【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集4篇

17/17【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集4篇【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集4篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是說(shuō)明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)身邊的事物和大自然。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地讀課文，展開(kāi)想象，感受自然美和語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、光盤(pán)、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)“那〞、“滿(mǎn)〞兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)大自然。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。1、猜謎語(yǔ)：〔1〕一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美?！?〕它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明?！哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)?！?、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌?！昌R讀課題〕二、初讀感知。1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧！〔播放動(dòng)畫(huà)〕2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。3、檢查自讀效果?！?〕出示生字詞。最、滿(mǎn)地、一朵、真、一顆〔讀準(zhǔn)字音〕喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著〔讀準(zhǔn)輕聲〕〔自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車(chē)讀〕〔2〕指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片?！?課件出示〕美嗎？美在哪里？顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？〔出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛〕2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？〔出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想〕3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿(mǎn)地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。〔出示圖片〕看，她說(shuō)了什么？〔出示第一節(jié)〕4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？〔結(jié)合板書(shū)：多、美〕5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿(mǎn)地〞、“這里……那里……〞、“比……還多〞等詞讀出鮮花的多。6、加上動(dòng)作、表情讀?！才錁?lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)?！乘?、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。〔出示圖片〕2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？〔出示句式：看著天上的星星，我覺(jué)得?？粗焐系男切?，我真想?！?、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？〔出示圖片和第二節(jié)課文?！?、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。〔“花兒睡了〞要輕一點(diǎn)，抓住“滿(mǎn)天〞等詞讀出星星的多。5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。〔練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀?！?、配樂(lè)朗讀全文。五、拓展延伸。1、老師這里還有一幅美麗的圖片，〔出示〕說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？2、老師很喜歡這幅畫(huà)，所以就仿照著課文寫(xiě)了一段小詩(shī)。我只寫(xiě)了一半，你們能幫我寫(xiě)完嗎？〔出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)，這里，那里，真比還多?！?、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片〔出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片?！衬隳芟窭蠋熞粯臃抡罩n文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？〔出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多?！沉?、指導(dǎo)寫(xiě)字：“那〞、“滿(mǎn)〞。1、教師講解、示范。2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。2.借助學(xué)生熟悉的米尺和格子圖等實(shí)物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過(guò)程，在探索交流中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類(lèi)推的能力及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔一〕交流資料師：昨天老師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎？誰(shuí)愿意和大家分享一下？生匯報(bào)交流。如：一袋方便面的價(jià)錢(qián)是1.2元；一個(gè)筆記本的價(jià)錢(qián)是2.6元……〔二〕師出示圖片師：王老師也找了一些圖片，看大屏幕。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義。生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義?！踩承〗Y(jié)看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解，今天我們進(jìn)一步研究小數(shù)〔板書(shū)：小數(shù)的意義〕。二、探究新知〔一〕觀(guān)察猜想，實(shí)踐體驗(yàn)師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙，〔師舉起給學(xué)生們看〕什么呀？〔生：米尺〕它有多長(zhǎng)？〔1米〕可以干什么用？〔測(cè)量物體的長(zhǎng)度〕今天這節(jié)課上它的功績(jī)是最大的，借助它我們會(huì)掌握很多新知識(shí)。請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它外表的長(zhǎng)度，誰(shuí)愿意？?jī)晌粚W(xué)生測(cè)量，其他學(xué)生觀(guān)察，教師板書(shū)記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多，高80厘米。師：如果用米作單位，不夠1米怎么辦？生：可以用小數(shù)。小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示?！苍O(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性?！场捕持庇^(guān)感知1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察，把1米平均分成10份，每份是幾分米？〔生：1分米〕寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？〔生：十分之一米〕像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示師：那3分米、7分米如果用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示？學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流，匯報(bào)。生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之三米，也可以用0.3米表示；7分米那么是……〔生匯報(bào)的同時(shí)課件出示?！硯煟?.3米里有幾個(gè)0.1米呢？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢？1米里面有幾個(gè)0.1米呢？生獨(dú)立思考后匯報(bào)。師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的師：你們太棒了！通過(guò)觀(guān)察以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流匯報(bào)。生：像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示?！苍O(shè)計(jì)意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率?！?.借助直觀(guān)遷移，理解兩位小數(shù)的意義。課件出示32頁(yè)圖片師：把1米平均分成100份，每份是多少？〔生：1厘米〕1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示？〔一百分之一米〕也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢？生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流。匯報(bào)整理〔課件演示〕師追問(wèn)：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)老師手里的米尺上指一指呢？生找，指，并說(shuō)為什么，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢？〔100個(gè)〕師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示〔師板書(shū)〕。3.直觀(guān)遷移，獨(dú)立探究，理解三位小數(shù)的意義。師出示課件，33頁(yè)的圖。生獨(dú)立思考后完成書(shū)中練習(xí)，然后小組交流。師追問(wèn)：你能從這幅圖中找到其他小數(shù)嗎？〔如：0.006，0.015……〕你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？匯報(bào)：分母是1000的分?jǐn)?shù)也可以用三位小數(shù)表示?！苍O(shè)計(jì)意圖：在初步理解一位小數(shù)的意義的根底上，通過(guò)獨(dú)立探究、小組交流等方法理解兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和理解了小數(shù)的意義，又一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率?！?.遷移推理。師：試想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來(lái)表示？五位小數(shù)呢？生：分母是10000的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)表示，分母是100000的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)表示……小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示〔板書(shū)〕。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)遷移應(yīng)用，已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義有一定的理解，在此根底上繼續(xù)推理下去，有助于學(xué)生清晰而深入地理解，從而感知十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，歸納出小數(shù)的意義?！场踩痴J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位，小數(shù)也有計(jì)數(shù)單位，你知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？嘗試說(shuō)一說(shuō)。生根據(jù)自己的理解說(shuō)。師課件出示，并要求學(xué)生齊讀〔板書(shū)上顯示〕追問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？〔生：10〕板書(shū)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了更深入的理解，所以這局部知識(shí)我采用讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)然后直接出示，提高了學(xué)生探究的自主性?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)1.完成書(shū)33頁(yè)“做一做〞，獨(dú)立完成，全班訂正。2.完成書(shū)36頁(yè)1、2、3題，要求：認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道根底練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定根底?！乘?、總結(jié)1.師：回憶一下本節(jié)課的內(nèi)容，談一談自己的收獲。生暢所欲言。2.齊讀書(shū)33頁(yè)“你知道嗎？〞內(nèi)容，了解小數(shù)的產(chǎn)生?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的梳理，加深對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解小數(shù)產(chǎn)生的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透?！澄濉鍟?shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10六、布置作業(yè)：完成書(shū)37頁(yè)7、8題七、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中我重視讓學(xué)生親自經(jīng)歷測(cè)量活動(dòng)，結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的.必要性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)小數(shù)意義這局部時(shí)，我充分利用教學(xué)課件和實(shí)物教具相結(jié)合，直觀(guān)引出十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示，然后抽象概括出小數(shù)的意義，在此過(guò)程中我充分借助遷移類(lèi)推，合理安排引導(dǎo)和放手的時(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的自主探索的時(shí)機(jī)，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)安排的《走進(jìn)信息世界》，是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國(guó)》之后的又一次圍繞一個(gè)主題，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害；初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息，善于和別人交流信息；學(xué)習(xí)利用信息撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀〞的導(dǎo)學(xué)功能帶著學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀理解單元導(dǎo)讀，幫助學(xué)生搞明白開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會(huì)背景、自身需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸及的都是信息，〞“我就被信息所包圍〞的感受；生成“讓我們馬上開(kāi)始關(guān)于信息的研究〞的急迫心態(tài)。一句話(huà)，充分發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、充滿(mǎn)激情。三、用活“信息傳遞改變著我們的生活〞的“活動(dòng)建議〞〔一〕根據(jù)需要活用“閱讀材料〞教材選編了五篇針對(duì)性很強(qiáng)的閱讀材料。這是為學(xué)生提供的開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對(duì)無(wú)圖書(shū)館可去、無(wú)網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動(dòng)建議〞，“認(rèn)真讀讀‘閱讀材料’中的文章〞展開(kāi)研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式；可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行比擬，了解古今信息傳遞方式的不同。根據(jù)第三條建議做活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對(duì)人們生活影響的信息，作為論辯發(fā)言的材料。當(dāng)然，有條件的地方，還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的渠道。比方，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家、親身體驗(yàn)等形式，進(jìn)一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對(duì)人們生活的影響?！捕骋淮握{(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用“活動(dòng)建議〞第二條是“做一次調(diào)查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據(jù)記錄做一些分析，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。〞用活這條建議，首先是在調(diào)查前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工作的良好習(xí)慣；通過(guò)留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表，對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿(mǎn)足于發(fā)現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對(duì)不同群體的影響，還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)保存資料，為第二階段利用信息、撰寫(xiě)研究報(bào)告做準(zhǔn)備?！踩踌`活選用辯題，重視前期準(zhǔn)備活動(dòng)建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論。〞用好這一形式，一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，靈活選用論辯主題；二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生一起擬訂討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，防止“走極端〞。論辯勝負(fù)并不重要，重要的是通過(guò)論辯提高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語(yǔ)言、口語(yǔ)交際的能力，增強(qiáng)抵抗不良信息的自覺(jué)性?！菜摹惩卣够顒?dòng)內(nèi)容，體會(huì)信息對(duì)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的“影響〞教材選用的活動(dòng)建議是面向全國(guó)各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)?shù)亍⒈拘；虮景嗟膶?shí)際，設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我關(guān)心〞新聞?wù)顒?dòng)，感受現(xiàn)代信息的影響；做“購(gòu)物方式的變遷〞調(diào)查活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物給人們帶來(lái)的方便等。農(nóng)村的孩子可以開(kāi)展“與致富專(zhuān)業(yè)戶(hù)零距離接觸〞，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷(xiāo)售帶來(lái)了什么好處等。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，對(duì)信息傳遞方式的變化給人們帶來(lái)的影響，會(huì)有更直觀(guān)的感受。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“研究報(bào)告〞的五個(gè)步驟“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，〞綜合性強(qiáng)、難度大，是對(duì)學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書(shū)面表達(dá)能力的一次全面鍛煉?？芍笇?dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行?！惨弧逞凶x例文，翻開(kāi)思路引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生感悟到像“爸爸咳嗽〞這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激趣，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀(guān)察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。像家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等都有值得研究的問(wèn)題。其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學(xué)生近視情況及形成原因的調(diào)查，預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系的研究，校園童謠的研究……從而消除學(xué)生的顧慮，翻開(kāi)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探究的問(wèn)題，激起“我也要研究〞的欲望?！捕尺x定主題，制訂方案小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探究問(wèn)題，從“小小的陀螺〞到“神秘的ＵＦＯ〞，幾乎都感興趣，思路翻開(kāi)后，他們列舉的問(wèn)題可能五花八門(mén)，涉及面很廣，有的會(huì)有一定的難度，甚至是離奇乖僻，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒(méi)有外星人〞等。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問(wèn)題中選定適宜的研究主題至關(guān)重要。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感興趣、樂(lè)于研究、適合研究的。選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，“從玩具的變遷看小學(xué)生的消費(fèi)觀(guān)〞“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系〞等。確定選題后，小組制訂研究方案。由于是第一次訂研究方案，教師要具體指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究方案分“研究課題──研究方法──組員分工〞等方面。〔三〕搜集信息，分類(lèi)整理方案確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的方案，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數(shù)，防止無(wú)效勞動(dòng)。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課題有關(guān)，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄，也可以從書(shū)報(bào)上摘選、從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。例如，“我們家生活的變化〞這一選題，就可以通過(guò)調(diào)查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過(guò)節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜集資料。接著，小組成員要一起對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選：與研究課題有關(guān)的保存，無(wú)關(guān)的刪除；已有的資料刪去，新的保存；與自己有不同觀(guān)點(diǎn)的留下，然后歸類(lèi)整理?！菜摹抽喿x資料，形成觀(guān)點(diǎn)小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩選為自己觀(guān)點(diǎn)作支撐的、對(duì)解決問(wèn)題有價(jià)值的信息，逐漸形成自己的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)小組討論達(dá)成共識(shí)，為撰寫(xiě)研究報(bào)告做準(zhǔn)備?！参濉逞芯繉?xiě)法，撰寫(xiě)報(bào)告再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的根底上，總結(jié)出研究報(bào)告的不同寫(xiě)法：《奇怪的東南風(fēng)》語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫(xiě)作思路是“記錄信息──分析信息──請(qǐng)教別人──得出結(jié)論〞；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》語(yǔ)言平實(shí)，寫(xiě)作思路是“問(wèn)題的提出──調(diào)查方法──調(diào)查情況和資料整理──得出結(jié)論〞。兩篇研究報(bào)告寫(xiě)法雖有不同，但根本都是“提出問(wèn)題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結(jié)論〞。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出，是以搜集資料和分析資料為根底的；撰寫(xiě)研究報(bào)告要做到問(wèn)題明確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握根本寫(xiě)法后，撰寫(xiě)小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。五、展示交流，總結(jié)反思本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化?？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、研究報(bào)告；可以召開(kāi)主題報(bào)告會(huì)，報(bào)告小組的研究成果，或個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行活動(dòng)的評(píng)價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以“慶功會(huì)〞的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人在活動(dòng)中的變化，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒?；顒?dòng)結(jié)束后將全部資料編輯成冊(cè)，把有價(jià)值的研究報(bào)告呈送相關(guān)部門(mén)。下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》聽(tīng)課筆記如下：環(huán)節(jié)一：閱讀報(bào)告，習(xí)得方法〔一課時(shí)〕一、出示自學(xué)提綱〔教師簡(jiǎn)短導(dǎo)入新課后出示〕１．讀一讀，想一想：兩篇報(bào)告研究的各是什么問(wèn)題，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的。２．讀一讀，議一議：作者是怎樣搜集信息的，又是怎樣利用信息進(jìn)行分析研究的。３．讀一讀，比一比：兩篇報(bào)告在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。二、學(xué)生自學(xué)〔師提醒學(xué)生〕第一個(gè)問(wèn)題適合個(gè)人自學(xué)；第二、三個(gè)問(wèn)題應(yīng)采用個(gè)人自學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。三、交流匯報(bào)〔教師板書(shū)要點(diǎn)，并抓住小組未能解決或解決得不好的問(wèn)題要學(xué)生討論〕１．搜集信息的方法：《奇怪的東南風(fēng)》：觀(guān)察、記錄、聽(tīng)醫(yī)生解釋?zhuān)弧蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：閱讀書(shū)報(bào)、上網(wǎng)、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、其他。２．運(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法：《奇怪的東南風(fēng)》：通過(guò)對(duì)搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的病情〞兩項(xiàng)信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)系──刮東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問(wèn)題的方法；《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：對(duì)通過(guò)多種途徑搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)整理逐條分析，進(jìn)而得出令人信服的結(jié)論。３．關(guān)于研究報(bào)告寫(xiě)法〔作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在此處下了工夫〕：第一篇：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論；第二篇：?jiǎn)栴}提出→調(diào)查→整理調(diào)查情況和資料→得出結(jié)論。第一篇語(yǔ)言生動(dòng)形象，第二篇語(yǔ)言平實(shí)。兩篇報(bào)告寫(xiě)作思路雖有不同，但根本規(guī)律都是：提出問(wèn)題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結(jié)論。環(huán)節(jié)二：研選主題，制訂方案〔一課時(shí)〕一、教師舉例開(kāi)啟思路１．英國(guó)的波義耳無(wú)意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛心研究，最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑?！⒔Y(jié)合實(shí)際，選擇課題１．分組討論。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問(wèn)題值得我們研究？２．班內(nèi)交流。在互相交流的根底上，學(xué)生選題的范圍還是比擬窄，思路沒(méi)有翻開(kāi)，教師就選題范圍、選擇課題適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花?！玻薄尺x題范圍發(fā)散：如，家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文化等。〔２〕選擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀書(shū)氣氛與孩子成才的關(guān)系的研究；②家庭和睦對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響的調(diào)查；③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調(diào)查與研究；④家庭平安教育現(xiàn)狀的調(diào)查；⑤小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；②本校課外讀書(shū)情況的調(diào)查和建議；③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間關(guān)系的研究；④學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查與研究；⑤校園童謠的研究……三、組成小組，編制方案選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個(gè)課題。制訂方案，明確分工?！渤鍪狙芯糠桨傅睦末ぉさ诹〗M的研究方案，幫助學(xué)生制訂小組研究方案〕第六小組的研究方案環(huán)節(jié)三：按照方案，課外搜集信息〔略〕環(huán)節(jié)四：方法遷移，學(xué)寫(xiě)報(bào)告〔一課時(shí)〕一、閱讀信息，形成觀(guān)點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。１．組內(nèi)交流信息，匯總信息。２．閱讀信息，篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn)：〔１〕是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保存，無(wú)關(guān)的刪除；〔２〕這個(gè)資料已有還是未有，未有的留下，已有的刪去；〔３〕注意是否有不同看法的資料，把不同的觀(guān)點(diǎn)保存下來(lái)。３．分類(lèi)整理，形成觀(guān)點(diǎn)。〔１〕對(duì)篩選后的材料再進(jìn)行分類(lèi)整理，形成觀(guān)點(diǎn)；〔２〕整理后的信息缺乏以形成觀(guān)點(diǎn)、得出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集信息；〔３〕補(bǔ)充搜集，充實(shí)觀(guān)點(diǎn)。二、利用信息，學(xué)寫(xiě)報(bào)告１．充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)?！玻薄逞芯繄?bào)告的標(biāo)題可以像第一篇研究報(bào)告那樣有正、副兩個(gè)標(biāo)題，也可以像第二篇那樣只有一個(gè)標(biāo)題，簡(jiǎn)單醒目；〔２〕引用哪些信息，這些信息在報(bào)告中怎樣安排；〔３〕研究結(jié)論是什么，怎樣表達(dá)這一結(jié)論；〔４〕研究報(bào)告的寫(xiě)法。２．小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告：〔１〕確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué)；〔２〕小組集體討論定稿。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【課前思考】我是一名語(yǔ)文老師，我曾經(jīng)用無(wú)數(shù)個(gè)句子想解讀我們的語(yǔ)文，詮釋我們的語(yǔ)文，但總不如一句話(huà)來(lái)得貼切，那就是：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們?cè)鷮?shí)實(shí)地訓(xùn)練，我們正如火如荼地感悟，這好似兩陣風(fēng)，把我們吹得有點(diǎn)迷糊。反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，以前是訓(xùn)練太多，現(xiàn)在那么覺(jué)得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知假設(shè)干年之后，我們拿什么來(lái)感悟?其實(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)一開(kāi)始就為我們指明了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個(gè)問(wèn)題已迫切地?cái)[在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專(zhuān)列》的課堂的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感，深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。【預(yù)設(shè)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的表達(dá)中，有這樣一些詞語(yǔ)，相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記。2、出示：氣溫驟降風(fēng)雪不止長(zhǎng)途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡3、師：請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?二、深入研讀，訓(xùn)練感悟1、師：同學(xué)們，成千上萬(wàn)的燕子飛到瑞士時(shí)，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺(jué)得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們，轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)，請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)用筆圈出來(lái)。2、交流。隨機(jī)出示：于是，政府通過(guò)電視和播送呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送