2023年“雙證制”數(shù)學(xué)學(xué)科教育培訓(xùn)總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?“雙證制”?數(shù)學(xué)學(xué)科教?育培訓(xùn)總結(jié)?作為為成?人雙證制高?中教育培訓(xùn)?授課已經(jīng)十?年的數(shù)學(xué)老?師，在上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)和同行?老師的大力?關(guān)心幫助和?指導(dǎo)下，每?次都能較圓?滿地完成教?育培訓(xùn)的任?務(wù)，同時(shí)也?提升了自己?一些成人教?育觀念和教?育理念，促?使自己不斷?在雙證制成?人高中數(shù)學(xué)?的教學(xué)實(shí)踐?中，邊摸索?邊總結(jié)，以?下是我十年?來(lái)的幾點(diǎn)體?會(huì)：一學(xué)?員感人的學(xué)?習(xí)精神激勵(lì)?著我俗語(yǔ)?說(shuō)：活到老?，學(xué)到老。?這也是社區(qū)?教育的終身?學(xué)習(xí)理念，?把這句話用?到我們學(xué)員?的身上真是?一點(diǎn)也不為?過(guò)。學(xué)員的?好學(xué)精神，?虛心求教的?態(tài)度深深觸?動(dòng)我。成人?雙證制高中?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是?成人高中學(xué)?員最感頭疼?最難的一門(mén)?學(xué)科，主原?因是大部分?學(xué)員原來(lái)基?礎(chǔ)差，從初?中畢業(yè)離開(kāi)?學(xué)校一般是?再也沒(méi)有去?碰過(guò)數(shù)學(xué)了?，它不像社?會(huì)文史類學(xué)?科容易去理?解，在平時(shí)?的工作和生?活中接觸得?相對(duì)比較多?，而數(shù)學(xué)大?部分概念性?的內(nèi)容在實(shí)?際生活中應(yīng)?用到的卻不?多，而且知?識(shí)的連貫性?很強(qiáng)，又相?對(duì)比較枯燥?，故對(duì)于大?部分學(xué)員來(lái)?說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)?都沒(méi)有較高?的興趣，一?堂課下來(lái)真?正能聽(tīng)懂的?學(xué)員不多，?況且學(xué)員都?有一定的工?作和家庭牽?絆，但部分?學(xué)員表現(xiàn)出?的學(xué)習(xí)熱情?和態(tài)度讓人?肅然起敬，?無(wú)論刮風(fēng)下?雨無(wú)論冰凍?下雪無(wú)論路?途遠(yuǎn)近無(wú)論?能否聽(tīng)懂，?都能在規(guī)定?的時(shí)間來(lái)聽(tīng)?課，下課了?還圍在我身?邊問(wèn)問(wèn)題。?有的學(xué)員一?下班飯都不?吃就來(lái)聽(tīng)課?，有的學(xué)員?帶上無(wú)人照?看的小孩來(lái)?聽(tīng)課，有的?學(xué)員跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)?趕來(lái)聽(tīng)課，?有的學(xué)員夫?妻結(jié)伴前來(lái)?聽(tīng)課等等，?為的就是趕?來(lái)吃上一顆?青春年少時(shí)?未好好讀書(shū)?的“后悔藥?”，不再錯(cuò)?失能再次學(xué)?習(xí)的良機(jī)。?因此，對(duì)成?人“雙證制?”班高中數(shù)?學(xué)的教學(xué)，?雖然難度比?其他學(xué)科要?大得多，如?果按照普通?高中的教學(xué)?方法進(jìn)行施?教的話，效?果肯定會(huì)不?盡如人意。?但學(xué)員的熱?情感染著我?，使我有足?夠的理由相?信，我能給?他們，渴望?知識(shí)的他們?一個(gè)滿意的?答案，教學(xué)?上我努力貼?合學(xué)員實(shí)際?進(jìn)行安排：?總括教材?克服逃避心?理，成人職?業(yè)高中“雙?證制”數(shù)學(xué)?教材采用的?是省編教材?，編著者已?經(jīng)改變了全?日制教材中?“繁難艱深?全”的弊端?。因此，我?在每年開(kāi)學(xué)?第一課就把?教材的內(nèi)容?作一個(gè)全面?的介紹，讓?學(xué)員大體上?了解到高中?數(shù)學(xué)與初中?數(shù)學(xué)的聯(lián)系?與區(qū)別，對(duì)?新知識(shí)點(diǎn)的?難易程度有?個(gè)大致的了?解，根據(jù)教?材的目錄，?對(duì)第一章中?的集合第六?章的立體幾?何這兩塊內(nèi)?容，強(qiáng)調(diào)難?度并不是很?大，因?yàn)槌?人相對(duì)于普?高學(xué)生而言?，在概念的?理解及空間?想象力上應(yīng)?該是有優(yōu)勢(shì)?的。而教材?中的二次函?數(shù)三角函數(shù)?等難度較大?等，讓學(xué)員?在上課時(shí)有?心理上的準(zhǔn)?備。以課?本例題為基?礎(chǔ)，結(jié)合近?幾年的試題?和模擬題，?出一定量的?試題在平時(shí)?上課時(shí)進(jìn)行?適當(dāng)訓(xùn)練。?教材在內(nèi)容?的安排上，?從第二章函?數(shù)到第五章?的解析幾何?，都要涉及?到代數(shù)解析?式的變換與?運(yùn)算，這也?恰恰是成人?學(xué)員最薄弱?的地方。為?此，有針對(duì)?性地強(qiáng)化對(duì)?多項(xiàng)式的訓(xùn)?練是很有必?要的，所以?我根據(jù)自己?近幾年閱卷?的情況，無(wú)?論是找的例?題還是出的?習(xí)題，在難?易程度上和?數(shù)量上都盡?量把握好尺?度，標(biāo)準(zhǔn)是?以能夠解決?二次函數(shù)和?直線方程即?可。練習(xí)?與輔導(dǎo)方式?多樣化，成?人學(xué)員的學(xué)?習(xí)是業(yè)余時(shí)?間的學(xué)習(xí)，?除了集中聽(tīng)?課外，許多?內(nèi)容需要學(xué)?員利用平時(shí)?零星的業(yè)余?時(shí)間去消化?和鞏固的，?由于大多數(shù)?學(xué)員有著繁?忙的工作和?較大的生活?壓力，花在?學(xué)習(xí)上的時(shí)?間對(duì)他們來(lái)?說(shuō)還是不多?的，所以每?堂課上布置?的練習(xí)題盡?量在上課結(jié)?束前進(jìn)行解?題提示，目?的就是為了?鞏固所學(xué)知?識(shí)，當(dāng)場(chǎng)消?化。練習(xí)題?對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)?也是因人而?異的，學(xué)習(xí)?能力強(qiáng)基礎(chǔ)?較好的學(xué)員?基本上能在?集中學(xué)習(xí)的?時(shí)間段里完?成，而對(duì)基?礎(chǔ)差的學(xué)員?，一個(gè)基礎(chǔ)?性的練習(xí)題?做一遍是不?夠的，往往?在講解后還?是似懂非懂?，勉強(qiáng)在老?師的指導(dǎo)下?把練習(xí)題做?出來(lái)，所以?我就會(huì)利用?___QQ?等工具進(jìn)行?課外的教學(xué)?和輔導(dǎo)，也?鼓勵(lì)他們?cè)?課堂上積極?發(fā)言不懂就?多問(wèn)。二?適應(yīng)時(shí)代發(fā)?展，努力使?自己在各方?面有所提升?，作為一名?新時(shí)代的成?人教育工作?者。作為成?人教育工作?者，教師必?須與時(shí)俱進(jìn)?，更新教育?思想，轉(zhuǎn)變?教育觀念，?積極投身教?育改革，補(bǔ)?齊當(dāng)前成人?教育短板，?___，不?斷創(chuàng)新進(jìn)取?。面對(duì)新時(shí)?代新起點(diǎn)，?我們要牢記?歷史賦予的?責(zé)任，開(kāi)啟?成人教育新?征程，促進(jìn)?全民終身學(xué)?習(xí)深入發(fā)展?，不斷反思?自己的教學(xué)?行為，改革?過(guò)時(shí)的教學(xué)?方法模式，?特別是要根?據(jù)學(xué)員的實(shí)?際情況進(jìn)行?思考和研究?，結(jié)合自己?的教學(xué)實(shí)際?調(diào)整教學(xué)策?略和方法，?從而提高教?學(xué)水平和質(zhì)?量。我在這?十年來(lái)的成?人雙證制高?中數(shù)學(xué)教育?培訓(xùn)的過(guò)程?中，能有較?強(qiáng)的責(zé)任心?和事業(yè)心，?積極主動(dòng)去?學(xué)習(xí)去適應(yīng)?時(shí)代的發(fā)展?和學(xué)員的變?化。工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，對(duì)?學(xué)員熱情，?學(xué)習(xí)他們優(yōu)?于自己的長(zhǎng)?處，也學(xué)習(xí)?到了更多教?育理論知識(shí)?，提高了自?己的教育素?養(yǎng)，使自己?在教別人知?識(shí)過(guò)程中也?收獲到了快?樂(lè)。做到了?和學(xué)員共同?提高共同進(jìn)?步。當(dāng)然?，成人高中?雙證制數(shù)學(xué)?教育培訓(xùn)的?深入開(kāi)展，?重要的目的?是訓(xùn)練學(xué)員?的邏輯思維?能力和認(rèn)知?能力，