應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)提高學(xué)生職業(yè)技能的研究(全文)

11應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)提高學(xué)生職業(yè)技能的研究前言高職教育是培養(yǎng)“高技能應(yīng)用型專門人才”的教育，應(yīng)著重傳授“操作性學(xué)問”，培養(yǎng)學(xué)生“制作的智慧”，要求學(xué)生掌握“各種工具和規(guī)則的體系”。我國高職教育的進(jìn)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)定位經(jīng)過多年的探究和調(diào)整已逐步形成共識，就是要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，滿足社會需求”。實踐教學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質(zhì)量，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學(xué)生的實踐動手能力。這就要求我們在進(jìn)行學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)時，針對高職院校實踐教學(xué)相對薄弱的現(xiàn)狀，突出、強(qiáng)化實踐教學(xué)，創(chuàng)新高職學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力培養(yǎng)模式，完善實踐教學(xué)體系。為了適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)及各類用人單位對高校學(xué)生實際動手能力日益迫切的需求，同時也為積極響應(yīng)GJ教委為進(jìn)一步推進(jìn)素養(yǎng)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生實驗實訓(xùn)綜合能力的號召，結(jié)合我市迅速進(jìn)展的化工行業(yè)對高技能人才的需求，我們在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入探究，從以下幾個方面逐步提高學(xué)生的職業(yè)技能。教學(xué)研究認(rèn)識實習(xí)。在新生人校后不久，安排學(xué)生到工廠、企業(yè)去感受一線的生產(chǎn)環(huán)境，通過這一活動使學(xué)生的身心與行業(yè)進(jìn)行零距離的接觸，使每個學(xué)生都投入到一個職業(yè)角色中或準(zhǔn)職業(yè)角色中。讓學(xué)生以輔助工和學(xué)徒工的身份來充分感受、體驗行業(yè)氛圍，在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)的廣泛認(rèn)識。為理論知識的學(xué)習(xí)打下“物質(zhì)”基礎(chǔ)，促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)行。通過“學(xué)前實習(xí)”，學(xué)生對生產(chǎn)實踐中接觸到的各種規(guī)格類型的儀器、設(shè)備、材料以及生產(chǎn)工序、工藝流程、治理等方面有了較為深入的認(rèn)知和體驗。正是如此，學(xué)生在以后的理論課堂上就不再是空洞的假想和盲目的想象。而是對各種術(shù)語、概念、定理等的理解、掌握都能建立在具有各種真切形象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)之上。另外，在知識的傳授上，原本空泛的專業(yè)知識變得形象具體、內(nèi)涵豐富起來，教師跟學(xué)生的交流溝通也變得輕松自然，進(jìn)而師生活動能夠同步進(jìn)行。教學(xué)質(zhì)量得以提高。系統(tǒng)的理論教學(xué)。理論教學(xué)是學(xué)校工作永恒的主題，是教學(xué)工作的一項主要的工作。我國現(xiàn)行教育制度存在一定的片面性：在教育思想上只重視向?qū)W生傳授知識，忽略了培養(yǎng)他們創(chuàng)新知識的能力；在傳授知識時采納灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心；在評價體系上只重視學(xué)生掌握知識的程度，未能反應(yīng)出學(xué)生的真實全面的水平和能力。針對這一現(xiàn)狀，在理論教學(xué)方面，我們采納課堂教學(xué)，對普遍規(guī)律進(jìn)行闡述，盡量找學(xué)生喜歡并且易懂的語言去啟發(fā)感染學(xué)生，拓寬學(xué)生思路，研究學(xué)生，因材施教。實訓(xùn)。實訓(xùn)實習(xí)是培養(yǎng)和提高技術(shù)應(yīng)用能力的重要途徑，在高職教育中具有非常重要的地位，在實訓(xùn)教學(xué)中，采取了計算機(jī)模擬仿真實訓(xùn)的方法。計算機(jī)模擬仿真實訓(xùn)即以計算機(jī)為工具，采納商業(yè)及應(yīng)用軟件包來模擬仿真崗位環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。我們采納東方仿真公司和化工大學(xué)仿真中心聯(lián)合研制的化工仿真軟件，單元操作涵蓋離心泵、換熱器、液位操縱、間歇釜反應(yīng)器、固定床反應(yīng)器等，以及全流程開發(fā)試驗，如乙醛氧化制醋酸工藝流程等多個方面，在實訓(xùn)室以邊講邊練的方式，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行開停車及事故處理。通過實訓(xùn)實習(xí)等實踐教學(xué)，保證了學(xué)生的技能培養(yǎng)。隨著我國工業(yè)水平的進(jìn)展，DCS在工業(yè)中的應(yīng)用越來越普遍。綜合實驗。在學(xué)生完成了理論學(xué)習(xí)與相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們安排了一周的綜合實驗，在綜合實驗室進(jìn)行教學(xué)與實踐活動，教師安排實驗題目，學(xué)生通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制定出切實可行的工藝路線，提出所需的實驗原料及器材，組裝實驗裝置，探究打通實驗流程，制備滿足要求的產(chǎn)品。通過綜合實驗，不僅能夠讓學(xué)生掌握關(guān)鍵設(shè)備的使用和維護(hù)，而且能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生根據(jù)專業(yè)課程的要求以及實驗室設(shè)備情況，學(xué)會了設(shè)計工藝流程，對生產(chǎn)過程進(jìn)行治理，對產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量評價，綜合應(yīng)用能力得到了全面的提高。生產(chǎn)實習(xí)。高職教育既要有別于本科教育，又要不同于技能培訓(xùn)；既要改革傳統(tǒng)模式，又要體現(xiàn)技能主線。為此院、系領(lǐng)導(dǎo)非常重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，每年都對我們系學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)作了詳細(xì)的安排。實習(xí)過程中，學(xué)生們都能夠虛心向工廠的工程技術(shù)人員和工人師傅學(xué)習(xí)，通過實習(xí)了解了生產(chǎn)車間的主要原材料和輔助材料的規(guī)格及對能源的要求，了解了各產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)、用途、生產(chǎn)原理、工藝操作規(guī)程，產(chǎn)品的工藝指標(biāo)、操作指標(biāo)及工藝生產(chǎn)過程，了解了各產(chǎn)品生產(chǎn)過程的主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)及其操作情況。畢業(yè)設(shè)計。在改革和創(chuàng)新高職教學(xué)理念和教學(xué)模式的大前提下，畢業(yè)設(shè)計是高職教育教學(xué)過程中的非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計時，我們要求學(xué)生對所搜集到手的資料進(jìn)行全面研究。在研究資料時，還要做好資料的記錄。對與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀、研究進(jìn)展和進(jìn)展趨勢等報道，研究的新技術(shù)、新方法和新工藝等，好的見解和主張等，完完全全摘錄；對能說明問題，有說服力的論據(jù)、好材料，要不加改動地摘錄；對過長的資料，加以簡明扼要的概括，充分占有資料，并對這些資料分類整理。特別是對自己選題有用的方法、重點標(biāo)記其見解、主張和數(shù)據(jù)。在研究資料基礎(chǔ)上，提出自己的觀點和見解，根據(jù)選題，確立自己的材料與方法，設(shè)計研究實施方案，安排實施計劃。在設(shè)計方案時有創(chuàng)新，并要分析方案實施時預(yù)期結(jié)果、可能出現(xiàn)的問題和解決方法。然后進(jìn)入實施階段，學(xué)生按照自己設(shè)計的實驗步驟，采納的實驗方法和安排實驗時間，有條不紊地完成研究的過程。這個階段是學(xué)生能否順利完成畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵階段，此過程要求認(rèn)真操作，細(xì)心觀察，動腦分析，詳細(xì)記錄，很可能出現(xiàn)預(yù)想不到的現(xiàn)象或發(fā)生突發(fā)事件，頭腦要冷靜，要及時分析，查找原因，并找到合理解決的方法，觀察時應(yīng)注意系統(tǒng)、客觀和準(zhǔn)確的記錄并撰寫論文。畢業(yè)設(shè)計是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計中的工程設(shè)計和專題研究，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用及深化所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能；培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析