班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)課程

會(huì)計(jì)學(xué)1班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)課程一、班主任的任務(wù)、職責(zé)班主任的任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任的工作職責(zé)：1、對(duì)學(xué)生開展思想品德教育。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)生參加各種文體活動(dòng)和勞動(dòng)。4、做好班級(jí)的日常管理工作。5、與科任教師溝通，做好本班的教育工作。6、做好本班學(xué)生的思想評(píng)定工作。7、與家長、社會(huì)溝通，做好學(xué)生的教育工作。第1頁/共85頁二、班主任工作的原則、方法調(diào)查研究，全面了解學(xué)生正面教育，積極引導(dǎo)熱愛、尊重學(xué)生以身作則，言傳身教第2頁/共85頁三、班主任工作的現(xiàn)狀◆有關(guān)班集體建設(shè)的研究，大都較重視相對(duì)集中的、階段性的主題型活動(dòng)，而對(duì)每天在班級(jí)中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視?！魝?cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意?！羧狈茖W(xué)管理觀念?！羧狈ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯幕竟??！羧狈χR(shí)更新的機(jī)會(huì)。第3頁/共85頁四、班主任工作能力訓(xùn)練的意義、方法

意義：1、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。2、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改革的必然趨勢(shì)。第4頁/共85頁方法：本訓(xùn)練課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。合格的班主任角色只有在適合的實(shí)踐環(huán)境中才能訓(xùn)練出來。因此，在教學(xué)中主要抓好“訓(xùn)”與“練”字。

“訓(xùn)”是知識(shí)和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，必需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)和基本道理的內(nèi)容，這是有效地獲得技能的前提。“練”是實(shí)踐操作，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，主要通過情景模擬、觀看有關(guān)錄像和實(shí)地見習(xí)，把“訓(xùn)”與“練”有機(jī)結(jié)合起來。第5頁/共85頁思考題：1、結(jié)合教育實(shí)際，你認(rèn)為當(dāng)前班主任工作中都存在哪些問題？2、班主任的工作任務(wù)有哪些？3、新課程實(shí)施中班主任應(yīng)扮演的角色及班主任在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備哪些條件？第6頁/共85頁第二章：班級(jí)管理者第7頁/共85頁探討的問題一、班主任的素質(zhì)二、現(xiàn)代師德內(nèi)涵新釋三、教師專業(yè)發(fā)展階段四、專家型教師的特征五、專家型班主任——班主任專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)第8頁/共85頁一、班主任的素質(zhì)（一）教育形象（二）人格形象第9頁/共85頁二、現(xiàn)代師德內(nèi)涵新釋現(xiàn)代師德是一個(gè)由教師能力、人格、價(jià)值觀三大緯度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。具體體現(xiàn)為：一個(gè)核心：服務(wù)三個(gè)緯度：能力、人格、價(jià)值觀四個(gè)關(guān)鍵詞：以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表第10頁/共85頁服務(wù)是核心：表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生的引路人，為提高學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，嚴(yán)格要求學(xué)生。能力是基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)能力、傳承能力、創(chuàng)新能力。人格是動(dòng)力：具有良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定情緒、良好的性格特征、清晰的自我意識(shí)。價(jià)值觀念是方向：科學(xué)精神、人文意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)品質(zhì)、創(chuàng)新精神。第11頁/共85頁有效能教師的性格特征：1、合作、民主2、仁慈3、忍耐4、興趣廣泛5、和藹可親6、公正7、有幽默感8、言行穩(wěn)定一致9、有興趣研究學(xué)生問題10、處事有伸縮性11、了解學(xué)生12、精通教學(xué)技術(shù)無效能教師的性格征：1、脾氣壞、無耐心2、不公平，偏愛3、不愿幫助學(xué)生4、對(duì)學(xué)生要求不合理5、憂郁、不友善6、諷刺、挖苦學(xué)生7、外表討厭8、頑固9、羅嗦不停10、言行橫霸11、驕矜自負(fù)12、無幽默感第12頁/共85頁三、教師專業(yè)發(fā)展階段就業(yè)準(zhǔn)備期職業(yè)求生期職業(yè)適應(yīng)期職業(yè)成熟期專業(yè)成熟期第13頁/共85頁第14頁/共85頁四、專家型教師的特征具有自己的教育理念：學(xué)生觀、學(xué)科觀與教育觀具有自己的概念與模式技術(shù)含量高：媒體與設(shè)計(jì)專業(yè)生活方式即探究行使自己的專業(yè)自主權(quán)源動(dòng)力即自我更新第15頁/共85頁五、專家型班主任——班主任專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)

形成正確的班主任角色意識(shí)自我更新的意識(shí)：我可以做得更好有效教育的理念與策略學(xué)會(huì)探究：認(rèn)識(shí)自已的經(jīng)驗(yàn)借助技術(shù)發(fā)展自己研究?jī)?yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)營造發(fā)展的環(huán)境：教師不是蠟燭第16頁/共85頁班主任的角色1、實(shí)施者2、指導(dǎo)者3、管理者4、協(xié)調(diào)者實(shí)現(xiàn)班主任教師角色轉(zhuǎn)換的障礙是什么？第17頁/共85頁樹立正確的教育理念1、全面發(fā)展觀：教育應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)完整的人來加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧地發(fā)展，使學(xué)生成為個(gè)性全面發(fā)展的人。2、學(xué)生主體觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是會(huì)學(xué)習(xí)，能動(dòng)發(fā)展和個(gè)性健全的主體，不是“聽話”的客體和應(yīng)試的工具。3、教育價(jià)值觀：教育最直接的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教育為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)是建立在人的全面健康發(fā)展基礎(chǔ)之上。第18頁/共85頁4、教育活動(dòng)觀：活動(dòng)和交往是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)，教育應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)體系，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉成長。5、系統(tǒng)整體觀：對(duì)影響班級(jí)的各種內(nèi)外部因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，從整體上把握它們之間的關(guān)系，使班級(jí)系統(tǒng)處于最佳的運(yùn)行狀態(tài)。6、教育法制觀：教師的教育行為應(yīng)該建立在《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)框架內(nèi)，依法從事育人活動(dòng)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，而不應(yīng)是隨心所欲，為所欲為。第19頁/共85頁優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)之研究1、隱藏的理念有哪些？2、有效的教育策略是什么？3、我該怎么做？第20頁/共85頁思考題：1、一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？2、班主任在實(shí)踐工作中如何實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展？第21頁/共85頁第三章：班級(jí)管理的理論第22頁/共85頁

班級(jí)教育管理的理論班級(jí)教育管理的觀念班級(jí)教育管理的基本策略探討的主要問題：第23頁/共85頁（一）馬克思主義哲學(xué)●歷史唯物論●唯物辯證法一、班級(jí)教育管理的理論第24頁/共85頁

（二）班級(jí)社會(huì)體系的理論模式＊帕森斯的AGIL圖式外部適應(yīng)目標(biāo)達(dá)成模式維持內(nèi)部整合手段性功能目的性功能對(duì)外功能對(duì)內(nèi)功能AGLI第25頁/共85頁＊艾雪黎等人的班級(jí)教學(xué)理論模式＊蓋哲爾與謝倫的班級(jí)社會(huì)行為理論模式（三）斯金納的行為改變技術(shù)模式（四）現(xiàn)代班級(jí)管理的理論模式果斷紀(jì)律理論尊嚴(yán)管理理論內(nèi)在紀(jì)律理論第26頁/共85頁（五）可借鑒的現(xiàn)代企業(yè)管理原則“人才盤點(diǎn)”原則“鄰桌原則”原則第27頁/共85頁（一）全面發(fā)展觀（二）學(xué)生主體觀（三）教育活動(dòng)觀（四）系統(tǒng)整體觀（五）開拓創(chuàng)新觀：內(nèi)容上創(chuàng)新；形式上創(chuàng)新；方法上創(chuàng)新。

二、班級(jí)教育管理的觀念第28頁/共85頁（一）班集體培養(yǎng)的策略1、集體意識(shí)和班集精神的培養(yǎng)。提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一思想。培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。2、建設(shè)管理隊(duì)伍，形成班集體發(fā)展的動(dòng)力。3、建立規(guī)章制度，形成自我教育管理機(jī)制。4、優(yōu)化班級(jí)人際關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三、班級(jí)教育管理的基本策略第29頁/共85頁（二）班級(jí)學(xué)生個(gè)體教育管理的策略1、深入調(diào)查，掌握特點(diǎn)，分類教育。2、激勵(lì)學(xué)生的積極行為，形成良好的行為習(xí)慣?！駥W(xué)生積極行為的激勵(lì)方式：目標(biāo)激勵(lì)。情感激勵(lì)。榜樣激勵(lì)。賞識(shí)激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。第30頁/共85頁3、學(xué)生偏離行為的糾正。學(xué)生偏離行為：指背離或違反社會(huì)規(guī)范的行為。學(xué)生產(chǎn)生偏離行為的原因：1、主觀因素：錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；錯(cuò)誤的情感；自我意志力差。2、客觀因素：社會(huì)思想觀念和生活方式的多元化；家庭方面的原因；學(xué)校教育不當(dāng)；同伴團(tuán)體不良行為習(xí)慣的影響。學(xué)生行為改變的階段：認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變——行為的轉(zhuǎn)變——習(xí)慣的形成。第31頁/共85頁思考題：1、班主任要管好班級(jí)，應(yīng)具備哪些理論？2、一名稱職的班主任應(yīng)具備哪些理念？3、試評(píng)班級(jí)社會(huì)體系的理論模式對(duì)班級(jí)管理工作的指導(dǎo)意義。第32頁/共85頁第四章：組建班集體第33頁/共85頁探討的主要問題：了解班集體形成的特征建設(shè)班集體的方法第34頁/共85頁一、班集體的概念與班集體形成的特征班集體的概念班集體的特征：1、共同的奮斗目標(biāo)2、健全的組織，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心3、正確的集體輿論4、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系5、優(yōu)良的班風(fēng)第35頁/共85頁二、組建班集體的方法（一）制定班級(jí)目標(biāo)（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃（三）正確選拔和使用班干部（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)第36頁/共85頁（一）制定班級(jí)目標(biāo)1、確定班級(jí)目標(biāo)的原則方向性：班級(jí)目標(biāo)是全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的綱領(lǐng)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。激勵(lì)性：班級(jí)目標(biāo)應(yīng)有激勵(lì)性，目標(biāo)制定不宜太低或太高；在書面表達(dá)上應(yīng)鮮明具體、生動(dòng)感人、催人奮進(jìn)。中心性：班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班級(jí)一切工作應(yīng)以班級(jí)目標(biāo)為中心。第37頁/共85頁漸進(jìn)性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目標(biāo)而設(shè)計(jì)，中長期目標(biāo)又通過近期目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)?？尚行裕捍_定班級(jí)奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，思想覺悟、生活經(jīng)驗(yàn)及班集體發(fā)展水平等實(shí)際狀況。第38頁/共85頁2、確定班級(jí)目標(biāo)的方法（1）處理好求同與存異的關(guān)系，即把集體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)結(jié)合一致。集體目標(biāo)是班級(jí)組織在一定的社會(huì)背景下，在預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上所期望達(dá)到的活動(dòng)結(jié)果。個(gè)體目標(biāo)是按照每個(gè)學(xué)生各自的需要、興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，精心設(shè)計(jì)的最佳發(fā)展路線和具體目標(biāo)。第39頁/共85頁2、確定班級(jí)目標(biāo)的方法（2）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合一致。近期目標(biāo)：每階段教育要達(dá)到的目的。一般指在半個(gè)月或三個(gè)星期的目標(biāo)任務(wù)。中期目標(biāo)：一個(gè)學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。（一般包含在班級(jí)學(xué)年或?qū)W期工作計(jì)劃的目標(biāo)任務(wù)部分。）長期目標(biāo)：三個(gè)學(xué)年度的奮斗目標(biāo)第40頁/共85頁

（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃

1、班級(jí)工作計(jì)劃的內(nèi)涵：是為實(shí)現(xiàn)班集體的教育目的，完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的預(yù)期目標(biāo)和實(shí)施措施。第41頁/共85頁2、制定班級(jí)工作計(jì)劃的意義（1）是班主任有的放矢進(jìn)行工作的重要環(huán)節(jié)。（2）對(duì)班主任工作具有指導(dǎo)作用。（3）有利于師生統(tǒng)一行動(dòng)方向。（4）是學(xué)校管理的重要手段。第42頁/共85頁3、班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素及形式（1）班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素班級(jí)基本情況分析班級(jí)工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)主要教育內(nèi)容與措施時(shí)間安排檢查措施第43頁/共85頁（2）班級(jí)工作計(jì)劃的形式學(xué)期（或?qū)W年）工作計(jì)劃。階段工作計(jì)劃，即月或周工作計(jì)劃。單項(xiàng)或具體工作計(jì)劃。第44頁/共85頁4、制定班級(jí)工作計(jì)劃的原則和基本要求（1）原則（2）基本要求遵循國家的教育方針、上級(jí)教育行政部門和學(xué)校的具體教育要求確定班級(jí)工作目標(biāo)。要有明確的工作計(jì)劃目標(biāo)。第45頁/共85頁要有具體的實(shí)施措施。目標(biāo)表述要準(zhǔn)確。要體現(xiàn)群眾性。第46頁/共85頁5、班級(jí)工作計(jì)劃的寫作方法（1）學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃寫法標(biāo)題正文制定人姓名及制定日期（2）具體工作計(jì)劃寫法標(biāo)題內(nèi)容制定人姓名及制定日期第47頁/共85頁（三）正確選拔和使用班干部1、班干部評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)（1）起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。（2）有較強(qiáng)的組織能力，而且熱衷班級(jí)工作。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)好，有較高的智力素質(zhì)。（4）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。（5）性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。第48頁/共85頁運(yùn)用干部是應(yīng)注意以兩點(diǎn)：1、本著揚(yáng)長避短的原則。2、在實(shí)踐中培養(yǎng)，使之日趨完善。第49頁/共85頁2、選拔班干部的基本方法與過程（1）實(shí)踐考核（2）民主評(píng)議（3）實(shí)行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”主要崗位輪換比例不低1/3，不超過2/3，保留2/5—3/5之間較為合適。輪換的時(shí)間間隔不要過于頻繁，每學(xué)期1次，每人可連任1次。下崗干部課參與別的崗位的工作。第50頁/共85頁3、正確培養(yǎng)和使用班干部（1）班主任要有培養(yǎng)意識(shí)。（2）大膽放手，小心扶植。（3）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善自己。（4）培養(yǎng)干部的主體意識(shí)。（5）在工作中提高干部的能力，幫助干部樹立威信。第51頁/共85頁（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)1、班風(fēng)的概念：指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的、具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱之為“組織人格”。是班集體形成的綜合標(biāo)志。2、班風(fēng)的意義（1）促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。（2）是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。（3）是一種巨大的教育力量。第52頁/共85頁3、班風(fēng)的內(nèi)容（1）良好的紀(jì)律。（2）勤奮的風(fēng)氣。（3）正確的集體輿論。第53頁/共85頁§正確的集體輿論的培養(yǎng)◆集體輿論的概念：指在集體中占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)人所贊同、奉行的言論、意見和態(tài)度?！裾_的集體輿論就是指根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種事件進(jìn)行褒貶。第54頁/共85頁◆培養(yǎng)正確的集體輿論的方法：列入班集體建設(shè)目標(biāo)，有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行。結(jié)合社會(huì)時(shí)尚、班級(jí)具體活動(dòng)，教給學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)日?；顒?dòng)中踐行這些標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合班級(jí)具體活動(dòng)和日常管理，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)不正確的輿論進(jìn)行評(píng)論。建立集體輿論陣地。樹立先進(jìn)榜樣，運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制。第55頁/共85頁4、班風(fēng)建設(shè)中班主任得導(dǎo)向藝術(shù)（1）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要善于進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。表揚(yáng)是一種激勵(lì)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。表揚(yáng)要遵照事實(shí)，依靠事實(shí)本身的說服力。批評(píng)時(shí)內(nèi)容不失真實(shí)，語氣不失委婉。表揚(yáng)與批評(píng)都不能借助職業(yè)權(quán)勢(shì)。第56頁/共85頁（2）在輿論導(dǎo)向中，善于在班級(jí)中設(shè)置討論題。情景描述：在喬小雪老師的班里，有一名語文課代表，每次都把不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯報(bào)給老師，一名同學(xué)背地叫他“叛徒”。如果你是班主任，該怎么辦？問題：對(duì)這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置討論題？第57頁/共85頁A、所設(shè)的討論題在班級(jí)建設(shè)中起導(dǎo)向作用。B、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過一次討論，都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。C、設(shè)題要具體而生動(dòng)，既有針對(duì)性，有說服力，又不傷害學(xué)生。第58頁/共85頁（3）善于發(fā)揮自身的表率作用行為的暗示起示范作用。青少年具有模范的特點(diǎn)。教師的表率作用要給學(xué)生予潛移默化的影響，這種影響應(yīng)發(fā)生于學(xué)生的心靈深處，而不是停留于表層。第59頁/共85頁（4）善于寓教于樂?！跋蚰憬榻B一本好書”。為班風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。游園觀光，每周一歌，詩歌朗誦，講故事比賽。第60頁/共85頁（5）善于把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班集體。在學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、勤勞、創(chuàng)造、自立、禮儀等方面開展評(píng)比活動(dòng)。第61頁/共85頁思考題：1、制定班級(jí)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？2、一個(gè)完整的班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)有哪些要素構(gòu)成？3、制訂班級(jí)工作計(jì)劃應(yīng)遵循哪些基本要求？4、如何正確培養(yǎng)和使用班干部？5、如何建設(shè)良好的班風(fēng)？第62頁/共85頁第五章：班級(jí)日常管理與學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練一、班級(jí)日常管理的意義與要求二、班級(jí)日常管理的內(nèi)容、原則與方法三、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容四、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法第63頁/共85頁一、班級(jí)日常管理的意義與要求（一）班級(jí)日常管理的意義有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)有助于形成正確的集體輿論有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成有助于學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成第64頁/共85頁（二）班級(jí)日常管理的要求樹立整體觀念實(shí)行民主管理堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神具有創(chuàng)新意識(shí)第65頁/共85頁二、班級(jí)日常管理的內(nèi)容、原則與方法（一）班級(jí)日常管理的內(nèi)容思想品德教育管理。學(xué)習(xí)管理學(xué)生生活常規(guī)管理班級(jí)干部管理班級(jí)內(nèi)務(wù)管理班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)文字檔案管理第66頁/共85頁（二）班級(jí)日常管理的原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)原則正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)原則尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則從實(shí)際出發(fā)，有的放矢原則以身作則，言傳身教原則第67頁/共85頁（三）班級(jí)日常管理的方法目標(biāo)管理制度化管理民主化管理平行管理班主任非權(quán)力因素管理第68頁/共85頁三、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容◆自尊自愛，注重儀表◆真誠友愛，禮貌待人◆遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)◆勤勞儉樸，孝敬父母◆遵守公德，嚴(yán)于律己第69頁/共85頁

四、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法

行為訓(xùn)練法活動(dòng)教育法環(huán)境熏陶法品德評(píng)價(jià)法第70頁/共85頁思考題：1、班主任在班級(jí)日常管理中應(yīng)好哪些工作？2、班主任要做好班級(jí)日常管理工作應(yīng)遵循哪些原則？3、班主任如何利用非權(quán)力因素進(jìn)行班級(jí)管理？4、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法有哪些？第71頁/共85頁第六章：班級(jí)思想品德教育第72頁/共85頁探討的問題一、班級(jí)思想品德教育的意義二、班級(jí)思想品德教育的特點(diǎn)二、班級(jí)思想品德教育的方法

第73頁/共85頁

一、班級(jí)思想品德教育的意義是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程是確保青少年兒童人格健康成長的必由之路第74頁/共85頁

二、班級(jí)思想品德教育的特點(diǎn)

社會(huì)性和實(shí)踐性側(cè)重性和同時(shí)性塑造性和能動(dòng)性漸進(jìn)性和反復(fù)性