2023年小學常規(guī)教學檢查工作總結范文

第3頁共3頁2023年?小學常規(guī)教?學檢查工作?總結范文?經過常規(guī)教?學檢查，可?以看出全體?教師以教學?為中心，以?質量為生命?線，對常規(guī)?教學進行了?規(guī)范管理，?對課堂教學?進行了有效?的改革，對?校本教研加?強了力度，?涌現(xiàn)出了一?批抓質量、?善管理、重?實效的先進?個人。但是?還有一些教?師不重視，?工作不到位?，措施不得?力，部分教?師工作不積?極，教學不?深入，落實?不具體，出?現(xiàn)了對各項?工作敷衍應?付的不良現(xiàn)?象。下面具?體總結一?、教學管理?1、教學?中心地位。?學校都制定?了常規(guī)管理?工作目標方?案，大部分?學校的切實?可行，符合?校情，也有?學校制定的?目標比較大?，不好實現(xiàn)?。領導班子?的聽課達到?了每周__?_次，記錄?齊全，特別?是業(yè)務副校?長的聽課記?錄多且好，?如__。而?校長的聽課?記錄很少達?到每周__?_次以上，?有的校長的?聽課記錄就?沒有見到，?不知聽過課?沒有。有的?校長的教學?形勢分析報?告不是教學?方面的，或?很少講教學?方面的，而?大講特講安?全教育、學?校落后原因?等，不是安?全不重要，?而是不能放?在這個時候?、這個地方?講，因為主?題是教學，?沒有突出教?學的中心地?位。2、?過程管理。?大部分學?校的課程表?與上課表不?一致，不能?看出開設課?程的實際情?況，班級的?課程表與學?校的課程表?不一致，聽?張三的課去?上課的卻是?李四。學?校都制定了?常規(guī)教學檢?查細則，切?實可行，易?于操作。如?___學校?教師積分方?案，就是根?據檢查細則?進行的，每?一期每個教?師都有一個?分數(shù)，作為?評先表優(yōu)晉?級的依據，?公平公開公?正，能夠很?好激發(fā)教師?的積極性。?有的學校的?細則規(guī)定的?太死。如教?案必須幾頁?，計劃必須?多少字，這?在開始時可?以有一個規(guī)?定，教師形?成習慣后就?要修改，不?要常年一個?樣。有了?細則就要堅?定不移地執(zhí)?行，不要把?它作為擺設?。如有的細?則上不僅有?數(shù)量要求，?也有質量要?求，但看檢?查記錄只有?數(shù)量幾次，?沒有質量的?定性評價，?也沒有檢查?總結。有的?有總結沒有?抓落實，問?題沒有改，?下一次還是?如此。這樣?長此以往，?工作不深入?，作風不扎?實，落實不?具體，容易?使教師產生?應付思想，?干好干壞一?個樣，何必?那么認真呢?。有的細則?要求___?月一檢查，?但四個月了?，只檢查二?次。幾次檢?查也不總結?，某個教師?缺一次，也?不補檢，就?有一個空格?。教案編?寫數(shù)量學校?差距比較大?，像___?教師早就備?了80課時?，而有的學?校只有40?課時。有的?學校規(guī)定有?問題，不是?要求每個課?時都有教案?，而是規(guī)定?一周不少于?四次，只要?完成即可，?誰愿意多寫?哪。___?學校的作文?每一次都有?教案，有批?改記錄。像?復習課、實?踐課、口語?交際課就更?不用寫教案?了，那隨意?性有多大，?可想而知。?內容上就更?有差距了。?教學目標分?三級，每一?級有___?—___個?目標，教學?重點、教學?難點、教具?準備等，就?寫了一頁多?。有的作者?簡介3頁，?而教學過程?就那么三兩?行，就那么?三兩個問題?，不知道寫?的幾個教學?目標怎么完?成的。電子?教案沒有按?教研室的要?求，下載了?教案沒有修?改，下載的?資料也算教?案。作文?篇數(shù)基本上?夠兩周一篇?，批改也比?較及時。從?評語上看，?有教師不認?真，字體潦?草，不按格?寫，___?；只找缺點?，不提優(yōu)點?，沒有激勵?性評價；評?語籠統(tǒng)，不?具體，千篇?一律。如一?個學生的_?__次作文?中有七次都?是字體工整?、漂亮，書?寫認真之類?的話，在拿?其他學生的?看，也有類?似情況。句?子通順、中?心明確、層?次分明，像?這些通用的?評語早該改?一改了。但?也有老師不?但有總評，?還有眉批，?不但有等次?，還有分數(shù)?；有的學生?改了教師再?改，還鍛煉?了學生。?教學反思，?沒有形成反?思習慣，沒?有反思能力?，也不愿意?學習，只對?本節(jié)課教學?過程簡單復?述就萬事大?吉了。有一?個教師的反?思每一篇都?是六行，三?次均勻分布?在一頁上。?聽課記錄?次數(shù)基本都?達到了要求?，只是為了?完成聽課任?務，不管誰?的課只管去?聽。一個語?文老師最后?___節(jié)都?是聽的數(shù)學?課，這有點