【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板合集4篇

13/13【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板合集4篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1．在語(yǔ)境中掌握“魚(yú)貫而出、愚不可及、欲出又止、假設(shè)無(wú)其事〞等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語(yǔ)。3．體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：以讀為線，開(kāi)展學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)四字詞語(yǔ)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)?！?〕像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去?！掺~(yú)貫而出〕〔2〕我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。〔愚不可及〕〔3〕形容呼吸急促的樣子?！矚獯跤酢场?〕吃得特別飽?！诧柌鸵活D〕〔生訂正寫(xiě)錯(cuò)的字〕二、選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容〔劃線局部根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語(yǔ)言〕。我和同伴及一個(gè)向?qū)ЫY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察。當(dāng)我們看到，不顧向?qū)褡瑁?)地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾?，就從巢?)。結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)()。我們()拯救了一些幼龜，但還是無(wú)濟(jì)于事，真是令人懊悔不已。三、抓向?qū)У脑挘醮胃形颉暗括暋?〕《自然之道》講述的就是這樣一那么真實(shí)的故事，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道〞的那句話。向?qū)s假設(shè)無(wú)其事地說(shuō)：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。〞齊讀——你剛剛是帶著怎樣的語(yǔ)氣在讀向?qū)У脑?？〔理解“假設(shè)無(wú)其事〞〕再讀〔2〕過(guò)渡：那沙灘上真的是沒(méi)有事嗎？找找向?qū)дf(shuō)這句話前發(fā)生了什么事。指讀第一只幼龜遇險(xiǎn)的文字：突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否平安。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上?！坝鲇种龚暿莻€(gè)新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是“欲出又止〞。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近〔躊躇不前〕你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)憂有沒(méi)有必要?。俊怖斫獬谤叺膬春荨尺@個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！〔隨機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語(yǔ)：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等〕〔3〕面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反響呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái)?！?〕我們的萬(wàn)分緊張、焦急與向?qū)У哪缓图僭O(shè)無(wú)其事比照，探討緣由?！渤醮卫斫狻白匀恢括暋乘摹匙ナ虑榈慕Y(jié)果，再次感悟“道〞1．引：也許是時(shí)間的緊迫，他不救，其他人也會(huì)救，也許是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間解釋，向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫(xiě)離巢幼龜之多，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫(huà)出這些詞語(yǔ)。2．匯報(bào)。〔魚(yú)貫而出、成群、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出〕說(shuō)明幼龜受害的也多。這么幼龜魚(yú)貫而出，他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢？3．本來(lái)海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海方案，可是由于我們的干預(yù)，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來(lái)我們看到了令人震驚場(chǎng)面。請(qǐng)大家對(duì)照插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。我仿佛看到了———————————————————————————————。4．這時(shí)的我們才認(rèn)識(shí)到“我們干了一件愚不可及的蠢事！〞理解“愚不可及〞你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？〔懊悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等〕帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。5．介紹作者及原文本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。五、拓展延伸，內(nèi)化“道〞我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，記得嗎？〔如《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》說(shuō)的都是同一道理?！匙匀蝗f(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。本課設(shè)計(jì)意圖及反思：由于這篇課文在上周完成了第一教時(shí)的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)雙休日之后再來(lái)上第二教時(shí)，所以課始先復(fù)習(xí)回憶了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進(jìn)。之后，緊扣課題“自然之道〞展開(kāi)教學(xué)，并隨機(jī)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“欲出又止、躊躇不前、假設(shè)無(wú)其事〞。為豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語(yǔ)，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語(yǔ)言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾屢次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚(yú)貫而出時(shí)，讓學(xué)生思考：“這么多綠龜爭(zhēng)搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？〞讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對(duì)照插圖，借助“文本〞的“留白〞，展開(kāi)想象，補(bǔ)充令人震驚的場(chǎng)面。通過(guò)超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥(niǎo)叼食龜群的畫(huà)面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的話，那么更能靜下心來(lái)加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來(lái)的惡果是無(wú)法彌補(bǔ)的。語(yǔ)文教案篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“宋〞等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丹〞字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想方法?！窘叹邷?zhǔn)備】1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。2.生字卡片。3.三個(gè)小朋友頭像(剪畫(huà))、紙風(fēng)車、板書(shū)貼畫(huà)。【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1.聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最愛(ài)猜謎語(yǔ)了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語(yǔ))無(wú)形無(wú)色無(wú)味道，看不見(jiàn)，摸不著?；▋阂?jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見(jiàn)它舞蹈。(生：風(fēng)。板書(shū)：風(fēng))2.這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西能畫(huà)嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。3.(課件出示課文插圖)在“風(fēng)〞前板書(shū)“畫(huà)〞。齊讀課題《畫(huà)風(fēng)》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。2.課文講的是哪三位小朋友畫(huà)風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。4.(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼，問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫×××，想和你們做朋友……)(指名讀)5.又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開(kāi)心!(出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?(想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(指名開(kāi)火車)還想再來(lái)一次嗎?(想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上!(繼續(xù)開(kāi)火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。6.(課件出示田字格中的“丹〞字)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹〞。①大家請(qǐng)看“丹〞字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)說(shuō))②請(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě)：“丹〞“冂〞寫(xiě)得窄，“ヽ〞在豎中線上，“一〞略向上提，占橫中線上。③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。三、再讀課文，整體感知1.剛剛小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課丈)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?2.(生讀畢)師問(wèn)：你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么?(指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名說(shuō))3.(課件出示三幅畫(huà))這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。(師下座位指導(dǎo))4.有答案了嗎?(師每展示一幅畫(huà)，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話)①(課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子?(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?(指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣?(快樂(lè)、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有快樂(lè)、自豪、得意)。(全班齊讀)②(課件出示陳丹的畫(huà))誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么?(師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù)，小樹(shù)——“笑彎了腰〞)誰(shuí)再來(lái)讀，感受到風(fēng)?(請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子)③(課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子，看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(想)師播放畫(huà)風(fēng)課件，旁白：①趙小藝畫(huà)了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫(huà)了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!②陳丹畫(huà)了幾棵小樹(shù)，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!③宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。④三個(gè)小朋友正讀著，畫(huà)著，突然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好似都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。6.看了三位小朋友的畫(huà)，你想說(shuō)些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀最后一段)四、賽讀感悟，體會(huì)角色1.激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?(我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?，善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想〞，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，它能用不同的方式畫(huà)出風(fēng)……)⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說(shuō);試讀讀看。)(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了快樂(lè)自豪的語(yǔ)氣;②你剛剛那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動(dòng)作讀讀課文?)⑶先小組練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒〞朗讀競(jìng)賽。點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫(huà)風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開(kāi)始練讀吧!(師下座位指導(dǎo))2.分腳色賽讀。⑴準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好，讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神?！拔易畎舁暲首x競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一①哪一組想第一個(gè)讀?(指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們?(師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上適宜的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更快樂(lè)，讀得更得意，更自豪……)再鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。③請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒?(請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最正確朗讀選手，師給他們戴上頭飾)⑵讓我們用掌聲歡送這三位最正確朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說(shuō)的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。五、想像拓展，交流畫(huà)風(fēng)1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)畫(huà)得那么好?(指名說(shuō))對(duì)呀，他們真了不起啊!小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的方法畫(huà)風(fēng)呢?請(qǐng)你用“起風(fēng)了,。〞這樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。(指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路：如：起風(fēng)了，柳枝。起風(fēng)了，小姑娘的長(zhǎng)發(fā)。起風(fēng)了，風(fēng)箏。起風(fēng)了，小草。起風(fēng)了，衣服。2.小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫(huà)，想欣賞嗎?(播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。3.實(shí)踐活動(dòng)——小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。(播放音樂(lè))(酌情提示：畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾……)4.全班交流畫(huà)風(fēng)。(評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫(huà)得真美……)5.小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的`資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】小詩(shī)(略)語(yǔ)文教案篇3教材簡(jiǎn)析：這是一篇略讀語(yǔ)文，講的是一位盲婦人，因?yàn)樯钏龋坏貌辉诎屠璧慕诸^乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)〞，可是沒(méi)人給她施舍，一位詩(shī)人在木牌上加了一句“春天到了〞，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩(shī)人的語(yǔ)言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對(duì)盲婦人的同情，[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《加了一句話》教學(xué)設(shè)計(jì)。從故事中，人們可以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和情感的力量。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、有感情地朗讀語(yǔ)文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)重難點(diǎn)：從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備表達(dá)課插圖的投影片學(xué)生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。板書(shū)課題、讀題、質(zhì)疑?！矊W(xué)生可能會(huì)提出：加了一句什么話？誰(shuí)加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等。〕二、自讀課文，了解大意。學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。要求：1、借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文或請(qǐng)教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。2、概括文章主要內(nèi)容。3、看看通過(guò)自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問(wèn)，在書(shū)上做上記號(hào)。三、小組合作交流，解答疑難，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《[語(yǔ)文教案]四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《。1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問(wèn)題。2、假設(shè)你當(dāng)時(shí)就在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？教師巡視適時(shí)檢查：①學(xué)生對(duì)生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。②對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題：為什么在“我什么也看不見(jiàn)〞前面加上“春天到了〞就有這么大的魔力的討論。四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。1、假設(shè)你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假設(shè)你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老婦人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華美的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：〔1〕老婆婆，今天給你錢(qián)的人多嗎？〔2〕先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了〞這句話？〔3〕先生〔太太、小姐〕街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？〔4〕先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？通過(guò)采訪，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“春天來(lái)了，我什么都看不見(jiàn)〞這句話的含義，感悟語(yǔ)言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話的感想。五、有感情地朗讀課文。1、教師談話激情：春天，萬(wàn)紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對(duì)春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié)，是多么的令人同情。讓我們有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受人們思想的變化。2、指導(dǎo)學(xué)生用抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見(jiàn)〞的不幸遭遇的強(qiáng)烈反差。六、拓展訓(xùn)練：“加了一句話〞后，人們對(duì)盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場(chǎng)面一定很感人，請(qǐng)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)，注意抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。語(yǔ)文教案篇4▲教材分析：這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀〞的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后〞三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面襯托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類文章。寫(xiě)作訓(xùn)練的典范?！O(shè)計(jì)理念：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終到達(dá)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片〞的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問(wèn)題解決?！虒W(xué)目標(biāo)：根底目標(biāo)：1、小組合作，制作音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀，展現(xiàn)錢(qián)江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。開(kāi)展性目標(biāo)：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力?！虒W(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢(qián)江潮的壯觀。2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)