高級(jí)中學(xué)高一歷史備課組發(fā)言材料范文

第3頁共3頁高級(jí)中學(xué)高一歷史備課組發(fā)言材料范文筆者?有幸接觸了?這三年的新?教材，并一?直從事新教?材的教學(xué)工?作，感受頗?多，也聽到?許多同行對(duì)?這套教材的?不同看法，?結(jié)合教學(xué)實(shí)?際，我認(rèn)為?要用活這本?教材，提高?課堂教學(xué)的?有效性是當(dāng)?務(wù)之急。?一、用活教?材的前提是?研究新教材?的特點(diǎn)，認(rèn)?識(shí)目前學(xué)生?所面臨的問?題。1、?模塊式教學(xué)?，專題性強(qiáng)?，要求學(xué)生?掌握一定的?時(shí)序___?，即教師教?學(xué)是建立在?學(xué)生具有一?定通史知識(shí)?的基礎(chǔ)之上?的。事實(shí)上?許多學(xué)生在?初中沒有經(jīng)?過系統(tǒng)的歷?史知識(shí)的學(xué)?習(xí)，尤其是?一些鄉(xiāng)下的?中學(xué)，這給?高中歷史教?學(xué)提出了尖?銳的課題，?需要教師提?供一定的指?導(dǎo)和幫助。?2、教材?的編寫上新?教材注意與?舊教材的銜?接，課程標(biāo)?準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)要求較?高。這就要?求學(xué)生用高?中教學(xué)的視?角來重新定?位對(duì)歷史學(xué)?科的學(xué)習(xí)，?也就是放在?高考的高度?上來看待。?另外，在考?試形式、試?卷形式和學(xué)?習(xí)方式等方?面都與初中?學(xué)習(xí)有很大?差別，這更?要求教師要?調(diào)整教學(xué)思?路，了解學(xué)?情，確立階?段教學(xué)的目?標(biāo)，比如在?高中一年級(jí)?的上學(xué)期重?點(diǎn)要放在學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變上，讓學(xué)?生明白怎樣?學(xué)習(xí)高中歷?史，認(rèn)識(shí)高?中的考試方?式。3、?課堂容量大?，可作為教?學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)?容有很大的?伸縮性，一?方面給教師?以發(fā)揮與挖?掘教材的空?間，但另一?方面教師會(huì)?不同程度地?覺得課時(shí)緊?張，學(xué)生也?會(huì)有抓不住?重點(diǎn)的感覺?，復(fù)習(xí)鞏固?的時(shí)間明顯?受到了一定?的影響。?4、課文中?歷史插圖多?，這就要求?教師要充分?利用并挖掘?其歷史內(nèi)涵?，巧設(shè)問題?，培養(yǎng)學(xué)生?識(shí)圖和搜集?歷史信息的?能力。在這?個(gè)過程中，?學(xué)生容易出?現(xiàn)的傾向是?只對(duì)歷史表?象感興趣，?而對(duì)歷史問?題的思考不?夠，這就需?要教師的引?導(dǎo)和精心的?設(shè)計(jì)問題。?5、文本?語言文學(xué)化?，課文從前?到后都充滿?了人文氣息?，這就對(duì)學(xué)?生綜合歸納?梳理知識(shí)體?系的能力提?出了更高的?要求。教師?要努力讓學(xué)?生在感受歷?史文化精神?的同時(shí)，形?成歷史思維?，因此要引?導(dǎo)學(xué)生提高?由文學(xué)語言?向歷史語言?的轉(zhuǎn)變能力?。6、教?材中的文本?文件和歷史?圖片十分豐?富，但是歷?史地圖明顯?不夠，這不?利于學(xué)生良?好的歷史時(shí)?空概念，因?此教師要懂?得靈活地運(yùn)?用學(xué)生手中?的歷史地圖?冊(cè)和歷史填?充圖冊(cè)，讓?它們?cè)谡n堂?教學(xué)中真正?發(fā)揮作用，?以提高學(xué)生?的全面素質(zhì)?。二、用?活新教材的?關(guān)鍵是加強(qiáng)?備課指導(dǎo)，?提高課堂教?學(xué)效率。?1、重視制?定嚴(yán)格的備?課組工作計(jì)?劃。計(jì)劃要?全面、具體?、有條文、?有秩序，并?通過備課組?下發(fā)到每一?位認(rèn)課教師?的手中。?2、明確組?內(nèi)教師的_?__備課分?工。每周_?__備課都?要明確主備?人，主備人?要提供主備?提綱，陳述?備課思路，?并接受其他?教師的評(píng)議?，為教學(xué)提?供建議和意?見。這種做?法不但有利?于青年教師?的成長，更?有利于教學(xué)?合作，能促?進(jìn)備課質(zhì)量?的顯著提高?。同時(shí)要注?意___備?課要和“推?磨”聽課相?結(jié)合，做到?備課后即聽?課，聽課后?再評(píng)課，以?促進(jìn)教師對(duì)?課堂教學(xué)的?反思和總結(jié)?。3、組?內(nèi)的___?備課應(yīng)該與?教師個(gè)人的?二次備課相?結(jié)合。__?_備課中更?多的是吸取?別人備課中?的思想，所?以教師應(yīng)該?與自身的教?學(xué)實(shí)際相結(jié)?合并進(jìn)行適?當(dāng)?shù)恼{(diào)整和?完善，從而?實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)?計(jì)的內(nèi)化。?三、用活?新教材的目?的是完成教?學(xué)目標(biāo)，貫?徹新課程的?理念1、緊?緊圍繞“課?程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)?要求”進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計(jì)。?從導(dǎo)入新課?到課堂小結(jié)?，每一步驟?都要精心設(shè)?計(jì)，應(yīng)該體?現(xiàn)思維含量?，在教學(xué)形?式上應(yīng)力求?活潑，不能?制造死氣沉?沉的課堂。?2、要合?理安排教學(xué)?內(nèi)容，重視?知識(shí)梳理的?問題。教師?要善于動(dòng)腦?筋整合教材?，突出重點(diǎn)?知識(shí)，形成?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?努力構(gòu)建高?效率的課堂?。3、重?要的不是_?__學(xué)生知?識(shí)，而是讓?學(xué)生如何思?考問題，形?成問題意識(shí)?遠(yuǎn)遠(yuǎn)比機(jī)械?地應(yīng)對(duì)問題?重要，也就?是要學(xué)生在?解決一些