【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編6篇_第1頁
【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編6篇_第2頁
【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編6篇_第3頁
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【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編6篇_第5頁
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文檔簡介

19/19【實(shí)用】小學(xué)語文教案匯編6篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo):1、能自主學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過朗讀了解字詞在文中的意思。2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面寫鳥島的。3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,不能去傷害它。教學(xué)重難點(diǎn):通過讀課文了解課文內(nèi)容教學(xué)具準(zhǔn)備:課件,生字卡片,小鳥,鳥窩及鳥蛋圖貼教學(xué)過程:一、揭示課題,整體感知。1、板書:鳥島。師:誰會(huì)讀這個(gè)字?〔島〕加拼音拼讀。師:有什么好方法可以記住這個(gè)字嗎?生:我是用換一換的方法記這個(gè)字的,把山換成一就是小鳥的鳥?!残u就是海洋中的一座小山〕。師:今天老師就帶大家來參觀這個(gè)非常奇特的小島——鳥島。齊讀課題〔14、鳥島〕2、出示課件中鳥島圖片,整體感知鳥島的景象。3、師:小朋友從圖片中看到什么了?生:我從圖片上看見了很多的鳥……〔數(shù)也數(shù)不清〕師:是呀,島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清,這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、師:小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了,是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀一讀課文,每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽,看是不是有錯(cuò)誤的地方。2、糾正讀錯(cuò)的字,出示生字卡片抽讀。注意“部〞和“陸〞都是耳朵旁,不同的是——〔部是右耳旁,陸是左耳旁〕,寫的時(shí)候左耳高些,右耳要低些?!皟雳暤挠疫吺菛|,出示“凍〞和“煉〞,凍這里是豎鉤,煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音,因是前鼻音。三、再讀課文,了解內(nèi)容1、師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),可是從這一單元開始,我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識(shí)生字,還要學(xué)會(huì)讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島,那鳥島到底在什么地方?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,看看能不能通過讀課文來了解呢?2、指名答。〔鳥島在青海湖西部〕師:你是從哪一小節(jié)了解到的?把這一小節(jié)讀一讀〔我是從第一小節(jié)了解到的,讀〕。3、出示地圖,講解。4、師:別看這個(gè)小島很小,名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個(gè)詞語說明了它的名氣大?指名答?!猜劽型狻硯煟合胍幌?,還可以用哪個(gè)詞來代替?〔舉世聞名、著名中外〕5、師:這么有名氣的小島在我們國家的青海省,應(yīng)該覺得非常怎么樣?好,看誰能把驕傲讀出來,先自己試一試。5、指名讀,齊讀。四、細(xì)讀體味1、師:這么小小的青海湖鳥島為什么會(huì)聞名中外呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,看看你能了解哪些內(nèi)容。2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),想一想,讀后你知道了什么?〔我知道了……〕3、師:是呀,春天天氣非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?4、理解“一群一群〞,指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)應(yīng)放慢速度。5、師:這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續(xù)〞,知道是有先有后,不是同時(shí)飛來的。請(qǐng)一個(gè)組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺(tái),再飛回去。6、齊讀這一句,讀出鳥的多。7、師:這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢〞,出示鳥窩圖。師:小鳥們?cè)谶@風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家,生活得非?!_心。8、齊讀第二小節(jié),讀出語氣。9、師:春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,那到了夏天,鳥島又是什么樣子呢?哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景?〔小節(jié)三〕老師教給大家一個(gè)好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié),出示要求,齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),數(shù)一數(shù),共有幾句話?10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號(hào)碼。想一想,你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣〞的句式來概括。11、出示第一句話。指名讀。師:從這一句話你知道了什么?〔從第一句話里我知道了鳥多〕你是從哪些詞語看出來的?〔最熱鬧,各種各樣,聚,鳥的世界〕怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀,評(píng)價(jià)。齊讀。12、用這樣的方法,你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句?再出示要求,自主學(xué)習(xí)。13、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼,請(qǐng)小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。14、點(diǎn)評(píng)??粗贾玫镍B島,在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。五、拓展總結(jié)。1、師:正因?yàn)閸u上的鳥多,所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮〞,而叫它“鳥島〞了,它的名氣也越來越大,聞名中外了。小朋友們,這個(gè)時(shí)候如果你來到了鳥島,看到這神奇的景象,你會(huì)說些什么,做些什么呢?2、師:我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師:讀了這一小節(jié)你知道了什么?小結(jié):是呀,鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?,正因?yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥,才會(huì)有這么多的小鳥聚集在這里,形成一個(gè)鳥的世界。讓我們帶著對(duì)小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。小學(xué)語文教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確拼讀音節(jié),注意人分辨前后鼻音,能正確流利地朗讀“繞口令〞。2、能用部首查字法查字典,能根據(jù)詞語選擇字的意思。3、能區(qū)分不是同一類的詞語,進(jìn)行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。4、能按句號(hào)、問號(hào)、漢號(hào)讀出句子的不同語氣;能把一句話分成幾句話。5、能讀懂一段局部段式的話,找出總起句,說出分述局部是怎樣把總起句的意思寫具體的。二、教學(xué)過程1、教學(xué)第1題。這一題既是朗讀訓(xùn)練,又是復(fù)習(xí)漢語的練習(xí),可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。讓學(xué)生先重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒〞等字音,再連起來一句一句地讀正確。2、教學(xué)第2題。這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯(cuò)的字,還要說明為什么錯(cuò)了,該用哪個(gè)字才正確。答案:⑴穩(wěn)—隱、向—像;⑵精—筋、采—彩。3、教學(xué)第3題。要求先確定字的部首,然后寫出部首以外的筆畫數(shù),再根據(jù)詞語,選擇恰當(dāng)?shù)淖至x。4、教學(xué)第4題。每組所列的每一個(gè)詞語都是一個(gè)具體化的概念,而它們表示的概念有的屬于同一個(gè)大概念,這樣的詞語就是同一類的,否那么就不是同一類的。劃分前,要讓學(xué)生想一想:大概念是什么?然后,把不屬于這一大概念的詞語劃去。5、教學(xué)第5題。按語氣分,句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感慨句。6、教學(xué)第6題。要求學(xué)生把一句話分成幾句話說,使句子的根本意思不變,這是理解長句的一種手段。寫作文的時(shí)候碰到句子太長,也要把一句話分成幾句寫。7、教學(xué)第7題。此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識(shí)。讓學(xué)生通過獨(dú)立閱讀,劃出這一段話的總起句。知道分述局部是用一組排比句從3個(gè)方面把總起句的意思寫具體的。小學(xué)語文教案篇3一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風(fēng)、有雨,還有太陽的光輝、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題二、感受我之快樂1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?生自讀自悟,教師巡回。2、交流:重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。你體會(huì)到什么?淘氣、淘氣。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。通過男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。⑵祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(體會(huì)天真,傻的可愛。)⑶當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問我:這是什么?我說:谷子。祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?我說:是的。我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草那么沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會(huì)有趣,你討厭她嗎?)⑷玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會(huì)快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?三、融情于景,體會(huì)寫法師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請(qǐng)你在文中找一找。交流:重點(diǎn)句子(園子的):1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子那么嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。出示圖片:你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。2、根據(jù)答復(fù)出示第13自然段:花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它假設(shè)愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。哪些都是自由的?還有哪些是自由的?出示:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。出示圖片。引讀:我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。出示組圖:我就是______,我愿意______就_______再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。練說:我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。3、出示畫面,播放背景音樂:師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,清楚就是作者童年的樂園板書:樂園四、品悟祖父之愛那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?(勤勞──培育莊稼,慈祥寬容──從不責(zé)備。)師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。(笑中的慈祥、包容、呵護(hù)。)師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會(huì)充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。這是一座樂園,更是一座愛園。板書:愛園五、總結(jié)蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?板書:家園課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的.《呼蘭和傳》,下課!小學(xué)語文教案篇4教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)搜集報(bào)刊信息的方法,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容,并能發(fā)表自己的見解。2、要示到達(dá)真實(shí)性、可靠性,完整。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生平時(shí)做好報(bào)刊摘錄工作。教學(xué)設(shè)計(jì);一、明確要求:1、何謂信息即音信、消息,所以說交流的范圍極廣,信息的獲得要靠平時(shí)多看、多聽、看各種報(bào)刊雜志。2、提出目標(biāo):在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后,擇其主要的進(jìn)行摘錄,在摘錄中要抓住重點(diǎn),在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述,并加上自己的意見,做到簡明扼要,表達(dá)清楚。二、學(xué)習(xí)例文,明確方法:1、搜集信息。在搜集信息前,個(gè)人要定個(gè)主題,圍繞這個(gè)主題去看報(bào)刊,調(diào)查訪問,了解信息的真實(shí)可靠性。然后對(duì)其信息做好摘記,如確定科技為信息主題,就從書報(bào)、雜志去尋找后作好摘記,有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子〞結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平〞號(hào)之最作為信息交流的內(nèi)容。2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了,再把已得到的信息進(jìn)行組織,用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果〞這一信息這樣寫:河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個(gè)品種的“太空種子〞后實(shí)行無公害式管理,其產(chǎn)量和營養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍,大的西紅柿重達(dá)1500多克。3、加上見解。信息組織好后,為了激起聽者的激情,提高信息交流的作用,還應(yīng)加上個(gè)人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解:“科技開展,宇宙真奇妙;太空種子奇妙變化給了你什么啟示?將來將是一個(gè)怎樣的世界?〞4、注意點(diǎn):⑴開場白:說明來歷、引起注意。我從《關(guān)心下一代周報(bào)》看到了這樣一那么消息,《太空子結(jié)果》,請(qǐng)聽⑵信息發(fā)布應(yīng)做到條理清楚,簡潔明了。⑶結(jié)束語:表示感謝?!靶畔l(fā)布結(jié)束,謝謝大家的合作。三、交流信息1、要求抓住重點(diǎn)講清事情,并能發(fā)表自己的看法一、二句,時(shí)間限制在1分鐘里。2、學(xué)生信息交流從真實(shí)性、可靠性、個(gè)人見解三個(gè)方面來評(píng)議,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。三、以《少年報(bào)》和《少年報(bào)》為材料,在兩分鐘內(nèi)搜集信息,看誰搜集得多,記得牢,而后全班交流。我從《》看到了一那么×××消息,我想×××。四、交流:⒈小組交流,推派代表,全班交流。⒉注意點(diǎn):開頭說明來歷,結(jié)束表示感謝。五、作業(yè):搜集學(xué)校信息,回家發(fā)布校園信息。小學(xué)語文教案篇5教材分析:《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。3、揭題,讀課題。二、讀詩1、翻開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。三、解詩下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。3、全班交流:A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤②交流每句詩的意思。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。③把這首詩的意思連起來說說。④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑那么大進(jìn)。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?可能提出的問題:①作者為什么要畫墨梅,而不畫鮮艷的梅花?②這是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?③為什么說不要人夸好顏色?師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會(huì)迎刃而解。四、品詩1、品淡墨①同學(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人③師點(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。2、品清氣過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。①老師這兒有一個(gè)問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?指生說?,F(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。②正如詩中所說(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。師引讀:這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀3、品讀過渡:(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人。可這是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生答復(fù)。①請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀:淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。五、品詩人過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了。回憶一下前面學(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生答復(fù)。師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很快樂。4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?指生說,該生接著讀出自己的情感。師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!齊誦《墨梅》!六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。七、板書設(shè)計(jì):5墨梅墨梅借物喻人王冕淡墨借物言志不與世俗清氣同流合污小學(xué)語文教案篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)本課的生字;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?!窘虒W(xué)流程】一、前測激趣同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友〔出示丑小鴨的圖片〕大家看看它是誰?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨〔學(xué)生齊讀〕。二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。3、用“開火車〞的形式指名分自然段朗讀課文。4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。5、聽錄音磁帶,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容1、出示第一幅插圖,說說畫面中的內(nèi)容。2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?3、指名讀一、二小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?〔板書:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的?!尺^渡:丑小鴨來到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。4、出示第二幅插圖:圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁??丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?⑴齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?⑵請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?〔抓住“咬、啄、討厭、孤單、嘲笑、追趕、躲〞等詞語表演〕⑶小鳥嘲笑它,可能會(huì)說些什么?⑷受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?⑸有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?〔鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的?!常怠⒖吹絼e人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?〔傷心、難過〕所以我們要讀出一種怎樣的語氣?〔悲涼、同情〕6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。7、學(xué)習(xí)第五、六自然段:⑴齊讀課文。⑵在熟讀的根底上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?〔著重體會(huì)“驚奇、羨慕〞,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔?!尝前殡S著天氣變化,它是怎樣過冬的?〔體會(huì)“凍僵、幸虧〞兩個(gè)詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死〕⑷感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。8、冬天過去了,春天又來了,這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?⑴指名讀課文。⑵丑小鴨變成什

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