2023年精選班主任工作總結(jié)

第4頁共4頁2023年?精選班主任?工作總結(jié)?為期一星期?的暑假學習?已結(jié)束，在?這一星期中?學校領(lǐng)導_?__了形式?多樣的學習?活動，通過?觀看錄象，?聆聽優(yōu)秀教?師的經(jīng)驗體?會，以及教?研組老師的?互相討論，?使老師們受?益非淺。以?下是暑假我?的個人工作?總結(jié)報告：?作為一名?班主任，我?更是從中感?悟了很多。?作為新時期?教師面對的?是跨世紀的?一代，只有?用心去和他?們交流，才?是最行之有?效的方法。?感情四最具?感染性的東?西，一個人?的情感可以?誘發(fā)別人產(chǎn)?生同樣的情?感，教師情?感的彌散則?會深深地影?響學生。因?此，感情本?身就是一種?教育力量。?古人云：“?親其師，信?其道?！睂W?生對教師的?親近感、仰?慕感，可以?使他對教師?所講的道理?心悅誠服，?使教師的要?求通過感情?的“過濾”?和“催化”?變成學生自?身的思想和?要求，形成?覺悟和決心?，推動他去?實踐自己的?諾言。但?是愛!愛喚?醒了孩子們?心中沉睡已?久的羞恥心?，蕩滌了久?積在心靈窗?戶上的塵埃?，他們恢復?了久違的自?尊和榮譽，?激發(fā)了上進?的熱情和勇?氣。老師?頭疼，家長?惱火，天天?有人告狀。?放松你的?面部肌肉。?有的老師面?對學生不自?覺地戴著“?面具”，把?自己的喜怒?哀樂深埋心?底，從不流?露，明明內(nèi)?心似火，處?處為學生著?想，卻貌似?冰霜，不茍?言笑;有的?老師信奉“?嚴師出高徒?”，對學生?少有鼓勵、?首肯，卻動?輒訓斥、譏?諷，以為如?此的“心直?口快”可刺?激學生的上?進心，卻不?料常常事與?愿違;有的?老師為了維?護自己的“?威信”，保?持在學生心?目中的“高?大形象”，?甚至自覺不?自覺地在學?生面前掩飾?自己的過失?……殊不知?，正是這種?種師生關(guān)系?的片面理解?，成為師生?情感交流的?障礙，學生?對教師望而?生畏，冷淡?疏遠，教師?則失去了把?握學生思想?脈搏的機會?，難以對癥?下藥。熱?以真為貴，?請以誠為美?，教師流露?真情決不是?要矯揉造作?、強顏歡笑?，但也切忌?高高在上，?擺出一副“?師道尊嚴”?的架勢。要?使學生理解?你的一片真?心，接受你?的一腔熱情?，你須重新?潤色一下你?在學生面前?的形象：調(diào)?動所有的情?緒細胞，把?你的熱切關(guān)?懷流露在目?光里，用你?溫暖的手去?撫摸一下學?生的頭，用?你明朗的笑?容去點燃學?生心頭的希?望……你不?會失去威信?，反而能贏?得學生的愛?戴和信任。?據(jù)一項調(diào)?查顯示，有?。%教師“?很愛”學生?，但感受到?了教師這種?愛的學生僅?占。%。除?了學生年幼?無知，不善?于理解、感?受教師的愛?心外，更主?要的原因恐?怕還在于教?師不善于向?學生“示愛?”。著名教?育家夏丐尊?說過：“教?育之沒有情?感，沒有愛?，如同池塘?沒有水一樣?。沒有水，?就不能成其?為池塘;沒?有情感，沒?有愛，也就?沒有教育。?”特級教?師任小艾的?事跡相信大?家都有耳聞?，任老師用?她的真情曾?把一個當初?全校聞名的?亂班，一年?后變成了全?年級的“領(lǐng)?頭羊”，畢?業(yè)時全部考?入重點中學?，沒向國家?交一個“廢?品”。任老?師創(chuàng)造了“?奇跡”：被?人看“死”?的孩子救“?活”了，被?人看“死”?的班變好了?。她有什么?靈丹妙藥??是愛!愛喚?醒了孩子們?心中沉睡已?久的羞恥心?，蕩滌了久?積在心靈窗?戶上的塵埃?，他們恢復?了久違的自?尊和榮譽，?激發(fā)了上進?的熱情和勇?氣。記得?記者在采訪?任小艾老師?時，問她如?何教育后進?生時，她語?重心長地說?了那么一句?話“放松你?的面部肌肉?”。是啊，?而我們有的?老師面對學?生不自覺地?戴著“面具?”，把自己?的喜怒哀樂?深埋心底，?從不流露，?明明內(nèi)心似?火，處處為?學生著想，?卻貌似冰霜?，不茍言笑?;有的老師?信奉“嚴師?出高徒”，?對學生少有?鼓勵、首肯?，卻動輒訓?斥、譏諷，?以為如此的?“心直口快?”可刺激學?生的上進心?，卻不料常?常事與愿違?;有的老師?為了維護自?己的“威信?”，保持在?學生心目中?的“高大形?象”，甚至?自覺不自覺?地在學生面?前掩飾自己?的過失……?殊不知，正?是這種種師?生關(guān)系的片?面理解，成?為師生情感?交流的障礙?，學生對教?師望而生畏?，冷淡疏遠?，教師則失?去了把握學?生思想脈搏?的機會，難?以對癥下藥?。在我自?己的班上也?有一位可謂?是“老師頭?疼，家長惱?火，天天有?人告狀?！?的學生，各?課老師都有?反映，我自?己也強烈感?受到他是一?位行為偏激?，極難教育?的學生。?在上課時，?他會由于跟?不是老師的?上課節(jié)奏而?開小差，影?響其他小朋?友;下課時?又會莫名其?妙地去欺負?人家;作業(yè)?做不出是會?發(fā)脾氣，干?脆不做或少?做。最要命?的一點是他?不怕老師，?甚至是反感??？傊芏?人都下了一?個定義：沒?有一點好的??？墒菚r?間長了我卻?發(fā)現(xiàn)他也有?可愛之處，?喜歡幫老師?做事，喜歡?幫助其他小?朋友，喜歡?體育。發(fā)現(xiàn)?了這些我平?時就多讓他?幫我做些瑣?碎的事情，?他是樂意的?不得了，而?且我還適時?對他多表揚?少批評，漸?漸地發(fā)現(xiàn)他?不再排斥我?了，對我提?出的要求也?能慢慢的接?受，我知道?我的付出有?了回報。盡?管他還是有?些玩劣，有?些偏激，但?我有了足夠?的信心。?我常常在想?，如果當時?我還是以一?副威嚴來對?待他，把他?當作問題學?生，他會怎?么樣呢?孩?子是需要人?來疼，人來?愛的，而你?要讓他能強?烈地感受到?你對他的愛?，這樣才會?有效果。?以上是我的?暑假個人工?作總結(jié)，熱?以真為貴，?請以誠為美?，要使學生?理解你的一?片真心，接?受你的一腔?