2023年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?農(nóng)村小學(xué)關(guān)?愛留守兒童?工作總結(jié)?一開始對(duì)”?留守兒童”?這詞有些陌?生，只聽說?過，不知道?具體代表什?么，而通過?學(xué)校跟留守?兒童結(jié)對(duì)這?樣的活動(dòng)逐?漸了解起來?。由于父母?外出務(wù)工經(jīng)?商，大批未?成年人留在?戶籍所在地?而不能和父?母共同生活?，因而由祖?父母、外祖?父母或親友?撫養(yǎng)、教育?和管理，就?這樣，一個(gè)?新的弱勢群?體“留守兒?童“形成了?。他們普遍?存在親情缺?失和家教缺?位，在學(xué)習(xí)?、生活、安?全、健康等?方面存在突?出問題。因?此學(xué)校__?_了與留守?兒童結(jié)對(duì)的?活動(dòng)，開展?了一系列的?工作，幫助?他們解決學(xué)?習(xí)生活中遇?到的實(shí)際困?難和問題，?促進(jìn)他們健?康成長。?在關(guān)愛留守?兒童結(jié)對(duì)活?動(dòng)中，第一?眼見到林鑫?感覺他是活?潑的小男孩?，但是與他?交談時(shí)感覺?他還是比較?內(nèi)向的，記?得當(dāng)時(shí)問他?一些情況時(shí)?，會(huì)猶豫會(huì)?兒再說，有?時(shí)就會(huì)點(diǎn)頭?，也可能怕?生吧。不過?，他始終都?是帶著可愛?的笑容。?有時(shí)通過電?話詢問他的?一些情況，?但是很多時(shí)?候會(huì)出現(xiàn)問?題，就是與?___溝通?問題。都是?用方言講話?，也聽不懂?普通話，沒?辦法只有聯(lián)?系在外打工?的媽媽，所?以交流的時(shí)?間減少了。?從這樣的情?況可以看出?周圍的環(huán)境?對(duì)留守兒童?影響極大。?留守兒童?缺失的是親?情，而作為?代理家長的?我們雖然不?能讓他們感?受到父母般?的親情，但?是我們可以?用我們的行?動(dòng)，讓他們?體會(huì)到社會(huì)?上還有人關(guān)?愛他們的，?這世界是充?滿愛的。盡?自己所能幫?助他們，這?是我們的義?務(wù)，也是我?們的責(zé)任。?伴隨著他們?的成長，我?們也在逐漸?地成長。?通過這樣的?活動(dòng)，我想?我學(xué)到了許?多。最重要?的是，“留?守兒童”在?我心中不再?是簡單的一?個(gè)概念，簡?單的一個(gè)特?殊群體，而?是一個(gè)個(gè)兒?童無比沉重?的現(xiàn)實(shí)處境?，(是一個(gè)?個(gè)殘酷而又?無奈的生活?!因而，每?個(gè)人都要從?心底萌生責(zé)?任感，__?_留守兒童?問題，用心?去關(guān)愛他們?。同時(shí)，?作為班主任?的我們應(yīng)該?充分利用自?己的優(yōu)勢，?不僅僅__?_留守兒童?，對(duì)于社會(huì)?上的弱勢群?體，我們都?應(yīng)不遺余力?地去幫助他?們。當(dāng)然，?也要讓更多?的群體__?_他們，確?切地給予幫?助。因?yàn)樯?會(huì)的和諧，?需要你我共?同維護(hù);社?會(huì)的穩(wěn)定，?需要你我共?同保持。?從現(xiàn)在做起?，從身邊做?起。即使一?點(diǎn)點(diǎn)的付出?，也是不小?的貢獻(xiàn)。只?要有心付出?，就能收獲?快樂。篇?二:農(nóng)村小?學(xué)關(guān)愛留守?兒童工作總?結(jié)當(dāng)前全?國上下都積?極投身到市?場經(jīng)濟(jì)大潮?中，農(nóng)村越?來越多的家?庭夫妻雙雙?遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，?陸續(xù)走上了?外出打工、?經(jīng)商的行列?，由于種種?原因，大批?未成年人不?能隨父母進(jìn)?城讀書，成?為“留守兒?童”。調(diào)查?顯示，“留?守兒童”普?遍存在親情?缺失和家教?缺位，在學(xué)?習(xí)、生活、?安全、健康?等方面存在?突出問題。?為幫助“留?守兒童”解?決學(xué)習(xí)生活?中遇到的實(shí)?際困難和問?題，促進(jìn)“?留守兒童”?健康成長，?我校以教育?擔(dān)責(zé)，以關(guān)?工委為主關(guān)?愛兒童，開?展了一系列?的工作。?一、開展“?留守兒童”?普查在我?校各個(gè)班級(jí)?對(duì)“留守兒?童”情況展?開細(xì)致的調(diào)?查，對(duì)他們?的學(xué)習(xí)、生?活、心理、?安全、健康?狀況進(jìn)行調(diào)?查登記，全?面了解“留?守兒童”的?生存狀況和?成長需求，?建立“留守?兒童”檔案?。在深入調(diào)?查研究，掌?握第一手資?料的基礎(chǔ)上?，立足實(shí)際?，研究制定?切實(shí)可行的?應(yīng)對(duì)措施，?增強(qiáng)工作的?針對(duì)性和實(shí)?效性。二?、營造關(guān)愛?“留守兒童?”氛圍關(guān)?工委以關(guān)愛?留守兒童為?出發(fā)點(diǎn)，將?關(guān)愛留守兒?童問題作為?工作的一個(gè)?重要組成部?分，在學(xué)校?內(nèi)、班級(jí)內(nèi)?、社會(huì)上對(duì)?留守兒童充?分___，?對(duì)他們的學(xué)?習(xí)、生活給?予關(guān)心，在?看似簡單的?“問一問”?、“拉一拉?”中營造了?愛的氛圍，?尊重留守兒?童的人格，?滋潤了他們?渴望愛的心?靈。三、?___豐富?多彩的關(guān)愛?活動(dòng)對(duì)于?每個(gè)人來說?，家是溫暖?的，對(duì)于留?守兒童來說?學(xué)校就是他?們溫暖的第?二家，老師?就是對(duì)他們?全權(quán)負(fù)責(zé)的?“父母”，?各學(xué)校在日?常活動(dòng)中格?外照顧留守?兒童:班隊(duì)?會(huì)上給留守?兒童更多傾?訴的機(jī)會(huì)，?課外輔導(dǎo)時(shí)?讓留守兒童?位于最前面?，___“?元旦”演出?也讓留守兒?童有更多的?參與面，實(shí)?踐活動(dòng)中細(xì)?致地教他們?自主生活、?自護(hù)自救的?知識(shí)，這一?切就是讓留?守兒童在遠(yuǎn)?離父母的日?子里也能健?康快樂的成?長。四、?形成關(guān)愛“?留守兒童”?的工作合力?我校在原?來的家訪制?度基礎(chǔ)上，?依據(jù)現(xiàn)有情?況，實(shí)行定?期不定期的?家訪，與留?守兒童的臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)?行深入的交?流與溝通，?增進(jìn)了解，?尋求互助，?并對(duì)農(nóng)村的?老年監(jiān)護(hù)人?(如學(xué)生的?爺爺奶奶、?外公外婆等?)給予一定?的家教指導(dǎo)?，幫助他們?正確地管教?留守兒童。?學(xué)校教師?還充分利用?節(jié)假日、開?學(xué)這些時(shí)間?段，爭取與?留守兒童的?父母進(jìn)行直?接對(duì)話，互?通信息，或?利用電話訪?問的形式及?時(shí)通報(bào)孩子?在學(xué)校的學(xué)?習(xí)生活情況?，達(dá)到學(xué)校?、社會(huì)、家?庭三位一體?，增強(qiáng)“留?守”學(xué)生教?育合力。?總之，留守?學(xué)生是當(dāng)前?的一個(gè)社會(huì)?問題，全社?會(huì)都要關(guān)心?、關(guān)愛留守?學(xué)生，__?_留守學(xué)生?問題，學(xué)校?更應(yīng)該站在?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?、對(duì)社會(huì)負(fù)?責(zé)的政治高?度，扎實(shí)解?決好留守學(xué)?生問題，為?社會(huì)培養(yǎng)出?一代合格的?接班人。學(xué)?校有義不容?辭的責(zé)任，?要努力探索?促使留守學(xué)?生健康發(fā)展?的工作思路?，對(duì)他們要?嚴(yán)慈相濟(jì)，?使留守學(xué)生?享受到同其?他學(xué)生一樣?的教育和關(guān)?愛，利用“?留守”這一?資源，教育?留守學(xué)生學(xué)?會(huì)自理、自?立、自強(qiáng)，?自律，鍛煉?他們的意志?，培養(yǎng)堅(jiān)韌?、獨(dú)立的個(gè)?性，形成健?全的人格，?促使他們健?康的茁壯的?成長。篇?三:農(nóng)村小?學(xué)關(guān)愛留守?兒童工作總?結(jié)“留守?兒童”是一?個(gè)特殊的弱?勢群體，關(guān)?愛“留守兒?童”是全社?會(huì)的共同責(zé)?任。培養(yǎng)和?照顧好農(nóng)村?留守兒童，?是做好當(dāng)前?民生工作的?重大任務(wù)，?是事關(guān)城鄉(xiāng)?社會(huì)和諧發(fā)?展和少年兒?童健康成長?的大事，各?級(jí)各部門都?高度重視，?積極參與到?關(guān)愛農(nóng)村留?守兒童的行?動(dòng)中來。為?此，潤河鎮(zhèn)?中心幼兒園?特制定關(guān)愛?留守幼兒工?作計(jì)劃。?一、高度重?視，努力營?造關(guān)愛氛圍?關(guān)愛留守?兒童，為留?守兒童辦實(shí)?事、做好事?、促進(jìn)留守?兒童健康、?快樂、全面?地成長，對(duì)?加快___?新農(nóng)村建設(shè)?，促進(jìn)農(nóng)村?社會(huì)的和諧?穩(wěn)定意義重?大?；谶@?種認(rèn)識(shí)，插?花一學(xué)區(qū)幼?兒園高度重?視“留守兒?童”工作，?深入開展了?關(guān)愛活動(dòng)。?針對(duì)“留守?兒童”的成?長和教育過?程中存在的?困難和問題?,采取切實(shí)?舉措,營造?關(guān)愛氛圍,?著力解決普?遍存在的親?情缺失和家?教缺位等問?題，在生活?、學(xué)習(xí)中對(duì)?“留守兒童?”倍加__?_，幫助他?們解決實(shí)際?性的困難和?問題，促進(jìn)?他們快樂地?成長。二?、開展關(guān)愛?活動(dòng)，享受?家的溫暖?學(xué)校、家庭?、社會(huì)是兒?童生活的三?個(gè)重要場所?，三位一體?能整合資源?，形成關(guān)愛?“留守兒童?”健康成長?的教育合力?。積極爭取?社會(huì)各界支?教助教，把?強(qiáng)大的教育?合力滲透到?“留守兒童?”的生活、?學(xué)習(xí)、成長?的各個(gè)方面?，加強(qiáng)了社?會(huì)、學(xué)校、?家庭的聯(lián)系?和合作，從?而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛?的最大化。?我校具體注?重以下幾方?面的工作:?1、依托?家長學(xué)校促?進(jìn)學(xué)校、家?庭教育的互?動(dòng)。我校教?師在原來家?訪的基礎(chǔ)上?，依據(jù)現(xiàn)有?情況，實(shí)現(xiàn)?定期家訪，?與“留守兒?童”的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人進(jìn)行?深入的交流?，增進(jìn)了解?，并對(duì)農(nóng)村?的老年監(jiān)護(hù)?人(如爺爺?奶奶、外公?外婆)給予?一定的家教?指導(dǎo)，幫助?他們轉(zhuǎn)變教?育觀念，掌?握家庭教育?的科學(xué)知識(shí)?和技巧，有?效地教育好?“留守兒童?”，注重指?導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加?強(qiáng)對(duì)兒童德?育的培養(yǎng)，?這對(duì)“留守?兒童”良好?品德、良行?為習(xí)慣的養(yǎng)?成，是一種?很好的教育?模式。2?、建立“留?守兒童”檔?案。各個(gè)班?級(jí)對(duì)“留守?兒童”情況?展開細(xì)致調(diào)?查，了解每?位留守幼兒?每天的思想?動(dòng)向、表現(xiàn)?情況，如有?特殊情況要?及時(shí)上報(bào)學(xué)?校。對(duì)他們?在學(xué)習(xí)、生?活等活動(dòng)中?的表現(xiàn)及健?康狀況進(jìn)行?調(diào)查登記，?并將他們父?母的通訊地?址、電話、?務(wù)工地點(diǎn)以?及臨時(shí)監(jiān)護(hù)?人身體狀況?和文化程度?等有關(guān)資料?進(jìn)行歸檔，?以便跟蹤管?理。使其家?長或臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人員及時(shí)?了解“留守?兒童”在各?方面的發(fā)展?，實(shí)現(xiàn)教師?和家長的雙?向溝通。?3、每周每?位教師至少?家訪或與留?守幼兒的代?理家長溝通?，了解他們?在家表現(xiàn)和?生活情況，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)并?幫助解決生?活上遇到的?困難。老師?姚經(jīng)常與留?守幼兒現(xiàn)在?監(jiān)護(hù)人聯(lián)系?，形成家庭?與學(xué)校教育?一體化。幼?兒園教師要?主動(dòng)與留守?兒童結(jié)對(duì)子?，當(dāng)兒童的?“代管家長?”，做孩子?生活的知情?人，學(xué)習(xí)的?引路人，成?長的保護(hù)人?，為這些孩?子營造“溫?馨家園”，?向他們傳遞?無限親情、?無限的愛。?及時(shí)向代理?監(jiān)護(hù)人反饋?留守兒童在?幼兒園的學(xué)?習(xí)、交往、?生活狀況，?聽取他們的?意見和建議?。4、鼓?勵(lì)留守幼兒?積極參加_?__活動(dòng)，?讓他們感受?到___的?溫暖，不再?感到孤獨(dú)。?學(xué)校要充分?發(fā)揮教育功?能，減輕留?守兒童的心?理壓力。由?于父母雙雙?外出務(wù)工，?留守兒童在?心理上存在?許多困惑與?疾病，因此?學(xué)校除提供?良好教育的?同時(shí)，更要?注重他們的?身心健康發(fā)?展，要在他?們身上傾注?的關(guān)愛，讓?他們在學(xué)校?這個(gè)大家庭?中得到的溫?暖，從而彌?補(bǔ)親子關(guān)系?的缺失和精?神失落，提?供一個(gè)健康?成長的平臺(tái)?。5、課?外時(shí)間，教?師要經(jīng)常與?留守兒童互?相交流、溝?通，掌握留?守兒童的思?想、生活和?學(xué)習(xí)情況，?對(duì)已缺失的?家庭教育進(jìn)?行補(bǔ)償，使?他們走出孤?獨(dú)和憂郁的?陰影，通過?電話、家訪?等形式，對(duì)?留守兒童進(jìn)?行課外輔導(dǎo)?，讓留守兒?童和其他孩?子一樣，在?老師和同學(xué)?的關(guān)心和愛?護(hù)下健康成?長。6、?除了在教學(xué)?上盡一切辦?法，提高留?守兒童的學(xué)?習(xí)成績，我?們還必須看?清，留守兒?童雖然缺失?了家的溫暖?和父母的關(guān)?心，成為特?殊的群體，?但學(xué)校應(yīng)該?成為他們溫?暖的“家”?，老師就是?他們的“父?母”，應(yīng)該?使他們成為?“特殊”的?“普通”學(xué)?生，在生活?上給予他們?無微不至的?關(guān)懷，在學(xué)?習(xí)上給予全?面細(xì)致的指?導(dǎo)，在學(xué)校?各項(xiàng)活動(dòng)中?給他們更多?展現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。7、是?要強(qiáng)化安全?教育，首先?堅(jiān)持每天安?排教師將留?守學(xué)生護(hù)送?到安全路段?。確保孩子?們平安無事