初中作文序列化訓(xùn)練錘煉語言·讓句式更靈活

錘煉語言?讓句式更靈活【學(xué)情分析】中考作文的語言不僅要準(zhǔn)確、簡練，更要生動、活潑、詩意、靈動。缺乏文采的文章是沒有生命力的。目前，絕大多數(shù)初三學(xué)生語言的基本功比較扎實，能夠做到敘述清楚、語言流暢，但總不免有些平淡，缺乏表現(xiàn)力，不能寫出富有文采的語言，從而影響了作文的分?jǐn)?shù)。本節(jié)課企圖著重解決“不少學(xué)生對學(xué)過的詞語不善于運用，用詞單調(diào)，總是那幾種句式，干巴巴的幾條筋，讀起來味同嚼蠟”的問題。【訓(xùn)練目標(biāo)】通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在作文中靈活的選用不同的句式，以變換節(jié)奏，美化語言，增強亮點，使文章文采飛揚，給人以耳目一新之感。【訓(xùn)練重點】掌握靈活運用句式的方法，讓語言鮮亮起來?！居?xùn)練課時】1—2課時【訓(xùn)練流程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，如果說中心是文章的靈魂，題材是作品的血液，那么，鮮亮的語言（即有文采）就是文章亮麗的肌膚，亮麗的肌膚最能給人直接的美的感受。中考作文發(fā)展等級評分依據(jù)之“有文采”的采分點之一：句式靈活。確實，語言是否有文采，與句式的運用有著很大的關(guān)系。一篇文章，如果能做到句式靈活變換并能綜合使用，定能使文章和諧流暢，文采飛揚。我們這節(jié)課要重點探討的問題一一課件一：讓句式更靈活二、圍繞重點，討論交流㈠知識導(dǎo)航.了解句式的種類過渡：你知道現(xiàn)代漢語有哪些句式呢？（學(xué)生回答后）明確：現(xiàn)代漢語的句式非常豐富，從結(jié)構(gòu)上說，有單句和復(fù)句；從語氣上看有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句；從形式上說有長短句，整散句，主動句、被動句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。這些句式各有不同的語法結(jié)構(gòu)和表意功能，有不同的表達(dá)效果。課件二：從結(jié)構(gòu)上說，有單句和復(fù)句；從語氣上看有陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句；從形式上說有長短句，整散句，主動句、被動句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、變式句等等。.了解“句式靈活”教師：所謂“句式靈活”，是指作者在寫作時，根據(jù)語言環(huán)境的特點和表達(dá)的需要，在不改變意思的情況下，恰當(dāng)?shù)剡x用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣性，這樣行文才會活潑、自由，不生硬，不呆板，達(dá)到和諧流暢，文采飛揚。㈡合作交流過渡：考慮到現(xiàn)代漢語的句式非常豐富，這節(jié)課，我們將先來研究幾種能使文章語言文采飛揚的最常用的句式。.請同學(xué)們比較閱讀下列幾組句子并分析其表達(dá)效果。課件三：學(xué)法小貼士：請你先認(rèn)真閱讀句子，著重從句式的角度，將其表達(dá)效果分析比較的結(jié)果適當(dāng)批注，然后與組內(nèi)同學(xué)討論。例句第一組：①珍珠樣的淚水從他那明鏡般的大眼睛中滾落下來。②淚水從他那明鏡般的大眼睛中滾落下來，珍珠樣的。（選自中考作文《那次失敗以后》）例句第二組：①總算掃好了?、诳偹?，總算……掃好了，掃好了?。ㄟx自中考作文《獎勵自己》）例句第三組：①……如果你還賭，我就和你分手……②……如果你還賭，我，我，我就和你，和你分手……（選自中考作文《為你而擔(dān)憂》）課件四：例句第四組：①因為我明白，只要真情在，何必在乎別人的想法。②因為我明白，只要真情在，何必在乎別人的……（選自中考作文《在乎》）例句第五組：①我們家很熱鬧，老媽更開心?、谡芍^“起坐而喧嘩著，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”（選自中考作文《合作》）例句第六組：①青春是充滿活力的歲月……②青春是A,像一座金字塔，生活要求我們不斷往上攀登，生命要求我們不斷實現(xiàn)人生的目標(biāo)，達(dá)到人生的頂峰；青春是B,是心與心開出的魅力花朵，是朋友之間互信互諒的兩顆真摯的心，是攜手走過人生中的坎坷之路……（選自中考作文《充滿活力的歲月》）.學(xué)生比較閱讀，批注，討論.全班交流明確：第一組例句：第②句“淚水從他那明鏡般的大眼睛中滾落下來，珍珠樣的。”是倒裝句。定語“珍珠樣的”后置，突出小孩之可愛；第①句就沒有這樣的表達(dá)效果。類似的例句還有“總有一天，她會成為‘星’的，她會向全世界宣布她的不普通，我堅信！”（選自中考作文《我能》）句中“我堅信”前的內(nèi)容都是賓語，主語“我”和謂語“堅信”后置，強化了殘疾姑娘星兒的優(yōu)秀品質(zhì)對“我”的影響。第二組例句：第②句“總算，總算……掃好了，掃好了！”是短句。兩次反復(fù)，兩三個字一句，使讀者仿佛看到了“我”用力鏟土后氣喘吁吁的疲勞模樣；第①句就不能表達(dá)出這樣的效果。第三組例句：第②句“……如果你還賭，我，我，我就和你，和你分手……”是停頓句。這一句話中停頓了四次，寫出了“我”的媽媽由猶豫到痛下決心的過程，如果改為一般句，就會減弱感情敲擊讀者心田的力度;第①句就不能表達(dá)出這樣的效果。第四組例句：第②句“因為我明白，只要真情在，何必在乎別人的……”是省略句。作者用省略號省去了“在乎”的賓語，造成空白，讓讀者進(jìn)行聯(lián)想補充，寓意含蓄；第①句就不能表達(dá)出這樣的效果。第五組例句：第②句“正可謂’起坐而喧嘩著，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”是文言句。這是考場作文《合作》敘寫“我”與“老爸”合作為“老媽”慶祝生日的經(jīng)過，結(jié)尾描寫全家的喜慶氣氛的句子。作者化用《醉翁亭記》中的句式，富有生活氣息，多么生動活潑！第①句就沒有這樣的表達(dá)效果。當(dāng)然我們不提倡用文言作文，但化用文言句式恰當(dāng)?shù)赜糜谔囟ㄕZ境，卻能為文章增添亮色。第六組例句:第②句“青春是A,像一座金字塔，生活要求我們不斷往上攀登，生命要求我們不斷實現(xiàn)人生的目標(biāo)，達(dá)到人生的頂峰；青春是B,是心與心開出的魅力花朵，是朋友之間互信互諒的兩顆真摯的心，是攜手走過人生中的坎坷之路……”是排比句。這是考生在中考作文《充滿活力的歲月》中，別出心裁地將英語的26個字母作喻體形容“青春”，組成排比語段，這樣將字母外形與所要表達(dá)的人生感悟融為一體，新穎生動，別具一格。第①句就不能表達(dá)出這樣的效果。㈢賞析下列文段，感悟靈活運用句式的方法。課件五：例一：靜坐書屋，盤膝而坐。握一本古書，捧一杯新茶，茶香，書香，滿目滿嘴，不亦樂乎？……讀書也是一種味道，一種真真切切的味道，純凈得讓你不會有一絲雜念?！x《三國演義》，讀一個朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心尤澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的、蒼涼的味道?！ㄟx自滿分作文《讀書是一種味道》）（學(xué)生悟讀后討論交流）明確：這段文字長短交替，整散靈活，排比對偶，運用自如。把讀書的感受真切的表達(dá)出來。課件六：知識鏈接：長句與短句是相對而言的。一般說，用詞多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長句；反之，就是短句。長句和短句各有修辭效果。長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，語意貫通，氣勢磅礴；短句的修辭效果是干凈利落，生動明快，活潑有力，節(jié)奏性強。長短結(jié)合，參差錯落，各盡其妙。方法一：靈活運用長句短句課件七：例二：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。 一一（選自魯迅的《祝?！罚▽W(xué)生悟讀后討論交流）明確：這一句采用了這樣一個倒裝句式，突出人物乞丐的身份，為了強調(diào)周圍人對她的冷漠。作者把定語“空的”后置，突出強調(diào)意味更重。課件八：知識鏈接：句子的結(jié)構(gòu)有一定的形式，詞語在句子中的位置也有一定的次序。如主語在前，謂語在后；定語、狀語在前，中心語在后；偏句在前，正句在后，這樣按正常語序組成的句子叫常式句；而為了突出強調(diào)某一方面的意思，臨時改變了某一成分的位置的句子叫變式句。變式句用的好，能起到常式句無法達(dá)到的效果。方法二：合理運用常式句變式句課件九：例三：面對淘天巨浪，成熟的船長從不會害怕，而是沉著面對，因為他要亮劍；面對殘酷的侵略戰(zhàn)爭，士兵們絕不會退縮，而是勇往直前，因為他們要亮劍；面對艱難的比賽，運動員們即使倒下了，也會迅速站起來，繼續(xù)前行，因為他們要亮劍……亮劍，亮出的是一種氣質(zhì)，亮出的是一種性格，亮出的是一種不服輸?shù)臎Q心。亮劍是李清照“恨非男兒身，躍馬揮戈，馳騁疆場”的豪情；亮劍是李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的信心；亮劍是陸游的“零落成泥碾作塵，只有香如故”的高尚品質(zhì)?！ㄟx自滿分作文《亮劍》）（學(xué)生悟讀后討論交流）明確：這段文字將肯定句和否定句結(jié)合起來使用，贊頌了這種為了目標(biāo)敢于亮劍的人，排比句式的采用，感情激越，內(nèi)容充實，讀起來朗朗上口，特有氣勢。課件十：知識鏈接：同一事物的意思可以用肯定判斷表示，也可用否定判斷來表示。對事物做肯定判斷的句子叫肯定句，對事物做否定判斷的句子叫否定句。一般說來，肯定句語氣較重，否定句語氣較輕，雙重否定語氣更重?？隙ň浜头穸ň涞慕诲e使用，能取得特定的表達(dá)效果。方法三：交錯運用肯定句與否定句課件十一：例句四：讀古今書籍猶如欣賞畫卷，歷史上叱咤風(fēng)云的人物繽紛無限，中外新奇的事物琳瑯滿目。徜徉在書的海洋中，朝可拜謁屈子，暮可走訪太白；夏可觀十里荷花，秋可賞三秋桂子；意在北可馳騁塞外草原，心向南可流連江南雨巷……在書中能發(fā)現(xiàn)一個又一個的神奇：我們可以隨曹雪芹一同走進(jìn)大觀園，體驗大家貴族的生活；我們可以跟魯迅一同步入《彷徨》、加入《吶喊》，高舉起那批判黑暗的旗幟；我們可以與三毛一道穿越撒哈拉沙漠，體驗她那驚險的歷程……有書可讀、讀書若此，實在是人生的一件了事！——（選自滿分作文《圖書閱讀，愛她沒商量》）（學(xué)生悟讀后討論交流）明確：此段讀來如沐春風(fēng)，如滋夏雨，排比、對仗、比喻等修辭手法的運用，使文章出神入化，哲理意蘊深刻。句式工整而富有變化，駢散句（整句和散句）結(jié)合，長短句參差，使得文章氣韻流暢，音韻鏗鏘，錯落有致。讀后，不但使人豪氣在胸，而且滿口留香。課件十二：知識鏈接：整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子。它主要指對偶句、排比句、反復(fù)句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明。散句是指結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子。散句比較靈活，富變化，生動感人。整句散句交錯運用，在整齊中求變化，于對稱中顯錯落，能使語言具有流動感，如行云流水。方法四：巧妙運用整句散句課件十三：例句五：今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！憑什么要殺死李先生？——（選自聞一多《最后一次講演》）（學(xué)生悟讀后討論交流）明確：此段文字作者當(dāng)面發(fā)問，把問題引向深入。指責(zé)“特務(wù)”不是“好漢”，作者并不停置于此，接著用了反問式來指責(zé)“特務(wù)”殺害李公樸先生是極端的錯誤，具有極強的說服力。課件十四：知識鏈接：疑問句是用來向別人提出問題的句子，精心設(shè)計疑問句，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣，把問題引向深入。特別是反問句，還有加強語氣的作用。而感嘆句能強化感情，使文章充滿激情。方法五：精心運用疑問句感嘆句㈣實戰(zhàn)演練過渡：根據(jù)表達(dá)的需要，靈活運用各種句式，做到恰當(dāng)?shù)皿w，語言就會變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。要做到這一點，就要反復(fù)錘煉語言，力求達(dá)到最佳的效果。下面我們就來試試。1.嘗試著變換下列句式，使句子的語言靈動而有意蘊。讀起來又會朗朗上口，具有音律美。第一組：①又嫩又綠的小草偷偷地從土里鉆出來。②第二組:

①洗凈了大地的塵沙的一場秋雨過后，綠了田野，紅了西紅柿，一片豐收在望的景象讓人喜歡。②.完成下列對稱句。①風(fēng)帆，不掛上桅桿，是一塊無用的布；理想，是。②目光短淺者，以物質(zhì)的享受為生活的樂趣；志向高遠(yuǎn)者，③追求是人生的花環(huán)。人生只有插上追求的翅膀，才能翱翔；人生只有，才能。④懶惰，折損的是；勤奮，編織的是.修改下列語段（提示：把畫波浪線的句子變換句式）。戰(zhàn)績只是衡量水平的客觀依據(jù)。從主觀角度看問題，對水平會得出相反的結(jié)論。昔日孟德擒呂布、誅袁紹、挾天子以令諸侯，是何等威風(fēng)。然而他也曾五攻昌霸不下，四越巢湖不成；他被孫劉聯(lián)軍火燒赤壁，只落得折戟沉沙，敗走華容，八十萬大軍被周郎談笑間燒得灰飛煙滅。而在潼關(guān)戰(zhàn)馬超，更是敗涂地，以至換掉戰(zhàn)袍，割掉胡須飛煙滅。而在潼關(guān)戰(zhàn)馬超，更是敗涂地，以至換掉戰(zhàn)袍，割掉胡須才僥幸逃得性命。他敢于涉險，不惜被創(chuàng)；從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，拿來對手的長處，彌補自己的短處。而這種膽略和毅力，則來自“周公吐哺，天下歸心”的宏偉志向。（學(xué)生做好后交流）參考答案：.第一組示例：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。第二組示例：一場秋雨過后，洗凈了大地的塵沙，綠了田野，紅了西紅柿，一片豐收在望的景象讓人喜歡。.示例①不付諸行動，是虛無縹緲的霧。②視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。③編上奮斗的花環(huán)，才能瑰麗。④折損的是青春的光彩;編織的是理想的花環(huán)。.示例：折戟沉沙于赤壁，棄袍割髯于潼關(guān)。三、總結(jié)歸納，要領(lǐng)指津教師：寫作時根據(jù)描寫對象和寫作角度的不同，靈活地運用不同句式，如：長句短句、整句散句、常式句變式句、陳述、疑問、祈使、感嘆句等句式，以變換節(jié)奏，美化語言，增強亮點，使文章文采飛揚，會使文章靈動而有意蘊，讀起來又會朗朗上口，具有音律美。這是語言有文采所表現(xiàn)出來的一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過長句與短句、整句與散句、肯定句與否定句，設(shè)問句與反問句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯落、靈動自然的美感。要避免追求形式，不加推敲造成的句子糅雜，句式零亂的弊病，必須保證各種句式的靈活安排，使全文語勢順暢，承轉(zhuǎn)自如，耐人品味。因此，在選擇句式時要注意：(1)根據(jù)文體特點選擇句式。以議論為主的文章，可適當(dāng)運用結(jié)構(gòu)相對整齊、節(jié)奏感強的排比句式和加強語氣的否定句式；記敘文、散文類文章，應(yīng)注重長句和短句、整句和散句的交錯使用，適當(dāng)運用修辭手法，增強語句的抒情意味。(2)合理變換句式。寫作時要變換交替，各得其所，盡可能使行文節(jié)奏鮮明，生動活潑。整散句、長短句搭配，交替使用，要變化多姿，追求語言的整齊錯落之美，浪漫飄逸之秀，文章自然會受到閱卷老師的青睞。因此，寫作時，記敘一件事情，描繪一個事物，闡發(fā)一種道理，該用哪種句式都得仔細(xì)思量。四、范例引路，指導(dǎo)寫作【考場范文】：仰望背影一女子，靜立在水邊。翩躚的衣袂，浸濕在清漣。落日下，你的背影說不盡的凄美……日升猶如初升的太陽，你沾著露珠，夾著清香，婀娜著你的腰肢，從我的瞳孔中走進(jìn)……正如剛進(jìn)大觀園，姐妹們都驚嘆你的超凡脫俗，你的卓爾不群，你的婀娜多姿，那雙似水如泉的含情目，那彎似蹙非蹙的柳葉眉，在你的桃靨里恰到好處，翻開那泛黃的古書，我的目光定格在你的臉上，但你卻悄然轉(zhuǎn)身，僅留下那絕美的身影，徒留我孤單在湖畔，成霜。日升中，你的身影已定格在萬千讀者的心中，定格在我翻飛的思緒中。投影我希望是你指間的那泓清泉，映照你清水芙蓉的身影；我希望是你手中的那卷素紗，寄托你綺麗的才思；我希望是你手中的那柄花鋤，傳達(dá)你孤苦無寂的心聲……倚在水邊，你吟出“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”的疑問；憑著雕欄，你唱出“才下眉頭又上心頭”的哀怨；拄著花鋤，你誦出了“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”的悲情。寄人籬下，你用絲帕浸濕無盡的淚水，用話語包裹你柔弱的身軀。沒有王熙鳳的灑脫潑辣，沒有薛寶釵的賢淑端莊，更無史湘云的大氣豪爽，在千萬只眼的注視下，你唯將那孤寂的身影投在凄苦的心中，投在懂你的心中。烈日下，你的身影在歷史的膠片里輪回。閉上眼，滿是漫長的午夜，你蒼白的背影；睜開眼，那地上的光斑漸漸隱去，正如你離開這渾濁的人間。日落你消瘦的背影，更加凄涼，手指間，掩映著你含情的目，帶淚的眼，受傷的身影。當(dāng)你將寫滿往日情思的手稿一頁，一頁，幻滅在跳動的烈焰里，用你僅剩的一絲力氣，割斷與這紅塵最后的一絲牽掛……我看到了你的背影，那么高大，那么耀眼。我知道，千千萬萬的讀者都看到了，陽光下你閃爍的背影，看到在這琉璃世界里，你固守的最高價值……朱自清的《背影》告訴我何謂父愛，而你的背影，卻告訴我何謂堅守。琉璃世界的紅梅，我愿長夢不醒?！?jǐn)以此文獻(xiàn)給那顆仙草，希望在這六月的驕陽里，她的背影可以綿延無盡?！笥洝痉段木狻浚?構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意。本文的題記簡單幾句話便勾勒出一幅美麗而凄清的畫面，一行一句，別致美觀。熟悉歷史的都能猜出作者寫的是哪一位。正文以一天的時間（“日升”“投影”“日落”）為界限，將正文分為三片段。其間通過人物對比，突出文中那個“你”的凄苦與可憐。最后用后記的形式以“仙草”來委婉告知寫的是林黛玉，明確主人公，解開懸念。全文以總分總建構(gòu)，用小標(biāo)題呈遞，脈絡(luò)清晰。.選材恰當(dāng)，視角獨到。本文從文學(xué)寶庫中選取典型人物作詮釋，表現(xiàn)出不俗的見地和對人物非凡的認(rèn)知力。文章以林黛玉的認(rèn)知為