2023年小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)范文

第3頁共3頁2023年?小學(xué)常規(guī)教?學(xué)檢查工作?總結(jié)范文?經(jīng)過常規(guī)教?學(xué)檢查，可?以看出全體?教師以教學(xué)?為中心，以?質(zhì)量為生命?線，對(duì)常規(guī)?教學(xué)進(jìn)行了?規(guī)范管理，?對(duì)課堂教學(xué)?進(jìn)行了有效?的改革，對(duì)?校本教研加?強(qiáng)了力度，?涌現(xiàn)出了一?批抓質(zhì)量、?善管理、重?實(shí)效的先進(jìn)?個(gè)人。但是?還有一些教?師不重視，?工作不到位?，措施不得?力，部分教?師工作不積?極，教學(xué)不?深入，落實(shí)?不具體，出?現(xiàn)了對(duì)各項(xiàng)?工作敷衍應(yīng)?付的不良現(xiàn)?象。下面具?體總結(jié)一?、教學(xué)管理?1、教學(xué)?中心地位。?學(xué)校都制定?了常規(guī)管理?工作目標(biāo)方?案，大部分?學(xué)校的切實(shí)?可行，符合?校情，也有?學(xué)校制定的?目標(biāo)比較大?，不好實(shí)現(xiàn)?。領(lǐng)導(dǎo)班子?的聽課達(dá)到?了每周__?_次，記錄?齊全，特別?是業(yè)務(wù)副校?長的聽課記?錄多且好，?如__。而?校長的聽課?記錄很少達(dá)?到每周__?_次以上，?有的校長的?聽課記錄就?沒有見到，?不知聽過課?沒有。有的?校長的教學(xué)?形勢分析報(bào)?告不是教學(xué)?方面的，或?很少講教學(xué)?方面的，而?大講特講安?全教育、學(xué)?校落后原因?等，不是安?全不重要，?而是不能放?在這個(gè)時(shí)候?、這個(gè)地方?講，因?yàn)橹?題是教學(xué)，?沒有突出教?學(xué)的中心地?位。2、?過程管理。?大部分學(xué)?校的課程表?與上課表不?一致，不能?看出開設(shè)課?程的實(shí)際情?況，班級(jí)的?課程表與學(xué)?校的課程表?不一致，聽?張三的課去?上課的卻是?李四。學(xué)?校都制定了?常規(guī)教學(xué)檢?查細(xì)則，切?實(shí)可行，易?于操作。如?___學(xué)校?教師積分方?案，就是根?據(jù)檢查細(xì)則?進(jìn)行的，每?一期每個(gè)教?師都有一個(gè)?分?jǐn)?shù)，作為?評(píng)先表優(yōu)晉?級(jí)的依據(jù)，?公平公開公?正，能夠很?好激發(fā)教師?的積極性。?有的學(xué)校的?細(xì)則規(guī)定的?太死。如教?案必須幾頁?，計(jì)劃必須?多少字，這?在開始時(shí)可?以有一個(gè)規(guī)?定，教師形?成習(xí)慣后就?要修改，不?要常年一個(gè)?樣。有了?細(xì)則就要堅(jiān)?定不移地執(zhí)?行，不要把?它作為擺設(shè)?。如有的細(xì)?則上不僅有?數(shù)量要求，?也有質(zhì)量要?求，但看檢?查記錄只有?數(shù)量幾次，?沒有質(zhì)量的?定性評(píng)價(jià)，?也沒有檢查?總結(jié)。有的?有總結(jié)沒有?抓落實(shí)，問?題沒有改，?下一次還是?如此。這樣?長此以往，?工作不深入?，作風(fēng)不扎?實(shí)，落實(shí)不?具體，容易?使教師產(chǎn)生?應(yīng)付思想，?干好干壞一?個(gè)樣，何必?那么認(rèn)真呢?。有的細(xì)則?要求___?月一檢查，?但四個(gè)月了?，只檢查二?次。幾次檢?查也不總結(jié)?，某個(gè)教師?缺一次，也?不補(bǔ)檢，就?有一個(gè)空格?。教案編?寫數(shù)量學(xué)校?差距比較大?，像___?教師早就備?了80課時(shí)?，而有的學(xué)?校只有40?課時(shí)。有的?學(xué)校規(guī)定有?問題，不是?要求每個(gè)課?時(shí)都有教案?，而是規(guī)定?一周不少于?四次，只要?完成即可，?誰愿意多寫?哪。___?學(xué)校的作文?每一次都有?教案，有批?改記錄。像?復(fù)習(xí)課、實(shí)?踐課、口語?交際課就更?不用寫教案?了，那隨意?性有多大，?可想而知。?內(nèi)容上就更?有差距了。?教學(xué)目標(biāo)分?三級(jí)，每一?級(jí)有___?—___個(gè)?目標(biāo)，教學(xué)?重點(diǎn)、教學(xué)?難點(diǎn)、教具?準(zhǔn)備等，就?寫了一頁多?。有的作者?簡介3頁，?而教學(xué)過程?就那么三兩?行，就那么?三兩個(gè)問題?，不知道寫?的幾個(gè)教學(xué)?目標(biāo)怎么完?成的。電子?教案沒有按?教研室的要?求，下載了?教案沒有修?改，下載的?資料也算教?案。作文?篇數(shù)基本上?夠兩周一篇?，批改也比?較及時(shí)。從?評(píng)語上看，?有教師不認(rèn)?真，字體潦?草，不按格?寫，___?；只找缺點(diǎn)?，不提優(yōu)點(diǎn)?，沒有激勵(lì)?性評(píng)價(jià)；評(píng)?語籠統(tǒng)，不?具體，千篇?一律。如一?個(gè)學(xué)生的_?__次作文?中有七次都?是字體工整?、漂亮，書?寫認(rèn)真之類?的話，在拿?其他學(xué)生的?看，也有類?似情況。句?子通順、中?心明確、層?次分明，像?這些通用的?評(píng)語早該改?一改了。但?也有老師不?但有總評(píng)，?還有眉批，?不但有等次?，還有分?jǐn)?shù)?；有的學(xué)生?改了教師再?改，還鍛煉?了學(xué)生。?教學(xué)反思，?沒有形成反?思習(xí)慣，沒?有反思能力?，也不愿意?學(xué)習(xí)，只對(duì)?本節(jié)課教學(xué)?過程簡單復(fù)?述就萬事大?吉了。有一?個(gè)教師的反?思每一篇都?是六行，三?次均勻分布?在一頁上。?聽課記錄?次數(shù)基本都?達(dá)到了要求?，只是為了?完成聽課任?務(wù)，不管誰?的課只管去?聽。一個(gè)語?文老師最后?___節(jié)都?是聽的數(shù)學(xué)?課，這有點(diǎn)