2023年九年級(jí)下班主任期末工作總結(jié)

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年?九年級(jí)下班?主任期末工?作總結(jié)記?得在一本書(shū)?上看到：老?師分為四種?類(lèi)型：智慧?愛(ài)心型，愛(ài)?心操勞型，?良心操勞型?，良心應(yīng)付?型。又記得?一個(gè)優(yōu)秀班?主任在做經(jīng)?驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)?：班主任在?，學(xué)生能做?好，是一個(gè)?基本合格的?班主任;班?主任不在，?學(xué)生能做好?，是一個(gè)優(yōu)?秀的班主任?;班主任在?，學(xué)生仍不?能做好，則?是一個(gè)失敗?的班主任。?走上工作崗?位以來(lái)，我?一直在積極?思考的如何?做好班主任?工作，希望?自己成為一?名智慧愛(ài)心?型的優(yōu)秀班?主任。人?生的姿勢(shì)千?姿百態(tài)，而?我選擇了站?立。這是一?種使命，更?是一種師表?。每天我站?在黑板前，?站在講臺(tái)后?，填寫(xiě)著寫(xiě)?不完的未知?，學(xué)習(xí)著學(xué)?不完的經(jīng)驗(yàn)?，攀爬著爬?不完的臺(tái)階?……在這將?近一年的班?主任工作中?，尤其是在?這學(xué)期，我?體會(huì)到以下?幾點(diǎn)：一?、用“心”?育人“愛(ài)?就是教育”?。我認(rèn)為，?學(xué)生是一個(gè)?個(gè)有著豐富?個(gè)性、獨(dú)特?精神世界和?內(nèi)在感受的?完整群體。?特別是時(shí)代?飛躍發(fā)展的?今天，教師?不能總以成?人的思維方?式和行為規(guī)?范去約束學(xué)?生，教師應(yīng)?該有樂(lè)觀的?人性觀，善?意的看待和?評(píng)價(jià)學(xué)生的?天性和行為?，對(duì)每一學(xué)?生的發(fā)展充?滿信心。這?其中最重要?的就是“愛(ài)?”和“鼓勵(lì)?”，需要一?座架在師生?之間的相互?理解、相互?溝通、相互?信任、相互?欣賞的橋梁?。班級(jí)工?作中，我尤?其是對(duì)后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?總是給予他?們以充分的?尊重與足夠?的理解，尊?重他們的人?格和獨(dú)立自?主性，尊重?他們的愛(ài)好?，努力做到?營(yíng)造環(huán)境與?激發(fā)興趣相?結(jié)合。同時(shí)?，我也比較?注意堅(jiān)持說(shuō)?服教育與嚴(yán)?格要求相結(jié)?合，在那些?后進(jìn)生認(rèn)識(shí)?到錯(cuò)誤并有?悔改之意的?基礎(chǔ)上“趁?熱打鐵”，?向他們提出?嚴(yán)格要求，?根據(jù)學(xué)生的?基礎(chǔ)約法三?章，要求他?們做到。此?外，我還注?意密切聯(lián)系?家長(zhǎng)，做好?與家長(zhǎng)的溝?通工作?！?冰凍三尺，?非一日之寒?”。一個(gè)學(xué)?生不是直線?式的一帆風(fēng)?順的成長(zhǎng)起?來(lái)的。正因?為如此，我?意識(shí)到：在?班級(jí)工作中?對(duì)那些犯錯(cuò)?誤的學(xué)生要?堅(jiān)持反復(fù)抓?，抓反復(fù)，?找原因，并?有針對(duì)性的?耐心的對(duì)他?們進(jìn)行說(shuō)服?教育。我深?切地體會(huì)到?，一個(gè)后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)變，?不只是班主?任工作的結(jié)?果，而是所?有教師和社?會(huì)、家庭力?量共同努力?的結(jié)果。?二、注意經(jīng)?常保持和家?長(zhǎng)的有效聯(lián)?系上學(xué)期?我與家長(zhǎng)聯(lián)?系很少,我?想著在學(xué)校?里學(xué)生就是?由老師來(lái)管?,結(jié)果自己?管的累不說(shuō)?,效果也差?。其實(shí)教育?是一個(gè)整體?，家庭教育?是其中的重?要組成部分?。這個(gè)學(xué)期?班級(jí)工作中?，我會(huì)教多?的聯(lián)系家長(zhǎng)?，一旦學(xué)生?有曠課，違?紀(jì)行為第一?時(shí)間通知他?們。我也非?常注意尊重?家長(zhǎng)，經(jīng)常?與家長(zhǎng)溝通?并對(duì)家長(zhǎng)提?出建設(shè)性的?要求，指導(dǎo)?家長(zhǎng)培養(yǎng)教?育孩子的方?法。我從來(lái)?不指責(zé)、抱?怨家長(zhǎng)。同?時(shí)，我也會(huì)?對(duì)后進(jìn)生家?長(zhǎng)指出孩子?的長(zhǎng)處，給?家長(zhǎng)以信心?。三、班?主任應(yīng)該熱?愛(ài)學(xué)生，是?學(xué)生的主心?骨我覺(jué)得?，班主任應(yīng)?該熱愛(ài)學(xué)生?，是學(xué)生的?主心骨。只?有這樣，學(xué)?生才能不僅?把自己當(dāng)做?老師，更把?自己當(dāng)做朋?友、兄長(zhǎng)和?父母。我們?應(yīng)該用自己?廣博的知識(shí)?、對(duì)事業(yè)熱?愛(ài)的精神及?自己的人格?___力去?“鎮(zhèn)”住學(xué)?生。我們應(yīng)?該會(huì)花功夫?與學(xué)生建立?友好關(guān)系，?傾聽(tīng)學(xué)生的?心聲。我們?應(yīng)該深知教?師的關(guān)懷和?善良是贏得?學(xué)生信賴(lài)和?尊敬的最好?辦法。我們?應(yīng)該幫助學(xué)?生樹(shù)立理想?，讓學(xué)生明?白學(xué)習(xí)的意?義及指導(dǎo)學(xué)?生怎樣學(xué)習(xí)?。我們應(yīng)該?關(guān)心學(xué)生，?了解學(xué)生，?研究學(xué)生，?十分注重學(xué)?生的品德修?養(yǎng)。我們應(yīng)?該要求學(xué)生?學(xué)會(huì)求知、?學(xué)會(huì)做事、?學(xué)會(huì)做人、?學(xué)會(huì)共處。?因此，我們?應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)?展豐富多彩?的課外活動(dòng)?，并能把握?住這一年齡?段學(xué)生的心?理特征，不?斷地提醒學(xué)?生拒絕誘惑?并有效的控?制自我，引?導(dǎo)學(xué)生全面?、健康成長(zhǎng)?。我們應(yīng)該?學(xué)會(huì)嚴(yán)格要?求但不隨意?訓(xùn)斥學(xué)生，?深知“激勵(lì)?”的價(jià)值，?會(huì)將“不錯(cuò)?，你真行!?”作為其常?用語(yǔ)和口頭?禪。平庸的?老師傳達(dá)知?識(shí);水平一?般的老師解?釋知識(shí);好?的老師演示?知識(shí);偉大?的老師激勵(lì)?學(xué)生去學(xué)習(xí)?知識(shí)。四?、班主任應(yīng)?該與教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作，共?同戰(zhàn)斗班?主任是本班?教師___?的核心，對(duì)?有關(guān)班級(jí)的?一切工作都?必須負(fù)起主?要責(zé)任，對(duì)?工作中涉及?的人際關(guān)系?，都要謙虛?熱情地予以?協(xié)調(diào)。只有?充分調(diào)動(dòng)班?級(jí)所有任課?教師的工作?積極性，班?主任工作才?能全面完成?。所以在早?讀上我就尊?重課任老師?意見(jiàn)，在早?讀時(shí)間上就?安排相應(yīng)時(shí)?間給他們。?同時(shí)我以身?作則對(duì)課任?老師充分的?尊重，讓學(xué)?生愛(ài)戴教給?他們知識(shí)的?老師。班?級(jí)是一個(gè)整?體，各學(xué)科?之間的協(xié)調(diào)?配合至關(guān)重?要。班主任?對(duì)學(xué)生所學(xué)?的各門(mén)功課?都應(yīng)該給予?足夠的重視?，充分發(fā)揮?任課教師的?作用，在工?作上關(guān)心、?支持任課教?師。班主任?應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良?好的教學(xué)環(huán)?境，使任課?教師心情愉?悅。班主任?應(yīng)該及時(shí)妥?善地解決學(xué)?生與任課教?師之間的矛?盾。班主任?應(yīng)該學(xué)會(huì)不?斷鼓勵(lì)本班?教師并給教?師適當(dāng)加壓?，反饋學(xué)生?對(duì)課任教師?的意見(jiàn)和要?求，經(jīng)常邀?請(qǐng)任課教師?參加本班活?動(dòng)。只有這?樣，班主任?才能與教師?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?共同戰(zhàn)斗，?才能產(chǎn)生神?奇的力量。?五、班級(jí)?工作的一點(diǎn)?成績(jī)經(jīng)過(guò)?長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)?間的努力和?本學(xué)期的精?心教育，初?三班班級(jí)教?學(xué)秩序井然?有序，班風(fēng)?逐漸純正，?班級(jí)紀(jì)律、?衛(wèi)生情況良?好，學(xué)生綜?合素質(zhì)提高?，學(xué)生積極?參與學(xué)校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng)，并獲?得不少獎(jiǎng)項(xiàng)?。目前，初?三班正穩(wěn)步?行進(jìn)在未來(lái)?的康莊大道?上，日益散?發(fā)出其獨(dú)特?的___力?，日益顯示?出其不尋常?的一面。?六、班級(jí)工?作的不足?本學(xué)期，班?級(jí)部分同學(xué)?學(xué)習(xí)主動(dòng)性?不強(qiáng)，上進(jìn)?心缺乏，成?績(jī)不夠穩(wěn)定?;寢室就寢?紀(jì)律不是很?好，有待于?進(jìn)一步提高?;班級(jí)個(gè)別?同學(xué)生活散?漫，行為習(xí)?慣尚需進(jìn)一?步養(yǎng)成等等??？傊?“一切為了?學(xué)生，為了?一切學(xué)生，?為了學(xué)生的?一切”。作?為一名普通?教師和班主?任，我想只?要我留心，?每天工作，?每天創(chuàng)新，?每天反思，?每天積累，?我就能成為?一名優(yōu)秀的?班主任，成?為一名教育?家。九年?級(jí)下班主任?期末工作總?結(jié)一、培?養(yǎng)學(xué)生積極?健康的心理?在平時(shí)的?教育教學(xué)中?，我堅(jiān)持以?鼓勵(lì)為主。?鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)?生的心態(tài)更?加積極，更?加開(kāi)放。鼓?勵(lì)的方式多?樣，一句熱?情的話語(yǔ)，?一個(gè)贊許的?眼神，一次?親切的撫摸?，都能讓學(xué)?生心蕩漣漪?，如沐春風(fēng)?。學(xué)生在老?師的鼓勵(lì)下?，更傾向于?作積極的嘗?試。如果在?嘗試中體驗(yàn)?到成功，從?此便有可能?努力向上前?進(jìn)。老師對(duì)?學(xué)生的鼓勵(lì)?以及對(duì)學(xué)生?通過(guò)努力后?取得成績(jī)的?肯定，可以?不斷筑高學(xué)?生的起點(diǎn)，?而學(xué)生也有?了自己前進(jìn)?的動(dòng)力。另?外，班主任?幫助學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)，有?了目標(biāo)學(xué)生?前進(jìn)就不會(huì)?迷失方向，?更能夠以積?極的心態(tài)邁?出堅(jiān)定的步?伐。班主任?不但幫助學(xué)?生樹(shù)立目標(biāo)?，更要讓學(xué)?生自己學(xué)會(huì)?制定目標(biāo)。?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?激勵(lì)自己，?隨時(shí)調(diào)整自?己。二、?改變形象，?讓教育形式?貼近學(xué)生?原先總認(rèn)為?班主任在學(xué)?生面前應(yīng)該?板著臉，讓?學(xué)生怕你，?這樣學(xué)生才?會(huì)服貼，班?風(fēng)才能純正??，F(xiàn)在看來(lái)?并非如此，?在不影響正?常工作和學(xué)?習(xí)的前提下?，班主任放?下師長(zhǎng)的架?子，和學(xué)生?開(kāi)開(kāi)玩笑，?套套近乎，?師生“打成?一片”。這?樣，一句親?切友好的玩?笑往往讓師?生間的心靈?拉得更近，?學(xué)生會(huì)從內(nèi)?心真正敬重?、親近班主?任。班主任?便能更好的?開(kāi)展教育工?作。學(xué)生也?會(huì)更樂(lè)意接?受班主任善?意的批評(píng)教?導(dǎo)，從而減?免“口服心?不服”的現(xiàn)?象。原先?在做學(xué)生思?想工作時(shí)，?常感覺(jué)大道?理已說(shuō)盡，?自己勞力費(fèi)?神，苦口婆?心，而學(xué)生?卻無(wú)動(dòng)于衷?，厭煩乏味?。這往往是?大道理太過(guò)?枯燥，缺少?血肉。后來(lái)?學(xué)著以他人?事例和自身?體驗(yàn)為參照?，現(xiàn)身說(shuō)法?。動(dòng)之以情?，曉之以理?，以平等民?主談心的方?式和學(xué)生推?心置腹，與?學(xué)生互動(dòng)共?鳴。卻恰恰?起到“事半?功倍”的效?果。三、?抓好學(xué)生日?常行為規(guī)范?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?解決問(wèn)題?每到初三，?許多學(xué)生開(kāi)?始在思想上?出現(xiàn)較大的?變化。不少?學(xué)生已經(jīng)進(jìn)?入“青春反?叛期”，他?們常常自認(rèn)?為已經(jīng)長(zhǎng)大?，對(duì)條條框?框的限制約?束表示很反?感，因而在?思想上有很?多的麻痹松?懈。作為班?主任，我適?時(shí)在學(xué)期伊?始之際，召?開(kāi)主題班會(huì)?，讓學(xué)生交?流體會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的重要?性，從思想?上給學(xué)生深?刻的認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際工作?中，狠抓日?常學(xué)習(xí)生活?中不守紀(jì)律?的現(xiàn)象。如?課上睡覺(jué)，?曠課遲到，?打架罵人，?不做作業(yè)，?頂撞老師等?行為。讓學(xué)?生“換位”?思考，并積?極教育引導(dǎo)?。讓學(xué)生在?反省中受教?育，培養(yǎng)自?己良好的行?為習(xí)慣。尤?其針對(duì)初三?學(xué)生的思想?復(fù)雜偏激（?范本），情?緒多變的特?點(diǎn)，班主任?要及時(shí)發(fā)現(xiàn)?存在的問(wèn)題?，同學(xué)生交?流談心，排?解問(wèn)題。同?時(shí)班主任應(yīng)?多觀察,多?調(diào)查,抓住?事情的苗頭?,防微杜漸?,防患于未?燃。四、?抓好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生大致?分成三種類(lèi)?型：一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無(wú)心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染上不良風(fēng)?氣，違反校?紀(jì)班規(guī)，隨?心所欲，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。而?這樣的學(xué)生?又以留守學(xué)?生居多，家?庭隔代教育?不力，往往?導(dǎo)致這些學(xué)?生任意放縱?。并且在大?多時(shí)候又很?難取得家庭?與學(xué)校教育?配合統(tǒng)一，?對(duì)待這些學(xué)?生更需要班?主任傾注心?血和愛(ài)心，?使其轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作中?從以下幾個(gè)?方面做起：?1、爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配合發(fā)?揮家庭教育?作用。學(xué)校?家庭聯(lián)手打?造孩子的未?來(lái)形成強(qiáng)大?的教育合力?，在實(shí)際工?作中采取家?訪，請(qǐng)家長(zhǎng)?來(lái)訪的形式?，匯報(bào)學(xué)生?在校的表現(xiàn)?，爭(zhēng)取家長(zhǎng)?支持配合。?2、對(duì)差?生分層次分?類(lèi)別教育。?對(duì)待特殊的?學(xué)生提出特?殊的要求，?并通過(guò)開(kāi)展?各類(lèi)有益活?動(dòng)，發(fā)揮特?長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興?趣，變“無(wú)?所事事”為?“有所事事?”。比如，?我班上有幾?個(gè)調(diào)皮搗蛋?的學(xué)生整天?坐不住板凳?，卻對(duì)籃球?興趣濃厚，?我?guī)退麄兂?立籃球興趣?小組。利用?課余時(shí)間打?打籃球，并?和他們約法?三章，如果?違反紀(jì)律隨?時(shí)撤消籃球?隊(duì)。這幾位?學(xué)生果然收?斂許多，學(xué)?習(xí)態(tài)度也端?正明朗很多?。3、尊?重后進(jìn)生激?勵(lì)后進(jìn)生。?尊重后進(jìn)生?的人格，以?表?yè)P(yáng)為主，?發(fā)現(xiàn)挖掘后?進(jìn)生的閃光?點(diǎn)，給他們?“用武之地?”激發(fā)他們?熱情，增強(qiáng)?他們信心，?比如有的后?進(jìn)生勞動(dòng)很?積極，肯賣(mài)?力，可以委?任其勞動(dòng)委?員一職，負(fù)?責(zé)班級(jí)衛(wèi)生?管理，有的?后進(jìn)生讓他?充當(dāng)紀(jì)律委?員一職。他?們?cè)谟涗洶?級(jí)紀(jì)律的同?時(shí)也約束規(guī)?范了自己的?行為，班主?任也多了表?揚(yáng)的依據(jù)。?4、致力?學(xué)風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮先?進(jìn)群體對(duì)后?進(jìn)生的感染?作用。先進(jìn)?群體的榜樣?作用是巨大?的，在良好?學(xué)風(fēng)的包圍?中，少數(shù)后?進(jìn)生蠢蠢欲?動(dòng)的欲望便?能打消很多?，先進(jìn)帶動(dòng)?落后，在先?進(jìn)群體的感?召下，加之?班主任循循?善誘，天長(zhǎng)?日久，后進(jìn)?生會(huì)逐漸走?向積極康健?的大道。?五、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?1、化被動(dòng)?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí)。到了?初，面對(duì)三?畢業(yè)升學(xué)考?試，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺脫?初一、二時(shí)?期的幼稚和?盲目，學(xué)習(xí)?目的日漸明?晰。班主任?可以乘勢(shì)開(kāi)?發(fā)學(xué)生求知?上進(jìn)的內(nèi)在?動(dòng)力，分析?形勢(shì)，明確?任務(wù)。引導(dǎo)?學(xué)生自覺(jué)確?定學(xué)習(xí)目標(biāo)?，制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，選擇?學(xué)習(xí)方法，?學(xué)生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中要學(xué)?會(huì)自我監(jiān)控?，自我指導(dǎo)?，自我強(qiáng)化?，自覺(jué)主動(dòng)?的鉆研知識(shí)?，只有化被?動(dòng)學(xué)習(xí)為自?主學(xué)習(xí)，學(xué)?生才能積極?拓展提升自?己，取得長(zhǎng)?足的進(jìn)步。?2、鼓勵(lì)?競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大?自我。沒(méi)有?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，?___便沒(méi)?有活力，個(gè)?人便沒(méi)有危?機(jī)感，班主?任應(yīng)在班_?__創(chuàng)造出?強(qiáng)有力的競(jìng)?爭(zhēng)局面，用?競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)?生昂揚(yáng)的斗?志，挖掘?qū)W?習(xí)巨大的潛?能。我在語(yǔ)?文課堂上經(jīng)?常開(kāi)展各種?類(lèi)型競(jìng)賽，?比如背誦、?朗讀、默寫(xiě)?競(jìng)賽，利用?活動(dòng)課適當(dāng)?開(kāi)展作文、?演講、書(shū)寫(xiě)?、辯論比賽?，絕大多數(shù)?班干，科代?表也是依據(jù)?成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上?崗。通過(guò)競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)?提高學(xué)習(xí)積?極性，增強(qiáng)?完成任務(wù)的?緊迫感，有?效提升學(xué)習(xí)?效率，從而?改掉學(xué)生拖?拉懶散的作?風(fēng)。3、?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?“會(huì)學(xué)”。?“未來(lái)社會(huì)?的文盲是沒(méi)?有掌握獲取?知識(shí)方法的?人”，班主?任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生真正認(rèn)識(shí)?“會(huì)學(xué)”的?意義，認(rèn)識(shí)?自學(xué)能力的?重要性，我?用身邊同學(xué)?的成功經(jīng)驗(yàn)?啟發(fā)學(xué)生，?用自己親身?體會(huì)告知學(xué)?生，利用班?會(huì)和恰當(dāng)時(shí)?機(jī)，經(jīng)常滲?透學(xué)法指導(dǎo)?。學(xué)習(xí)有規(guī)?律可循，但?又因人而異?，因此在學(xué)?法指導(dǎo)上我?既有整體上?的指導(dǎo)，又?能注意個(gè)別?指導(dǎo)，同時(shí)?也創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)方?法交流，讓?成功學(xué)生談?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，?讓學(xué)生在交?流中吸收借?鑒他人經(jīng)驗(yàn)?，改善完善?自己的學(xué)習(xí)?方法。4?、防止偏科?，全面發(fā)展?。班主任應(yīng)?時(shí)刻___?學(xué)生各學(xué)科?的均衡發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)生?不斷強(qiáng)化薄?弱學(xué)科，突?破重點(diǎn)，幫?助偏科學(xué)生?建立自信，?提升興趣。?班主任應(yīng)和?各學(xué)科老師?保持密切聯(lián)?系，隨時(shí)把?握偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況。?和科任教師?一起為他們?出謀劃策，?排解困難，?并利用課余?時(shí)間個(gè)別輔?導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“?小灶”。?以上是我在?班主任工作?中的幾點(diǎn)心?得，班主任?工作鎖碎而?繁多，它滲?透在學(xué)生思?想、學(xué)習(xí)、?生活的角角?落落，說(shuō)不?完道不盡。?總而言之，?班主任既是?聯(lián)系各科教?師與學(xué)生之?間的紐帶，?又是溝通學(xué)?校、家庭、?社會(huì)的橋梁?，班主任既?是導(dǎo)師又是?慈母，既要?顧全大局，?高瞻遠(yuǎn)矚，?宏觀引領(lǐng)，?又要體察入?微，深入角?落，關(guān)心呵?護(hù)，但愿班?主任辛勤的?汗水能澆艷?學(xué)生成功的?花朵。九?年級(jí)下班主?任期末工作?總結(jié)這幾?年的班主任?工作實(shí)踐，?使我深深地?體會(huì)到：有?高度責(zé)任心?和使命感是?做好班主任?工作的前提?，這也是我?們做老師的?基本條件，?還有就是講?究用科學(xué)的?方法對(duì)班級(jí)?進(jìn)行管理，?我個(gè)人認(rèn)為?對(duì)班級(jí)的科?學(xué)管理主要?集中體現(xiàn)在?"嚴(yán)"、"?細(xì)"、"恒?"和"做好?表率"幾字?。首先，?我認(rèn)為"嚴(yán)?"就是要嚴(yán)?格要求學(xué)生?。要求學(xué)生?遵守嚴(yán)明的?紀(jì)律、嚴(yán)格?的行為規(guī)范?，要求有嚴(yán)?密的學(xué)習(xí)計(jì)?劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度。?還要求教師?本身有嚴(yán)慈?般的父愛(ài)。?同時(shí)也要給?學(xué)生起碼的?尊嚴(yán)。我?具體的做法?是：了解學(xué)?生、熱愛(ài)學(xué)?生、信任學(xué)?生、鼓勵(lì)學(xué)?生，以嚴(yán)格?的要求、嚴(yán)?明的紀(jì)律、?細(xì)心的愛(ài)護(hù)?、恒心的堅(jiān)?持和做好學(xué)?生的表率來(lái)?管理班級(jí)。?了解和研究?學(xué)生是掌握?教育藝術(shù)的?基本功，要?做好班主任?工作，就必?須具備這樣?的基本功。?了解學(xué)生，?就有可能對(duì)?學(xué)生進(jìn)行因?材施教、有?的放失地對(duì)?學(xué)生進(jìn)行必?要的教育。?本學(xué)期，?我接任了九?年級(jí)班的班?主任工作，?剛接手，我?就著重了解?學(xué)生，由于?很多學(xué)生家?長(zhǎng)外出打工?，作為留守?生，他們的?學(xué)習(xí)、生活?、紀(jì)律各方?面都比較落?后，個(gè)別的?家長(zhǎng)干脆將?學(xué)生送進(jìn)學(xué)?校之后一概?不理，學(xué)生?在家缺少家?庭溫曖，他?們的心理受?到很大的創(chuàng)?傷，心理素?質(zhì)比較脆弱?，自己的真?實(shí)心理不愿?向別人透露?，自己的性?格趨于自我?封閉，整天?用懷疑的目?光看待周?chē)?的人和事。?與課任老師?交換意見(jiàn)后?了解了學(xué)生?的情況。使?自己做到對(duì)?任教的班級(jí)?的每一個(gè)學(xué)?生心中有數(shù)?。另外，對(duì)?一些比較調(diào)?皮的學(xué)生，?先進(jìn)行家訪?，了解學(xué)生?的家庭及教?育情況，結(jié)?合家庭一起?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?有效的教育?。先制訂?出非常細(xì)致?的班規(guī)，讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)到?，這個(gè)班主?任是比較嚴(yán)?格的，當(dāng)有?學(xué)生違反了?班規(guī)時(shí)，我?就嚴(yán)格地按?照班規(guī)的具?體條款，對(duì)?違紀(jì)的學(xué)生?進(jìn)行獎(jiǎng)罰分?明的處理。?為盡量做到?公平，不管?是好生還是?差生都做處?理。處理了?第一個(gè)學(xué)生?后，班上的?其他學(xué)生就?會(huì)有一種共?同的認(rèn)識(shí)：?班主任說(shuō)話?