2023年宏觀經(jīng)濟學學習心得總結

第9頁共9頁2023年?宏觀經(jīng)濟學?學習心得總?結(一)?宏觀經(jīng)濟學?和微觀經(jīng)濟?學的區(qū)別與?聯(lián)系宏觀?經(jīng)濟學和上?學期學習的?微觀經(jīng)濟學?不太一樣，?微觀經(jīng)濟學?研究的是單?個經(jīng)濟單位?的行為，而?宏觀經(jīng)濟學?研究的是整?個經(jīng)濟。用?一個比喻來?說，微觀經(jīng)?濟學研究的?是單個樹木?，宏觀經(jīng)濟?學研究的是?整個森林。?就主要區(qū)別?來說，將其?分為以下四?點:但宏?觀經(jīng)濟學和?微觀經(jīng)濟學?又不是毫無?聯(lián)系的，第?一，微觀經(jīng)?濟學與宏觀?經(jīng)濟學是互?相補充的。?經(jīng)濟學的目?的是實現(xiàn)經(jīng)?濟效益的最?大化，因而?資源得最優(yōu)?化配置，這?其中離不開?宏觀經(jīng)濟學?和微觀經(jīng)濟?學的協(xié)調發(fā)?展。第二?，兩者都采?用了實證分?析法，屬于?實證經(jīng)濟學?。第三，?微觀經(jīng)濟學?應該是宏觀?經(jīng)濟學的基?礎。但總體?經(jīng)濟行為不?是個體經(jīng)濟?行為的簡單?加總。微觀?經(jīng)濟學與宏?觀經(jīng)濟學都?以市場經(jīng)濟?制度為背景?，都是市場?經(jīng)濟的經(jīng)濟?學,分析市?場經(jīng)濟之下?經(jīng)濟的運行?規(guī)律與調控?。學習微?觀經(jīng)濟學可?以幫助你了?解你生活的?世界，比如?房價___?這么高?飛?機票___?可以根據(jù)預?定時間打折??明星的報?酬___那?么高?許多?非洲地區(qū)_?__如此落?后?人民幣?___會貶?值?等等。?其次可以讓?你更精明地?參與經(jīng)濟。?尤其當你參?加工作后，?你的工資收?入如何分配?到日常支出?/存款/股?票基金/投?資方面，等?等，若某一?天你參與掌?管一個公司?，你如何決?定你公司的?服務或產(chǎn)品?的價格?等?等。所以微?觀經(jīng)濟學幫?助你了解經(jīng)?濟世界的微?觀層面，讓?你深入到經(jīng)?濟發(fā)動機的?內部仔細觀?察內部運轉?。微觀經(jīng)濟?學是講的廠?商理論和消?費者行為理?論。學習微?觀經(jīng)濟學的?好處就是，?能夠用廠商?理論和消費?這行為理論?去判斷在微?觀的市場結?構中，各個?主體應該怎?樣進行經(jīng)濟?決策。微觀?經(jīng)濟學分析?了價格和需?求量的關系?，和價格彈?性的犯下?，指導你進?行科學的定?價，來獲得?最大的利潤?。微觀經(jīng)濟?學還分析了?市場結構中?的各種主體?的價格行為?，廠商的成?本決策。價?格對市場的?資源的配置?等等。學習?它的意義在?于可以用它?來指導自己?的經(jīng)濟實踐?。起碼指導?自己的思考?，啟發(fā)自己?對經(jīng)濟現(xiàn)象?進行分析和?判斷，從而?做出利于自?己的判斷。?在市場經(jīng)濟?條件下，學?習它是很有?好處的。?(二)宏觀?經(jīng)濟學的相?關理論在宏?觀經(jīng)濟學的?發(fā)展中，產(chǎn)?生了許多理?論___，?其中最重要?的就是凱恩?斯主義，但?隨著經(jīng)濟的?發(fā)展，也出?現(xiàn)了一些凱?恩斯主義無?法解決的問?題，因此也?出現(xiàn)了其他?的一些理論?和主義。面?對如此眾多?的理論，我?們應該分別?進行了解并?掌握，只有?這樣才能更?好的對經(jīng)濟?形勢進行評?估并采取相?應的策略。?在宏觀經(jīng)?濟學中，我?們會接觸一?些以前司空?見慣，卻沒?有細心思考?的問題，例?如失業(yè)和物?價上漲。學?了宏觀經(jīng)濟?學后，我知?道了失業(yè)不?僅包含我們?日常所理解?的那一層意?思，它還有?一層意思叫?自愿失業(yè)，?即有勞動能?力的人不愿?工作，不愿?提供勞動力?。而物價不?僅僅只會上?升，有時還?會出現(xiàn)物價?下跌，即通?貨緊縮。?在這門課中?，我更深入?的了解了匯?率這一價格?標尺。以前?我只關心人?民幣兌美元?的匯率，希?望人民幣能?兌換更多的?美元，那樣?我們的錢就?更值錢。但?如今我已不?再有這種幼?稚的想法，?因為人民幣?兌美元的匯?率走高時，?會影響中國?的出口產(chǎn)業(yè)?，而走低又?會導致進口?增加，危及?國內同行，?因此我們應?該以一種理?性和科學的?態(tài)度面對匯?率問題，采?取最優(yōu)的匯?率制度。?我同時還接?觸到了一些?以前根本不?知道的金融?名詞，例如?期貨與期權?，還有一些?分析經(jīng)濟形?勢的圖表，?如IS—L?M曲線。I?S曲線是表?示在投資與?儲蓄相等的?產(chǎn)品市場均?衡條件下，?利率與收入?組合點的軌?跡。IS曲?線上任何一?點都代表一?定的利率與?收入的組合?，在任何一?個組合點上?，投資與儲?蓄都相等，?即產(chǎn)品市場?是均衡的，?故把這條曲?線稱作IS?曲線。LM?曲線反映的?是貨幣市場?均衡時利率?與收入之間?的關系，因?此，LM曲?線是由貨幣?市場均衡關?系推導得到?。而IS-?LM模型是?商品市場和?貨幣市場同?時均衡的分?析模型，其?中IS是取?投資(In?vestm?ent)和?儲蓄(Sa?ving)?首字母而得?,LM是取?流動___?(Liq?uidit?yPref?erenc?e)和貨幣?存量(Mo?neyst?ock)的?首字母而來?的。(三?)宏觀經(jīng)濟?學的現(xiàn)實應?用當今世?界中，沒有?哪個國家不?在宏觀經(jīng)濟?問題上費盡?心思;沒有?哪個國家敢?說它的宏觀?經(jīng)濟能沒有?問題，一直?能一路高歌?平穩(wěn)快速地?增長。我國?改革開放_?__多年來?，經(jīng)濟發(fā)展?迅速，成績?顯著，其中?也免不了波?折。在本?課的學習中?著重講到了?宏觀經(jīng)濟學?___的問?題。首先，?經(jīng)濟的增長?問題，在學?習的過程中?以我國的經(jīng)?濟增長現(xiàn)狀?為例?，F(xiàn)階?段中國經(jīng)?濟高速增長?，可是我們?大多數(shù)人并?沒有感覺到?財富的相應?迅速增加，?甚至感覺在?縮水。到底?中國經(jīng)濟高?速增長能持?續(xù)多久?這?個問題從樂?觀和悲觀兩?方面來分析?，并從兩種?觀點中分析?中國的經(jīng)濟?增長的現(xiàn)狀?。中國近幾?年的國民生?產(chǎn)總值增長?的很快，增?長百分比在?___%左?右，但是人?們一直對現(xiàn)?在反應經(jīng)濟?增長的GD?P的核算是?否能反應經(jīng)?濟的實際增?長存在懷疑?，所以在學?習中我們引?入了實際G?DP和名義?GDP的區(qū)?別概念。?除了對經(jīng)濟?增長的__?_，我們還?對經(jīng)濟周期?、失業(yè)和通?貨膨脹等問?題都進行了?學習，分別?以中國的數(shù)?據(jù)作為實例?進行了詳細?的分析。面?對這些宏觀?經(jīng)濟中的問?題，每個國?家都采用一?定多的經(jīng)濟?政策，以此?促進經(jīng)濟的?良好運行。?我國的財政?政策和貨幣?政策的具體?實施是在_?__年以前?實行擴張的?財政政策和?貨幣政策，?隨著經(jīng)濟的?高速增長在?___年至?現(xiàn)在國家一?直采用穩(wěn)健?的經(jīng)濟政策?。經(jīng)濟政?策的實施效?果可以用研?究產(chǎn)品市場?和金融市場?的IS-L?M曲線來分?析，并且對?IS-LM?模型進行了?進一步的學?習。隨著經(jīng)?濟的全球化?每一個國家?不再可能是?完全封閉的?，所以IS?-LM模型?進一步擴展?為IS-L?M-BP模?型。這樣可?以更完善分?析各國的經(jīng)?濟。從IS?-LM模型?中還可以推?出AD-A?S曲線，這?時價格不再?作為一個常?量而是作為?一個變量來?考慮，并且?把總供給和?總需求結合?了起來。用?AD-AS?模型可以充?分的分析美?國___年?代后的新經(jīng)?濟，從而研?究對我國經(jīng)?濟的發(fā)展有?啟示的因素?。如果要?問這門課程?中我最感興?趣的是哪一?部分，我想?我會說是“?商品經(jīng)濟及?其運行的基?本規(guī)律”這?一章，也許?里邊講到的?“商品”、?“貨幣”、?“供求關系?”等與我自?己的生活較?為息息相關?吧!就“商?品價值”來?說，它既要?受社會生產(chǎn)?條件的制約?，又要受社?會經(jīng)濟機制?(如供求關?系、競爭等?因素)的影?響，經(jīng)常會?發(fā)生價值與?價格想背離?的現(xiàn)象。是?理論而又不?受理論本身?的束縛，與?時俱進，這?就是它最大?的___力?所在!學?習的良好境?界就是將學?與用良好結?合起來。學?習宏觀經(jīng)濟?學，我習慣?了用所學的?知識推導生?活中常見的?經(jīng)濟現(xiàn)象，?雖然這只是?小小的進步?，但我已經(jīng)?領略了經(jīng)濟?學知識的巨?大___力?，望在以后?的學習道路?上不斷進步?。宏觀經(jīng)?濟學學習心?得總結篇2?我很喜歡?經(jīng)濟。這并?不是一句空?話，對于一?個想掙大錢?的人來說!?沒有什么途?徑能比這掙?錢更快的了?!所以我一?開始還是很?喜歡關于經(jīng)?濟之類的學?科的!在?這個學科中?，我起碼知?道了一些基?本的經(jīng)濟學?的相關術語?，比如說:?“GDP”?,“GNP?”，“NI?”等術語!?明白了在宏?觀經(jīng)濟中投?資和儲蓄的?關系!也知?曉了什么叫?“節(jié)儉__?_”知道了?“奧肯定律?”，“菲利?普斯曲線”?等。同時也?知曉了什么?財政政策和?貨幣政策!?以及它們有?怎么樣的作?用!雖說知?道了這些，?但在自己去?解釋相關的?經(jīng)濟學原理?時，還是一?頭霧水，不?知道所以然?!總是覺得?自己學得用?處不是很大?!記得自己?大一學習網(wǎng)?頁制作時，?老師告訴我?們有用，可?是在我們結?業(yè)時，老師?卻告訴我們?說:“你們?學的還是最?基礎的東西?，真的要有?使用價值，?還是要在大?二學習更深?的理論才有?用處!”當?時，真的感?到無語!頓?時心情低落?萬丈!明白?最后也只是?自己的一個?學分罷了!?并沒有讓我?真的學到實?用的!因為?都是皮毛!?就像我們數(shù)?據(jù)庫老師告?訴我們的一?樣，我的教?學任務只是?讓你們知道?這門課是怎?么回事，帶?你們入門，?至于以后怎?么辦，那就?是你們的“?F___”?了!雖說，?學習是自己?的事，自己?應該主動的?學習，但真?的這樣，中?國的大學還?有什么用?!?我想我?們大部分人?之所以上課?玩手機就是?這種心理:?不知道自己?學得到底可?以干什么!?對自己有沒?有用!老師?您可能認為?您上課給我?們強調怎么?怎么的有用?，但您是站?在自己系統(tǒng)?的角度來講?的!對于我?們學習宏觀?或者微觀，?我們卻不是?那么系統(tǒng)，?我們只是知?道我們有這?門課，而且?這門課也不?是我們自己?選的，而且?我們學完之?后，如果非?這門專業(yè)，?我們也不會?接受過多的?系統(tǒng)教育，?就會出現(xiàn)我?之前出現(xiàn)的?那種情況!?讓我們不由?自主的失去?學習的__?_，知道學?了也沒有什?么用處，還?不如靜下心?來，自己多?看看八卦呢?!所以我們?只有一貫的?知識，我們?才能夠真的?明曉我們學?得意義!當?然，這也不?是老師您所?左右的!這?在可以解釋?為何每年怎?么會有那么?多的失業(yè)大?學生，因為?他們的大學?真的沒有給?予他們所需?的，供求和?需求之間隔?著深深的不?可逾越的壕?溝!還有?的就是我們?的現(xiàn)在宏觀?經(jīng)濟的考試?模式，它給?我的啟發(fā)特?別大。我先?說一下，我?這次考的不?是太好，不?是我學的不?好，我是真?的有點懷疑?，這份題組?合時是否真?的有人在規(guī)?定的時間可?以在沒有草?稿紙的情況?下做的玩，?而且還可以?得到滿意的?成績，其實?我覺得這個?試卷出的題?有點多!就?拿計算題來?講吧!雖說?都是您給的?類型題，但?密密麻麻的?試卷上翻一?頁，做一下?題，我并不?覺得真的是?給我們考試?的!也更不?是考察我們?知識點的掌?握的!我之?所以這樣說?，因為我們?在這種情況?下，真的不?能對后面的?討論分析可?以有一個清?晰明確的的?解答!也只?是一筆劃過?!這種情況?下，我們任?何人都會成?為成績的階?下囚，我們?沒考好，就?是我們沒學?好，不然怎?么會有高的?成績呢!我?想老師您?若是這么想?:我也只能?很心塞的悄?悄的告訴您?!或許您也?已經(jīng)知道的?___!畢?竟現(xiàn)在的考?試制度和批?改制度以及?后期的處理?因素您是知?道了的!其?實這考試真?的讓我們真?的想學的人?墜入了無底?的深淵，我?可能說的有?點言過其實?了，但大體?情況還是符?合我的實際?情況的!于?是想學者沒?有了學習的?鼓勵，無心?學者倒是把?這份鼓勵的?愛心給拿來?參加天天酷?跑了。所以?考試成為了?應試者的盛?宴，卻成為?了實用者無?底的深淵!?我對于宏?觀的感想就?是最后的考?試了!我們?下學期還會?學老師您的?產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學?!我猶豫了?很長時間才?決心重新寫?一份給您，?因為我們還?有合作。我?也不再說空?洞的感想!?我最后希望?給老師一點?建議，讓我?們以后的合?作變得更能?對我們雙方?變得有利的?建議!(?1)能給我?們提前公布?您的講課課?件，能讓我?們今早的掌?握和百度?一些新的名?詞!(2?)能讓我們?課堂變得更?具有真實性?，我們在體?會中學到些?東西!?(3)更多?的給予我們?例子的講解?，我們對于?許多事物不?是不會做?，就是沒有?一個可以去?參照的例子?!一旦我們?會了例子?，一切都只?是照葫蘆畫?瓢了!(?4)我想這?是我最后一?個建議，也?是最為重要?的一個建議?了。就是?革新我們的?考試模式，?不是您出題?考我們，?而是通過我?們每次課下?的上交的查?漏中通過多?模式網(wǎng)上?的投票進行?選擇，并對?在規(guī)定時間?積極參與在?查漏者投?票的學生給?予一定的額?外分數(shù)獎勵?!我的建?議也不是十?分明確，但?起碼我說出?我們學生和?現(xiàn)行的教育?體制之間都?存在一定的?問題，我想?這些問題通?過我們老師?和學生的建?議都是可以?解決的!最?后希望老師?我們下學期?合作愉快!?宏觀經(jīng)濟?學學習心得?總結篇3這?一階段的宏?觀經(jīng)濟學課?程結束了，?在本課的學?習中我最大?的收獲就是?獲得了一種?把經(jīng)濟學理?論和實際經(jīng)?濟問題相結?合的思維，?逐步嘗試把?平時看到的?新聞中的經(jīng)?濟問題與所?學過的理論?結合起來。?一，理論?基礎仍是重?點當然宏?觀經(jīng)濟理論?的學習仍然?是基礎，凱?恩斯的理論?仍然是學習?的重點。隨?著經(jīng)濟的發(fā)?展，在一定?的時期產(chǎn)生?了一些凱恩?斯主義無法?解決的問題?，凱恩斯主?義一度走入?低谷，但是?現(xiàn)代宏觀經(jīng)?濟學的發(fā)展?趨勢是凱恩?斯主義將重?新受到重視?，實際經(jīng)濟?周期理論相?信凱恩斯主?義經(jīng)濟學靠?攏，新增長?理論將繼續(xù)?是一個研究?熱點，不遠?的將來宏觀?經(jīng)濟學將出?現(xiàn)新的綜合?。二，宏?觀經(jīng)濟問題?的___和?理論的應用?在本課的?學習中著重?講到了宏觀?經(jīng)濟學__?_的問題:?首先，經(jīng)濟?的增長問題?，在學習的?過程中以我?國的經(jīng)濟增?長現(xiàn)狀為例?。現(xiàn)階段中?國經(jīng)濟高速?增長，可是?我們大多數(shù)?人并沒有感