班主任工作心得

會計學1班主任工作心得愛是最基本的原則教育的最基本原則是愛。師者父母心，育人者要有一顆菩薩心。什么是菩薩心？就是愛人、度人之心。尊重學生是你愛學生的前提。尊重學生的缺點是對“人”的尊重。承認有缺點的人生才是真正的教育。不僅承認，還要包容學生的缺點。理性施教是獲得學生愛的基礎。很多人的教育過程完全是感性的，憑著一腔熱血去教育學生，教出來的學生成績可能不錯，但是對老師卻沒有什么感情，這是班主任工作最大的失敗。第1頁/共40頁班主任工作的原則做班主任不僅僅是一項工作。要為自己的榮譽，要為自己的成績，要為自己的獎金，更要為學生的人生。實施公平、公正的教育。所有的學生都有自己的長處。所有的學生內(nèi)心都有夢想。所有的學生都一樣容易受傷。處理問題時，我們覺得自己很公平，但是學生卻不一定這樣認為。學生是班級的一員。如果讓你管理一家上市公司你會怎么做？管理一個班級就要像管理一個上市公司一樣用心才行。你要知道學生在乎什么。要時時刻刻讓學生有新鮮感。要讓每個學生覺得自己真正是集體的一員。班主任要建立個人的人格魅力。親其師信其道。學生喜歡你，才會喜歡你的學科和教育模式。第2頁/共40頁班主任工作的原則以身作則才是習慣養(yǎng)成最好的老師對于學生，最開始的要求非常重要，求其高，得其中；求其中，得其次。教師可以做到，學生也可以做到。道理不是說的，而是做的。要為自己說的話負責。不要輕易給學生傳遞自以為千真萬確的真理。每個想法都要看能不能長時間實行。讓學生在畢業(yè)十年后評價你。做一個不欺騙的老師，做一個成熟的引領者。讓學生在畢業(yè)后遇事能想到老師，一年，兩年，十年后還會想到老師。沒有一成不變的原則。靈活是靈魂。莫做迂腐教書人。第3頁/共40頁班主任的修養(yǎng)多聞廣識非常必要。沒有文化是很可怕的。有知識沒文化更可怕。另外還應該多去了解學生，去讀學生愛讀的書，去看學生愛看的電視，去關注學生關注的網(wǎng)頁。。。。。。要建立起真正的人文修養(yǎng)這話是說給理科老師聽的，不能以自身的膚淺來害學生。有包容心、大度的老師無疑是學生最喜愛的。要有學科學習的指導能力班主任不是牧師，只管人的品德。班主任要有一定的學科學習的指導能力，這對于學生的成長是助推劑。

物理教師在這方面非常有優(yōu)勢。第4頁/共40頁班級管理的原則要建構自己的班級管理理念我們當以怎樣的態(tài)度對待學生？他們在一起都會做什么？他們是自我成長還是被動成長？學生和班主任會不會有成長的成就感？要形成自己的班級管理制度要讓學生學會自己管理自己，更要讓每個學生體會怎么管理集體。在管理過程中體會社會公共管理以及權力的真實含義。要塑造群體文化什么是文化？向善、愛美、有勇氣、有正義、負責任這些都是文化的結果。在學生中推行高尚的文化。反平庸，反庸俗。第5頁/共40頁班主任班級管理必備能力全面了解學生的能力。基本要求：能了解學生整體；能了解學生個體要形成自己的班級管理制度。正確評價學生的能力。基本要求：評價要客觀公正；評價要有激勵性轉化后進生的能力。基本要求：曉之以理的說服力；動之以情的感染力；導之以行的持久力；——反復抓、抓反復。選拔、培養(yǎng)學生干部的能力。基本要求：能慧眼識才，準確選拔班干部；能知人善用，合理安排班干部；能科學指導，精心培育班干部。組織班級活動的能力?；疽螅耗芸茖W確定活動內(nèi)容；能周密地安排活動計劃；能有效地指導活動實施。。第6頁/共40頁班級建設組建班干部隊伍。11創(chuàng)建班級管理制度并確定班級管理運作形式。11編排座位。11班級文化建設。學習小組和衛(wèi)生小組的劃分。其他第7頁/共40頁班主任需要處理的班務事務常規(guī)計劃總結、干部選換、評優(yōu)樹先、

撰寫評語、家校聯(lián)系學習常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習、聽課質(zhì)量、

遲到早退、方法指導生活常規(guī)課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理活動常規(guī)升旗儀式、班會校會、志愿服務、全校活動、校外實踐道德常規(guī)愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、

文明禮貌、勤儉自律第8頁/共40頁班主任如何組織班級活動活動準備時間不能太長，太長容易分散學生的注意，不能把注意集中的學習上。活動最好能以全班同學都能參加為宜，培養(yǎng)學生集體主義精神，它不是只有班主任和少數(shù)學生干部參與，而是要有大多數(shù)甚至是全體學生的積極參與。所組織的活動要有一定的教育意義，使學生能在這些活動中展示風采，感受快樂，并能起到一定的教育效果。班主任要主動積極參與。既要發(fā)揮領導的作用，也要擔當好班級一部分的職責。第9頁/共40頁班主任如何組織班級活動組織班級活動的能力：基本要求：能科學確定活動內(nèi)容；激勵性活動。知識性活動。娛樂性活動。實踐性活動。能周密地安排活動計劃；有計劃有展示有評比有記錄

有成果有點評能有效地指導活動實施；積極發(fā)動。指揮實施。做好總結。第10頁/共40頁班主任的難處學生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作量太、壓力大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作。家長重成績輕德育，對孩子漠視、放縱、不配合、不支持。班主任的工作繁忙是任何不擔任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠嗎？第11頁/共40頁怎么辦？？

學生喜歡老師，能體會到老師的愛，心與老師貼在一起，老師的工作就不會再有那么多的壓力，無論最后是什么結果，學生的心就是我們最大的收獲。第一、了解學生家庭狀況是溝通的前提第二、尊重家長是溝通的第一原則第三、以誠相待架起溝通的橋梁第四、教師要用行動贏得家長的信任第五、向家長說明孩子情況時要注意“多報喜，巧報憂”第12頁/共40頁班主任如何協(xié)調(diào)科任老師答案是一句話：

科任老師要月亮，我們就給他們搭梯子。（1）認真聽取和采納任課教師的意見（2）工作中要互相學習，相互理解，共同進步（3）班主任老師要在班上樹起科任老師的威信第13頁/共40頁幾個特別班會開學第一天：建班典禮

第一，準備。

包括思想準備，班級理念班規(guī)準備，對學生的準備，以及對家長的準備。

第二，清潔工作。

報道前一天就找?guī)讉€名單上的學生提前來幫助自己做好新教室清潔。

第三，建班典禮。

第四，安全教育，尤其是軍訓期間安全教育。

第14頁/共40頁幾個特別班會分班后第一課

第一，準備。可以才學生進入本班前向原班主任了解學生各方面的表現(xiàn)情況和特點，做到對每個人都心中有數(shù)。

第二，談話。

主要了解新進入學生的真實想法，真實的感受，才能更好的對癥下藥，此時最好是單獨談心。

第三，分班后第一課。

主要內(nèi)容包括：相互介紹。班主任對班級理念的闡述。安排新進入學生的集體工作。

第15頁/共40頁幾個特別班會

畢業(yè)班的動員課

第16頁/共40頁家長會

家長會

第17頁/共40頁主題班會

主題班會

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1．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學生集中精神。因為硬邦邦的敲打聲冷酷、刺耳，容易引起學生的反感。

2．不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規(guī)范學生行為，而不是丟下學生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關懷。

4．不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產(chǎn)生心理問題。

5．不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

6．不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

班主任工作應注意的18個不要第19頁/共40頁

7．不要用過激的言辭夸大學生的缺點和錯誤。過分夸大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

8．不要在飲酒后批評學生。酒精的作用會讓你情緒沖動，說過頭話，做過頭事。

9．不要從窗外或后門窺視學生。這會讓學生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。

10．不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班里散布，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態(tài)度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

12．不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發(fā)展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當?shù)胤值葧靷麑W生的積極性和自信心，抑制學生的發(fā)展。

班主任工作應注意的18個不要第20頁/共40頁

13．不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

15．不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產(chǎn)生極為不良的影響。

16．不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產(chǎn)生“老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

17．不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。

18．不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

班主任工作應注意的18個不要第21頁/共40頁結束語引用兩段名人名言：杰出的班主任孫維剛老師：

“一個孩子的進步與徘徊，常常維系著一個家庭的進步與痛苦”。教育改革家魏書生老師

“一個成功的班主任不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生?！钡?2頁/共40頁祝大家在新的一年中學業(yè)有成，找到理想的工作。第23頁/共40頁第24頁/共40頁組建班干部隊伍1、班級崗位設置的原則：班級崗位設置的原則是按需設崗，這里的“需”，一是班級建設之需，二是學生發(fā)展之需。2、班級崗位設置的多種類別111我的班級設置6大部門32個干部崗位，有的崗位需要多名干部，比如紀律委員需要6人，班史司馬分別有文字司馬、攝像司馬和錄像司馬，各需三四人就有10余人，寢室室長需要5人等等。所有班干部總計60余人。3、班級崗位競聘的原則班級崗位競聘的原則是自主競聘。每個學生根據(jù)自己的愿望，自主選擇有興趣的崗位，包括適合自己且能勝任的崗位，也包括挑戰(zhàn)自我、希望在實踐鍛煉中提高自我的崗位。教師可以適度給予指導，但不能代替學生選擇，最好不要直接分配。第25頁/共40頁班級管理的運作形式提高班級管理效能，必須選擇正確的班級管理方式。1、松散式：又稱放羊式管理方式。特點：班主任與學生之間缺少溝通，班主任對班級只起看守作用。整個班級處于游離狀態(tài)，沒有確立明確的管理目標，班干部職責不清，不開展集體活動，也不跟家庭和社會取得聯(lián)系。班主任學生學生學生班干部第26頁/共40頁2、專權式：又稱命令式管理方式?！ぬ攸c：班主任包攬一切，通過號召、命令等行政手段向?qū)W生提出要求，強制學生執(zhí)行。班干部的作用得不到發(fā)揮，學生參與意識薄弱。班主任

班干部學生學生學生學生學生第27頁/共40頁3、簡單聯(lián)系式。特點：這種管理方式雖優(yōu)于前兩種，但仍以班主任為中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分發(fā)揮，班集體仍未真形成。班主任學生學生學生學生學生

班干部第28頁/共40頁4、多向式。特點：這種管理模式，班集體已經(jīng)形成。不僅班主任與班干部、學生之間建立了信息情感交流，而且學生之間也有了更多的聯(lián)系。這種方式比前三種都完善，但班主任仍是在班集體之外領導和管理班集體，仍有專權式的痕跡。班主任學生學生學生學生學生

班干部第29頁/共40頁5、民主平等式。特點：這種管理方式中，班主任既是班級的領導者、組織者和教育者，又是班集體中的一員。師生之間、同學之間都建立了聯(lián)系，信息渠道暢通，人際關系良好。班干部已經(jīng)成為班級的核心，班級決策由班主任通過班干部，并吸收全體同學參與制定。這是一種比較理想的班級管理方式。班主任學生學生學生學生

班干部第30頁/共40頁

班主任工作就和交朋友的道理一樣

一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。

鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”

烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去?！?/p>

鴿子好心地說：“別白費力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會不受歡迎的?！?/p>

許多人總喜歡責怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個人不經(jīng)常反省自己，只會責怪別人和環(huán)境，他就會和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。由此看來，不被人討厭是結交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學生不討厭的班主任就是好的班主任。

做個好的班主任并不難?？蔀槭裁春芏喟嘀魅胃杏X難呢？主要是評價標準的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點：當遇見學生時，學生是否會微笑著向你走來。第31頁/共40頁

做個無憂的班主任

一天，見一老農(nóng)趕著驢子，驢欲啃路邊的小麥，農(nóng)夫喊：“盡想好事?！彪S手輕輕地給了驢一鞭。驢慢悠悠繼續(xù)前行。

見此情景，心羨老農(nóng)——他太幸福了?！氨M想好事”，好事成真當然是幸福的。要是我們的學生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好?！氨M想好事”這話不太好聽，不管怎樣，有點好事想總比沒有的好。我們心中有夢才會有前行的目標，才會有前行的動力。那就做個夢吧：做個無憂班主任。第32頁/共40頁

班主任不做雕刻家，做個欣賞家

過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同啊！”路邊石聽了這一席話，既慚愧，又后悔?？赐赀@個故事，千萬不要認為我們想成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品?！睂W生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。第33頁/共40頁

追尋學生幸福的象征和感覺

一位國王總覺得自己不幸福，就派人四處去找一個感覺幸福的人，然后將他的襯衫帶回來。

尋找幸福的人碰到人就問：“你幸福嗎?”回答總是說：不幸福，我沒有錢；不幸福，我沒親人；不幸福，我得不到愛情……就在他們不再抱任何希望時，從對面被陽光照著的山崗上，傳來悠揚的歌聲，歌聲中充滿了快樂。他們隨著歌聲找到了那個“幸福人”，只見他躺在山坡上，沐浴在金色的暖陽下。

“你感到幸福嗎?”

“是的，我感到很幸福?！?/p>

“你的所有愿望都能實現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”

“是的。你看，陽光溫暖極了，風兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不渴，天是這么藍，地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒有人來打攪我，我有什么不幸福的呢?”

“你真是個幸福的人。請將你的襯衫送給我們的國王，國王會重賞你的?！?/p>

“襯衫是什么東西?我從來沒見過。”……每個人都在追尋幸福，每個人對幸福的詮釋各有不同。這個故事告訴我們幸福是一種象征，是一種自我感覺，關鍵是如何把握這種象征和感覺。

同樣的道理，班主任的育人目標就應該去追尋學生幸福的象征，追尋學生幸福的感覺。這種象征、感覺是什么？這難以用一兩句話說清楚。但我們知道學生幸福的象征，學生幸福的感覺都寫在學生的臉上。這需要班主任的萬能定律：“呵護那一點點光”解讀。第34頁/共40頁

適合自己的教育就是最好的教育

井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉平生第一回當向?qū)?，非常高興，便欣然同意。一鱉一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉向。

大鱉見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土?！?/p>

于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。第35頁/共40頁

以積極的態(tài)度面對教育難題

拿破侖·希爾曾講過這樣一個故事，對我們每個人都極有啟發(fā)。

塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是就寫信給父母，說要丟開一切回家去。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

兩個人從牢中的鐵窗望出去。

一個看到泥土，一個卻看到了星星。

塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠中找到星星。

塞爾馬開始和當?shù)厝私慌笥眩麄兊姆磻顾浅ｓ@奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把最喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習了有關土撥鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的，這沙漠還是海洋時留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、留連忘返的奇景。沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是這位女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為惡劣的情況變?yōu)橐簧凶钣幸饬x的冒險。她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為些寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了。

同一個學校，班主任的知識水平應該說沒有明顯的差異，差異很小。但這種很小的差異卻往往造成了教育效果的很大差異。積極的教育心態(tài)容易使教育成功，消極的教育心態(tài)必導致教育失敗。在這方面應該說，我們有切實的體會.第36頁/共40頁

教育行為開始之前一定要換位思考

有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

真是一位細心的母親?！岸紫律韥砜纯春⒆拥氖澜纭?，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。

教育要考慮到學生的可接受性。以關愛學生的態(tài)度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。

切記，教育行為開始之前一定要換位思考。第37頁/共40頁