【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇

18/18【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦6篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛之情。2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。教學(xué)重、難點(diǎn)1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.通過簡(jiǎn)單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。教材分析《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氣氛。通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。教學(xué)過程一、發(fā)聲練習(xí)1、12321音名演唱2、123454321音名演唱3、54321元音演唱4、13531跳音演唱二、導(dǎo)入新課教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。三、歌曲學(xué)習(xí)1、欣賞《牧童》動(dòng)畫，說說歌曲是什么情緒的？2、仔細(xì)聆聽歌曲，〔《牧童》音頻〕同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？學(xué)生答復(fù)：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……3、學(xué)習(xí)大切分:XXX▏XX▏4、全曲學(xué)習(xí)演唱5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律雙響筒：XX▏XX▏三角鐵：X?▏X?▏6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。四、課堂小結(jié)草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【創(chuàng)意說明】《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情〞，走進(jìn)山林，探訪“山中眾朋友〞，與“朋友們〞互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。本文在表達(dá)方式上也獨(dú)具匠心。閱讀本文，學(xué)生既可感悟到自然的美麗、童心的可貴，從中得到美的熏陶，又可認(rèn)識(shí)一種全新的寫景方式，指導(dǎo)自己的寫作。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我將情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)領(lǐng)悟和方法指導(dǎo)并重，讓學(xué)生在美的情境中“學(xué)會(huì)〞并“會(huì)學(xué)〞。首先設(shè)置情境，引出課題，然后入境賞文。我將賞文的三大境界作為三大板塊，第一板塊為“整體感知〞，讓學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“采菊東籬下，悠然見南山〞的境界。第二板塊為“研讀質(zhì)疑〞，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家〞的境界。這一板塊又由三局部組成：讀與品、讀與思、讀與悟，朗讀貫穿整個(gè)散文教學(xué)的始終?！白x與品〞是讓學(xué)生通過朗讀、品析，感知文章的景美、語美、情美；“讀與思〞那么讓學(xué)生通過朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，探究質(zhì)疑；“讀與悟〞是讓學(xué)生深入理解后感悟，是由“形〞到“神〞的升華。這“三部曲〞是由“學(xué)會(huì)〞走向“會(huì)學(xué)〞的必不可少的環(huán)節(jié)。第三板塊為“遷移拓展〞，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處〞的境界。教師讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行交流，知、情、意、行在此得到完美的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了美的領(lǐng)悟、美的延伸、美的再塑。【教學(xué)目標(biāo)】１、通過聽讀和朗讀整體感知，發(fā)現(xiàn)“美〞。２、通過讀與品、讀與思、讀與悟進(jìn)行研讀質(zhì)疑，鑒賞“美〞。３、通過聯(lián)想與交流和課余練筆進(jìn)行拓展和遷移，升華“美〞、創(chuàng)造“美〞。４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，樹立積極、樂觀、向上的人生觀。【教學(xué)步驟】導(dǎo)語：同學(xué)們，你看到過晨曦穿越層林，在枝條上跳躍嗎？你欣賞過落葉飄零到水上又在漩渦中起舞嗎？你感受過“空山新雨后，天氣晚來秋〞的清新嗎？你靜聽過午夜夢(mèng)回花開的聲音嗎？如果你沒有，就讓我們一起到大自然中去吧，讓我們一起去山中訪友吧！〔板書課題、作者〕一、采菊東籬下，悠然見南山１、教師配樂范讀，學(xué)生欣賞畫面，靜聽范讀，思考：作者到山中都訪問了哪些朋友？２、學(xué)生自由朗讀課文，從課文中找出以下詞語，注意加點(diǎn)字的讀音，并標(biāo)出精彩的詞句與段落。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們是一群在城市水泥鋼筋叢林里長(zhǎng)大的孩子，森林里的一切對(duì)他們而言是陌生的，但他們骨子里有著對(duì)自然的向往，音樂、畫面與語言的完美結(jié)合喚醒了他們的潛意識(shí)，營(yíng)造了一個(gè)美好情境，把他們帶入了“山中〞，初步感悟作者“所訪之友〞，整體感知課文。二、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家１、讀與品：⑴學(xué)生討論：我們可以從哪些角度鑒賞美文？設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考“怎樣學(xué)〞的問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。⑵討論明確：鑒賞美文可以從以下角度著手：詞語、句式、語段描寫的角度，修辭、意境構(gòu)思等等。⑶小組交流：你最喜歡的山中朋友是哪一位？找出相關(guān)句子讀一讀，并試著從以下幾個(gè)角度進(jìn)行品析：我認(rèn)為最妙的詞語：我認(rèn)為最妙的修辭：我認(rèn)為最美的句子：我認(rèn)為最細(xì)膩的描寫：我認(rèn)為最精彩的段落：我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落〔觸、嗅、視等〕設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生提出的鑒賞文章的角度進(jìn)行總結(jié)歸類，找出最接近他們的中國(guó)，引導(dǎo)他們深入探究，并且明確各小組分工，確保討論扎實(shí)、有效，不是浮于外表。⑷小組匯報(bào)，班級(jí)交流。⑸閱讀下面這段文字，再比照文章的第四自然段，評(píng)評(píng)哪一段文字更優(yōu)美，并說明理由。走進(jìn)樹林，青翠的樹枝，隨風(fēng)搖擺，上面有鳥兒在歌唱，隨風(fēng)搖擺，露珠在樹葉上閃閃發(fā)亮。大樹的根須深深地扎進(jìn)了泥土和巖層，吸取地下的水分和養(yǎng)料。設(shè)計(jì)意圖：“有比擬才有鑒別〞，通過比照閱讀，讓學(xué)生更深地品味本文景物描寫的栩栩如生、靈氣飛揚(yáng)，文筆的生動(dòng)活潑，字里行間的詩情畫意。２、讀與思：⑴請(qǐng)生再次朗讀質(zhì)疑。⑵學(xué)生提問──討論──交流──解決。設(shè)計(jì)意圖：“提出問題本身比答復(fù)以下問題更重要〞，給學(xué)生一個(gè)自主探究的時(shí)間，再在班上交流，師生互動(dòng)，完成知識(shí)的深化與學(xué)習(xí)能力的提升。３、讀與悟：作者從山中眾朋友身上領(lǐng)悟到了什么？閱讀本文，你從中得到了什么啟迪？設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)課本與生活的橋梁，在語文學(xué)習(xí)中得到生活的啟迪。三、眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處１、積累與拓展：你還知道哪些描寫風(fēng)景的詩詞或散文？設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外知識(shí)的整合，知識(shí)的歸類與舉一反三、融會(huì)貫穿。２、聯(lián)想與交流：美好的時(shí)光總是匆匆而過，清晨踏著露水進(jìn)山，而此刻夕陽已涂抹了小路，該回家了，請(qǐng)閉上眼睛想一想：此時(shí)此刻，山中的朋友會(huì)對(duì)我們說些什么？你又想對(duì)山中的朋友們說些什么？設(shè)計(jì)意圖：“生活本身就是童話〞，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力與表達(dá)能力，在美的情境中再塑美?。场⒔Y(jié)語：喧囂塵世，碌碌人生，在工業(yè)文明越來越興旺的今天，在水泥與鋼筋日漸密集的層林里，我們已距離大自然越來越遠(yuǎn)。可是，飛鳥、游魚、老樹上的一抹新綠、石縫里的一顆嫩芽和我們?nèi)祟惗际谴笞匀坏暮⒆?，大自然是我們永遠(yuǎn)的精神家園。別忘了用純真的雙眼去發(fā)現(xiàn)我們身邊無處不在的美麗；別忘了我們和大自然有一個(gè)約會(huì)；別忘了，我們相約爬山去；別忘了，我們相約看海去……〔薦讀汪國(guó)真的《看海去》畫面、字幕、配樂。〕設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延與生活的外延相等〞，生活中處處有語文，讓學(xué)生將目光由課本轉(zhuǎn)向浩瀚的書海，將思維由“山中〞投向廣袤的大自然，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的延伸與升華，讓語文課堂有情境而無窮境。４、布置課外作業(yè)：假設(shè)自己是家鄉(xiāng)的岳陽樓，寫一段與游人互訴心聲的文字，寫法自由、字?jǐn)?shù)不限。設(shè)計(jì)意圖：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛〞，讓學(xué)生用“心〞去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美，讓學(xué)生自己動(dòng)筆用文字描繪“美〞，再塑“美〞，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文的“人文性〞與“工具性〞的結(jié)合?！驹O(shè)計(jì)反思】《山中訪友》通篇洋溢著作者對(duì)大自然發(fā)自心底的愛，感情飽滿。王國(guó)維《人間詞話》中說“詞以境界為最上。有境界那么自成高格，自有名句〞，境界即意境，也就是詩情畫意。散文和詩詞的情形不同，但富于詩情畫意、境界鮮明的散文，一定是好散文，而本文就成功地營(yíng)造了一個(gè)物我交融，你中有我、我中有你的童話般的意境。教學(xué)本文時(shí)，可著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶其熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操?！渡街性L友》里所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩〞，作者融情于山中，山中的萬物都成了我的兄弟姐妹，“宇宙的人情化〞〔朱光潛先生語〕在本文中得到了淋漓盡致的表達(dá)，在教學(xué)中要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種特點(diǎn)，并探究取得這種效果的藝術(shù)手法，例如擬人手法的運(yùn)用、人稱的變換等。在教學(xué)中如何讓學(xué)生入情入境地感受“美〞，又能輕松地自主、合作、探究“美〞的根源，成了教師在教學(xué)中重點(diǎn)考慮的問題。我將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和審美層次相結(jié)合，將學(xué)習(xí)過程劃分為三種境界，三境界既是知識(shí)深度與廣度的漸進(jìn)又是給學(xué)生搭建幾個(gè)認(rèn)知的平臺(tái)，還讓學(xué)生在得“魚〞的過程中學(xué)會(huì)“漁〞，整個(gè)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，力圖構(gòu)建一種新型的充滿民主、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的“對(duì)話式〞和“板塊式〞相結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)整合〔流程與設(shè)計(jì)〕:實(shí)施研究以課文文字信息為依托制定研究方案1、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)最感興趣的問題展開研究，這些問題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。2、同學(xué)們，要解決這些問題需要什么幫助嗎？或者說我們?cè)撛趺唇鉀Q這問題呢？3、教師幫助學(xué)生制定研究方案?！惭芯渴裁?，怎么研究，和誰一起研究，研究的步驟，研究結(jié)果怎樣反映〕也可提供研究記錄表4、提醒大家也可以通過網(wǎng)絡(luò)，去尋求校外的有關(guān)專家去解決問題。1．自己選擇研究主題。2．學(xué)生提出解決方案：我想通過網(wǎng)絡(luò)來研究這些問題；我想請(qǐng)求老師和同學(xué)的幫助，一起來研究這些問題；我想和**同學(xué)合作來解決這些問題。3．分組制定研究方案。部署研究分工與步驟〕讓學(xué)生根據(jù)研究對(duì)象的大小，可分工研究，最后由組長(zhǎng)或者代表發(fā)言。〔讓局部學(xué)生下載研究記錄?！硨W(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng)根據(jù)學(xué)生要求，自由結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了根底。真正表達(dá)了“以人為本〞，“學(xué)由疑開始〞，“以學(xué)定教〞新課程教育理念。制定研究方案，指引研究方向，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。突破時(shí)空，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，請(qǐng)教專家，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能。提供網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上搜索信息整理與設(shè)計(jì)分析1．提供主題站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。上面提供搜索引擎。2．提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航與學(xué)習(xí)幫助。3．通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)。1．在學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的指引下，利用教師推薦的站，通過超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)。并完成小型研究報(bào)告?！菜伎荚鯓臃从逞芯磕銈兊难芯砍晒?．遇到問題，通過網(wǎng)絡(luò)，詢問老師。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息源?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。提供搜索引擎，拓寬信息源。繼續(xù)安排小型研究報(bào)告，旨在使學(xué)生運(yùn)用已有信息釋疑、解疑，提高搜索篩選整理信息的能力，養(yǎng)成自覺地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，從而激活創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的興趣。小組互助協(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)施研究過程1．引導(dǎo)學(xué)生利用NetMeeting、聊天室、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，會(huì)話交流。2．圍繞主題設(shè)計(jì)能引起爭(zhēng)論的問題〔設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題〕3．適時(shí)評(píng)價(jià)。4、教師參與小組研究。1．自由組合，分組學(xué)習(xí)，由各組長(zhǎng)主持，收集問題，組織討論、交流，各抒己見，最后整理，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、整理、加工，提取有用的信息進(jìn)行主題研究，得出結(jié)論?！惨龑?dǎo)學(xué)生制作演示文稿、電子作文、自由繪畫、從而進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。〕學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，集體匯報(bào)交流，著重表達(dá)了學(xué)生對(duì)問題深入全面的理解，語言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，到達(dá)自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)習(xí)者群體相互交流、討論、協(xié)商，共同構(gòu)建問題的意義?！O(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)?！畔⒌募庸?、改組、存儲(chǔ)過程?？偨Y(jié)匯報(bào)交流深化利用網(wǎng)絡(luò)功能〔BBS、論壇、留言板、上傳系統(tǒng)等〕完成研究報(bào)告〔電子作文，PPT等〕實(shí)施匯報(bào)。1．教師作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。2．教師開辟信息上傳系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳。有意制造辯論的交鋒，積極引導(dǎo)學(xué)生參與會(huì)話與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生語感訓(xùn)練。1．以小組為單位，根據(jù)各自的興趣，選擇進(jìn)入不同的研究主題，對(duì)問題展開交流、討論。期間，學(xué)生可以利用作品上傳系統(tǒng)，遞交研究作業(yè)、或通過播送運(yùn)用自制的PPT進(jìn)行介紹、或通過感情朗讀、自編解說詞、想想畫畫、電子小報(bào)〔將其他同學(xué)的作品聚集〕……將研究結(jié)果以多種形式展示，通過交流研討，分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。生生、師生可以相互提問，相互啟發(fā)，互相得益學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，小組交流，師生、生生互動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上具有主動(dòng)性，互動(dòng)性，創(chuàng)造性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資源，并按照他們各自所好自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果，通過播送展示，使學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)，從而產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大大改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，多形式、多元化匯報(bào)，表達(dá)學(xué)習(xí)方式的多樣性。學(xué)生通過展開討論，將進(jìn)一步體會(huì)維也納音樂之美，魅力之大。教師角色的定位：組織者、導(dǎo)航者、協(xié)作者。讓課堂成為學(xué)生的展示自己的舞臺(tái)。在線交流成果評(píng)價(jià)1、感悟：動(dòng)物與國(guó)家命運(yùn)魂系一體，要振興中華，使國(guó)家更加強(qiáng)大；保護(hù)動(dòng)物從我做起，爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員；創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境。廣告設(shè)計(jì)語總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友。2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生說話訓(xùn)練，將內(nèi)心的感受、體會(huì)或通過感情表白，或采用留言的方式呈現(xiàn)。完成研究報(bào)告評(píng)價(jià)：不僅包括過程與成果，更包括能力提高與否。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，生生互動(dòng)通過在線交流，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表看法、觀點(diǎn)，真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開研究，周而復(fù)始。我們可以對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生的新問題再次展開研究，讓我們的研究再次深入。從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。做到研究不止，追求可持續(xù)開展。再次延續(xù)展開新的研究做到研究不止。追求可持續(xù)開展。人生在開展，開展在研究。設(shè)計(jì)特色：通過思考，我覺得我的設(shè)計(jì)表達(dá)了以下特色：1、我們很多教師可能在開頭時(shí)會(huì)覺得本課研究主題散而亂，聰明的老師，相信此時(shí)也已經(jīng)意識(shí)到我這堂課“形雖散但神卻很聚〞的特點(diǎn)了吧！我們不妨把這幾個(gè)問題拎起來，不都是麋鹿課文的拓展深化嗎？感悟麋鹿之神奇，動(dòng)物保護(hù)之急迫，生態(tài)平衡之重要。再說研究二，不是遵循著“麋鹿神奇——姜子牙神奇——封神演義神奇——我們中國(guó)人智慧神奇〞我想這也是我們語文拓展閱讀的起點(diǎn)與歸宿吧。2、遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了較新的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的思想，拓展了語文教學(xué)的領(lǐng)域，嘗試探索了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的語文綜合實(shí)踐課的思路，學(xué)語文不是僅語文，跳出語文學(xué)語文，真正表達(dá)出大語文的教學(xué)觀的教學(xué)思想。3、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿人文關(guān)心的、有足夠研究性學(xué)習(xí)支持的專題站。在網(wǎng)站建設(shè)上首先考慮了減肥的思想，架設(shè)了可供學(xué)生自主開展，自由展技的舞臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)平等會(huì)話，協(xié)作交流的平臺(tái)。注重學(xué)生的個(gè)性開展，積極為學(xué)生享受成功喜悅而效勞。4、研究的主題于學(xué)生，貼近學(xué)生生活，迎合學(xué)生個(gè)性，遵循了問題從學(xué)生中來，又到學(xué)生中去的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用比照閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔比照，瀑布變化前后景象的比照，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究〞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料〔特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)〞，動(dòng)手寫到此，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；2、能夠用比擬快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件〔瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等〕教學(xué)過程：一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。1、〔板書：葬禮〕師：什么是葬禮？〔為死人開的追悼會(huì)〕2、〔補(bǔ)充板書：大瀑布的〕看了課題，你們心中有什么疑問嗎？〔為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……〕3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請(qǐng)帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的'不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧！〔播放課件〕三、情境比照，合作探究，學(xué)習(xí)課文。1、你們看到了什么？你有什么感受？〔播放追悼會(huì)場(chǎng)景〕〔看到了世界各地的人們?cè)跒橹У?；看到他們深厚枯竭的瀑布……?、比照閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布?！?〕找出描寫瀑布的句子今昔比照，比照閱讀。〔運(yùn)用“讀—畫—品〞的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)?！场?〕小組交流：〔可采取“甲方乙方〞的形式〕如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！泊谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流?！场?〕找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……〔隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感〕描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！膊シ配浵?，真實(shí)感受〕3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲耍@是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。〔1〕自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因?！?〕小組討論，交流?！?〕全班交流，總結(jié)〔原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失?！?、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？6、學(xué)生思考，交流各自見解。〔為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……〕四、再讀課文，談感受。1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說些什么？2、學(xué)生交流各自感受?！苍僖膊荒茏尡瘎≡侔l(fā)生！要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)我們的地球，我們的家園！……〕教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教材分析：本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的開展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。教育目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事3、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。課時(shí)安排：2課時(shí)授課時(shí)間：第一課時(shí)一、引入同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡(jiǎn)單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類效勞，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?(鯨)二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞(重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼〞的讀音)2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)前三自然段1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望〞?！皦颞曌?，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠〞。)2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、快樂、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來。〞反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會(huì)出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀表達(dá)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比擬鮮明的比照。3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。(抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊〞等詞語理解)4、指導(dǎo)朗讀：5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。5、感情朗讀全文三、總結(jié)全文，拓展延伸1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。四、作業(yè)讀課后讀一讀中詞語五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：