四川省綿陽市2022-2023學年高二上學期1月期末模擬考試語文試題

四川省綿陽市2022-2023學年高二上學期1月期末模擬考試語文試題本試卷分為試題卷和答題卡兩部分，其中試題卷，共8頁；答題卡共6頁。滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名用0．5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案；非選擇題用0．5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3．考試結束后將答題卡收回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。人們在學習中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果，是一個非常重要的問題。在人生的不同階段，學習目標不同，采取的閱讀模式也不同。大體而言，閱讀模式有知識型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式：一是疑問式閱讀。在知識型閱讀階段，讀者往往將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論，很少對它們提出疑問，對經典的作品與權威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同，懷疑是讀者面對所有著作應該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對于研究能力的培養(yǎng)是至關重要的，因為所有的學術研究不外乎發(fā)現問題與解決問題，發(fā)現問題又是解決問題的前提，而具有質疑的眼光又是發(fā)現問題的前提，可以說提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎。提出的問題如果一時解決不了，最好的做法就是先將它存起來，等遇到堅實的證據時再解決。腦子中有一批問題儲存著，這本身就是一筆巨大的學術財富。二是對比式閱讀。在知識型閱讀階段，由于要追求知識的準確性與可靠性，讀者就必須精心挑選閱讀的對象，并將其作為權威的說法加以記憶，從而構成自己穩(wěn)定的知識譜系。但是這種閱讀習慣也容易形成盲從的缺陷。其實我們認識事物，經常都是在對比中進行的，研究型閱讀也是如此。例如對比西晉郭象、東晉支遁與南宋林希逸對《莊子·逍遙游》中“逍遙”的解釋，我們就會發(fā)現支遁的解釋比較接近莊子的本意，而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學與宋代理學的影響。一般來說，在閱讀這類經典性的古籍時，研究者很少只讀一種本子，而是選擇幾種重要的權威注本，同時進行細讀以便進行對比，從而發(fā)現問題，提出問題。三是聯想式閱讀。在知識型閱讀階段，由于記憶知識的需要，讀者常常將知識歸納成要點，然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯系與同異，一般是不在自己的考慮范圍之內的。研究型閱讀則不然。一個從事古代文學研究的學者讀書時不僅會常常想到自己的專業(yè)，更重要的是還會常常想到自己目前所研究的對象與問題。經常進行這種聯想式的閱讀，就會有效地訓練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性，從而提高自身的思辨能力。盡管聯想式的閱讀不大可能徹底改變一個人的先天因素，但人們通過有意識的訓練，可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。在人的一生中，知識型閱讀與研究型閱讀相互結合，互為補充，人們需要弄清哪些領域需要研究型閱讀，哪些領域又需要知識型閱讀，并處理好二者之間的關系，這才是至關重要的。(摘編自左東嶺《從知識型閱讀到研究型閱讀》)1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．在知識型閱讀階段，讀者都會將自己所讀的著作視為權威看法與正確結論。B．人們只要精選閱讀對象并將其作為權威說法，就能獲得準確、可靠的知識。C．研究型閱讀中，發(fā)現問題的前提是對閱讀對象持懷疑態(tài)度，具備質疑眼光。D．在研究型閱讀過程中，不用歸納知識點，只關注知識點之間的聯系與異同。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章為引導人們掌握正確的閱讀方法，著重論述了研究型閱讀的三種主要方式。B．文章以郭象等人對“逍遙”的解釋為例，旨在證明學術觀點易受時代思潮影響。C．文章主要運用了對比的論證方法，突出了研究型閱讀在學術研究中的重要作用。D．文章在論述知識型閱讀與研究型閱讀差別的基礎上，強調要處理好兩者的關系。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是（3分）A．提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎，張三有質疑能力就能取得學術上的進展。B．經常進行聯想式閱讀能有效訓練眼光敏銳性與思維鮮活性，因而能有效提高思辨能力。C．研究者閱讀經典古籍時選擇幾種權威注本進行細讀對比，一定會發(fā)現問題，提出問題。D．知識型閱讀與研究型閱讀兩者之間是互補的關系，在人生的不同階段，二者缺一不可。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：中國自古以農立國，當人們開始通過栽培植物獲得食物的時候，農業(yè)開始出現并成為人們得以生存和發(fā)展的基礎產業(yè)。伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加，這時候人們開始意識到農業(yè)生產的重要性。在遠古傳說中很多都以農業(yè)生產為內容：伏羲氏結繩而制網，馴養(yǎng)鳥獸；神農氏嘗百草，發(fā)明耒耜；黃帝播百谷，嫘祖親蠶；大禹治水，更是反映了遠古時代先民從采集向原始農業(yè)過渡的歷史；堯舜時代，史書就有“食哉惟時”的記載，“洪范八政，食為政首”，糧食是治國安民的第一件大事。《詩經》中有關農業(yè)和糧食經濟思想的內容極其豐富。首先，《詩經》反映了當時統治者和百姓都非常重視農業(yè)生產。當周公還政于成王時，便告誡他為君要“先知稼穡之艱難”，不可貪圖逸樂。而周成王也把每年督促農業(yè)生產作為國之大事，《周頌·噫嘻》中說：“噫嘻成王，既昭假爾。率時農夫，播厥百谷?！边@些是周朝統治者重視農業(yè)生產的生動體現。而在《唐鳳·鴇羽》中，借農夫之口發(fā)出感慨，“王事靡盬，不能蓺黍稷。父母何食？”則表達了廣大農民對農業(yè)生產的高度重視。其次，還講到了糧食儲備?！对娊洝分小拔覀}既盈，我庾維億”“乃求千斯倉，乃求萬斯箱”，說需要成千上萬的倉與箱來裝載糧食。這些記載歌詠了農業(yè)生產的豐收，也說明當時奴隸主貴族們高度重視糧食的儲備。再次，《詩經》中還講到了抗擊自然災害的辦法與措施?！缎⊙拧ご筇铩氛f“田祖有神，秉其炎火”，當蟲災肆虐時，先民們除了期待神靈的降臨，也想到了對付蟲害的辦法！《周禮》認為，農業(yè)是決定國民經濟的主要產業(yè)，要求地方官員“遂大夫”對農業(yè)生產進行督促和檢查，“以教稼穡，以稽功事”“簡稼器，修稼政”。同時，還規(guī)定了相應的獎懲措施，“凡庶民不蓄者祭無牲，不耕者祭無盛，不樹者無槨，不蠶者不帛，不織者不衰”；對那些不盡力耕織者，會予以經濟制裁，或者進行政治和道德的歧視，貶低其政治地位。在救災抗災方面，《周禮》非常強調政府的作用，并將荒政列為國家的大政之一，通過設置救災管理機構，完善糧食儲備制度，做好災前準備以及災后救濟等措施，保證糧食正常供應。應該說，《周禮》中的糧食安全思想是對先秦時期糧食思想的一個新的發(fā)展，它更加注重政府在維護糧食安全上的作用，是糧食安全思想的雛形?！豆茏印芬粫?，集中體現了齊桓公國相管仲的糧食安全思想。首先，他認為強國富民的根本是“強本事”。英明君主抓好了農業(yè)這個根本，“然后民可富”，這樣富國就有了保證。其次，《管子》指出，“不生粟之國亡，粟生而死者霸，粟生而不死者王”。只有生產糧食而又能食用不盡的國家才可以成就其王業(yè)，這是從戰(zhàn)略高度上來認識糧食生產和積儲的重要性。第三，管仲始終把糧食作為萬物的主宰來看待，惟國脈民生所系。在增加糧食供給的同時，還注重糧食儲備的調節(jié)作用，建立了糧食分級儲備制度。第四，發(fā)揮齊國的糧食儲備優(yōu)勢。管仲還提出掌握糧食對外貿易的主動權，積極拓展海外貿易，通過渤海與燕國進行海上糧食貿易?？傊?，管仲的糧食政策從糧食生產、儲備和流通等方面做了充分論述，無疑成為后世歷朝歷代解決糧食問題的重要參照，體現了我國古代早期獨具特色的糧食安全思想的發(fā)展。(摘編自《中國古代糧食安全思想探析》）材料二：自然災害種類繁多，頻率高發(fā)，為了加強防范，保障百姓日常生活的糧食需要，自夏朝起就產生了倉儲制度。長期以來，倉儲制度在各朝各代都是一項重要的制度，以此來儲備糧食物資。在戰(zhàn)亂頻繁時期，倉儲制度也滿足了國防需要，捍衛(wèi)國家主權領土不受侵犯。到了周朝，倉儲的用途分工詳細，不同的倉儲有著不同的功能并由專門人員掌管，發(fā)展了官辦倉儲；秦漢與隋唐時期，也有許多史料記載了倉儲制度的優(yōu)勢。宋代南北兩朝，三百多年，經濟水平得到大幅發(fā)展。大興水利，大規(guī)模開荒，興建梯田沙田，不斷拓展農耕土地的面積，農業(yè)水平處于世界領先的地位。盡管農具創(chuàng)新，水利發(fā)展，但宋代抵御天災的能力、對風險的承受度仍然很低，因此，宋朝設置了包括賑巢倉、平止倉、續(xù)惠倉等十多種功能各異、管理方式不盡相同的倉儲，并且受到了朝廷官員和百姓的重視。許多規(guī)模龐大、全國性的倉儲，多建于北宋時期，如常平倉、義倉、社倉等；而南宋更傾向于建設地方性質的倉儲，如賑巢倉、平糴倉、平止倉、平巢倉、平濟倉、永利倉等。倉儲的管理，以官籌民辦為主。倉本的來源，有的是地方剩余的經費，有的是各地上供剩余的糧食，也有的來自政府稅收。各朝各代，倉儲多設置于城市中或近郊地區(qū)。但是在宋朝，不僅將社倉、永利倉、續(xù)惠倉等設置在鄉(xiāng)村中，還建設了如義倉這樣存在于州縣中但專門為鄉(xiāng)村服務的倉儲，改變了“藏于州縣，所恩不過市井惰游輩，至于深山長谷，力穡遠輸之民，則雖饑餓致死而不能及”的局面。在宋朝的基礎上，以后的各個朝代對倉儲制度不斷革新，為中國歷朝歷代的百姓提供了生存保障，為各朝代的繁榮富強提供了穩(wěn)定的制度建設。但倉儲制度在具體運行的過程中由于疏于管理，導致許多救濟成果不夠顯著，效果打了折扣，產生了許多弊端。但不能否認，這是中國古代政府對百姓生活保障做出的一項較為成功的努力嘗試。(摘編自《宋朝倉儲制度在鄉(xiāng)村的應用》）4．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．中國自古以來就以農立國，所以古人在開始通過栽培植物獲得食物時，就已經意識到了農業(yè)生產的重要性。B．《管子》中所蘊含的糧食安全思想，強調糧食安全的戰(zhàn)略意義，為當時齊國富國強兵提供了理論和實踐指導。C．宋朝鄉(xiāng)村中設置有社倉、永利倉、續(xù)惠倉、義倉等，為鄉(xiāng)村百姓生活提供保障，可視為當時的一種惠民政策。D．宋朝倉儲種類繁多，功能各異，來源多樣，依靠當時的倉儲制度可以有效地避免自然災害帶來的不利影響。5．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．從《詩經》中的一些詩句可知，周朝時倉儲問題就得到了當時奴隸主貴族的高度重視。B．《周禮》中的舉措雖不能明確懲罰那些惰民，但能提高耕織者從事農業(yè)生產的積極性。C．倉儲制度在宋朝國家治理體系中地位十分重要，可為當今研究糧食安全問題提供參考。D．宋朝突破了其他朝代倉儲多為城市服務的局限，這是宋朝倉儲制度的一種創(chuàng)新性發(fā)展。6．材料一的三本古籍都強調糧食生產重要、重視糧食儲備，它們對糧食問題的看法有何不同呢？材料二從哪些角度介紹了倉儲制度的有關內容？請簡要回答。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。黎

明羅廣斌

楊益言漆黑的夜，連星光也照不進地下牢房的鐵窗。小蘿卜頭蜷曲在床頭，早已進入夢鄉(xiāng)?！√}卜頭覺得自己在公路上走著，特務看守員正把他帶進城去。那個城真大，墻很高，還有城門：兩扇厚實的鐵簽子門。城墻上面有電網，電網燒得紅紅的，很是嚇人。街的兩邊一長串一長串的房間，都有門，門也是用鐵條子釘起來的，中間有個方洞，可以伸出頭來?！白ト藚龋∽ト藚?！”小蘿卜頭聽見有人在喊。天上藍藍的沒有云，只有幾只鷹在盤旋。唉呀，不是鷹，是特務長了翅膀！突然，一個特務撲下來，一伸手——手上的爪子又鉤又尖，從門洞里抓了一個人出來。小蘿卜頭看見那個人的眼珠一下子掉出來了，大大的眼珠，黑白分明，落在地上滾了一陣，突然停住，死死地盯著他。小蘿卜頭忽然害怕了，心里通通直跳，不禁恐怖地狂喊起來：“媽媽！媽媽！”緊緊地抱住媽媽，小蘿卜頭從噩夢中嚇醒轉來，渾身冷汗。微弱的光線，從石墻上的小窗口透進房間，地下牢房厚厚的墻外已經是早晨。小蘿卜頭是個九歲多的孩子，頭長得很大，身子卻很纖瘦?？匆娝娜?，都愛摸著他可愛的腦袋，叫他“小蘿卜頭”，連爸爸和媽媽也這樣叫他。只有一個人，他的老師黃以聲，才從小就叫他的名字——宋振中。在特務看守長的監(jiān)視下，媽媽正在收拾東西。把衣服和那些零碎的用具收撿起來，把他每天讀的書也一一包好。小蘿卜頭站在媽媽身邊，沒有去幫忙，他心里想著許多事情?！皨寢?，我要出去……”“走慢點，別摔倒了！你去給黃伯伯辭行呀?！薄笆牵瑡寢??！毙√}卜頭答應一聲，跑進了牢門外那條漆黑的隧道。他早已走熟了，在又黑又長的隧道里，不要燈就可以跑得出去。小蘿卜頭爬上了樓，走到黃以聲的門口。每天早上他來上課的時候，都要得到允許，才跨進門去。這回大概黃伯伯還不知道，他今天不是來讀書，而是來告訴他一件很重要的事情。小蘿卜頭在黃伯伯的牢房里過了很長一段時間，才走出來。黃伯伯遞過來一本書，他抱在懷里，又緊緊地拉著黃伯伯的手。過了一會兒，小蘿卜頭又向黃以聲隔壁的牢房走來。成崗看見小蘿卜頭，就走到門口，蹲下來，隔著牢房的簽子門，招呼這個可愛的孩子。小蘿卜頭今天穿著一身干凈衣服，整整齊齊地，像有什么重大的事情?！案嬖V你，我們要走了?！焙⒆拥穆曇衾?，帶著神秘和激動?！澳囊惶欤俊薄熬褪墙裉?。”成崗陰沉地望著小蘿卜頭——這個沒有幸福童年的孩子。成崗想起了第一次看見他的情景，那是將近一年以前的事情——到白公館的第二天早晨，成崗發(fā)現了一個孩子站在牢門前。他在門口站了好久，似乎不想走開。成崗好奇地端詳著這孩子。孩子大膽地把圓腦袋伸進了風門：“喂，你姓什么？”成崗眨了一下眼睛?！拔医谐蓫?。你是誰？”“我是小蘿卜頭！”成崗忍不住笑了起來。真像個“蘿卜頭”呀！可是成崗接著又沉默了，無言地注視著這個營養(yǎng)不良的、畸形的孩子?！澳闶苄塘藛?？”“沒有?！薄澳阏f謊！”小蘿卜頭機靈的眼睛，從成崗的臉上，找到了傷痕，像命令一樣地用認真的聲音說道：“把手伸出來我看！”成崗沒有懂得他的意思，伸出了手。小蘿卜頭看見了成崗被扭歪了的指頭。他用一種在他這樣的年紀還不應該有的，充滿悲哀和痛苦的眼光，同情地望著成崗?！澳銢]有說嗎？”“沒有。”“那……你是好人。”孩子用他自己最簡單的純潔的心靈，準確地辨別著人的種類。“你是共產黨不是？”孩子又問了。成崗不想和一個孩子談這樣的問題，可是他又不能欺騙這個純潔而又過于早熟的孩子。于是反問道：“你看我是不是呢？”“我看？”小蘿卜頭大睜著眼，閃著又信任又快活的眼光叫了起來：“??！我曉得了！”“你曉得了什么？”“我曉得你……可是我不說！”小蘿卜頭似乎很有把握。成崗愉快地看著這個聰明伶俐的孩子：這孩子，太可愛了?，F在，小蘿卜頭要走了。成崗的腦海里，又閃現出那些難以忘懷的印象……“你看！這是我畫的?！毙√}卜頭把一張紙從門洞里遞了進來?！澳懔糁桑鰝€紀念?！币粡堳r明的水彩畫。頂上是一片藍天，過多的顏色，把天空涂得濃濃的。下邊是金黃的山，翠綠的森林，山頭上露出半個大太陽，放射著耀眼的紅光。角上寫著兩個豐滿的字：“黎明”。在這離別的瞬息，成崗來不及表露自己的許多聯想，也無法把心中激動著的感情告訴孩子。他不能讓孩子感到訣別的悲哀，他只能默默無言，緊緊地、緊緊地抓住小蘿卜頭的手……小蘿卜頭依依不舍地向成崗說：“我走了。真的走了?！薄霸僖姲?，小蘿卜頭?！背蓫徥冀K捏著小蘿卜頭的小手不放，強迫自己笑瞇瞇地說：“小蘿卜頭，你回來的時候，一定再給我們一張畫。”“什么畫呀？”“那時候，你畫一張——”成崗抬起頭來，衷心地說：“你要畫一張祖國的黎明。”（節(jié)選自《紅巖》，有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．插敘成崗與小蘿卜頭相識的情景，現實與回憶相交織，極大豐富了小蘿卜頭的形象。B．黃以聲一直以來稱呼小蘿卜頭以大名宋振中，對小蘿卜頭充滿著愛護、尊重和期望。C．面對小蘿卜頭的告別，成崗感情復雜但極力掩飾，不愿意讓小孩子看到自己的脆弱。D．“黎明圖”色彩艷麗意境深遠，長期身處牢獄的小蘿卜頭心中蘊藏無限憧憬和抱負。8．小說開頭用大量篇幅描寫小蘿卜頭的夢，這樣安排有什么作用？請簡要分析。（6分）9．本文節(jié)選自長篇小說《紅巖》，請結合本文談談你對“紅巖精神”的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。上問魏征曰：“人主何為而明？何為而暗？”對曰：“兼聽則明，偏信則暗。昔堯清問下民，故有苗之惡得以上聞。舜明四目，達四聰，故共、鯀、驩兜不能蔽也。秦二世偏信趙高，以成望夷之禍。梁武帝偏信朱異，以取臺城之辱。隋煬帝偏信虞世基，以致彭城閣之變。是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也?！鄙显唬骸吧??！鄙现^諫議大夫褚遂良曰：“卿猶知起居注，所書可得觀乎？”對曰：“史官書人君言動，備記善惡，庶幾人君不敢為非，未聞自取而觀之也?！鄙显浑抻胁簧魄湟嘤浿皩υ怀悸毊斴d筆不敢不記黃門侍郎劉洎曰借使遂良不記天下亦皆記之上曰：“誠然?！倍荒晗奈逶赂?，上御翠微殿，問侍臣曰：“自古帝王雖平定中夏，不能服戎狄。朕才不逮古人，而成功過之，自不諭其故，諸公各帥意以實言之?！比撼冀苑Q：“陛下功德如天地，萬物不得而名言?！鄙显唬骸安蝗?。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王各疾勝己者，朕見人之善若己有之。人之行能不能兼?zhèn)洌蕹壠渌?，取其所長。人主往往進賢則欲置諸懷，退不肖則欲推諸壑，朕見賢者則敬之，不肖者則憐之，賢、不肖各得其所。人主多惡正直，陰誅顯戮，無代無之。朕踐祚以來，正直之士，比肩于朝，未嘗黜責一人。自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。”顧謂褚遂良曰：“公嘗為史官，如朕言，得其實乎？”對曰：“陛下盛德不可勝載，獨以此五者自譽，蓋謙謙之志耳?！保ü?jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．上曰/朕有不善卿/亦記之邪/對曰/臣職當載/筆不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記天下/亦皆記之/B．上曰/朕有不善/卿亦記之邪/對曰/臣職當載/筆不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記/天下亦皆記之/C．上曰/朕有不善/卿亦記之邪/對曰/臣職當載筆/不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記/天下亦皆記之/D．上曰/朕有不善卿/亦記之邪/對曰/臣職當載筆/不敢不記/黃門侍郎劉洎曰/借使遂良不記天下/亦皆記之/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．煬帝，是隋二世皇帝楊廣的謚號，含貶義，體現了后人對其惡政傷民的評價。B．起居注，指我國古代帝王的言行錄，是修史的重要依據，常設專官來掌管。C．“成功過之”與“知明而行無過”（《勸學》）兩句中的“過”字含義不同。D．“比肩于朝”與“比權量力”（《過秦論》）兩句中的“比”字含義相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．魏征指出堯、舜因廣開言路而成千古圣君，秦二世、梁武帝、隋煬帝因偏信一人而身死國滅后，順勢提出了“兼聽則明、偏聽則暗”的觀點。B．褚遂良沒有同意唐太宗查看起居注中的言行記錄，作為史官，他對君主言行都會如實詳盡記載，“不虛美，不隱惡”，得到了唐太宗的認可。C．自古以來，歷代皇帝都看重中原的華夏民族，輕視少數民族，唐太宗卻做到了平等地愛護他們，是他創(chuàng)造盛世、使“四方服悅”的原因之一。D．唐太宗與大臣們的議論會經常聚焦歷代王朝興衰成敗，避免重蹈前朝的治政之失；在與大臣們的論治中，太宗能夠做到兼聽眾議，從諫如流。13．把文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）是故人君兼聽廣納，則貴臣不得壅蔽，而下情得以上通也。（5分）（2）陛下盛德不可勝載，獨以此五者自譽，蓋謙謙之志耳。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成14-15題。寄永樂殷堯藩明府雍陶古縣蕭條秋景晚，昔年陶令①亦如君。頭巾漉酒臨黃菊，手板②支頤向白云。百里③豈能容驥足，九霄終自別雞群。相思不恨書來少，佳句多從闕④下聞?！咀ⅰ竣偬樟睿柑諟Y明，做過彭澤縣令，嗜酒愛菊。②手板：笏，古時大臣朝見時，用以指畫或記事的狹長板子。③百里：縣的代稱。④闕，古代皇宮大門前兩邊供瞭望的樓，借指帝王的住所。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯的“古縣”既呼應了詩題中的“永樂”（地名），又與頸聯中的“百里”相照應。B．前兩聯用陶淵明的典故，塑造了殷堯藩率真灑脫和閑散自適的形象，含有贊慕之情。C．頸聯以“驥”喻有才華的友人，以“雞”喻平庸之輩，用一“別”字，寓祝福之意。D．作者思念殷堯藩卻不遺憾他寫書少、著作少，這看似違反常情的一筆更具藝術張力。15．“佳句多從闕下聞”表達了對友人的安慰和勸勉，請結合全詩簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道難》中“，

”一句運用夸張修辭方法，寫出秦蜀之間崇山疊嶺、不可逾越。（2）張先《剪牡丹·舟中聞雙琵琶》“玉盤大小亂珠迸。酒上妝面，花艷眉相并”化用了白居易《琵琶行》中“

，

”兩句詩。（3）韓愈在《師說》中對當時恥于學習的現象發(fā)出了“

，

”這樣慨嘆，其中“久”字寫出了當時恥師現象已成陋習，“難”字寫出了從師學習的重要性。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。（10分）“歡迎來到天宮課堂！”神舟十三號航天員翟志剛、王亞平、葉光富的“天宮課堂”第一課正式開講。在大約60分鐘的時間里，老師們介紹了空間站工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下細胞學實驗、人體運動、液體表面張力等神奇現象。當一件件太空用品的面紗被掀開、一個個太空實驗的原理被揭曉，曾經遙不可及的距離也變得（1），印象里“高大上”的科學也變得

（2）

。來自中國科技館地面主課堂和廣西、四川、香港、澳門4個地面分課堂的孩子們如饑似渴，在這場特殊的“天地對話”中收獲頗豐。太空課堂

（3）

的背后，是中國航天事業(yè)的

（4）。從“嫦娥奔月”到“祝融馭火”，從“天和筑穹”到“墨子傳信”，從“北斗聯網”到“天舟穿梭”……每一次騰空而起，(

)。他們以太空授課的方式，把底氣、志氣、骨氣播撒在胸中，把中國夢、航天夢昂揚到心里，把知識技能印進腦海里，浩瀚太空的探索里一定會有越來越多的中國足跡。17.在文中橫線上填上恰當的成語。（4分）18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.一個國家堅持不懈地進取，一代代航天人前后相續(xù)地跨步B.是一個堅持不懈的國家的進取，也是一代代前后相續(xù)的航天人的腳步C.一個堅持不懈的國家的進取，一代代前后相續(xù)的航天人的跨步D.是一個國家堅持不懈的進取，也是一代代航天人前后相續(xù)的腳步19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A.把底氣、志氣、骨氣昂揚在胸中，把航天夢、中國夢播撒到心里B.把底氣、志氣、骨氣播撒在胸中，把航天夢、中國夢昂揚到心里C.把底氣、志氣、骨氣撒播到胸中，把中國夢、航天夢昂揚到心里D.把底氣、志氣、骨氣昂揚到胸中，把中國夢、航天夢播撒到心里(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成20-21題。燒烤的歷史，遠遠早于其他烹飪方式。燉煮需要防水耐火的容器，蒸需要在容器里放隔水裝置，煎炸需要較多食用油，但

①

：幾根樹枝，一堆火，就能讓腥膻的生肉，變成油花四溢，香氣撲鼻的烤肉。但嚴格說來，“燒”和“烤”兩個漢字，

②

?！墩f文解字》對“燒”的釋義是一個更復雜的字“爇”。爇是一個會意字，從字形理解，就是捂在草堆下加熱。今天，在云南滇西地區(qū)還存在著一種古老的美食“火燒肉”——把整豬肉埋入柴草堆里，點燃，慢慢等待火焰燃燒熄滅。然后洗掉豬皮表面燒焦的地方，剩下半生不熟的豬肉切薄片后涼拌吃。無疑，這是古老的“燒”保存至今的飲食活化石，也是漢語、漢字很早就對云南邊陲產生影響的例證。

③

，北京知名老字號“烤肉宛”藏著一塊匾，那是1946年由齊白石題寫的，上書“諸書無烤字，應人所請，自我作古”?！白晕易鞴拧?，絕不是齊白石自大，事實上，解放之前的幾乎所有漢字字典里，都沒有“烤”字，它最早的源起可能來自熇、洘等古漢字，可能是自北方或西北的外來民族語言，也可能是民間俚語的逐漸演化。20．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)21．請從加點字中挑選出一例會意字，參考文中畫橫線的句子，就所選漢字的字形與字意做出解釋。(4分)四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毀于隨；絕知此事要躬行……古人留下許多關于“行”的箴言，至今對我們仍有價值。行者常至，為者常成。當今世界正經歷百年未有之大變局，中華民族的偉大復興、中國夢的實現，更需我們踔厲奮發(fā)，篤行不怠。上述材料有何啟示意義？請寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。綿陽市2022-2023學年高二上學期1月期末模擬考試語文參考答案一、現代文閱讀（36分）1．C【A項，“讀者都會將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論”中“都會”有誤，由原文“在知識型閱讀階段,讀者往往將自己所閱讀的著作視為權威的看法與正確的結論”可知，原文是“往往”會，而不是“都”會。B項，“只……就……”轉述有誤，由原文“讀者就必須精心挑選閱讀的對象,并將其作為權威的說法加以記憶，從而構成自己穩(wěn)定的知識譜系”可知，原文中還有“加以記憶”，且說法絕對，原文是“追求”，沒有說必然“就能”。D項，“不用歸納知識點，它關注的只是知識點之間的聯系點與異同”中“不用歸納知識點”“只是”于文無據?！?．B【“旨在證明學術觀點易受時代思潮影響”分析有錯，根據原文，旨在證明“我們認識事物，經常都是在對比中進行的”?！?．B【A項，“一個人一旦有了質疑能力就能在學術上取得進展”假設關系不成立。由原文第二段“提出問題是所有人在學術上取得進展的基礎”可知，有了質疑能力，學術上不是肯定有進展。C項，“一定會發(fā)現問題，提出問題”說法絕對化，說法錯誤。由原文第三段“從而發(fā)現問題，提出問題”可知，這種做法有可能會發(fā)現問題，提出問題，不是一定能發(fā)現問題、提出問題。D項，“在人生的不同階段，二者缺一不可”曲解文意。由原文第一段“在人生的不同階段，學習目標不同，采取的閱讀模式也不同”可知，在人生的不同階段，兩者并非缺一不可?！?.B【A.由材料一第1段可知，“伴隨著食物穩(wěn)定的獲得，人口發(fā)生第一次爆炸性的增加”時，人們開始意識到農業(yè)生產的重要性；且“所以”前后不構成因果關系。C.由材料二第3段可知，“義倉”并不是建在鄉(xiāng)村中。D.由材料二第4段可知，依靠倉儲制度并沒有有效避免自然災害帶來的不利影響?！?.B【“《周禮》中的舉措雖然不能明確懲罰那些惰民”錯，由材料一第3段可知，“對那些不盡力耕織者予以經濟制裁，或者進行政治和道德的歧視，貶低政治地位”?！?.（1）《詩經》涉及抗災的辦法和措施；《周禮》強調政府及地方官員的作用；《管子》則重視糧食貿易。（3分）（2）①倉儲制度的歷史沿革及價值；②宋朝倉儲的形成原因、種類及特點；③實行倉儲制度的利弊。（3分）7.C【“不愿讓小孩子看到自己的脆弱”錯?！?.①交代了共產黨員處境的險惡，渲染了恐怖壓抑的氣氛。②突出了敵人的殘暴兇狠，反襯了共產黨人的堅強無畏。③吸引讀者，用夢制造懸念，增添故事的緊張感和神秘感。（每點2分，共6分）9.①身處逆境，寧難不茍。面對敵人的嚴刑拷問，成崗的臉上有傷，手指被扭歪了，依然保守黨的機密。②友愛互助，團結一心。對戰(zhàn)友真誠友愛，互幫互助，為了祖國的明天，心與心緊緊的連在一起。③堅定信念，鍥而不舍。即使身處黑暗之中，仍不放棄，始終抱有堅定的信念，對祖國的未來充滿信心。

（每點2分，共6分）二、古代詩文閱讀（34分）10.C11.D【“比肩”，并列；“比權量力”，比較。】12.A【“因……而成千古圣君、因……而…國滅”錯，“順勢提出了‘兼聽則明、偏聽則暗’的觀點”錯?！?3.（1）所以君主廣泛地聽取和吸納意見與建議，那么權臣就不能堵塞蒙蔽（君主的耳目），并且下面的民情也能夠暢通地到達君主。（是故、兼聽廣納、壅蔽、上通，各1分，大意1分）（2）陛下博大寬廣的德行記載不完，卻只從這五個方面自我稱譽，大概（這）是陛下謙虛的氣度啊。（勝、獨、蓋、志，各1分，大意1分）【參考譯文】唐太宗問魏征：“君主怎樣做才算明智？怎祥做才會昏庸？”魏征回答說：“廣泛地聽取各方面的意見，就會作出明智的決斷；偏聽偏信，就會昏庸。從前堯清楚地地向下面的民眾了解情況，所以三苗的惡行被他知曉。舜廣開視聽，所以共工、鯀和驩兜這樣的壞人無處隱藏。秦二世毫不懷疑地信任趙高，給自己帶來了在望夷宮被趙高殺害的悲劇。梁武帝不加選擇地聽信朱異，結果讓自己遭受在臺城被活活餓死的屈辱。隋煬帝片面相信虞世基，落得被部將縊殺在彭城閣的下場。所以君主廣泛地聽取和吸納意見與建議，那么權臣就不能堵塞蒙蔽（君主的耳目），并且下面的信息也能夠暢通地到達君主。”唐太宗說：“說得對！”唐太宗對諫議大夫褚遂良說：“你還在掌管起居注，我可以看看里面所寫的內容嗎？”褚遂良回答說：“史官筆錄君主的言行，詳細地記載君主的善與惡，希望君主因此不敢有不良的言行，還沒聽說過君主自己看閱起居注的先