必修 詩經(jīng)二首

會計學(xué)1必修詩經(jīng)二首PPT課件《詩經(jīng)》知識知多少？《詩經(jīng)》是我國第一部總集。內(nèi)容：形式：手法：收入時期的詩歌首。漢以前被稱為或《詩經(jīng)》是我國古典詩歌的源頭。詩歌從西周到春秋305《詩》《詩三百》風(fēng)雅頌賦比興四言為主，重章反復(fù)現(xiàn)實主義詩經(jīng)六義第1頁/共28頁課前熱身：

讓我一起回顧經(jīng)典……關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。《國風(fēng)·周南·關(guān)雎》

第2頁/共28頁靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躇。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽?！对娊?jīng)·邶風(fēng)·

靜女》課前熱身：

讓我一起回顧經(jīng)典……第3頁/共28頁課前熱身：

讓我一起回顧經(jīng)典……蒹葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方，

溯洄從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。《詩經(jīng)·國風(fēng)·秦風(fēng)》第4頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)一結(jié)合注釋，疏通詩意。思考下面的問題——1、《氓》敘述了一個什么故事？請簡單概括情節(jié)。2、隨著情節(jié)的發(fā)展，女主人公內(nèi)心的情感是如何變化的？本詩結(jié)構(gòu)上有何特點？3、詩中三次寫到“淇水”，有何作用？4、第三章和第四章寫“桑葉”的變化用了什么手法？第5頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)二女主人公三歲食貧、靡室勞矣，為什么還會被拋棄，誰該為自由戀愛的悲劇買單？1、“士”變心說：“不見復(fù)關(guān)”“士貳其行”“士也罔極，二三其德”。2、社會道德說：“兄弟不知，咥其笑矣”3、財富說：“自我徂爾，三歲食貧”到“言既遂矣，至于暴矣”4、年老色衰說：“三歲為婦，糜室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣”第6頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)三

拓展閱讀閱讀舒婷的詩《致橡樹》，把握其中的女性形象，體會它的主題思想。第7頁/共28頁

我如果愛你絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單純的歌曲也不只像泉源，常年送來清涼的慰藉；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人，聽懂我們的言語。你有你的銅枝鐵干像刀，像劍，也像戟；我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。我們分擔寒潮、風(fēng)雷、霹靂；我們共享霧藹、流嵐、虹霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依。這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地。致橡樹第8頁/共28頁《致橡樹》賞析《致橡樹》熱情而坦城地歌唱了詩人的人格理想，比肩而立，各自以獨立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。

“橡樹”的形象象征著剛硬的男性之美，而有著“紅碩的花朵”的木棉顯然體現(xiàn)著具有新的審美氣質(zhì)的女性人格，她脫棄了舊式女性纖柔、撫媚的秉性，而充溢著豐盈、剛健的生命氣息，這正與詩人所歌詠的女性獨立自重的人格理想互為表里。第9頁/共28頁補充（成語）1、二三其德

時而二，時而三。形容沒有一定的主張。（二三：沒有定準）2、夙興夜寐

早起晚睡，形容勤勞。（夙：早。興：起來。寐：睡）3、白頭偕老

夫婦共同生活到老。常用以稱頌婚姻美滿。（偕老：一同到老）4、總角之交

指兒時就相識的好朋友。（總角：指代幼年）5、信誓旦旦

形容誓言極其誠懇可信。第10頁/共28頁第11頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

借助注釋

聽課文朗讀，把握文章中的重點和難于讀、理解的字詞，對照課文注解，初步疏通文章的大意。第12頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

民歌改編

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。改寫標準：

1、節(jié)奏鮮明，句式整齊。

2、忠于原文，適當想象。

3、語言通俗，平白如話。水鳥兒關(guān)關(guān)和唱，

在河心小小洲上。

好姑娘苗苗條條，

哥兒想和她成雙。

水荇菜長短不齊，

采荇菜左右東西。

好姑娘苗苗條條，

追求她直到夢里。

第13頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

民歌改編文本示例

采薇采薇，薇亦作止。采薇采薇一把把，薇菜已經(jīng)發(fā)新芽。曰歸曰歸，歲亦莫

止。說回家呀道回家，眼看一年又完啦。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺。有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺。第14頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

借助結(jié)構(gòu)手法

1-3章：抗擊外族久不得歸4-5章：艱難征途戰(zhàn)事不息第6章：戰(zhàn)后存者踏上歸途思歸仇敵艱辛思歸凄涼悲苦重章疊句賦興手法細節(jié)描寫興手法情景交融第15頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

情景交融“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。理解前人對這兩句詩的評價?！迦送醴蛑谡摗对娊?jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！薄敵蹼x家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛來反襯。你還有這樣情景交融的佳句嗎？……第16頁/共28頁學(xué)習(xí)指導(dǎo)三

情與景的交織“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪菲菲?！弊浴对娊?jīng)》始，楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對象?！缎⊙拧げ赊薄菲锏木渥?，不僅富有節(jié)奏音律之美，而且開創(chuàng)了楊柳懷人的先河，在后世的詩詞之中，青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。垂柳枝條千萬條，軟柔下垂，隨風(fēng)飛揚，婀娜多姿，為文人墨客喜愛，多見于具有雅趣意境的詩畫中。每當古人送別離人時，楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外，楊柳多情，似要挽留行人。每當古人懷人思親時，楊柳出現(xiàn)在亭臺樓榭，楊柳依依，似乎解人意。第17頁/共28頁一、“左公柳”。清人楊昌浚在贊譽驍騎將軍左宗棠的詩中云：“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”以柳示春，綠柳就是春天的標志。柳的意象第18頁/共28頁二、“灞陵柳”。李白詩云：“秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！碧迫怂蛣e，折柳相贈，意欲“挽留”。柳與“留”諧音，象征友情綿長，永志不忘。清人周志蕙名句“古渡欲牽游子棹，離亭留贈旅人鞭”，就是描摹折柳贈別之俗的。第19頁/共28頁三、“隋堤柳”。李商隱《隋宮》中云：“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉?！币粤豕?，發(fā)年華易逝、世事頻更之感慨。韋莊“無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤”，就是對六朝的懷故發(fā)思。第20頁/共28頁四、“宛城柳”。賀鑄詩云：“宛溪楊柳，依舊青青為誰好？”以柳喻相思春情。吳文英有“一絲柳、一寸柔情”詞句。歐陽修的“月上柳梢頭，人約黃昏后”更是妙筆生花，以柳暗示愛情初萌的歡悅。第21頁/共28頁五、“沈園柳”。陸游《絕句》云：“夢斷香銷四十年，沈園柳老不飛綿?！币粤鴳讶?、傷情難訴。第22頁/共28頁六、“章臺柳”。韓翊詩云：“章臺柳、章臺柳，昔日青青今在否？”以柳暗喻其寵妓?！懊呋ㄅP柳”、“煙花柳巷”，柳即指落入煙花的妓女。第23頁/共28頁七、“寒食柳”。據(jù)《荊楚歲時記》載：“寒食日，皆折柳插門?！睆堁自娫疲骸罢鄣靡恢盍?，歸來插向誰家？”以柳寄思親戀鄉(xiāng)之情。倪瓚“舊家應(yīng)在，梧桐霞井，楊柳藏門?！币粤袘延巫余l(xiāng)情。第24頁/共28頁八、“金雪柳”。李清照《永遇樂》中云：“鋪翠冠兒、拈金雪柳，簇帶爭濟楚?！币粤鴬y扮，更添女兒幾分嬌美。常言道“清明不戴柳，紅顏成皓首”，就是這個道理。第25頁/共28頁讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭帶給人們的回憶是痛