2023年物理多媒體教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?物理多媒體?教學(xué)工作總?結(jié)隨著經(jīng)?濟(jì)社會(huì)的發(fā)?展，科學(xué)技?術(shù)的進(jìn)步，?多媒體已做?為一種輔助?教學(xué)技術(shù)進(jìn)?入中小學(xué)校?，進(jìn)入教室?課堂。作為?農(nóng)村學(xué)校，?多媒體教學(xué)?在課堂中的?應(yīng)用，不僅?能拓展學(xué)生?的視野，更?能激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。作為一?名農(nóng)村學(xué)校?教師，我們?應(yīng)該積極探?索適合農(nóng)村?實(shí)際教學(xué)情?況的多媒體?教學(xué)手段，?發(fā)揮其積極?的作用，更?好地為農(nóng)村?教育教學(xué)服?務(wù)，通過(guò)幾?年的探索，?我認(rèn)為要在?農(nóng)村做好多?媒體教學(xué)工?作，要把握?好多媒體教?學(xué)的以下幾?個(gè)方面：?一.讓多媒?體成為學(xué)生?進(jìn)入課堂的?輔助引領(lǐng)者?常言說(shuō)：?“興趣是最?好的老師。?”八年級(jí)學(xué)?生一開始想?學(xué)好物理的?求知欲很迫?切，但這種?好奇心和迫?切情緒畢竟?是短暫的，?當(dāng)他們進(jìn)入?課程教學(xué)后?，能否保持?較濃厚的學(xué)?習(xí)興趣，是?他們能否學(xué)?好物理的關(guān)?鍵.為使學(xué)?生能自然地?、比較平穩(wěn)?地踏上學(xué)習(xí)?物理的軌道?，增強(qiáng)對(duì)物?理的學(xué)習(xí)興?趣，引言課?就尤為重要?。為上好這?節(jié)課，我除?充分發(fā)揮新?教材的優(yōu)勢(shì)?外，應(yīng)用多?媒體課件也?成為引領(lǐng)學(xué)?生走進(jìn)物理?知識(shí)殿堂的?工具。通過(guò)?課件把文字?、圖象、模?型展示在屏?幕上去創(chuàng)設(shè)?情景、進(jìn)行?授課。這些?直觀形象，?表現(xiàn)力和可?控性強(qiáng)，絢?麗的色彩，?迷人的畫面?，極易吸引?學(xué)生的注意?力，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，從而引?導(dǎo)學(xué)生有意?、有序地觀?察，思考再?結(jié)合實(shí)驗(yàn)，?把學(xué)生的注?意力和興趣?都調(diào)動(dòng)起來(lái)?。學(xué)習(xí)興趣?會(huì)使學(xué)生產(chǎn)?生積極的學(xué)?習(xí)態(tài)度，并?以渴望和愉?快的心情去?學(xué)習(xí)，能使?大腦的功能?，極大的提?高學(xué)習(xí)效率?。使物理學(xué)?習(xí)有好的開?端。二.?讓多媒體成?為學(xué)習(xí)物理?知識(shí)的輔助?者學(xué)生學(xué)?習(xí)的主陣地?是課堂，課?堂是學(xué)習(xí)系?統(tǒng)的科學(xué)文?化知識(shí)，提?高科學(xué)素質(zhì)?的主要渠道?，它是學(xué)校?教育教學(xué)的?核心，如何?在最短時(shí)間?內(nèi)使學(xué)生獲?取更多的科?學(xué)知識(shí)，科?學(xué)方法和技?能，課堂它?是集中學(xué)生?為一堂，教?師精心__?_和講授，?學(xué)生互動(dòng)的?場(chǎng)所，所以?課堂教學(xué)仍?然是教學(xué)的?主要陣地，?因而課件是?采用多媒體?教學(xué)的重要?的內(nèi)容，也?是優(yōu)合課堂?教學(xué)的保證?。而物理是?一門自然學(xué)?科，由實(shí)驗(yàn)?和理論兩部?分組成。為?更好的學(xué)習(xí)?和掌握物理?知識(shí)和方法?，課件反映?信息量大、?直觀性強(qiáng)、?節(jié)奏快、密?度高，也集?了圓形、文?字、動(dòng)畫、?聲效來(lái)刺激?學(xué)生身體各?方面的反應(yīng)?，為提高教?學(xué)效率提供?了重要保證?。它可以把?抽象的物理?概念和物理?過(guò)程直觀化?，活化了教?學(xué)內(nèi)容，激?發(fā)了學(xué)生的?興趣，收到?了良好的教?學(xué)效果。也?成為學(xué)生學(xué)?習(xí)物理知識(shí)?的輔助者。?具體作用如?下：1、?彌補(bǔ)傳統(tǒng)教?學(xué)的不足?多媒體課件?的使用，能?有效地彌補(bǔ)?傳統(tǒng)教學(xué)的?不足，化抽?象為具體，?把難以理解?的內(nèi)容或不?容易觀察到?的事物用媒?體充分顯示?出來(lái)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的視覺(jué)?直觀功能，?為突破難點(diǎn)?創(chuàng)造出良好?的氛圍。例?如，八年級(jí)?上冊(cè)第三章?第五節(jié)《顯?微鏡和望遠(yuǎn)?鏡》一節(jié)，?由于條件限?制，望遠(yuǎn)鏡?的結(jié)構(gòu)及其?作用學(xué)生不?宜理解，我?通過(guò)課件展?示，學(xué)生從?直觀上更易?理解，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。2?、.信息容?量大利用?多媒體課件?可以做到高?密度的知識(shí)?傳授，增大?信息量的優(yōu)?化處理，減?少了教師繪?圖、板書、?畫表的時(shí)間?，極大提高?了課堂教學(xué)?效率。圖形?雖然不是語(yǔ)?言，但比語(yǔ)?言更直觀和?形象，比語(yǔ)?言包容的信?息量更大。?物理與人類?的生產(chǎn)，生?活關(guān)系非常?密切，物理?知識(shí)的應(yīng)用?非常廣泛，?利用多媒體?可以在有限?的授課時(shí)間?內(nèi)使學(xué)生盡?可能多的了?解物理知識(shí)?的具體應(yīng)用?，拓展學(xué)生?視野，為學(xué)?生探究課本?以外的知識(shí)?，提高學(xué)生?自主學(xué)習(xí)能?力提供了條?件。例如：?在講授初中?物理教材中?“探究凸透?鏡成像的規(guī)?律”時(shí)，為?了能讓學(xué)生?充分了解課?本中的有關(guān)?凸透鏡成像?的規(guī)律的基?本內(nèi)容，我?利用課件的?播放讓學(xué)生?邊講邊學(xué)邊?實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)?生對(duì)凸透鏡?成像的規(guī)律?有比較全面?的了解和體?會(huì)。3、?多媒體教學(xué)?體現(xiàn)了學(xué)生?的主體作用?多媒體中?聲音、動(dòng)畫?等的多方面?刺激及豐富?多彩的直觀?形式，引起?了學(xué)生感知?的興趣，激?發(fā)了他們的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?例如：初中?物理教材中?的“連通器?和船閘”，?教學(xué)難度比?較大，特別?是船閘，因?為絕大多數(shù)?學(xué)生都沒(méi)有?親眼見過(guò)，?教學(xué)難度更?大。以往教?學(xué)時(shí)，教師?往往是利用?船閘掛圖進(jìn)?行講授。由?于掛圖缺乏?動(dòng)態(tài)（范本?）效果，講?解費(fèi)時(shí)又費(fèi)?力，且教學(xué)?效果仍不理?想。通過(guò)下?載的課件，?把船只從上?游經(jīng)過(guò)船閘?駛向下游的?整個(gè)過(guò)程用?電腦動(dòng)畫形?式模擬出來(lái)?。效果會(huì)很?好。上課時(shí)?先讓學(xué)生觀?看下述動(dòng)畫?：某船處于?某河的上游?，正準(zhǔn)備通?過(guò)船閘駛向?下游;船閘?的上游閘門?拉起一些，?上游的水通?過(guò)閘門下部?流到閘室內(nèi)?，閘室里水?面逐漸升高?，直到和上?游的水面保?持相平;上?游閘門打開?，船從上游?經(jīng)閘門駛?cè)?閘室;關(guān)閉?上游閘門，?將下游閘門?拉起一些，?閘室里的水?通過(guò)下游閘?門流到下游?，閘室里的?水面逐漸下?降，最后和?下游水面相?平;下游閘?門打開，船?從閘室經(jīng)閘?門駛向下游?。教師在演?示課件的過(guò)?程中應(yīng)不失?時(shí)機(jī)地提出?問(wèn)題：a、?船閘是連通?器嗎?整個(gè)?船閘相當(dāng)于?幾個(gè)連通器??b、上游?閘門拉起一?些時(shí)，水從?什么地方流?到什么地方??___??上游和閘室?的水面最終?處于什么狀?態(tài)?c、在?下游閘門拉?起一些之前?，___要?先關(guān)閉上游?閘門?d、?下游閘門拉?起一些時(shí)，?水從什么地?方流到什么?地方?__?_?閘室和?下游的水面?最終處于什?么狀態(tài)?學(xué)?生只要應(yīng)用?前面學(xué)過(guò)的?連通器的知?識(shí)對(duì)上述問(wèn)?題進(jìn)行分析?，就能較好?地理解船閘?的教學(xué)內(nèi)容?。這樣使用?視頻展示來(lái)?播放，來(lái)一?個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直?播”，每位?同學(xué)都可以