；三角形三個角的度數(shù)和，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征；設(shè)計容易的圖案。

2、第四單元觀看物體。包括辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次；體味到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

（三）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域：第六單元嬉戲公正。初步體悟等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，設(shè)計公正、容易的嬉戲規(guī)章。

（四）綜合應(yīng)用領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性展現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實踐活動。除此之外，還支配了數(shù)圖形中的知識激情奧運，圖形中的邏輯三個專題活動，讓同學綜合應(yīng)用所學的學問解決實際問題。

（五)收拾與復(fù)習：包括收拾與復(fù)習（一）、收拾與復(fù)習(二）、總復(fù)習。

三、教學目標

1、擴展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感觸小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細情境，使同學了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法

和除法計算辦法的過程，把握小數(shù)乘法和的計算辦法，了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的辦法，培養(yǎng)估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法學問解決生活中的容易問題。

3、使同學初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解容易的方程。

4、利用分類活動，使同學進一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點；利用操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設(shè)計一些容易的圖案。

5、結(jié)合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算辦法的過程，初步體悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的辦法，培養(yǎng)估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的容易問題。

6、利用實際觀看，同學體味到在不同的位置觀看同一景物，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后挨次；能辨認從觀看點凹凸、遠近拍攝到的相應(yīng)照片和先后挨次。

7、利用嬉戲，使同學初步體悟等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性；能設(shè)計公正的容易嬉戲規(guī)章。

四、教學重難點

教學重點：小數(shù)的熟悉加減乘除計算；圖形的分類。

教學難點：小數(shù)四則運算辦法的把握。

五、教學措施

1、加強學習目的性教導(dǎo)，充分挖掘同學的潛能，發(fā)揮同學的主體作用。

2、增加同學的動手實踐能力，培養(yǎng)同學的空間觀念。

3、激活同學學習數(shù)學的愛好，多創(chuàng)設(shè)學習情境，大膽放手讓同學自學，解疑問難，進展同學的共性長處。

4、注意培養(yǎng)同學的思維靈便性和創(chuàng)新意識；注重加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓同學在生活中解決數(shù)知識題，感觸、體悟、理解數(shù)學。

5、注意讓同學參加小組合作學習，培養(yǎng)同學的合作、溝通意識。

6、加強個別輔導(dǎo)，特殊是學困生的輔導(dǎo)，對他們要付出更多的愛心，作業(yè)適當降低要求，努力提升他們的成果。

六、教學課時支配

1、小數(shù)的熟悉和加減法：11課時；2.熟悉圖形：9課時；

3、小數(shù)乘法：10課時；4.觀看物體：4課時

5、小數(shù)除法：12課時；6.嬉戲公正：2課時

7、熟悉方程：10課時；8.總復(fù)習：5課時

北師大版四班級數(shù)學下冊教案篇四

教學目標:

1．結(jié)合詳細情境，學會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。

2．探究用字母表示數(shù)的過程，進展抽象概括能力。

3．讓同學初步感觸用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點，滲透符號化思想體味數(shù)學學問在實際生活中的運用。

教學重點：

在現(xiàn)實情境學會用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系

教學難點：

會用字母表示數(shù)量關(guān)系

課前預(yù)備：

統(tǒng)計表小棒小調(diào)查：父母或親人的年齡及與你的年齡差

一、謎語激趣導(dǎo)入

1．今日的數(shù)學課，教師請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？你們猜對了。

今日，可愛的小青蛙要和我們一起討論數(shù)學，你們情愿嗎？

二、探索發(fā)覺

（一）用字母表示數(shù)

1．（展示視頻）

（1）說兒歌。師生同說。

（2）你能用一句話來表示這首兒歌嗎？（生出示自己的主意，假如說不到，師引）

在我們的數(shù)學學習當中，-用字母來表示這句話

2．你喜愛?哪種表示辦法？（同學比較辦法）導(dǎo)入課題:用字母表示數(shù)。（板書）

3．這個的字母N可以表示哪些數(shù)？（生說，師板書）你還能用其他字母表示嗎？

（體味可以用不同的字母來表示數(shù)）

4．青蛙的只數(shù)是N，嘴的數(shù)量也是N，為什么用了同樣的字母表示，可以用不同的字母表示嗎？

（體味同一情境下，同一字母可以表示相同的數(shù)量）

（二）用字母表示數(shù)量關(guān)系

1．學生們能用字母表示出青蛙、青蛙的嘴、青蛙跳水聲音的數(shù)量，教師還想考考你們，

（展示小兒歌），你們能接著說下去嗎？嘗試看，（和你的同桌說一說）指名說，能說得完嗎？

2．你能用一句話來表示這首兒歌嗎？（生說自己的主意，師挑選討論）

3．動手擺一擺，說一說。教師講要示：同桌一個人用小棒擺，另一個在統(tǒng)計表里用算式表示出

青蛙的腿的數(shù)量與青蛙的只數(shù)之間的關(guān)系。

4．溝通匯報

5．請字母幫忙，用字母表示算式。（生自立完成）

6．（幻燈片）不管N表示幾，有一只青蛙就有4條腿，也就是一個4，有N只青蛙就有N個4，列式就是N4，通常寫作4．N，簡寫成4N，讀作：4N。含有字母的式子簡寫時，

要注重以下幾點：（幻燈片展示注重事項）

7．那么青蛙的眼睛的只數(shù)你能用字母算式表示出來嗎？

8．推斷字母算式簡寫是否正確（展示練習）

（三）也就是說用字母可以表示數(shù)，也可以表示一些關(guān)系式。導(dǎo)入討論年齡問題。

1．猜年齡

2、在統(tǒng)計表2里用算式表示出教師的年齡和你的年齡之間的關(guān)系。（生自立填，匯報）用一個字母

算式表示出教師和這名學生之間的年齡關(guān)系嗎？（口頭說）

3．用一個字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的媽媽之間的年齡關(guān)系嗎？

三、練習鞏固

1．以前學過的學問可以用字母表示？（生說，師隨機展示）運算律、計算公式（路程、圖形）

2．生活中，也可以用到字母表示數(shù)，你能說一說嗎？（仔細聆聽）

3．生活問題填空。

四、總結(jié)提高

汶川地震牽動著億萬中國人民的心，從地震發(fā)生以后，已經(jīng)有Ａ名救援人員趕赴災(zāi)區(qū)，在F次的營救中，發(fā)覺了Ｎ個生還者，人們都在默默地祈禱，在愛心的捐款箱中，盛裝了100Ａ+50B+10C+5D

北師版四班級數(shù)學下冊數(shù)學教案篇五

教學目標

1．在已有些生活閱歷上體味數(shù)的意義，感觸到數(shù)學就在身邊．

2．培養(yǎng)同學認真觀看、仔細思量自主探究的能力．

3．利用動手操作，使同學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體味數(shù)序的含義．

教學重點

正確數(shù)出物體的個數(shù)．

教學難點

正確書寫數(shù)字．

教具、學具

數(shù)字卡片、課件．

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境．

（一）引入

老師談話：開學這幾天，你熟悉了幾個新伴侶？能給大家介紹介紹嗎？

1．學生之間相互介召、相互說．

2．指名回答．

老師提問：有熟悉一位新伴侶的嗎？誰熟悉了兩位新伴侶？有更多的嗎？

這2個新伴侶是誰？

老師板書：12345（按照同學所說的板書）

（點評：聯(lián)系同學生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求．利用“介紹新伴侶”的情節(jié)引入，使同學體味到數(shù)學就在我們的身邊，激活了同學的學習欲望．）

老師談話：有一位小伴侶叫“調(diào)皮”，他也熟悉了一位新伴侶“笑笑”．有一天，“調(diào)皮”

請“笑笑”到家里做客．

（二）展示主題圖

老師提問

1．看到這幅圖，你想說些什么？

2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引領(lǐng)同學說出圖上的物體數(shù)量．

（同學：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

（點評：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學不由自主的數(shù)數(shù)，從而感觸到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，

同時也激活同學數(shù)數(shù)、用數(shù)的樂觀性．）

二、試試探究．

（一）老師提問

1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù)．說一說．

1．小組研究：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思量：假如有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）

2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名出示，全班溝通．）

3．假如你想請你的新伴侶到家里做客，你預(yù)備怎樣做？

同學1：我預(yù)備拿2個洋娃娃請好伴侶玩．

同學2:我預(yù)備拿4輛小汽車請好伴侶玩．

同學3:我預(yù)備拿5把玩具請好伴侶玩．

（點評：利用觀看實物，使同學體味數(shù)數(shù)的辦法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量舉行滲透．同時發(fā)散了同學的思維，使同學進一步感知生活中到處有數(shù)學，從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感．）

（三）揭示課題

老師談話：剛才學生們預(yù)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小仆人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體．這就是我們今日要討論的內(nèi)容．

老師板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫．

老師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1？2怎么寫？

（指名板書）

老師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才干寫的又美麗又規(guī)范呢？

展示田字格及示范字

老師提問：看到這些字你有什么感覺？

老師：讓我們一起來練習怎么寫的．（生描示范字，師巡察指導(dǎo)．）

比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（點評：先引領(lǐng)同學觀看數(shù)的寫法，有了熟悉之后再描，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程當中學會了書寫．）

（五）比較數(shù)序．

1．看圖數(shù)數(shù)．

老師談話：“調(diào)皮”和“笑笑”玩的興奮及了，媽媽給他們預(yù)備了一些水果．

展示水果圖

老師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

老師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

（點評：利用觀看實物，使同學感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增強學習的愛好，從而感觸到數(shù)學就在我們身邊．）

4．數(shù)序

老師談話：2個好伴侶剛吃過水果，動畫片開頭了．

展示火車圖

老師提問：他們在干什么？“調(diào)皮”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)

說說這節(jié)課你最興奮的事是什么？

點評：

1．本節(jié)課，讓同學在經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程當中，進一步體悟、感悟一些數(shù)數(shù)的辦法．老師在教學中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于同學自主探究的學習情境，提供同學參加學習的各種機會，鼓舞同學在生活中增加了應(yīng)用意識，感觸到了數(shù)學學問來源于生活，還可以應(yīng)用于生活．

2．數(shù)學的學習不僅在課上、課下，也不應(yīng)當局限于老師的“引”與同學的主動探究，還應(yīng)當通過恰當初機舉行拓展．如數(shù)數(shù)的辦法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，老師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，利用做嬉戲的形式，使同學感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎(chǔ)．

數(shù)學四班級下冊教案篇六

教學目標：

1、結(jié)合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)受探究容易小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

2、能正確舉行容易的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的容易實際問題。

3、利用探索小數(shù)乘整數(shù)的計算辦法，培養(yǎng)同學的類推遷移、轉(zhuǎn)化辦法的數(shù)學思維。在解決實際問題的過程中，體悟數(shù)學的價值。

教學重點：

使同學了解小數(shù)乘法的意義。

教學難點：

能夠計算出容易的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。

教學用具：

多媒體課件。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、引入：PPT出示幾張照片，幸福的一家四口，韓教師想送給他們每人一個紅手鏈。假如我要編這樣的手鏈，需要什么材料？

預(yù)設(shè)：紅繩和珠子

2、提問題：1條手鏈需要紅繩0.2米，我家里有半米的紅繩，你們覺得夠嗎？

預(yù)設(shè)：

①0.2×3=0.6米，大于0.5米，所以不夠

追問：為什么你想到乘法了呢？

預(yù)設(shè)：1個0.2米，3個就是0.2+0.2+0.2=0.6米，表示3個0.2相加

②將1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米，1個手鏈需要2份，3個手鏈需要6份，半米也就是0.5米，就是5份，所以不夠

③半米是5分米，0.2米是2分米，2×3=6分米，6分米5分米，所以不夠

師：利用大家的思量我們得出了紅繩是不夠的，韓教師還需要再買一些

【設(shè)計意圖：】借助情景提出問題，讓同學回憶整數(shù)乘法的意義和小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學得出小數(shù)乘整數(shù)的意義。

二、模型支撐，突破算理

尋求模型表述，剖析小數(shù)乘法算理

1、展示淘寶頁面，讓同學提取信息：1個珠子0.4元

2、問題：要買3個珠子，要付多少錢？

列式：0.4×3=1.2

3、自立試試：你們從算式到結(jié)果一定有不一樣的主意，那現(xiàn)在把你獨特的思量過程在課堂練習本上寫一寫，畫一畫，出示給大家

同學預(yù)設(shè)（選樣，上臺版書）：

①利用元角分單位換算，化成整數(shù)乘法

0.4元=4角，4×3=12角

12角=1.2元

②化為小數(shù)加法③計數(shù)器

④面積模型⑤豎式0.4×3=1.2

4、溝通算理：

溝通的幾個層次及核心追問：

從小數(shù)乘法的意義上加深理解

（小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，都表示幾個相同加數(shù)的簡便運算）

利用元角分單位換算化成整數(shù)乘法（小數(shù)的意義）

直觀圖形：“1”怎么來的？（滿十進一），從其他作品中能不能也找到1？

（從圖形中直觀的體味小數(shù)的計數(shù)單位也滿足“滿十進一”的規(guī)章）

小數(shù)乘法豎式中跟小數(shù)加減豎式一樣需要數(shù)位對齊嗎？

（同學的解釋有道理即可，讓同學了解3表示3個0.4，也就是12個0.1，計數(shù)單位的個數(shù)可對齊可不對齊，利用后續(xù)的學習，會對它有新的理解）

聯(lián)系的看每個作品，或者全班40中作品，你都能找到什么？（3×4=12），它又表示什么意思？1條、1角、1顆……這種不同形式的1表示什么意思？

（本質(zhì)歸到都有12個0.1，只是每個作品中的0.1長的不一樣）

深入運用，鞏固新知。

師：學生們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢？接下來，我們一起來解決這幾道題。

1、課本“練一練”第1題。（讓同學自立完成，再溝通）

2．課本“練一練”第2題。（讓同學自立完成，再溝通）

3．課本“練一練”第3題。（同學思量、解決問題）

【設(shè)計意圖】利用練習，使同學進一步把握小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理，能嫻熟把握小數(shù)乘整數(shù)的計算辦法。

回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

利用這節(jié)課的學習溝通，你有什么心得？？

師：學生們，數(shù)學的魅力大不大？希翼學生們能用你們的眼睛去觀看，去發(fā)覺，生活中的數(shù)學是無處不在的！

【設(shè)計意圖】利用課后的溝通，讓同學走出課堂走出教材，去發(fā)覺生活中的數(shù)學。

北師版四班級數(shù)學下冊數(shù)學教案篇七

教學目標：

1、利用天平嬉戲，發(fā)覺等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。

2、通過發(fā)覺的等式性質(zhì)，解容易的方程。

教學重點：

通過發(fā)覺的等式性質(zhì)，解容易的方程。

教學難點：

發(fā)覺等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式仍然成立。

教學活動：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1、（展示天平）

今日我們要在天平上做嬉戲，利用嬉戲你們將發(fā)覺一些邏輯?，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？

（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）

2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)覺了什么？

怎樣用算式表示。(5+2=5+2)

3、分離在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)覺了什么？怎樣用算式表示。

生動手試驗，列算式

4、左側(cè)的砝碼重X克，右側(cè)放10克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？

5、你能寫出一個等式嗎？

(X=10)

6、假如左側(cè)再加上一個5克的砝碼，右側(cè)也加上一個5克的砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你能寫出一個等式嗎？

7、利用上面的嬉戲你發(fā)覺了什么？（小組溝通）

8、你們再推測一下假如天平都減去相同質(zhì)量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的主意。

9、利用剛才兩組嬉戲，假如我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)覺什么數(shù)學邏輯？小組溝通。

（利用天平嬉戲，發(fā)覺等式兩邊都加上（或都減去）同一個數(shù)，等式仍然成立）

活動二：解釋運用：解方程

1、求出X+8=10中的未知數(shù)X

（1）什么是未知數(shù)？

（2）按照剛才我們的嬉戲，你會求X?

方程兩邊都減去8

X+8-8=10-8

X=2

（3）怎樣檢驗？

2、試一試：求未知數(shù)X

理解題意，解方程

活動三：建立模型。

1、看書：說一說你收集到哪些數(shù)學信息？

2、等式兩邊都乘上一個數(shù)（或都除以一個不為0的數(shù)），等式能成立嗎？你怎樣驗證？

3、解釋運用：解方程

（1）餅400克，你能提什么數(shù)知識題？

（2）怎樣列方程？

4X=400

（3）怎樣解方程？

4、試一試：解方程。

數(shù)學四班級下冊教案篇八

教學內(nèi)容

教材第79～80頁內(nèi)容。

教學目標

1．結(jié)合奧運信息，能綜合運用所學學問解決有關(guān)實際問題。

2．利用解決體育賽場上的有關(guān)問題，體味數(shù)學與體育之間的聯(lián)系，感觸數(shù)學的應(yīng)用價值。

教學重難點

能運用數(shù)學學問和辦法解決奧運中的問題。

教學過程

一、情景導(dǎo)入

師：2022年第31屆奧運會在里約進行，學生們知道我國運動員一共獲得了多少枚金牌？其中有的項目還打破了世界記錄，尤其是中國女排，頂著巨大的壓力，利用團結(jié)配合，堅韌拼搏，最終獲得冠。那么學生們對奧運會有哪些了解呢？

師展示課件教材第79頁情景圖。

引領(lǐng)同學觀查表格，從表格中你能獲得哪些數(shù)學信息？你能按照這些信息提出什么數(shù)知識題？

師：今日我們就一起來解決奧運中的數(shù)知識題。

二、探索問題

1．師展示課件教材第79頁問題一。

（1）同學觀看表格，溝通匯報：可以知道三名運動員各自的成果分離是多少秒。

（2）展示問題：前三名運動員的成果分離相差多少？

同學先自立計算，然后在小組內(nèi)說說是怎么做的，相互溝通糾正。

（3）課件展示教材第79頁兩幅沖刺狀況圖，并提問：按照剛才的數(shù)據(jù)，你能推斷哪幅圖能描述當初決賽的沖刺狀況嗎？

同學觀看圖片，溝通匯報。師按照同學回答收拾歸納：按照剛才計算出來的結(jié)果，可以知道，其次名和第三名相差很少，他們之間的距離應(yīng)當很近，而他們和劉翔的時光相差無數(shù)，所以距離應(yīng)當相對遠一些。

因此其次幅圖能更好的描述當初的沖刺狀況。

（4）當初男子110米欄的奧運會記錄是12.95秒，劉翔用的時光少了多少秒？

同學先自立思量，小組內(nèi)溝通，再全班匯報。

2．師展示教材第80頁問題二

（1）引領(lǐng)同學閱讀短文，你能獵取什么數(shù)學信息？

同學閱讀后，指名匯報溝通：在最后一跳之前，何沖比其次名多32.45分，秦凱比其次名少7.65分，是第三名……

（2）課件展示問題1。

同學先自立計算，然后在小組內(nèi)說說是怎么想的。指名同學匯報，集體糾正。

（3）課件展示問題2。

①讓同學觀看“最后一跳的得分狀況表”。

②同學自立思量計算，小組溝通，指名匯報。

按照同學匯報，師歸納：何沖最后一跳得分最高，是第一名；最后一跳前，秦凱落后德斯帕蒂耶斯7.65分，而最后一跳，秦凱得分比德斯帕蒂耶斯多98.00－96.90＝1.1(分)，所以其次名是德斯帕蒂耶斯，第三名是秦凱。

3．師展示教材第80頁問題三。

（1）引領(lǐng)同學閱讀短文，并從中獵取數(shù)學信息。

同學