2023年幼兒園保教部年度總結(jié)報(bào)告

第5頁共5頁2023年?幼兒園保教?部年度總結(jié)?報(bào)告針對(duì)?學(xué)期初制定?的保教工作?計(jì)劃，并結(jié)?合在實(shí)際工?作中出現(xiàn)的?問題，對(duì)本?學(xué)期保教部?工作作以下?總結(jié)和反思?。一、落?實(shí)情況綜述?(一)課?程建設(shè)——?重在實(shí)踐、?研究和提升?以項(xiàng)目研究?《“情緒”?活動(dòng)實(shí)踐驗(yàn)?證》為載體?開展實(shí)踐研?究本學(xué)期?，我們根據(jù)?區(qū)教研室關(guān)?于對(duì)“情緒?繪本活動(dòng)的?現(xiàn)場調(diào)研”?，同時(shí)也結(jié)?合實(shí)幼開展?情緒活動(dòng)的?現(xiàn)狀和存在?的問題，開?展了實(shí)踐研?究。1、?研究中的舉?措：首先?通過對(duì)《實(shí)?幼健康教育?課程實(shí)施篇?》中的“情?緒活動(dòng)”進(jìn)?行解讀，提?升教師對(duì)“?健康情緒”?類活動(dòng)的實(shí)?踐與認(rèn)識(shí)，?對(duì)健康教育?下的“情緒?活動(dòng)”有所?理解，學(xué)會(huì)?價(jià)值判斷，?能夠?qū)嵺`操?作。通過?觀摩研討，?引導(dǎo)教師從?實(shí)踐入手加?以改進(jìn)。我?們通過小組?教研、部門?教研等多種?形式，多次?對(duì)各班老師?們的情緒繪?本教學(xué)進(jìn)行?了觀摩與研?討。每一次?的觀摩研討?，我們結(jié)合?《實(shí)幼健康?教育課程領(lǐng)?導(dǎo)篇》中關(guān)?于對(duì)“情緒?活動(dòng)”的研?究與提示，?通過“深入?課堂、品味?內(nèi)涵、打磨?技術(shù)、創(chuàng)造?精品”等程?序和途徑，?促進(jìn)教師在?價(jià)值把握、?專業(yè)認(rèn)知、?教學(xué)技術(shù)上?提高和發(fā)展?。我們從教?師對(duì)于情緒?線的把握拿?捏不準(zhǔn)，常?常出現(xiàn)沒有?理清情緒線?，而導(dǎo)致環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)與?提問、回應(yīng)?效果不明顯?和教學(xué)實(shí)踐?中，以老師?說的多，幼?兒說的少，?老師高控制?為主以及教?學(xué)___形?式單一，多?以觀察與談?話為主等方?面鼓勵(lì)教師?一起發(fā)現(xiàn)這?些問題，一?起討論并解?決這些問題?。發(fā)現(xiàn)和討?論的過程，?就是我們研?究和改進(jìn)的?過程。通?過專業(yè)引領(lǐng)?，幫助教師?把準(zhǔn)方向?qū)W?會(huì)取舍。在?我園開展“?情緒繪本學(xué)?習(xí)活動(dòng)”的?實(shí)踐研究中?，特級(jí)教師?、特級(jí)園長?邵乃濟(jì)老師?帶給我們的?專業(yè)引領(lǐng)和?專業(yè)思考成?為每一個(gè)老?師成長的階?梯。尤其是?邵老師對(duì)問?題的發(fā)現(xiàn)和?研究，對(duì)研?究現(xiàn)場的帶?動(dòng)和___?，從參與每?一個(gè)教研活?動(dòng)到每一次?非正式的問?題討論，都?蘊(yùn)含了她對(duì)?“情緒學(xué)習(xí)?活動(dòng)”的思?考與理解，?為我們的實(shí)?踐研究“聽?診把脈，_?__”。?為了了解情?況、查找問?題，搜集課?程實(shí)施過程?中老師們的?困惑與困難?，我們通過?現(xiàn)場調(diào)研，?鼓勵(lì)教師學(xué)?會(huì)思考把工?作做細(xì)，對(duì)?此我們進(jìn)行?了“情緒繪?本教學(xué)活動(dòng)?”的現(xiàn)場調(diào)?研，通過現(xiàn)?場調(diào)研了解?本園“情緒?課程”的實(shí)?施情況，將?現(xiàn)場調(diào)研結(jié)?果與課程計(jì)?劃制定的調(diào)?研結(jié)果相結(jié)?合，以更全?面、客觀地?了解現(xiàn)狀。?2、需要?進(jìn)一步解決?的問題：?通過教研，?理清每一個(gè)?情緒活動(dòng)的?情緒線，在?找到繪本活?動(dòng)中的情緒?線，如何通?過幼兒的已?有經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)?對(duì)繪本情緒?的理解?對(duì)?幼兒的發(fā)展?起到什么作?用?在觀?摩研討后，?應(yīng)及時(shí)__?_“情緒精?研”組的研?究經(jīng)驗(yàn)，帶?動(dòng)更多教師?進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和?研究?！?大班幼小銜?接”課程方?案的研究與?調(diào)整1、?調(diào)查問卷，?家長反饋，?修改實(shí)施?通過對(duì)家長?和幼兒進(jìn)行?問卷調(diào)查，?了解他們對(duì)?“幼小銜接?”的想法和?困惑，形成?調(diào)查報(bào)告，?并對(duì)之前實(shí)?施方案中的?課程設(shè)置進(jìn)?行修改。對(duì)?家長和幼兒?進(jìn)行問卷調(diào)?查，了解他?們對(duì)“幼小?銜接”的想?法和困惑，?形成調(diào)查報(bào)?告。對(duì)原來?的試行方案?進(jìn)行分解，?結(jié)合實(shí)幼健?康教育課程?的理念與實(shí)?施，討論修?改意見，細(xì)?化實(shí)施方案?。對(duì)目前實(shí)?施方案中的?課程設(shè)置(?包括作息、?內(nèi)容、指向?等)進(jìn)行修?改，通過家?園各種渠道?，鼓勵(lì)家長?、幼兒一起?參與，完善?課程文本。?2、專家?指導(dǎo)聘請(qǐng)?不同層面的?小學(xué)校長進(jìn)?行專題講座?與輔導(dǎo)。根?據(jù)講座中談?到的“入學(xué)?前的5大準(zhǔn)?備”，結(jié)合?家長的實(shí)際?困惑開展討?論。通過框?架解析、活?動(dòng)實(shí)例等方?式，介紹我?園幼小銜接?課程的，疏?導(dǎo)家長的擔(dān)?心和顧慮。?3、實(shí)施?課程我們?根據(jù)安排，?實(shí)施幼小銜?接課程。在?田野活動(dòng)課?程中，我們?邀請(qǐng)家長和?幼兒參觀附?近小學(xué)(包?括公辦、民?辦)，短短?幾個(gè)小時(shí)的?參觀，讓孩?子們受益匪?淺。通過這?次活動(dòng)，孩?子們?nèi)嫔?切地感受到?小學(xué)生活與?幼兒園生活?的不同，激?發(fā)了孩子們?爭做一名光?榮小學(xué)生的?向往之情。?同時(shí)，也為?我們幼小銜?接工作的順?利開展奠定?了堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。通過田?野活動(dòng)，大?班幼兒了解?小學(xué)生活，?向往小學(xué)生?活，從健康?心理和習(xí)慣?養(yǎng)成方面，?幫助幼兒和?家長建立自?信，積極過?渡。(二?)園本研修?——利用資?源，重在規(guī)?范，提高質(zhì)?量進(jìn)一步開?展“器械運(yùn)?動(dòng)”研究，?促進(jìn)各年齡?段幼兒運(yùn)動(dòng)?興趣和能力?發(fā)展根據(jù)?上學(xué)期研究?與實(shí)踐的基?礎(chǔ)上，本學(xué)?期我們對(duì)器?械運(yùn)動(dòng)方面?繼續(xù)推進(jìn)和?深化，分析?和梳理各年?齡段幼兒“?器器械運(yùn)動(dòng)?”中的動(dòng)作?發(fā)展和指導(dǎo)?策略，形成?研究文本和?實(shí)踐案例。?__月—?—我們通過?小組和__?_互動(dòng)深入?實(shí)踐，進(jìn)行?實(shí)地觀摩和?研討__?月——我們?通過個(gè)別和?小組形式對(duì)?每個(gè)教師對(duì)?研究過程中?的問題和策?略進(jìn)行整理?，形成實(shí)踐?案例。_?_月——我?們通過小組?和___研?討進(jìn)一步對(duì)?過程中的問?題，例如孩?子喜歡玩這?個(gè)器械嗎??哪些動(dòng)作得?到了發(fā)展??哪些有一定?的困難?老?師在推進(jìn)這?些動(dòng)作發(fā)展?中的方法和?策略有哪些??在實(shí)踐中?，還需要哪?些方面的幫?助和引領(lǐng)??進(jìn)行分析和?研究。_?_月——我?們通過小組?和___對(duì)?研究中的問?題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)?行梳理，先?在小組中進(jìn)?行匯總，再?到大組中進(jìn)?行交流。開?展本學(xué)期“?運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)”?測試。_?_月——我?們通過大組?交流、質(zhì)量?分析與匯總?，之后做好?課程文本的?積累和整理?工作。(?三)隊(duì)伍建?設(shè)——重在?___與支?持規(guī)范化見?習(xí)基地內(nèi)涵?發(fā)展通過?課題立項(xiàng)研?究、課程方?案架構(gòu)、帶?教特色梳理?、帶教成果?展示等，我?們?cè)凇盎仡?、交流、_?__、反思?”的基礎(chǔ)上?進(jìn)一步優(yōu)化?和推進(jìn)見習(xí)?教師規(guī)范化?工作的進(jìn)程?，讓工作做?得更有效，?讓培訓(xùn)變得?更實(shí)在。?區(qū)域骨干教?師了解和?___我園?參加區(qū)域?qū)?面各類工作?室學(xué)員的學(xué)?習(xí)動(dòng)態(tài)（范?本），充分?發(fā)揮她們的?示范和榜樣?作用，豐富?我們幼兒園?教師隊(duì)伍建?設(shè)。本園?中青年教師?青年教師?和新教師，?依據(jù)見習(xí)規(guī)?范化培訓(xùn)的?經(jīng)驗(yàn)和做法?開展實(shí)訓(xùn)，?幫助其建立?規(guī)范實(shí)施課?程的意識(shí)和?基本能力。?中年教師則?依托各級(jí)組?的資源和力?量開展實(shí)訓(xùn)?，形成個(gè)人?的專業(yè)特色?。通過組內(nèi)?聽課，對(duì)_?__年及以?下的新教師?的現(xiàn)狀進(jìn)行?了解和分析?，并借鑒見?習(xí)教師規(guī)范?化培訓(xùn)的要?求與做法，?對(duì)青年教師?進(jìn)行指導(dǎo)和?幫助。二?、下學(xué)期工?作設(shè)想：?1、進(jìn)一步?