實(shí)用的生物作文匯總6篇范文

實(shí)用的生物作文匯總6篇范文無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下列是小編精心整理的生物作文6篇，希望對大家有所幫忙。

生物作文篇1在無邊無際的大海里，生活著一群群海洋生物。他們每天可以無憂無慮、自由自在地生活。直到有一天，成千上萬個(gè)細(xì)菌來到海洋里打破了這里寧靜而又安逸的日子。

在海洋生物中，兇猛的鯊魚是大伙兒的首領(lǐng)，他還有一個(gè)像諸葛亮一樣的軍師——章魚。小蝦，小魚，小蟹……是這個(gè)高興大家族的成員。當(dāng)他們聽聞成千上萬的細(xì)菌即將來襲擊整個(gè)海洋時(shí)，所有的海洋生物們都大驚失色,恐慌極了！大家都知道細(xì)菌是個(gè)龐大的群體，它無處不在無孔不入。雖然心里很膽怯，但作為首領(lǐng)的鯊魚為了愛護(hù)整個(gè)海洋生物還是決定派出一些勇敢的成員去與那些可惡的細(xì)菌較量一番。

第一天出戰(zhàn)的是螃蟹軍團(tuán)。因?yàn)樗麄兣c眾不同的走路姿勢——橫著走，他們就帶領(lǐng)著他們的口號“走自己的路，讓別人無路可走〞開始了與細(xì)菌的第一個(gè)回合。螃蟹揮舞著那肥大的螯，兩個(gè)張開的大夾子就像兩把老虎鉗子，再加上八只腳橫著走，像極了蠻不講理的霸主。螃蟹軍團(tuán)主動(dòng)出擊，自信滿滿。細(xì)菌團(tuán)可沒把他們放在眼里，見此狀況，他們馬上調(diào)整了自己的迎戰(zhàn)計(jì)劃。細(xì)菌們開始變換隊(duì)形，從大變小，從小變大，從有變無，從無變有。這讓螃蟹軍團(tuán)看的是頭昏眼花、不知所措。最后細(xì)菌團(tuán)把螃蟹軍團(tuán)打得落花流水，螃蟹們只好灰溜溜地逃走了。

鯊魚和章魚聽到這個(gè)消息后感覺到很不安，正在他們發(fā)愁不知再派誰去迎戰(zhàn)時(shí)，龍蝦團(tuán)自告奮勇地要參戰(zhàn)。

龍蝦雖然身材不大，但它們腹部有幾條小腿像小漿一樣劃得飛快，它們還有和螃蟹一樣的螯，螯向兩側(cè)展開足有十幾厘米長，假設(shè)被它夾一下也會讓你痛得鉆心。細(xì)菌團(tuán)不需要做任何的準(zhǔn)備，它們覺著地應(yīng)對龍蝦的進(jìn)攻，左閃右閃、上跳下竄不一會兒的功夫就讓龍蝦團(tuán)和螃蟹團(tuán)的下場一樣悲慘。龍蝦團(tuán)最后無奈的搖搖頭回到海底。

經(jīng)過兩次戰(zhàn)敗的教訓(xùn)后，鯊魚首領(lǐng)和章魚軍師一拍即合想到一個(gè)方法那就是不再獨(dú)自派出一支隊(duì)伍，而是家族成員一起上陣，靠大家的力量去完成這次較量——?dú)缂?xì)菌。

在這次大戰(zhàn)中，所有的海洋生物們都使出了自己的看家本事。墨魚噴出濃濃的墨汁阻擋細(xì)菌的視線，鯨瞄準(zhǔn)細(xì)菌射出一股股白花花的水槍，海藻伸出長長的身體把細(xì)菌團(tuán)團(tuán)圍住……這一切讓細(xì)菌團(tuán)來了個(gè)措手不及，經(jīng)過一番苦戰(zhàn)后海洋生物們勝利了。它們歡呼著流出了喜悅的淚水。

細(xì)菌團(tuán)從此在海洋里消失了。海洋生物們又一如既往地過上了安逸的生活。

生物作文篇2在我們學(xué)校教學(xué)樓的東南角上，有一處靚麗的風(fēng)景線。那是生物園。

那兒雖說不怎么漂亮，但是那兒卻充斥了生機(jī)，生物園分為3大區(qū)，它們是植物進(jìn)化系統(tǒng)區(qū)，察看進(jìn)化栽培區(qū)，旱生植物區(qū).

生物園里可有趣了。到了生物園，你會發(fā)現(xiàn)在蜿蜒小路的路口，有一塊挺立的石頭，上面寫著紅色的“生物園〞三個(gè)大字。走進(jìn)生物園，你會看見許多景色。這里，不僅有花花草草，還有動(dòng)物標(biāo)本呢！不信你看！國家一級愛護(hù)動(dòng)物大熊貓，可惡的蝗蟲，可怕的血吸蟲，小的可愛的蝸牛等模型，這兒的樹也有不少的品種：羅漢松，亮葉朱蕉，春羽，小葉榕，觀音竹等。咦，這里有仙人掌等旱生植物在生物園中間有水池，里面有清澈的河流和活躍亂跳的小魚。在草地上有著豎立的生物進(jìn)化系列圖。

??！我愛金隆小學(xué)，但我更愛金隆小學(xué)的生物園！

生物作文篇3小朋友們，你們一定聽說過大魚吃小魚，小魚吃蝦米的俗語吧？大魚、小魚和小蝦米構(gòu)成了一條奇妙的“生物鏈〞。在我家就有一條這樣的“生物鏈〞。

弟弟既是我忠誠的“粉絲〞，又是我的跟屁蟲；無論我做什么，他都要跟我學(xué)。對弟弟而言，我的話就是“圣旨〞，比爸爸媽媽說話都管用。有一次，飯菜都擺上桌了，弟弟還在看電視，爸爸喊了他好幾次，弟弟就是不過去。我過去一吼，他馬上過來乖乖吃飯，我心里忍不住一番得意。

可惜，每當(dāng)我“欺負(fù)〞弟弟的時(shí)候，總會有人來制止我，那就是我的爸爸。在我眼中，爸爸學(xué)識淵博、無所不能。別看他平時(shí)笑瞇瞇的，在我表現(xiàn)不好、貪玩的時(shí)候，他就會拿出他的法寶——戒尺，就則在空中一揮，我就嚇破了膽。

在我面前，爸爸是只大老虎，可遇上了我們家的“女王〞—-我的媽媽，他馬上變成小貓咪。我的媽媽非常愛管事。不論什么事，她總是愛和爸爸爭論，而我那可憐的爸爸，幾乎每爭必輸。他嘴上說好男不和女斗，其實(shí)他基本斗不過媽媽。

“女王陛下〞雖然在家一手遮天，但對弟弟卻束手無策。弟弟是媽媽的克星。他最拿手的武器就是哭，弟弟一哭，媽媽就對他言聽計(jì)從，都把他慣壞了。

就這樣，我怕爸爸，爸爸怕媽媽，媽媽怕弟弟，弟弟又怕我，這就是我家的“生物鏈〞！

我愛我的爸爸、媽媽和弟弟；我愛我的家。

生物作文篇4“下節(jié)志哥課吧，上周發(fā)的那五張卷子你們寫完了嗎？那字也太小了吧，都成二維碼了！〞“哎呀，你肯定沒寫完！〞小何說到?！罢f的你好似寫完了似的。〞王小明又說到。這句話讓小何徹底撕破了臉皮，兩人頓時(shí)狼煙四起、大開殺戒。這時(shí)，志哥破門而入，轉(zhuǎn)頭就看見了兩人打鬧的身影，他們兩個(gè)也立刻把身子轉(zhuǎn)回去，班級又變得鴉雀無聲。志哥笑了笑，說：“輕點(diǎn)兒，別互相掐死了！〞

“把我上周留的卷子拿出來，都寫完了吧？〞說完他就在我們中間走動(dòng)，查看我們是否都寫完了?！霸趺崔k??？小強(qiáng)，我沒寫完，快幫幫我??！〞王小明這時(shí)才慌張的對我說。

“下課時(shí)想什么了，這時(shí)候要抱佛腳了？〞我用嘲諷的語氣說到。他同桌又道：“哎呀?jīng)]事，你就老實(shí)的對老師說你沒寫，老師看你這么老實(shí)勇敢，說不定放過你了呢。〞“好吧，但愿我安全。〞王小明不無擔(dān)憂地祈禱著。

還有一次，老師讓我們背定義，第二天考，還說這次來點(diǎn)不一樣的，我們不知道他葫蘆里賣的是什么藥，只好照辦。

第二天，老師滿臉春風(fēng)的進(jìn)來了。對我們說：“我每次提問啊，好似欺負(fù)誰針對誰似的，這次咱們公平一點(diǎn)兒，聽天由命，抽簽！〞說完就拎起一個(gè)袋子，里面裝著一堆紙片，上面寫著一些數(shù)字。智慧超于常人的我一下子明白了，緊接著老師做的跟我想的一樣，給我們排號，剛要抽時(shí)，忽然來了個(gè)很是時(shí)候的，老師走出教室接。

就在這時(shí)，班級的“白眉飛〞同學(xué)“嗖〞的一下沖到講臺前，一下找到寫有他編號的紙片，一把撕碎，為了“毀尸滅跡〞，還給吃了，然后又“嗖〞的一下回到自己的座位，變回了老師眼中的“乖孩子〞。但后來讓我沒想到的是，老師回來重新排了號！這個(gè)“白眉飛〞成了大好人！不但沒把自己的號碼打消，還讓某個(gè)幸運(yùn)兒抽不到了。那個(gè)幸運(yùn)兒就是我！

生物作文篇5摘要本文從新課程提倡的“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會開展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面開展〞的教育理念出發(fā)，分析了生物新教材編排中對生活化教學(xué)的拓展，探討了生活化生物教學(xué)的途徑，讓生物融入學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞新教材高中生物教學(xué)生活化

我國馳名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。〞新課程提倡“密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會開展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面開展〞。由此可見教學(xué)生活化的重要性。

所謂生活化教學(xué)，就是植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實(shí)生活，改善當(dāng)下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識的建構(gòu)，能使師生的課堂生活飽滿，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐盛學(xué)生情感體驗(yàn)，能為學(xué)生的可持續(xù)開展奠定良好的根底。

一、新課標(biāo)教材圖文并茂的視覺沖擊能大大豐盛我們的生活化教學(xué)

課程規(guī)范明確指出“生物課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)、面向未來〞。打開生物新教材，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，在每本必修模塊的開篇處，都有專門的科學(xué)家訪談錄，以采訪當(dāng)今卓越的科學(xué)研究者的形式，向我們展示生物科學(xué)的現(xiàn)實(shí)開展?fàn)顩r及其開展前景。如?普通高中課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書生物1必修分子與細(xì)胞》中的?探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，?普通高中課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書生物2必修遺傳與進(jìn)化》中的?我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，?普通高中課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書生物3必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中的?生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體與孫濡泳院士的一席談》。

每一章節(jié)內(nèi)容的`開篇處，又會以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒?dòng)的優(yōu)美描述來誘導(dǎo)我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。示例，?走進(jìn)細(xì)胞》這一章引用了美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話“每一個(gè)生物科學(xué)問題的大案都必須在細(xì)胞中尋找〞。?細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)》引用瞿中和院士等主編的?細(xì)胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡單的一個(gè)細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計(jì)出的任何智能電腦更精巧。〞?細(xì)胞的能量供給和利用》中，在蚱蜢綠葉的畫面上，編者采用了一段生動(dòng)活躍的文字描述，“新葉伸向溫暖的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！〞?細(xì)胞的生命歷程》中，在花草生機(jī)盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥翠，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著個(gè)體的生命歷程。〞

所有這些嶄新的內(nèi)容，大大開闊學(xué)生的視野，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐盛多彩的畫面，從而迫不及待地想要去揭開生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗，學(xué)生思想上主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，無疑對教師的教學(xué)工作起到了很大的減負(fù)作用。

二、生物課程規(guī)范闡明了生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境愛護(hù)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等密切相關(guān)

與舊教材相比擬，新教材更加注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和辦法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)，新教材在講授有關(guān)知識時(shí)，能緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會、科學(xué)開展的實(shí)際加以拓展和剖析，給教學(xué)帶來了趣味，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的生活密切相關(guān)，很有親切感，我們可以激勵(lì)學(xué)生試一試自己的動(dòng)手能力，必要時(shí)露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂而不為呢。

醫(yī)療保健方面，如在講述細(xì)胞膜的成分時(shí)，可以出示腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗(yàn)報(bào)告單，來表明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的問題探討中，提示學(xué)生我們在進(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，通常要做血液生化六項(xiàng)檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，身體是革命的成本，在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識，糾正不良的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，從學(xué)習(xí)中讓他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的考前須知。

環(huán)境愛護(hù)方面，關(guān)注各種環(huán)境問題給社會可持續(xù)開展帶來的危機(jī)，地球只有一個(gè)，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生們要擔(dān)負(fù)起愛護(hù)地球家園的責(zé)任，關(guān)注我們周圍的環(huán)境，多多加入環(huán)保活動(dòng)，對破壞環(huán)境資源的行為給于堅(jiān)定的制止和打擊。

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面，如菊花的組織培養(yǎng)、月季的花藥培養(yǎng)、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養(yǎng)、化裝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應(yīng)用，市場潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟(jì)的巨大關(guān)聯(lián)，從而讓他們更加主動(dòng)地要提高自己的動(dòng)手能力，對于愿意從事這方面職業(yè)的學(xué)生來說，更是一個(gè)很好的教程。

通過對這些知識的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，體會到當(dāng)代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān)，而更好地理解學(xué)習(xí)的價(jià)值并激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。

三、幫忙學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備

生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關(guān)的職業(yè)，如醫(yī)院里的檢驗(yàn)師、育種工作者、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標(biāo)本的制作者、神經(jīng)外科醫(yī)生、植保員、林業(yè)項(xiàng)目師、景觀設(shè)計(jì)師等。

這方面的內(nèi)容在舊版本的生物教材里是完全沒有的，可以說是一個(gè)偉大的創(chuàng)新，把學(xué)生最關(guān)懷的問題呈現(xiàn)出來，我們在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍查閱相關(guān)內(nèi)容，或者讓學(xué)校組織感興趣的學(xué)生去參觀從業(yè)人員的工作環(huán)境，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，對指導(dǎo)他們將來從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫忙，這無疑讓我們的教育更加現(xiàn)實(shí)化、更加貼近生活。

新教材內(nèi)容的編排進(jìn)一步體現(xiàn)出，本次課程改革在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會、學(xué)生實(shí)際，在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要反映社會科技的進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化的開展需要。因此在教學(xué)過程中，我們要充沛關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)書本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，在生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學(xué)資源，生活的本身就是一個(gè)五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書本知識兩相融通，學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的重要意義和作用，就會意識到自己學(xué)習(xí)的重大責(zé)任及價(jià)值，就會觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

生物作文篇6人類自古就想能像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。二三十年以后，由于飛行速度不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因激烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了許多年，人類才找到了避免這類事故的辦法。其實(shí)蜻蜒早就解決了這個(gè)問題。每只蜻蜒的翅