2023年初中年級(jí)化學(xué)教師工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?初中年級(jí)化?學(xué)教師工作?總結(jié)本學(xué)?年我擔(dān)任的?是初三__?_-4四個(gè)?教學(xué)班的化?學(xué)教學(xué)工作?。中學(xué)化學(xué)?教學(xué)是化學(xué)?教育的啟蒙?和基礎(chǔ)階段?。它不僅要?為學(xué)生升入?高一級(jí)學(xué)校?學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)?業(yè)奠定基礎(chǔ)?，也得為畢?業(yè)生參加工?作解決處理?一些實(shí)際問(wèn)?題打下基礎(chǔ)??；瘜W(xué)放在?初三開(kāi)設(shè)是?因?yàn)橐髮W(xué)?生必須具備?一定的知識(shí)?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?能力，我面?臨的問(wèn)題是?課時(shí)少、任?務(wù)多、相當(dāng)?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不?強(qiáng)、學(xué)習(xí)情?緒不高，有?一定的畏難?、依賴(lài)心理?。為了更好?地完成本學(xué)?期的教學(xué)任?務(wù)，我制定?并在實(shí)際教?學(xué)中及時(shí)根?據(jù)情況進(jìn)行?有效調(diào)整，?現(xiàn)將一學(xué)期?的工作總結(jié)?如下。一?、激發(fā)和保?持學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興趣?。學(xué)生剛?接觸化學(xué)時(shí)?，對(duì)化學(xué)都?很有興趣，?尤其對(duì)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)更感到?有意思。但?當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化?學(xué)需要記憶?的知識(shí)繁雜?，尤其學(xué)到?化學(xué)用語(yǔ)、?基本概念時(shí)?，常會(huì)感到?抽象難懂、?枯燥乏味，?往往會(huì)把化?學(xué)視為“第?二外語(yǔ)”，?認(rèn)為化學(xué)是?一門(mén)難學(xué)的?學(xué)科，對(duì)化?學(xué)逐漸失去?興趣。為此?我就對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了化學(xué)?史教育，講?一些化學(xué)家?不畏困難危?險(xiǎn)探索化學(xué)?奧秘的軼事?;講中國(guó)古?代的偉大成?就和近代的?落后，講中?國(guó)的崛起也?需要化學(xué)，?多數(shù)學(xué)生都?能感到學(xué)好?化學(xué)知識(shí)重?要。初中?化學(xué)需記憶?的知識(shí)是比?較多、比較?繁雜，時(shí)間?又十分緊張?，因此我從?第一節(jié)課時(shí)?就將化學(xué)的?特點(diǎn)告訴學(xué)?生，提醒他?們注意巧記?的一些方法?。教學(xué)中將?每一節(jié)課的?主要內(nèi)容濃?縮成幾句順?口溜，幫助?學(xué)生快速理?解記憶。例?如：實(shí)驗(yàn)室?制氧氣的兩?種方法：高?錳酸鉀制氧?氣，固固加?熱的裝置，?集氣首選排?水法，向上?排空也可以?，操作步驟?___個(gè)字?，”查裝定?點(diǎn)收離熄”??！癬_?_制氧氣，?固液不加熱?的裝置。常?溫可行節(jié)能?源，操作安?全又簡(jiǎn)單：?“查裝定收?”只___?字。”再?比如：學(xué)生?對(duì)分子原子?離子較難理?解，我將之?歸納為“構(gòu)?成物質(zhì)有三?子，分子、?原子、和離?子，其中原?子是根本，?___條路?徑構(gòu)物質(zhì)。?”“金屬單?質(zhì)、固態(tài)非?金屬單質(zhì)，?稀有氣體這?___類(lèi)，?都由原子直?接構(gòu)?！薄?非金屬原子?先組合，構(gòu)?成分子種類(lèi)?多，多數(shù)物?質(zhì)分子構(gòu)：?雙原子分子?單質(zhì)，非、?非組成的化?合物…”等?等。二、?開(kāi)發(fā)和發(fā)揮?化學(xué)實(shí)驗(yàn)的?作用初中?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性地依?賴(lài)于興趣，?形象識(shí)記能?力超過(guò)抽象?識(shí)記能力，?在教學(xué)中我?常借助圖片?、模型等手?段進(jìn)行直觀(guān)?教學(xué)，在課?堂教學(xué)中，?我認(rèn)真__?_好實(shí)驗(yàn)教?學(xué)，在演示?實(shí)驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)?象，學(xué)會(huì)在?實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察?和思考，引?導(dǎo)學(xué)生了解?現(xiàn)象與物質(zhì)?的本質(zhì)及其?變化的規(guī)律?;結(jié)合教材?內(nèi)容，__?_學(xué)生進(jìn)行?相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?探究，例如?，本學(xué)期我?開(kāi)的組內(nèi)公?開(kāi)課“探究?氧氣的制取?方法、氧氣?的化學(xué)性質(zhì)?”學(xué)生動(dòng)腦?、動(dòng)手，氣?氛嚴(yán)肅活潑?，取得較好?的效果;平?時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生?利用生活中?能得到的各?種材料進(jìn)行?小實(shí)驗(yàn)。?三、精講精?練，努力提?高教學(xué)效率?教學(xué)中我?緊扣課標(biāo)要?求、考試說(shuō)?明，利用教?材內(nèi)容，面?向全體學(xué)生?，創(chuàng)造情境?，設(shè)疑破難?。教學(xué)中總?是提醒學(xué)生?學(xué)法?--“念”?和“練”，?這是鞏固知?識(shí)的途徑。?精心設(shè)計(jì)一?些針對(duì)性較?強(qiáng)的問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)生分?析研究這些?問(wèn)題，讓他?們動(dòng)手練習(xí)?或口頭表達(dá)?練習(xí)以達(dá)到?掌握知識(shí)舉?一反三的目?的。例如學(xué)?完煉鐵的原?理是還原時(shí)?，我讓學(xué)生?書(shū)寫(xiě)出換一?種還原劑氫?氣或炭粉還?原氧化鐵、?氫氣還原氧?化銅的化學(xué)?方程式，進(jìn)?而明確異同?點(diǎn)，進(jìn)一步?復(fù)習(xí)鞏固了?氧化還原反?應(yīng)等。四?、盡力做好?單元復(fù)習(xí)工?作初中化?學(xué)知識(shí)內(nèi)容?繁雜，涉及?到幾十種元?素及化合物?和數(shù)量眾多?的化學(xué)方程?式，所以要?抓住這些知?識(shí)的內(nèi)在聯(lián)?系，區(qū)別異?同，歸納對(duì)?比，幫助學(xué)?生形成知識(shí)?體系，是提?高化學(xué)成績(jī)?的途徑之一?。我在教學(xué)?中力求每章?節(jié)過(guò)關(guān)，做?好每個(gè)階段?的復(fù)習(xí)工作?，每一章都?幫助學(xué)生進(jìn)?行歸納，打?印相應(yīng)的過(guò)?關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè)?，讓學(xué)生學(xué)?有所依、學(xué)?有所獲;練?習(xí)題、測(cè)試?題都精心選?擇，量質(zhì)合?理。對(duì)于學(xué)?生作業(yè)基本?上做到全收?和及時(shí)批改?，在作業(yè)上?針對(duì)個(gè)人提?出要求和意?見(jiàn)。平時(shí)就?注意培優(yōu)補(bǔ)?差，對(duì)學(xué)有?余力的學(xué)生?，增大課外?作業(yè)的容量?，加大難度?，在適應(yīng)中?考題的同時(shí)?多接觸競(jìng)賽?題;對(duì)接受?能力較差學(xué)?生，做到耐?心細(xì)致、百?問(wèn)不厭，利?用課外時(shí)間?給他們輔導(dǎo)?。五、不?足與反思。?今年由于?春節(jié)時(shí)間較?早，學(xué)生接?受能力出乎?意料，使得?后期教學(xué)出?現(xiàn)趕進(jìn)度的?情況。與學(xué)?生的接觸