落實古詩學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)古詩教學(xué)特點-十二冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE8落實古詩學(xué)習(xí)要求體現(xiàn)古詩教學(xué)特點——十二冊《古詩三首》教學(xué)設(shè)計 [教學(xué)設(shè)計理念]第十二冊《古詩三首》是小學(xué)階段的最后一課古詩，教學(xué)時要以新課標有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的評價要求和閱讀能力的評價要求為依據(jù)，以評促學(xué)，評中導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生初步掌握閱讀古詩的方法。以評促學(xué)，既有老師的評，又有學(xué)生的互評，評學(xué)生是否能憑借注釋理解詩句的意思，能體會詩中所表達的思想感情，評學(xué)生是否能適當了解詩的表達方法；評中導(dǎo)學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生理解注釋中未解的古今詞義差別較大的詞語，引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，體驗詩所表達的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀的新天地。[教學(xué)目標]1、學(xué)會三個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文并默寫《出塞》。3、憑借注釋了解詩歌大意；深入詩的意境，感受詩人的真摯感情。[教學(xué)重點和難點]深入詩的意境，體會思想感情。[時間安排]2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《長歌行》一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標揭題后告訴學(xué)生，這是小學(xué)階段的最后一課古詩；然后共同回憶學(xué)習(xí)古詩的基本要求：能憑借注釋理解詩的大意，能感受、體驗詩的思想感情，領(lǐng)會詩的表達方法，能主動記誦積累。（明確學(xué)習(xí)古詩的基本要求，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩意（一）教師范讀課文。（二）學(xué)生自讀古詩，并想想從詩中感受到什么。（三）檢查學(xué)生的朗讀和對詩意的初步感知。（學(xué)習(xí)古詩也需要初步整體感知。）三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思(一)學(xué)生憑借注釋理解詩句意思。1、老師告訴學(xué)生，利用注釋學(xué)習(xí)古詩文，是學(xué)習(xí)古詩文的基本方法，看看注釋，想想每一詩句的意思，然后說給同桌聽，看看能不能說明白。2、學(xué)生先自學(xué)，后同桌交流。(二)反饋時老師作適當?shù)闹笇?dǎo)。1、理解注釋中未解的詞義：生光輝：煥發(fā)生命的光彩。2、逐句理解詩意后，要求學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。句與句連接不連貫時，老師要加以引導(dǎo)，使句子能通順、連貫。（理解古詩詩句意思是學(xué)習(xí)古詩的重要基本功。）四、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，體會思想感情先獨立思考，然后討論：這首古詩表達了怎樣的思想感情是怎樣表達這種思想感情的對詩中多層取喻的表達方法，學(xué)生不易理解，老師可適當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞讀：詩中用了一連串的比喻，來說明應(yīng)該好好珍惜時光，及早努力。詩的前八句，向我們描繪了一幅明媚的春景：清晨，園子里綠油油的葵菜粘滿了雨露，朝陽升起以后，曬干了露水，葵菜沐浴在一片陽光之中。世上的萬物都在春天享受大自然陽光雨露的恩澤，煥發(fā)出無比的光彩。可是，秋天一到，他們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰敗了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一直向東流到大海，一去不復(fù)還了。我們在年輕力壯時如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候只能白白地悲傷了。(二)利用生活經(jīng)驗和已有知識加深理解要珍惜時間，讀過哪些有關(guān)時間的詩文積累了哪些名言警句你自己對時間有什么體會（多層取喻是這首詩教學(xué)的難點，老師有必要做適當?shù)闹v解。）五、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和嘗試背誦(一)指導(dǎo)朗讀教師再次范讀后，讓學(xué)生自讀體味，同桌互讀交流，最后找好朋友（包括老師）朗讀交流。(二)指導(dǎo)背誦想想，怎樣背誦背得快，記得牢(老師指導(dǎo)：在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點詞語背得快，如可抓住園中葵百川等詞語幫助記憶。)（朗讀、背誦也需要指導(dǎo)，不能放任自流。）六、作業(yè)1、自學(xué)《七步詩》，對曹植多一些了解。2、搜集邊塞詩。（拓展課外閱讀，是更為有效的作業(yè)）第二課時教學(xué)內(nèi)容：《七步詩》《出塞》一、復(fù)習(xí)我們是怎樣學(xué)懂《長歌行》的在學(xué)生答問基礎(chǔ)上，老師要強調(diào)：(1)利用注釋理解詩句意思；（2）要深入詩的意境體會思想感情；(3)在理解的基礎(chǔ)上背誦。（再次強化學(xué)習(xí)古詩的基本要求。）二、學(xué)習(xí)《七步詩》（一）引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩意。（二）引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思1、學(xué)生利用注釋理解詩句意思。2、交流時老師作適當?shù)闹更c：對注釋中已解的古今詞義差別大的詞語老師要提醒學(xué)生注意，如：持與然；對注釋中未解的古今詞義差別較大的詞語要適當講解，如：以為是把作為的意思。（三）引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中所表達的思想感情。1、想到用豆萁煮豆，作者有什么強烈感受2、豆萁煮豆是一種常見的生活現(xiàn)象，作者為什么會產(chǎn)生那么強烈的感受怎樣表達這種感受(作者為什么會產(chǎn)生那么強烈的感受學(xué)生如果對曹植了解不多，老師可適當補充：曹植、曹丕都是曹操的兒子，曹植才華橫溢，深受曹操的喜愛，后來曹操死了，曹丕當了皇帝，妒忌曹植的才干，想把他置于死地，要他在七步之內(nèi)寫出一首詩，否則殺頭。曹植就是在這種情況下，發(fā)出本是同根生，相煎何太急的抗爭。)（四）指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。（了解《七步詩》的寫作背景，才能理解同室操戈、兄弟相殘的悲憤心情。）二、學(xué)習(xí)《出塞》(一)指導(dǎo)學(xué)生憑借注釋讀懂詩句。1、學(xué)生自讀、理解。2、老師適當指導(dǎo)。對注釋中未解的學(xué)生又難以理解的詞句要適當指導(dǎo)，如：但使：只要。不教：不讓，不使。秦時明月漢時關(guān)；秦漢時期的明月，秦漢時期的邊關(guān)。對本句互文的修辭手法不必涉及。(二)指導(dǎo)學(xué)生理解詩的思想感情和表達方法。在唐詩成百上千首邊塞詩中，王昌齡這首七絕被譽為唐詩絕句第一，這是為什么可提示學(xué)生思考方向：這首詩表達怎樣的思想感情怎樣表達這種思想感情在學(xué)生交流時，老師適當指點，引導(dǎo)學(xué)生賞讀：與多數(shù)邊塞詩盡力描寫戰(zhàn)爭生活的艱苦險惡不同，這首詩著重表現(xiàn)的，是對敵人的蔑視，是對國家的忠誠，是一種勇往直前的英雄氣概。前兩句寫?zhàn)嵉拿髟潞托蹅サ倪呹P(guān)，既引起了人們對歷史上無數(shù)次反侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是今天將士保衛(wèi)邊疆、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。后兩句用漢代名將李廣比喻唐代出征守邊的英勇將士，歌頌他們決心英勇殺敵、不惜為國捐軀的戰(zhàn)斗精神。這首詩由古到今，有深沉的歷史感；場面遼闊，有恢弘的空間感。字里行間，充滿了強烈的愛國精神和豪邁氣概。三、指導(dǎo)感情朗讀這首詩應(yīng)要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自然成誦。四、交流邊塞詩對學(xué)生沒有交流的名詩，可予適當提示，如唐朝王翰的《涼州詞》、盧綸的《塞下曲》和陳陶的《隴西行》等，看能不能朗讀或背誦出來。