【必備】小學數學教案范文8篇

15/15【必備】小學數學教案范文8篇【必備】小學數學教案范文8篇作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學數學教案8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。小學數學教案篇1教學目標1．使學生理解按比例分配的意義．2．掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．3．培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力．教學重點掌握按比例分配應用題的特征及解題方法．教學難點按比例分配應用題的實際應用．教學過程一、復習引入〔一〕填空六年級1班男生人數和女生人數的比是3∶2．1．男生人數是女生人數的〔〕2．女生人數是男生人數的〔〕，女生人數和男生人數的比是〔〕．3．男生人數占全班人數的〔〕，男生人數和全班人數的比是〔〕．4．全班人數是男生人數的〔〕，全班人數和男生人數的比是〔〕．5．女生人數占全班人數的〔〕，女生人數和全班人數的比是〔〕．6．全班人數是女生人數的〔〕，全班人數和女生人數的比是〔〕．〔二〕口容許用題六年級〔1〕班和二年級〔1〕班共同承當了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務，平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米？1．學生口答：1002＝50〔平方米〕2．教師提問這是一道分配問題，分誰？〔100平方米〕怎么分？〔平均分〕六年級學生和二年級學生承當同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？3．談話引入在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題．〔板書：分配〕二、講授新課〔一〕把復習題2增加條件如果按3∶2分配，兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米？〔二〕教師提問1．分誰？〔100平方米〕2．怎么分？〔按3∶2分〕3．求的是什么？〔兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米？〕小學數學教案篇2課題說明：本單元的根底是學生初步了解乘法的意義，已經學會用25的乘法口訣口算表內乘法，然后進行教學。本單元的標題為分一分與除法，表達了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動，可以讓學生由淺入深體會除法意義。因此，在教學分桃子這節(jié)課時，我準備充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。通過設計具體的教學情境，讓學生產生學習的興趣，從而激發(fā)他們的學習欲望。讓學生動手操作〔如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等〕，逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結合學生的生活實際進行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學的知識，去解決生活當中實際性的問題，從而加深印象。課時說明：1課時學生情況分析：本案例適合于二年級學生，由于二年級學生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續(xù)時間較短。因此，教師應充分調動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動〔如：動手、動口、動腦〕，這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是，二年級學生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。教學案例：1、在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。2、理解平均分的方法。3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。小學數學教案篇3教學目標1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，體會標準不同，分數表示的意義也不同。2、在具體操作活動中，開展學生的數感，體會生活中處處有數學。3、結合具體的情境，進一步體會“整體〞與“局部〞的關系。教學重、難點：體會一個分數對應的“整體〞不同，所表示的具體數量也不同。重點就是局部與整體的關系教學過程：活動導入現在大家猜個謎語：母子兩邊分……(學生答復：分數)今天我們就再來認識分數(板書：分數的再認識)2、復習導入，出示圖形：提出復習要求：仔細觀察這3個圖形，說出這3個圖中陰影局部是什么分數，它們各表示什么?(1)圖1表示把這個圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分數2分之1來表示。(2)圖2表示把這個圖平均分成了三份取了其中的1份，用分數3分之1來表示。(3)圖3表示把這個圖平均分成了四份取了其中的1份，用分數4分之1來表示。(通過讓學生說分數，認分數，說分數含義的過程，了解學生以有知識的起點。)3、他們的答復都非常準確，說明他們對以前的知識掌握的很扎實，老師想看看今天大家的學習效果，有信心嗎?二、活動引入新課學習1、老師這兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?提出觀察要求：其他同學認真觀察，你們發(fā)現了什么現象?能提出問題嗎?(在這里要強調各自是把誰平均分了，學生分別拿出的是6片、4片和3片。)(學生可能的答復)(1)都是1/2，怎么拿出的片數不一樣?(2)為什么三個同學拿的數目不同?2、小組合作活動提出活動要求：為什么他們三人都是拿全部圓片的1/2，拿出的片數卻不一樣多呢?請大家先自己想一想，為什么會是不一樣的，然后小組交流一下。(1)學生借助學具獨立操作(2)小組交流(3)學生代表匯報師總結：同學們都認為每份的總片數不一樣，所以三個同學拿出圓片的片數不同。那也就是整體“1〞不一樣了。驗證：現在請剛剛的3位同學把所有的圓片拿出來，告訴同學們你們各自的數分別是多少，它們的1/2又是多少?這時要乘熱打鐵讓學生舉例說明什么是整體“一〞。并舉例說明，比方，一堆煤，一把鉛筆，一個蘋果等，讓學生自己總結出單位1或整體1。(通過組織學生交流，在比擬中初步體會“整體〞與“局部〞的關系，體會整體不一樣多，所以分數表示的具體數量也不一樣多，強調平均分，深化對分數的理解。)3、總結歸納(1)原來分數還有一個奇妙的特點，你對它是不是又有了新的認識?(2)學生總結：(能表達出以下內容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數所對應的整體不同，所以1/2表示的具體數量也不一樣。單位“1〞可以是一個物體，可以是一些物體，可以是一個計數單位，學生沒學過把多個物體看作“1〞這局部應有所強調，這里可以讓學生依據自己的生活經驗和原有知識來理解單位一或整體一。這里要讓學生明確分數不像以前學的數那樣很多情況下它不是一個具體的數字，而是兩個數間的關系就可以，不一定要概括出什么語言四、理解應用1、為了表揚同學們對剛剛所學知識的態(tài)度和效果，老師給班級讀書角買了2本書。出示掛圖：師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數一樣多嗎?為什么?學生獨立思考一會，同桌交流，再全班反應。學生匯報：因為的書厚薄不同，所以兩人看的頁數也不同。(整體“1〞不同，分數表示的量也不同。)2、閱讀教材34頁的“畫一畫〞畫出每個圖形的4分之1，并在小組內交流，說說為什么這樣做?(學生總結)提問：為什么4個方格可以用4分之1表示，1個方格也可以用4分之1表示呢?(學生可能的答復)生A：把4個方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。生B：我把1個方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個一份小一些。五、穩(wěn)固練習1、指導閱讀：書上第35頁第1題，用分數表示涂色的局部。獨立完成，指名答復。(簡單復習分數的意義，可以根據實際情況讓學生說出1～2個圖形所表示的“整體〞與“局部〞的意義。)2、學生獨立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)3、出示教材第36頁第5題，在交流中請學生說說理由。(此題主要是培養(yǎng)學生的估計與推理能力，開展學生數感。如果學生遇到理解困難，可以借助事先準備的圖形和小棒在組內演示解決，最后由學生代表匯報演示小組討論的結果。)4、拓展延伸小組合作完成36頁第6題思考：今天你學會了什么?(通過練習，穩(wěn)固根本知識和技能，加深對分數意義的理解。培養(yǎng)學生的數感，體會數學與生活的聯(lián)系。)5、總結匯報：相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分數即表示一種關系又表示具體數量，分數只有帶上單位才是一個具體的數(引導學生梳理知識，體會用分數描述生活中事物的樂趣)板書設計：分數的再認識相同分數所表示的具體數量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。12片1/26片8片1/24片6片1/23片結合線段，數形結合小學數學教案篇4教學過程：一、復習1、口算：8×01250．9×0．90．35×30．4×0．57×065．5÷58．4÷43．6÷32、引入新課今天我們繼續(xù)學習小數除以整數的除法式題。二、學習新課1、引入提問：“廣場上每天早晨有許多人在干什么？〞〔晨練“王朋和爺爺也在堅持晨練。2、出例如2：王朋方案每周跑5．6千米，他每天應跑多少千米？〔1〕、學生讀題，理解題意?！?〕、分析題意，列豎式筆算：5．6÷70．8——7〕5．656——〔3〕、觀察：被除數和除數有什么特點？〔4〕、想一想：在整數除法中，除到哪一位不夠商1時是怎么處理的？〔5〕、學習筆算方法〔6〕、同桌互相說計算過程〔7〕、小結：當除數的整數局部比除數小時，不夠商1該怎么辦？要注意什么問題？〔商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？〕引導學生理解后答復?！耙驗樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位要對齊，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點〞3、練習：6．23÷70．54÷614．21÷71．56÷124、學習例3：王朋和爺爺每天堅持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1．8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺的慢跑速度是多少千米？〔1〕讀題，理解題意?！?〕、分析列式?！?〕、嘗試練習〔列豎式筆算〕〔4〕、指名板演，全班齊練?！?〕、集體訂正〔6〕、明確：如果除到被除數末尾仍有余數，在余數后面添0繼續(xù)除，〔7〕、思考：看看百分位上還有余數嗎？講解：當小數除法除到最后沒有余數了就叫除盡。5、練習：7．56÷86．3÷1472÷15質疑：在什么情況下小數除法中商的最高位上商0？討論總結。三、穩(wěn)固練習；1、下面各題中的商哪些是小于1的？4．03÷536．4÷270．84÷262、解決問題?！?〕6個蘋果1．26千克，平均每個蘋果多少千克？〔2〕小紅買了6個蘋果共用3．12元錢，平均每個蘋果多少元錢？四、課堂總結：今天學習了什么內容？你有什么收獲？五、作業(yè)。教材19頁4、5、6題。小學數學教案篇5一、教學目標：1、通過本節(jié)課的活動進一步加深學生對知識的理解。2、體會圖形變換的意義，體會學習數學的樂趣。3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。二、教學重點：加深對“對稱〞的理解與掌握。三、教學難點：利用所學的知識完成活動內容，經歷從數學到生活的過程。四、教具準備：玩具汽車〔不同方位的圖形〕、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。五、學具準備：白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組六、教學過程：學生回憶：我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱找準位置：出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上〞觀察到的圖形出示表示方向的詞語“前面〞、“后面〞、“左面〞、“右面〞、“上面〞。學生根據教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置同位兩人相互判斷對錯個人操作：1、“我會剪〞〔出示一幅雪花的圖案〕現在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？課堂交流各自的方案。2、根據自己的愛好，選擇適宜的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學生交流自己的'剪法，并說出知識依據。那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內容？舉例說明小組討論之后。再集體進行課堂評價同位合作：1、“我能畫〞〔出示一幅簡筆畫〕根據小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？2、學生同位合作完成3、班級繪畫展評：指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改良？說明自己的理由。小組探索：1、“我能做〞〔出示一組不同的動畫圖片〕根據要求貼圖畫：小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個桃子。小狗左腳的鞋子有一個洞。小豬的右邊有一把鑰匙。學生根據要求，把每一個小動物的畫像補充完整。2、小組之間相互評價。指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價快樂舞蹈：播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。根據教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你〞是如何做的？應該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你〞聽從你的指揮？課堂小結：誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？你覺得你在這節(jié)課的表現如何？〔小組之間說一說〕反思：小學數學教案篇6教學目標1、體會平均數可以反映一組數據的總體情況和區(qū)別不同組數據的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，開展學生的實踐能力。3、穩(wěn)固求平均數的計算方法。教學過程：一、情景導入1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個杯子中〔每個杯子的水不同〕提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？2、學生動手解決，并交流解決的方法。3、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？〔1〕組織交流解決的方法?！?〕小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來比擬，而是要求出每組同學的平均數來比擬。板書課題。二、探究體驗1、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊。2、引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數據,根據統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，然后比擬哪一隊高？5、組織交流計算的方法與結果。6、組織討論：從剛剛的這件事，你有什么發(fā)現？7、小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。三、實踐應用1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數來解決問題。2、生獨立完成練習十一第4、5題。四、全課總結1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？2、師總結。小學數學教案篇7一、教學內容：小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習二、教學目標：1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克2、在建立質量觀念的根底上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。3、激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。三、重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經驗，讓學生選擇適宜的單位。四、難點：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的時機。六、設計理念：由書本數學向生活數學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動開展。七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。八、教學過程：〔一〕創(chuàng)設情景，導入課題1、組織學生進行負重跑步比賽。師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？學生活動。師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿〔重的那位同學〕呢？那么，王仕聿，你有多重？除了“斤〞以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位？2、師說：“斤〞“兩〞是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F在我國已經參加世界貿易組織，要和國際接軌，而“克〞“千克〞是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克〞?！捕程骄啃轮?、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么？學生匯報。師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克〞作單位，有的用“千克〞作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克〞，什么時候用“千克〞作單位呢？〔比擬輕的東西用“克〞做單位，比擬重的東西用“千克〞作單位〕小學數學教案篇8設計說明本節(jié)課復習的是“圖形與幾何〞領域的知識，注意引導學生構建知識網絡，加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，把所學知識運用到實際生活中，使復習課的數學課堂鮮活而精彩。1．引導學生歸納總結，構建知識網絡。復習整理重在引導學生回憶學過的知識，并梳理成知識網絡，構建良好的知識體系。由于長方體和正方體的知識點眾多，各概念之間的聯(lián)系十分緊密，學生容