《語文園地二》語文教案

45/45《語文園地二》語文教案《語文園地二》語文教案1課題：語文園地八課時安排：2授課日期：設計者：鄔鑫炎學情分析：1.學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性，放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。2.學生對小動物比擬感興趣，可借此引導他們積累動物成語，閱讀動物小故事。教學目標：1.通過“識字加油站〞認識10個生字，引導學生學會分類詞語。2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。4.積累與“動物〞相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。教學重點：1.積累與“動物〞相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。教學難點：1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。2.讀中感悟文章的道理。教學準備：制作課件、生字詞卡片〔教師〕。教學流程：第一課時課時目標：1.通過“識字加油站〞認識10個生字，引導學生學會分類詞語。2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。一、識字加油站1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。2.讓學生分組討論詞語分類的標準。3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標準。二、字詞句運用1.猜測詞語讀音，再選詞填空。2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。5.引導學生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。三、書寫提示1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。2.師說明“左右〞結構的字在書寫時應注意的地方。3.師范寫，生描紅、臨寫。4.全班討論書寫的好方法。第二課時課時目標：1.積累與“動物〞相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。教學過程：一、日積月累1.出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。二、我愛閱讀1.談話導入課題《稱贊》，引發(fā)學生猜測。2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。3.用自己的話說說這個故事講了什么。4.引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。《語文園地二》語文教案2一、出示教學掛圖1、看圖，說說每幅圖畫的什么內容。2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。二、續(xù)編故事1、假設你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？〔鼓勵學生各抒己見〕2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？三、全班展示1、小組評選好的同學到臺前講故事。2、評選故事大王。四、討論交流通過這個故事，你懂得了什么？第四課時一、展示臺1、完成“填字游戲〞。⑴投影出示填字游戲。⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。⑷豎著讀填好的字，說此文轉自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么?！残率兰o我能行〕2、猜謎語⑴學生出示自己準備的謎語。⑵小組互猜謎語。⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。二、畫畫、寫話1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。4、小組相互展示交流。教后反思：《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。〞語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我借助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。一、“我的發(fā)現(xiàn)〞，引導學生展開交流，穩(wěn)固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。二、“讀讀認認〞是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養(yǎng)學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，從而培養(yǎng)學生的識字能力三、口語交際在創(chuàng)設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養(yǎng)學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，搜集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間時機，使得語文訓練扎實而有效。《語文園地二》語文教案3【教學目標】1.通過“交流平臺〞的學習，引導學生明白提高閱讀速度的方法。2.通過“語段運用〞的練習，提升學生運用概括主要意思提高閱讀速度的能力。3.理解“喋喋不休、悠然自得〞的意思，并通過“助人為樂、左右為難〞兩個例子的學習，能將“喋喋不休、悠然自得〞兩個的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。4.通過朗讀并背誦“日積月累〞中的名句，感悟語句中珍惜時間的真意?！窘虒W重點】引導學生明白提高閱讀速度的方法，并再次進行訓練?！窘虒W難點】提升學生概括能力，提升閱讀速度【教學課時】1課時第一課時【教具準備】課件【教學過程】一、學習“交流平臺〞。1.讀一讀，找規(guī)律。〔1〕讀一讀,找出提高閱讀速度的方法?！舱n件出示：書上四位同學的對話〕〔2〕學生自由讀句子，說說你讀了以后了解什么？〔3〕學生自由發(fā)言，教師小結：提高閱讀速度的方法，四個同學分別說了自己的方法，集中表達在以下八點：①集中注意力閱讀；②連詞成句，不要一個字一個字地讀；③不回讀；④帶著問題閱讀；⑤遇到不懂的地方先忽略繼續(xù)讀；⑥一邊讀一邊想；⑦圈劃關鍵詞句；⑧多加練習。2.練一練，學運用。出示：春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？〞接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？〞晏子嚴肅地答復：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？〞楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？〞晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好答復。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。〞楚王說：“實話實說，我不生氣。〞晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。〞說著他成心笑了笑，楚王只好陪著笑。楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得快樂的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？〞武士答復說：“犯了盜竊罪，是齊國人。〞楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒長進，干這種事？〞楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。〞楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。〞從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?〕集中注意力快速讀上面短文，一邊讀一邊想：楚王侮辱了晏子幾次，晏子是怎樣化解的？可以用“〞畫出關鍵語句〔2〕全班交流，教師小結：帶著問題讀，邊讀邊想，忽略不了解的地方，可以提高我們的閱讀速度。3.我拓展，我積累。出示：平時閱讀中，我也有一些加快閱讀的好方法，比方：我鍛煉一眼盡量多的看到并記住內容，這樣閱讀速度就會加快；還有閱讀時我先看看課文的表達方法，默讀速度也會加快。例如：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔憂我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？小金花，不要哭了，擦干眼淚，再給我們唱個《搗米謠》吧！怎么？心里難過，唱不出來？你一向是個堅強的孩子??！那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。你媽媽知道了，帶著你混進敵占區(qū)，偷偷地靠近了關著老王的那所小房子。你媽媽成心跟哨兵爭吵，引出那個班的敵人。你乘機鉆進屋里，解開老王身上的繩索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！〞小金花，你是多么堅強?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還缺乏以表達您會中國人民的友誼？再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。閱讀上面的短文就會發(fā)現(xiàn)，這篇短文共有6個自然段，前3個自然段的寫法大體相同。首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情；中間表達的內容主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事組成；都以肯定語意的反問句結尾；課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了“不是親人勝似親人〞的感情?！?〕開展計時閱讀?！?〕請閱讀快的學生進行分享閱讀方法?！?〕教師小結：把握了短文表達的特點，閱讀時眼睛盡量多的看到內容，閱讀速度就會加快?！?〕第二次計時閱讀這段文字?？纯矗铱炝恕病趁??！驹O計意圖：通過訓練，在訓練中，分享閱讀心得和方法，提升閱讀速度?！慷W習“詞句段運用〞?！惨弧掣爬ㄖ饕馑?.讀一讀，找規(guī)律。讀一讀要求，特別是第一個例子，我們知道這是概括詞句的主要意思練習。再讀文中泡泡里的話就會明白此題設置的目的，這也是加快閱讀速度的一種方法：及時概括語句的意思，提取主要信息，幫助我們加快閱讀的速度。2.練一練，學運用。在括號里寫出句子的主要意思〔1〕只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！〔〕〔2〕在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的、豎的、直的、彎的，家家相連，村村相通?！病?.我拓展，我積累讀下面的句子，將主要意思填在后面的括號里。〔1〕記得五次戰(zhàn)役的'時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供給困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。‘敃r有很多同志感動得流下眼淚?！病场?〕大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！病场捕匙x句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。1.讀一讀，找規(guī)律。閱讀中將一段文字概括成為一個詞語或一個短語，可以加快閱讀的速度，這種能力是需要反復練習的。此題目就是把成語再用具體的情景表現(xiàn)出來，是前一個題目的逆向練習。2.練一練，學運用讀句子，把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來?！?〕喋喋不休〔2〕悠然自得3.我拓展，我積累讀下面的成語故事情景，然后用這個成語造句?！?〕戰(zhàn)國時期，趙國有兩位重臣藺相如與廉頗，因藺相如屢次立功，趙王封他為相國，廉頗不服氣，認為自己的武功蓋過他的嘴，藺相如為了社稷，對廉頗屢次避讓。廉頗得知他的良苦用心后慚愧不已，便背負荊條向藺相如請罪。負荊請罪——〔2〕有個賣盾和矛的楚國人，夸他的盾說：“我的盾鞏固無比，任何鋒利的東西都穿不透它.〞又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了，什么鞏固的東西都能刺穿.〞有人問他：“用您的矛來刺您的盾，結果會怎么樣呢？〞那人便答不上話來了.自相矛盾——三、學習“日積月累〞。1.讀一讀，找規(guī)律讀中國從古到今四位名人說的話會發(fā)現(xiàn)為什么將這四句放在一起？〔這四句都是告訴人們要珍惜時間的。首先要說說這四句話的意思〕〔1〕不飽食以終日不棄功于寸陰。——【晉】葛洪出自東晉道教學者、著名煉丹家、醫(yī)藥學家葛洪的《抱樸子·外篇·勖學卷第三》。教育人們不要一天到晚吃飽了不做事,不要浪費一點時間放棄用功?！?〕盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！緯x】陶淵明東晉文學家陶淵明的《雜詩》八首之一，就是說時間很珍貴，人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間，時間不等人也不隨人而改變，所以要自勵自勉，珍惜時間?！?〕莫等閑，白了少年頭，空悲切?！舅巍吭里w出自北宋名將岳飛的《滿江紅》，意思是年輕時要珍惜生命和時間，去學習、體驗和闖蕩，而不要等到年老時，才來懊悔自己年輕時虛度光陰，一無所成，到那時都已經太晚了，只有嘆息和悲傷了?！?〕多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|出自毛澤東一九六三年一月九日寫的《滿江紅·和郭沫假設同志》一詩。意思是天下的事情，從來都是那樣急迫；日月輪回，光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利，實在是太久，我們要抓緊時間，力求主動，只爭朝夕。2.練一練，學運用根據(jù)描述的情景，從上面四句中選擇比擬適宜的話送給他?！?〕弟弟貪玩，不好好學習，媽媽每次催他學習，他總說時間多著呢，長大再學也不遲。如果讓你勸說并送給他一句話，你會送哪句比擬適宜?！?〕表哥大學畢業(yè)，成天玩不去工作，他說等自己玩好了再去創(chuàng)業(yè)，你用哪一句去勸說他比擬適宜？3.我拓展，我積累〔1〕《雜詩》東晉文學家陶淵明人生無根蒂。飄如陌上塵。分散逐風轉。此已非常身。落地為兄弟。何必骨肉親。得歡當作樂。斗酒聚比鄰。盛年不重來。一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?！?〕《滿江紅》岳飛怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷劇烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。(3)《偶成》宋代朱熹少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。板書設計：交流平臺：提高概括主要意思提高閱讀速度語文園地一詞句段運用把成語的意思變成具體語境日積月累：珍惜時間的名言《語文園地二》語文教案4教學目標１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。２、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。４、練習修改習作。教學重難點培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。教學過程作文講評一、談話引入，激發(fā)興趣老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼〞，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快〞？二、選擇典型，師生點評１、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？２、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作〔放大〕讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行比照，或同一內容描寫，精力與細致的習作比照。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？４、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。三、繼續(xù)修改，逐步完稿【學法指導】能根據(jù)同學的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。《語文園地二》語文教案5第一課時學習目標1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。3、培養(yǎng)學生的口語表達力。教學重難點：培養(yǎng)學生的口語表達力。教學過程：談話導入最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行1．調整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：全班交流1．各組匯報本組評選出的“故事大王〞名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王〞稱號的同學非常榮幸，“故事大王〞們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王〞給全班同學講？暢談感想1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王〞講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時學習目標1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。教學重難點：教學過程：我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀此題中的三個句子，相互比擬，這些句子有何異同。2．出示抄有此題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。3．齊讀句子、體會。4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀穩(wěn)固。7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽?？偨Y：你有什么收獲？第三課時學習目標1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2．讀成語故事，了解故事內容。3．培養(yǎng)學生的閱讀能力。教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。教學過程：1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞〞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞〞這個成語。7、總結：你有什么收獲？《語文園地二》語文教案6【教學目標】１、同學能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和應用“加偏旁〞的識字方法，穩(wěn)固識字，積累詞匯。２、通過口語交際，培養(yǎng)同學的觀察能力和聽說能力。３、通過引導同學發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學的觀察力和想象力。４、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。【教學重點】發(fā)現(xiàn)“加偏旁〞的識字方法、進行口語交際?！窘虒W難點】口語交際。第一課時〖設計理念這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)〞和“日積月累〞兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶著同學在語文樂園里“逛迷宮〞、“過字橋〞、“練嘴皮〞、“賞對聯(lián)〞，引導同學自主探究，樂學善思。〖教學流程一、談話導入同學們，今天老師帶大家去“語文樂園〞里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮〞。二、“逛迷宮〞１、尋找“燕子〞和“剪刀〞的相似之處：用課件打出“燕子〞以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子〞的尾巴像“剪刀〞，并把“燕子〞和“剪刀〞用線連結起來。２、尋找其它事物的相似之處：⑴讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。⑵指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。⑶同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子〞模型。三、“過字橋〞同學們，“迷宮〞逛好了嗎？下面我們過“字橋〞了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋〞。１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。３、同學自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？４、同學展示自身的學習所得。５、分男女生讀一讀。６、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。四、“練嘴皮〞同學們，“過字橋〞我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配適宜就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)〔上聯(lián)或下聯(lián)〕。五、“賞對聯(lián)〞同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。２、說一說自身知道的對聯(lián)知識。３、教師小結對聯(lián)知識。４、做“找朋友〞游戲：請剛剛拿到對聯(lián)的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？５、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們去搜集對聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。〖板書設計語文園地一的春光的陽光的天空的田野的小溪的枝條第二課時〖設計理念本次口語交際的內容是“春天的發(fā)現(xiàn)〞。為了使同學言之有物，我準備帶著同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受?！冀虒W流程一、春游前奏同學們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游〞，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。２、以組進行，交流自身觀察到的春天。３、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。４、評選“小導游〞，返回時有幾名“小導游〞輪流介紹沿途的景色。三、游后總結同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會?！及鍟O計春天里的發(fā)現(xiàn)細心觀察暢所欲言第三課時〖設計理念本課時主要是通過辦“展示臺〞，開“展示會〞的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發(fā)生成績感?！冀虒W流程一、上寬帶網(wǎng)同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到許多課本上學不到的知識。今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧?。薄⒆宰x寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。２、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。３、說一說自身還知道春天有哪些花。４、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料〔假設同學沒有查到，教師給予補充〕。二、展示自我１、以同學的課桌為“展示臺〞，展示同學的作品。２、愿意當“導游〞的同學介紹自身的作品。３、愿意當“游客〞的同學欣賞他人的作品。４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺〞里，供大家欣賞和學習?！及鍟O計展示臺今天，我當家！《語文園地二》語文教案7【教學目標】１、學會用“加一加〞、“減一減〞的方法識字，體會“張〞字在不同詞語中的不同含義。復習穩(wěn)固本單元字詞，積累詞語、佳句。２、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)同學的口語表達能力和聽說能力。３、能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內容進行口語交際，并使同學感受到家長的關愛?！窘虒W重點】引導同學發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)同學的聽說能力?！菊n前準備】１、多媒體課件。２、錄音課件。３、生字卡片。４、一張空白賀片?！菊n時布置】３課時?！窘虒W過程】第一課時一、談話導入新知１、讓同學觀察一組象形字。２、同學談觀察后的發(fā)現(xiàn)。３、對同學的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照，指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。４、導入新課，板書課題。二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法１、字卡出示“漂、飄、完、園〞四個字：同學認讀后把字卡貼在黑板上。２、觀察、比擬這兩組生字：同學談發(fā)現(xiàn)。３、小組內交流、匯報：尊重同學獨特見解，鼓勵同學敢于發(fā)表自身的意見。４、同學匯報后，板書“票、元〞兩個字：同學認讀、組詞、理解詞義?！舶鍟辖虒W內容的組詞〕５、出示“直〞、“扁〞兩個生字：生認讀后把字卡貼在黑板上。６、指導加偏旁組成新字并組詞：師板書。７、觀察、比擬這兩組生字：同學談發(fā)現(xiàn)。８、閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法：“加一加、“減一減〞。９、分別說出：各組字分別用的哪種識字方法。１０、課件出示６個生字：同學認讀。三、聯(lián)系生活，體會“張〞字的不同含義１、出示“張〞字：同學認讀。２、找出班內姓“張〞的同學，說明：“張〞可以表示人的姓氏，如：張爺爺。〔師板書〕３、出示其它帶“張〞字詞語：同學自學，理解字義。４、生匯報交流，師引導同學理解詞義：⑴“張貼〞、“東張西望〞、“張開嘴巴〞，同學用動作演示詞義。⑵“一張畫〞實物講解。⑶“開張〞配畫，并在句子中理解詞義，如：某某飯店今天開張了。５、引導同學根據(jù)“張〞字不同意思進行擴詞練習。四、穩(wěn)固方法，課外延伸１、課后，用“加一加〞、“減一減〞的識字方法，自主識字。２、體會生活中“張〞字的在不同語境中的不同含義?！及鍟O計第二課時一、認讀詞語１、導入：這一單元我們已經學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎？２、大屏幕出示詞語，同學認讀：⑴指名讀：指導讀準輕聲和平翹舌音。⑵開火車讀。⑶同桌互讀、互聽、糾正字音。⑷組內交流，理解詞義。⑸指導同學用“照顧〞、“精彩〞等詞進行口頭造句。⑹全班交流積累的詞句。二、讀讀背背１、結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。２、師范讀：同學體會詩歌所表達的思想感情。３、認讀、理解詞語：組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖〞四個詞語?！舱J讀積累，為閱讀掃清字詞障礙〕４、同桌互讀：在讀中加深對詩歌的理解。５、分段閱讀，理解詩歌：第一段：考慮：我家的家庭成員都有誰？第二段：結合詩的內容展開合理想象。第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。６、指導背誦詩歌。７、配樂朗誦。三、實踐活動１、積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。〔張貼在墻報上，展示自身認識的字、詞、句等〕２、體會家的溫暖，為家做一件力所能和的事?！及鍟O計日積月累讀讀背背《鞋》第三課時口語交際·我該怎么辦一、創(chuàng)設情境１、播放動畫：畫面上，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。激發(fā)興趣，引起同學思索。２、讓女生看，男生閉眼睛。３、女生把看到的故事講給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導同學評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。商議怎樣幫小明想方法。二、合作探究１、分組商議：想什么方法說服小明的媽媽爸爸？２、小組商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。３、確定本小組的方法。４、全班討論：哪個小組的方法比擬合理，最后選定最好的方法。５、讓各小組內的同學采用自身小組喜歡的方法扮演家長、小朋友、同學等角色。６、扮演勸說家長的過程：說服“家長后〞，請“家長〞談談，為什么接受了“小朋友〞的要求。７、各小組選出優(yōu)秀的，上臺扮演。三、創(chuàng)新開展讓同學說一說自身有哪些類似的經歷，自身又是怎么做的？說一說自身會做哪些家務？教教其它同學。交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給小朋友一個生長的世界。四、安排同學看展示臺的內容〖板書設計我該怎么辦？溝通說清楚聽仔細《語文園地二》語文教案8教學目標1．了解標點在句子中的作用。2．學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節(jié)氣歌〞中穩(wěn)固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。3．感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并把說的內容寫下來。教學重點：運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。教學難點：能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。教學準備：相關課件等。教學時間：三課時第一課時一、導入新課聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語文園地五】，相信大家會有新的收獲。二、我的發(fā)現(xiàn)1、【出示句子：這書上有字】〔1〕齊讀句子?！?〕誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？〔3〕【出示句子：這書上有字。這書上有字？】〔4〕學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？引導理解：用“。〞說明講的話是真實的。用“？〞表示值得疑心，小結：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。2、【出示句子：你的玫瑰沒有白栽】〔1〕齊讀句子。〔2〕誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？〔3〕【出示句子：你的玫瑰沒有白栽！你的玫瑰沒有白栽？】〔4〕學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？引導理解：用“！〞說明抒發(fā)了強烈的感情。用“？〞表示值得疑心。3、【出示：⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日】進行練習：三、讀讀認認1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學生認讀。2、【出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租】學生認讀，并說說上下兩行生字的不同處和相同處。3、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。4、用擴詞和抽讀的方法穩(wěn)固生字。四、我會連1、【出示：翻開方向茂密的烏云區(qū)分寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉】⑴指名讀詞語，齊讀詞語。⑵明白題意后連一連，師巡視指導。⑶指名匯報學情。⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“翻開〞只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分〞只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。⑸補充練習：【出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財富抖動水泥珍貴的天空】五、讀背節(jié)氣歌同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？1、【出示：節(jié)氣歌】2、學生自讀，要求：讀準字音。3、指名讀，師生正音。4、師范讀節(jié)氣歌。5、【出示：每一季節(jié)相應的節(jié)氣】6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個節(jié)氣？7、熟讀成誦。8、我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？六、總結：時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？第二課時〔口語交際〕一、設情境，激發(fā)學生交際的欲望。同學們，老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？【課件播放：動物世界】看，這是什么？【出示：動物世界】動物世界里有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？【出示：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??】大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。剛剛我們看到的這些動物可愛嗎？其實，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動物，還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個世界上。今天，就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧！【出示題目：奇妙的動物世界】二、生互動，競猜激趣。老師知道我們班好多同學都十分喜愛動物，其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物，不過，我不告訴你們它是誰，如果你能從老師的描述中很快猜出來，請你舉起小手給老師發(fā)送個暗號?，F(xiàn)在，我要說了，你可要注意聽啊。師故做神秘的說：它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜里變成圓溜溜的，像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來一點聲音也沒有。嘿，它叫起來就更可愛了，輕輕的，喵喵。它是誰？你是怎么猜出來的？誰知道有關貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？看來書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。三、生互動，培養(yǎng)交際能力。聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學，也讓他們猜一猜？我們怎樣才能不互相干擾呢？好，開始行動吧。各組在組長的帶著下，有秩序的進行交際。師在其間巡視，參與學生的交流。四、代表上臺描述，師生齊互動。各組同學交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩?，F(xiàn)在，請各組推選出你們組描述得最生動，最形象的同學當代表站到臺前來。各組代表上臺。老師相信你們一定能得到同學們的認可，因為你們是組里最棒的！一會兒，可要拿出咱的真本領啊！現(xiàn)在，誰先為大家描述他所熟悉的動物？你還知道它的其他知識嗎？讓我們用掌聲感謝這位同學的精彩講解，并歡送下一位代表上臺。五、寫一寫同學們說的都特別好，老師聽得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？1、【出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。】2、學生練習寫話，教師巡視指導。3、學生寫好后，與本組學生進行交流。4、學生展示。六、總結收獲，升華情感。今天，我們一同走進了奇妙的動物世界，了解了那么多有趣的動物?！境鍪荆何覀冎懒碎L頸鹿是世界上最高的動物，它總是站著睡覺；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎?！课覀兊氖斋@真不少??！今后，就讓我們與這些可愛的動物伙伴們友好的生活下去吧！第三課時〔展示臺、寬帶網(wǎng)〕一、展示臺1．通過這個單元的學習，同學們搜集了不少的資料，先展示給小組內的同學看看吧！【出示：展示臺】2．在展示的同時，能把自己的資料給別人做個介紹。3．小組派代表全班精品展示。二、寬帶網(wǎng)1．哪些同學上網(wǎng)查過資料？上網(wǎng)對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開闊視野?！?．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲植物“豬籠草〞和喜歡熱水的魚?！?．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？【出示：看書看電視的時候，我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象?！?．課外拓展：上網(wǎng)查資料《有趣的動物、植物》?！墩Z文園地二》語文教案9【教學目標】1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠〞“穴〞。2.積累并運用幾個表示“笑〞的詞語，能用不同的語氣讀句子。3.借助對漢字部首的認知，實現(xiàn)對詞語意思的理解。4．積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選局部，培養(yǎng)學生熱愛經典文化的情感?！窘虒W重點】掌握意思相近的字組成的兩字詞語?！窘虒W難點】1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。2.初步學習《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、激趣導入，教學“識字加油站〞1．課件出示漢字“江、河、溝、海〞，引導學生觀察四個漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。明確：我發(fā)現(xiàn)四個字都有一個三點水旁。師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個漢字最明顯的特征。再動腦想一想，這幾個字在意思上又有什么共同之處呢？明確：這四個字表示的都是與水有關。師：這就是我們常說的漢字“形旁表義〞，也就是說漢字的偏旁跟這個字的意思密切關聯(lián)。接下來，讓我們再來認識兩個偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。2．出示“識字加油站〞中的兩個偏旁“廠、穴〞，指名說說這兩個偏旁的名稱以及它們所表示的意思〔1〕出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)交流識字方法：前四個字都含“廠〞；后五個字都含“穴〞。教師明確：“廠〞和“穴〞所表示的含義，“廚、廁、廂、廈〞都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄〞都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關課堂拓展：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)二、教學“字詞句運用〞1、過渡引入：中國文化博大精深，一個漢字有多種意義，再組成詞語就更多了。下面就來看幾個：(1)出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。(2)指名學生朗讀詞語，教師適時指導讀準“破涕為笑〞中“涕〞讀“ti〞不要讀成了“di〞(3)學生交流對9個含有“笑〞字詞語的理解，同時運用相應的表情來演繹對于詞義的理解。學生明確：“破涕為笑〞：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉悲為喜；“眉開眼笑〞：眉頭舒展，眼含笑意。形容快樂愉快的樣子；“捧腹大笑〞：用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制；“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑〞幾個詞語中“笑〞的程度稍淺，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑〞等程度更深，而“破涕為笑〞那么寫出了情感上由悲轉喜的變化。2.知識拓展，還有哪些關于笑的詞語？〔小組討論，明確：苦笑嘲笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等〕三、學習“我的發(fā)現(xiàn)〞1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。思考這六個詞語有什么特點？2.學生熟讀、識記詞語，交流討論。明確：“尋找〞這個詞中的“尋〞是找的意思，“找〞也是找的意思，那么“尋〞和“找〞是同義詞，它們組成的詞“尋找〞的意思和它們差不多。即兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多。3、對剩下的詞語進行驗證?！渤鍪菊n件〕教誨：“教〞和“誨〞都有教導的意思。伙伴：“伙〞和“伴〞都有同伙、作伴的意思。災難：“災〞和“難〞都是指遭遇的不幸。明亮：“明〞和“亮〞都有光明、亮堂的意思。柔軟：“柔〞和“軟〞都有輕柔的意思。4、課外拓展：這樣的詞語還有很多：追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等四、句子朗讀1、出示句子?！?〕小馬連蹦帶跳．．．．地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。〞問題預設：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？明確：說明小馬很快樂，活潑。朗讀指導：用輕松，愉快的口氣讀這句話，〔2〕小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我?我過不去。〞問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？明確：說明小馬有點不好意思。朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣讀，讀的時候語速要慢一些〔3〕他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！〞問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？2、學生試著讀一讀。讀出應該有的語氣。3、總結方法，分小組比賽讀，最后全班齊讀。五、學習“日積月累〞1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內容：明確意思：帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要發(fā)奮圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，那么不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選，熟記內容。4.學生自由背誦《弟子規(guī)》。六、我愛閱讀1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？2.分段指名讀。3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺5.這篇故事蘊含的道理是什么？你從中學會了什么？(學生反復讀文章，交流領悟)學會辯證地看問題，要從不同的角度去思考。角度不同，好事看起來像是壞事，壞事也可能變成好事。七、課堂小結：就像《好天氣壞天氣》一樣，本單元的另兩篇課文由淺及深的表達著“角度〞的重要性。本單元的《畫楊桃》，先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物，觀察到的結果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星，這是由于“我〞所處的角度不同，和平時看到的楊桃是完全不一樣的。在《小馬過河》中，老牛說河水很淺，是因為老牛比擬高；松鼠說河水很深，是因為松鼠體型比擬小。小馬在那里不知所措，只好回家問媽媽。媽媽鼓勵小馬自己去尋找答案。最后的結果是“既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深〞?！墩Z文園地二》語文教案10【三維目標】１、培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。２、寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作文。３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。５、積累成語，運用成語?！窘叹邷蕚洹浚薄⒃~語卡片。２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。【教學過程】第一課時一、導入師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假設細心觀察，用心考慮，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的微妙，認識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！二、在小組交流１、交流自身看到到的情況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此說出觀察的感受。２、推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論根據(jù)同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。五、延伸拓展希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內容１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。２、根據(jù)習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發(fā)習作興趣。二、自擬題目，自主習作提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點同學試寫。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改１、請同學大聲朗讀自身的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。２、讀他人習作，協(xié)助同學修改。二、指名讀習作，大家一起修改１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：評議要點：⑴語言是否通順，用詞是否準確。⑵是否把意思表達清楚。２、再次修改自身的習作。三、展示臺１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。２、展示自身想展示的內容：⑴在小組內展示。⑵在全班展示。第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發(fā)現(xiàn)了？２、說說自身的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。３、說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累１、讀讀認認：⑴自身讀一讀。⑵指名讀。⑶小組競賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？２、讀讀背背。《語文園地二》語文教案11教學目的：1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種根本句式。3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學課時：二課時。教學過程：第一課時教學過程：春風依舊一、我的發(fā)現(xiàn)。1、放手讓同學觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。5、教師還可舉出幾個聲旁是“包〞的子，讓同學試著認一認{苞、胞、炮等}二、日積月累。1、讀讀記記?！?〕自由讀。〔2〕師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲?！?〕師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲?！?〕生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲?！?〕說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解?！?〕你記住了哪些詞？2、我會填?！?〕自由朗讀，感受語氣?！?〕填寫標點符號?！?〕指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。3、我會寫?！?〕同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？〔2〕指名說，引導同學仔細聽?！?〕同學評價〔4〕在此根底上，再給時機讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理?！?〕把自身說的幾句話寫下來。第二課時教學過程：一、“我會讀〞和“口語交際〞。1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這那么故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？4、你還有更好的方法嗎？〔如一人騎一會兒〕5、假設遇到這種事，你會怎樣做？6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺〔課前精心安排“展示臺〞〕?！白R字交流站〞?！巴瑢W字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大。〞小朋友們，歡送來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的卡片怎么讀。2、找到自身的好朋友互相學習生字。3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的竟賽。4、評選出“識字大王〞。三、“故事會〞。1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家?！墩Z文園地二》語文教案12第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)本局部包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內容。教材首先是字、詞同時呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn)“我會認〞的六個生字，便于學生前后聯(lián)系把握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加〞的方法記生字。教學時可先讓學生借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡〞里的話，自己發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，找同學交流交流。也可以啟發(fā)學生想想這些字還可以用什么方法識記?？梢杂闷醋钟螒蚍€(wěn)固識字。學生自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓學生與自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶-方→房、田-心→思、口-貝→唄、月-各→胳?！拔視瞑暿亲寣W生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象?！拔視J〞里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡穩(wěn)固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來穩(wěn)固。如：歷史、經歷、歷歷在目?？刹扇」膭畹姆绞浇M織教學。如，“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷〞字是由兩個認識的字組成的，你們誰發(fā)現(xiàn)其他幾個字的特點了嗎?〞二、日積月累本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心?！白x讀記記〞有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體〞要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽〞要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕〞、“寒冷〞、“遙遠〞、“心愛〞的意味來?？梢赃M行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創(chuàng)設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光〞：鬃同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員〞，我們掌聲祝賀!(這時稍停，學生就會看鬃同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光〞?！拔視瞑暿歉鶕?jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導學生學習使用句號、問號、感慨號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓學生根據(jù)語氣說說應該用什么標點符號。第二課時一、“我會讀〞要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓學生讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在學生自讀的根底上，讓學生說說從兒歌中體會到什么。然后創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣。二、口語交際本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為學生創(chuàng)設了情境。口語交際活動可以安排以下環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設情境播放幫助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓學生說說自己的想法。2、情境對話介紹幾種幫助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓學生說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。先在小組里說，再全班交流。三、說唱結合，讀說結合1、結合“展示臺〞的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。四、展示臺展示活動可以讓學生自己組織、開展，表達自主性。教師要做好指導。1、在教學《日記兩那么》時就鼓勵學生記日記，并提醒學生注意保存。2、讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示學生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)〞里?？梢赃M行個人表演或小合唱。4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言《語文園地二》語文教案13【教學設想】寫字教學既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面開展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內容通過引導學生觀察、比照、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀?！窘虒W過程】一、開課激趣，創(chuàng)設情境1.欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。引導學生猜出字謎，謎底為：森?！舶鍟吧曌帧?.請同學們觀察這個“森〞字，它由什么組成？這三個“木〞字完全一樣嗎？〔不一樣?！晨磥硗瑸椤澳鲸曌?，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。二、新課指導，邊講邊練1.做好準備工作同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？〔注意坐姿以及握的姿勢?！惩瑢W說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前，第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。2.認字讀字〔1〕教師領讀書本上的四個字?！?〕指名讀字?！?〕學生組詞，加深對這幾個字的印象。3.觀察比照〔1〕出示：又勸土堆車轉牛特〔2〕引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)?！裁恳唤M的第二個字都含有第一個字；每組字的相同局部字形略有不同?！场?〕引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又〞是的第二筆是捺，而在“勸〞字中，“又〞的第二筆變成了長點兒；②“土〞字的第三筆是橫，在“堆〞字中變成了提；③“車〞字最后一筆是橫，但在“轉〞字中，變成捺；④“牛〞與“車〞相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；〔4〕這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？指名答復。〔獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了?！场?〕同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后