【熱門】語文教案模板合集4篇

13/13【熱門】語文教案模板合集4篇語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1．在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、假設(shè)無其事〞等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語。3．體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，開展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力，豐富語言積累。教學(xué)過程：一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個四字詞語，請一個同學(xué)上黑板默寫?！?〕像游魚那樣一個接一個地出去?！掺~貫而出〕〔2〕我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事?！灿薏豢杉啊场?〕形容呼吸急促的樣子?！矚獯跤酢场?〕吃得特別飽?！诧柌鸵活D〕〔生訂正寫錯的字〕二、選擇默寫的詞語來說說主要內(nèi)容〔劃線局部根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語言〕。我和同伴及一個向?qū)ЫY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察。當(dāng)我們看到，不顧向?qū)褡瑁?)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為，就從巢?)。結(jié)果讓食肉鳥()。我們()拯救了一些幼龜，但還是無濟(jì)于事，真是令人懊悔不已。三、抓向?qū)У脑?，初次感悟“道〞?〕《自然之道》講述的就是這樣一那么真實(shí)的故事，請大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道〞的那句話。向?qū)s假設(shè)無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞齊讀——你剛剛是帶著怎樣的語氣在讀向?qū)У脑?？〔理解“假設(shè)無其事〞〕再讀〔2〕過渡：那沙灘上真的是沒有事嗎？找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。指讀第一只幼龜遇險的文字：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上?！坝鲇种龚暿莻€新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止〞。這段話中有一個詞語的意思跟它接近〔躊躇不前〕你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)憂有沒有必要啊？〔理解嘲鶇的兇狠〕這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！〔隨機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等〕〔3〕面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反響呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來?！?〕我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪缓图僭O(shè)無其事比照，探討緣由?！渤醮卫斫狻白匀恢括暋乘摹匙ナ虑榈慕Y(jié)果，再次感悟“道〞1．引：也許是時間的緊迫，他不救，其他人也會救，也許是因?yàn)闆]有時間解釋，向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。2．匯報?！掺~貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊而出〕說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時可能在想些什么呢？3．本來海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海方案，可是由于我們的干預(yù)，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖，展開想象說一說。我仿佛看到了———————————————————————————————。4．這時的我們才認(rèn)識到“我們干了一件愚不可及的蠢事！〞理解“愚不可及〞你認(rèn)為作者在說這句話時帶著一種什么樣的心情？〔懊悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等〕帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。5．介紹作者及原文本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。五、拓展延伸，內(nèi)化“道〞我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？〔如《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》說的都是同一道理。〕自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。本課設(shè)計意圖及反思：由于這篇課文在上周完成了第一教時的教學(xué)，經(jīng)過一個雙休日之后再來上第二教時，所以課始先復(fù)習(xí)回憶了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進(jìn)。之后，緊扣課題“自然之道〞展開教學(xué)，并隨機(jī)在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、假設(shè)無其事〞。為豐富學(xué)生的詞匯儲存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾屢次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚貫而出時，讓學(xué)生思考：“這么多綠龜爭搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？〞讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對照插圖，借助“文本〞的“留白〞，展開想象，補(bǔ)充令人震驚的場面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過，這個環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動筆寫一寫的話，那么更能靜下心來加深對文本的認(rèn)識，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。語文教案篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“宋〞等七個生字，會寫“丹〞字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要動腦筋想方法?！窘叹邷?zhǔn)備】1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。2.生字卡片。3.三個小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1.聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)無形無色無味道，看不見，摸不著?；▋阂娝c(diǎn)頭，小樹見它彎腰。風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動，紅旗見它舞蹈。(生：風(fēng)。板書：風(fēng))2.這樣一個看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。3.(課件出示課文插圖)在“風(fēng)〞前板書“畫〞。齊讀課題《畫風(fēng)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.請大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請教別人。2.課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示：請拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。4.(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)5.又認(rèn)識了三位新朋友，真開心!(出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎?(想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(指名開火車)還想再來一次嗎?(想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。6.(課件出示田字格中的“丹〞字)指導(dǎo)書寫“丹〞。①大家請看“丹〞字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)說)②請注意看老師在田字格中寫：“丹〞“冂〞寫得窄，“ヽ〞在豎中線上，“一〞略向上提，占橫中線上。③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。三、再讀課文，整體感知1.剛剛小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課丈)，請大家認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?2.(生讀畢)師問：你想對他們的朗讀說些什么?(指名評價朗讀，重點(diǎn)評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事?(指名說)3.(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。(師下座位指導(dǎo))4.有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)①(課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的?(生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?(指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng)，她的心情怎樣?(快樂、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有快樂、自豪、得意)。(全班齊讀)②(課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的?(指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么?(師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰〞)誰再來讀，感受到風(fēng)?(請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)③(課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰把風(fēng)讀得最美。5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的?(想)師播放畫風(fēng)課件，旁白：①趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!②陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。④三個小朋友正讀著，畫著，突然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好似都在動。一張張畫顯得更美了。6.看了三位小朋友的畫，你想說些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧!(生齊讀最后一段)四、賽讀感悟，體會角色1.激發(fā)朗讀興趣，制造競賽氣氛。⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?(我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想〞，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……)⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說;試讀讀看。)(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了快樂自豪的語氣;②你剛剛那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動作讀讀課文?)⑶先小組練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動作分腳色表演讀，參加“我最棒〞朗讀競賽。點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時間大家作準(zhǔn)備，開始練讀吧!(師下座位指導(dǎo))2.分腳色賽讀。⑴準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好，讓我們在分角色表演朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神?！拔易畎舁暲首x競賽現(xiàn)在開始一一①哪一組想第一個讀?(指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委，認(rèn)真傾聽。②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們?(師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上適宜的動作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更快樂，讀得更得意，更自豪……)再鼓勵學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。③請大家評一評，哪一組最棒?(請生當(dāng)評委，評選出最正確朗讀選手，師給他們戴上頭飾)⑵讓我們用掌聲歡送這三位最正確朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語。老師是總導(dǎo)演，請大家注意表情和動作。五、想像拓展，交流畫風(fēng)1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好?(指名說)對呀，他們真了不起啊!小結(jié)：紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的方法畫風(fēng)呢?請你用“起風(fēng)了,。〞這樣的句式來說風(fēng)。如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路：如：起風(fēng)了，柳枝。起風(fēng)了，小姑娘的長發(fā)。起風(fēng)了，風(fēng)箏。起風(fēng)了，小草。起風(fēng)了，衣服。2.小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣賞嗎?(播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。3.實(shí)踐活動——小畫展：動手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。比比誰想得妙，畫得好。(播放音樂)(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)4.全班交流畫風(fēng)。(評價：你想得真妙，畫得真美……)5.小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的`資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的?！景鍟O(shè)計】小詩(略)語文教案篇3教材簡析：這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因?yàn)樯钏?，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見〞，可是沒人給她施舍，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了〞，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情，[語文教案]四年級語文上冊《加了一句話》教學(xué)設(shè)計。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個生字。2、有感情地朗讀語文，了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)重難點(diǎn)：從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備表達(dá)課插圖的投影片學(xué)生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。板書課題、讀題、質(zhì)疑?！矊W(xué)生可能會提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等?！扯?、自讀課文，了解大意。學(xué)生帶著問題自讀課文。要求：1、借助工具書，聯(lián)系上下文或請教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。2、概括文章主要內(nèi)容。3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號。三、小組合作交流，解答疑難，小學(xué)四年級語文教案《[語文教案]四年級語文上冊《。1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。2、假設(shè)你當(dāng)時就在場，你會怎么想？教師巡視適時檢查：①學(xué)生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。②對重點(diǎn)問題：為什么在“我什么也看不見〞前面加上“春天到了〞就有這么大的魔力的討論。四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。1、假設(shè)你是《巴黎時報》的一名記者，假設(shè)你當(dāng)時就在現(xiàn)場，請你即興進(jìn)行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華美的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：〔1〕老婆婆，今天給你錢的人多嗎？〔2〕先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了〞這句話？〔3〕先生〔太太、小姐〕街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？〔4〕先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？通過采訪，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“春天來了，我什么都看不見〞這句話的含義，感悟語言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話的感想。五、有感情地朗讀課文。1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié)，是多么的令人同情。讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。2、指導(dǎo)學(xué)生用抒情的語調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見〞的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。六、拓展訓(xùn)練：“加了一句話〞后，人們對盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當(dāng)時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動進(jìn)行描寫。語文教案篇4▲教材分析：這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀〞的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后〞三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面襯托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時，也是進(jìn)行寫景類文章。寫作訓(xùn)練的典范?！O(shè)計理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的。基于此認(rèn)識，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片〞的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決?！虒W(xué)目標(biāo)：根底目標(biāo)：1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國主義教育。2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。開展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力?！虒W(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)