七年級(jí)《集字練習(xí)-推陳出新》課例評(píng)析

七年級(jí)《集字練習(xí)推陳出新》課例評(píng)析

【摘要】學(xué)生通過(guò)單字臨寫學(xué)習(xí)積累了趙體書寫的基本用筆方法與經(jīng)驗(yàn)，而集字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，是從臨摹走向創(chuàng)作的重要橋梁。這節(jié)課就從“推陳出新”四字入手，在把握單字的筆劃特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，通過(guò)改變它們的排版方式，從單字練習(xí)過(guò)渡到章法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。初中書法的學(xué)習(xí)，重在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、能創(chuàng)作，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生多分析例字和作品范例，讓學(xué)生嘗試書寫、修正書寫、創(chuàng)作書寫，從中得到方法的學(xué)習(xí)和書寫水平的提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞《新技術(shù)支持下書法圖像識(shí)讀的研究》，通過(guò)線性、圖式等，幫助學(xué)生在視覺認(rèn)識(shí)和記憶上提升效率，促進(jìn)學(xué)生的書寫技能表現(xiàn)?！綤ey】初中集字練習(xí);推陳出新;課型探究;創(chuàng)作書寫G42

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

1005-6009（2021）90-0056-05【作者簡(jiǎn)介】鐘毅，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)（江蘇常州，213161）教師，高級(jí)教師。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)趙體的結(jié)體規(guī)律和用筆方法，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確臨摹“推、陳、出、新”四字。通過(guò)分析集字創(chuàng)作方法，了解書法作品傳統(tǒng)幅式的布局特點(diǎn)及書定要領(lǐng)，嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)章法之美。過(guò)程與方法：通過(guò)臨習(xí)字例，使學(xué)生書寫出范字特點(diǎn);通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察比較能力和書寫技能。在作品書寫中，掌握書法作品的集字創(chuàng)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解“推陳出新”成語(yǔ)的出處、內(nèi)涵、釋義等，通過(guò)書法學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握趙體“推、陳、出、新”四字的書寫要領(lǐng)，了解四字作品的表現(xiàn)形式和作品的集字方法。教學(xué)難點(diǎn)：在集字創(chuàng)作過(guò)程中，根據(jù)審美規(guī)律和幅式要求，把集字進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使章法更和諧美觀。教學(xué)準(zhǔn)備：例字示范視頻錄制;“推陳出新”四字各種形式作品;PPT;文房用具若干。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入PPT展示王羲之的《蘭亭序》與唐代懷仁的集字作品《懷仁集王羲之圣教序》，點(diǎn)明懷仁的這種方法是書法創(chuàng)作的一種推陳出新，引出課題：集字練習(xí)——推陳出新。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件作品，請(qǐng)欣賞。你們知道這是誰(shuí)的作品嗎？對(duì)，這是東晉書法家王羲之的《蘭亭序》（見圖1），它被稱為天下第一行書。請(qǐng)大家欣賞一幅唐代書法作品的節(jié)選（見圖1），大家是不是有點(diǎn)納悶？這幅作品也是王羲之的，那么是東晉王羲之穿越到唐朝去了嗎？其實(shí)不然，這是唐代的書法家懷仁集出來(lái)的。請(qǐng)看帖子開頭：弘福寺沙門懷仁集右將軍王羲之書……也就是說(shuō)，懷仁是從王羲之的作品中搜羅了這些字，匯集成了這幅作品。這種方法也是書法創(chuàng)作的一種推陳出新。教師板書課題：集字練習(xí)——推陳出新設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分從王羲之《蘭亭序》開始，再把它和懷仁《集王羲之圣教序》作品進(jìn)行比較賞析，帶領(lǐng)學(xué)生玩了一次穿越，旨在激起學(xué)生對(duì)集字作品的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展（一）釋義：學(xué)習(xí)“推陳出新”成語(yǔ)典故師（介紹“推陣出新”成語(yǔ)）：韓信管理糧倉(cāng)時(shí)，提出“推陳出新”的管理理念，從而使蜀中糧倉(cāng)不再有變質(zhì)浪費(fèi)的現(xiàn)象，這是倉(cāng)儲(chǔ)管理史上的創(chuàng)舉，引出現(xiàn)代人對(duì)“推陳出新”的定義。生：欣賞視頻，理解推陳出新的內(nèi)涵。師：我們應(yīng)該有新的時(shí)代面貌，只有在“推陳出新”中才能創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的文化與藝術(shù)。書法也是在一代又一代藝術(shù)家不斷的推陳出新中得到傳承和發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：在視頻欣賞中理解“推陳出新”的內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生對(duì)在書法中如何做到“推陳出新”的思考。點(diǎn)明只有在“推陳出新”中，才能創(chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的社會(huì)文化與藝術(shù)。（二）走近：分析字例再現(xiàn)經(jīng)典技法1.欣賞趙孟頫《妙嚴(yán)寺記》（見圖2），闡述趙體總體風(fēng)格，在字帖中找出“推陳出新”四字。師：同學(xué)們，從這些整頁(yè)的作品中，我們可以看到趙孟頫的字結(jié)構(gòu)端正、字形平穩(wěn)、空間分布勻稱;用筆圓潤(rùn)、字體秀麗典雅;在用筆中注重上下筆劃的呼應(yīng)和連貫，行筆流暢;體現(xiàn)出正統(tǒng)、典雅、和美的風(fēng)格。師：請(qǐng)大家用上你的“火眼金睛”，在字帖中找出“推陳出新”四字，誰(shuí)先找到，請(qǐng)到上面的屏幕上來(lái)指出。學(xué)生舉手，積極主動(dòng)地上臺(tái)，指出從帖子中找到的四個(gè)字。師（小結(jié)）：瞧，它們隆重登場(chǎng)了，讓我們來(lái)研究怎樣才能寫好它們。我們分析一個(gè)字一般從哪幾方面入手？生：字形、結(jié)構(gòu)、筆畫。師：今天我們就對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)分析。設(shè)計(jì)意圖：從趙孟頫的《妙嚴(yán)寺記》，整卷字的結(jié)體方闊，筆畫開張舒展，點(diǎn)畫精妙，使轉(zhuǎn)靈活，于莊嚴(yán)規(guī)整中見瀟灑俊逸，展示整頁(yè)作品有助于學(xué)生理解作品整體風(fēng)格并被作品打動(dòng)，從而引發(fā)探索的動(dòng)力。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析例字，了解每個(gè)單字中分別運(yùn)用的結(jié)體方法。師：首先我們一起來(lái)讀字：請(qǐng)大家仔細(xì)讀帖（見圖3），觀察每個(gè)單字中分別運(yùn)用了哪些結(jié)體方法？結(jié)合課本介紹，先跟同桌討論再舉手回答書寫要點(diǎn)。師板書：一、字法：推

陳

出

新生：“推”字主次分明，“陳”字相迎相合，“出”字左緊右松，“新”字左重右輕。師小結(jié)字例的字形、結(jié)構(gòu)、筆畫等方面特征，提示學(xué)生重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行解析。教師板書：字法：推：主次分明陳：相迎相合出：左緊右松新：左重右輕設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)范字的觀察、思考和討論，充分理解推、陳、出、新四字的結(jié)構(gòu)特征和書寫要點(diǎn)，使學(xué)生讀懂字例，為書寫打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.教師現(xiàn)場(chǎng)示范“推”字的寫法。師：接下來(lái)，老師就給大家示范一下“推”字的寫法。（配以講解用筆方法）（見圖4）。4.學(xué)生對(duì)臨，體會(huì)用筆和結(jié)構(gòu)。師：請(qǐng)大家認(rèn)真對(duì)臨“推”字，體會(huì)用筆和結(jié)構(gòu)。每字對(duì)臨2遍。學(xué)生對(duì)臨，教師巡視指導(dǎo)。師：還有余下的三個(gè)字，請(qǐng)大家跟著老師的書寫視頻先找找感覺，然后開始書寫。學(xué)生自主觀察思考后對(duì)臨。5.單字練習(xí)作業(yè)展評(píng)與交流。師：好，看起來(lái)大家都練得差不多了。你們覺得哪個(gè)字最難？請(qǐng)?zhí)裟銓懙米畈缓玫哪莻€(gè)字給老師，我們一起來(lái)研究一下……這位同學(xué)認(rèn)為“新”比較難，我們來(lái)看一下……（老師用紅筆批改）。師：還有兩個(gè)字，哪些同學(xué)練習(xí)后感覺自己寫得最好？請(qǐng)上臺(tái)展示一下。這位同學(xué)學(xué)得很快，“陳”字兩遍就出效果了，是趙體的用筆，第一遍結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)問(wèn)題，第二遍把右邊的長(zhǎng)頓點(diǎn)收進(jìn)去了，感覺就好多了。這個(gè)“出”字反復(fù)練習(xí)后，效果一遍比一遍好，為你的反復(fù)練習(xí)的態(tài)度點(diǎn)贊！設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為習(xí)字環(huán)節(jié)，第一步教師現(xiàn)場(chǎng)示范增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和規(guī)范性，直擊范字書寫技法，激發(fā)了學(xué)生書寫的積極性。第二步看視頻自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三步單字展評(píng)與交流增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)用筆和結(jié)構(gòu)的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（三）探索：嘗試組合品味集字之美1.展示教師的橫幅和豎幅四字集字作品，請(qǐng)學(xué)生“找不同”，分析教師作品調(diào)整了哪些地方，引出章法。師：同學(xué)們，我們學(xué)好寫單個(gè)字后，就可以把它們組合在一起成為一幅作品，這就是集字。我們一起來(lái)看一下（見圖5），這四個(gè)字原封不動(dòng)地組合在一起會(huì)不會(huì)有別扭的地方？我們要怎么調(diào)整？請(qǐng)看老師調(diào)整后的作品。我們一起來(lái)玩一個(gè)“找不同”的游戲，說(shuō)說(shuō)老師的作品調(diào)整了哪些地方？學(xué)生小組討論并回答。師（小結(jié)）：同學(xué)們，你們觀察到了：豎幅作品中，“推”作為第一個(gè)字，主筆過(guò)于傾斜，缺乏莊重感，我把它放正了。“陳”字的最后一筆由反捺變?yōu)檎?，豎寫后右部較空，捺腳可以伸展，這也是趙孟頫在《三門記》中經(jīng)常使用的寫法。“新”字中，右部較細(xì)，豎筆加粗后與“出”字右部協(xié)調(diào)和呼應(yīng)。老師為你們的細(xì)心喝彩！師：這就說(shuō)明我們?cè)诩謩?chuàng)作過(guò)程中不能死搬硬套，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。古人云：“積點(diǎn)以成字，積字以成篇?！痹谝环髌分?，字與字是互相聯(lián)系、息息相關(guān)的;行與行是血脈相通的。因此，積字成篇就要懂得篇章布局，這就叫章法。教師板書：章法2.PPT展示斗方、圓形、扇形等組織形式的集字創(chuàng)作作品，分析楷書章法。師：書法的表現(xiàn)形式還有很多，老師還給大家?guī)Я艘恍┳髌?，這是斗方，那是扇面（見圖6）。3.教師繼續(xù)展示“推陳出新”四字章法不同的作品（見圖7），和學(xué)生一起討論交流作品中的章法問(wèn)題。師：那么我們?cè)鯓犹幚碚路ǖ膯?wèn)題呢？師生一起看作品，討論、交流、總結(jié)。師（小結(jié)）：首先我們要根據(jù)作品紙的形狀、大小安排字的位置和行距，這叫謀篇布局。二是行氣貫通，字正行直、字守中線，這是行氣貫通的基礎(chǔ);筆畫與筆畫之間、字與字之間的筆勢(shì)要上下連貫。三是字款協(xié)調(diào)，正文與落款之間主次分明、和諧統(tǒng)一。另外還要留意一下書寫順序，按照貫例為：從右往左寫，從上往下寫。教師板書：章法：謀篇布局

行氣貫通

字款協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)從“找不同”游戲開始，學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)自主揭秘，不知不覺站到了課堂中心。教師進(jìn)一步展示創(chuàng)作作品，把學(xué)生帶入到創(chuàng)作的殿堂，師生討論和交流后，再進(jìn)行梳理和總結(jié)。使學(xué)生對(duì)章法的理解更為深刻。三、臨創(chuàng)實(shí)踐：學(xué)生嘗試集字，大顯身手，表現(xiàn)字法與章法之美師：看了那么多作品，同學(xué)們肯定躍躍欲試了，下面就請(qǐng)開始你們的集字創(chuàng)作之旅！老師為你們預(yù)留了一個(gè)隱形盲盒，在毛氈下面，各位同學(xué)打開有驚喜！其實(shí)它是一張書法作品紙。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)它們的外形進(jìn)行謀篇布局并創(chuàng)作表現(xiàn)。教師PPT出示作業(yè)要求：1.以“推陳出新”為內(nèi)容，嘗試以不同的作品形式進(jìn)行創(chuàng)作，橫幅、豎幅、圓、斗方等均可。2.書寫出趙體楷書的特點(diǎn)，根據(jù)章法需要將集字范字進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。3.章法和諧，落款、鈐印完整。板書：集字創(chuàng)作設(shè)計(jì)意圖：從前面字法、章法的學(xué)習(xí)到整合創(chuàng)作，一方面提升了學(xué)生的書寫技能，另一方面也給了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，提升了學(xué)生的臨創(chuàng)能力。五、展評(píng)作品，品味學(xué)習(xí)成果之美組織學(xué)生小組討論并推優(yōu)，將完成作品上墻展示，請(qǐng)學(xué)生挑選自己最喜歡的作品并說(shuō)明理由，提示學(xué)生從字法、章法角度賞析。師（小結(jié)）：成功的作品都離不開字法、章法的運(yùn)用。這堂課大家勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，真正做到了推陳出新。老師為你們喝彩！師：最后老師給大家推薦一個(gè)強(qiáng)大的集字APP：不厭書法。大家有集字困難可以向它求助。初學(xué)書法的同學(xué)可以多多集字，才能讓自己的書法創(chuàng)作水平更上一個(gè)臺(tái)階。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同伴互助的作用，在欣賞、比較的過(guò)程中，碰撞出思維的火花，提高了學(xué)生的創(chuàng)作水平。教學(xué)反思：半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們每節(jié)課都在臨摹單字，從單字臨摹過(guò)渡到集字創(chuàng)作上了一個(gè)更高的臺(tái)階。所以從教學(xué)設(shè)計(jì)上，筆者力求增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中“玩穿越”“找不同”，在增強(qiáng)示范性方面也做了