部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《白樺》優(yōu)秀課件

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白樺第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文。2.了解作者。3.認(rèn)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。課文大意詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)了它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)及對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。作者名片

生平簡(jiǎn)介：葉賽寧(1895—1925)，蘇聯(lián)詩(shī)人。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。

文學(xué)成就：葉賽寧在抒情詩(shī)上的突出成就，使他成為20世紀(jì)杰出的民族詩(shī)人，被稱(chēng)為“一個(gè)最純粹的俄羅斯詩(shī)人”。

主要作品：《白樺》《莫斯科酒館之音》《安娜·斯涅金娜》等。背景資料

早在19世紀(jì)，杰出的俄羅斯純藝術(shù)派詩(shī)人費(fèi)特就寫(xiě)過(guò)一首以白樺命題的抒情詩(shī)。葉賽寧在20世紀(jì)初寫(xiě)的這首《白樺》，雖然源于前輩詩(shī)人，但已青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，這可以從葉賽寧的自述中找到令人信服的證據(jù)。他說(shuō)：“閱讀我的詩(shī)的讀者應(yīng)該主要關(guān)注其中的抒情感和形象性——意象，并非我個(gè)人的臆造，只不過(guò)是我將它們發(fā)揚(yáng)光大，并使之成為我個(gè)人詩(shī)歌創(chuàng)作的基石。意象，如同激情和感覺(jué)，是我生命的有機(jī)組成部分，是我的特色，是如同我借鑒他人之長(zhǎng)那樣，值得他人借鑒的?！睍?huì)認(rèn)字

xiāo

瀟灑zhàn綻放xiù刺繡ménglóng

chángyáng徜徉huī金暉朦朧我會(huì)認(rèn)暉陽(yáng)光。朝暉易讀錯(cuò)“綻”是翹舌音；“朦朧”“徜徉”都是后鼻音。小鳥(niǎo)飛飛繡花瀟灑綻放金暉朦朧徜徉識(shí)字游戲會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：最后一筆撇要穿插到左半邊絞絲旁的下方，“禾”的第二撇略短，讓布局更緊湊?！昂獭钡淖詈笠还P仍然是捺。左右結(jié)構(gòu)纟湘繡書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：“禾”，橫從橫中線起筆。“惠”，第七筆是斜橫，“心”略寬，臥鉤在豎中線起筆。左右結(jié)構(gòu)禾稻穗書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“月”框中兩短橫分別寫(xiě)在橫中線上下。“龍”，橫筆從整中線左側(cè)起筆；“乚”向右彎鉤出；第四筆撇從橫中線起筆；末筆點(diǎn)在右上角?！霸隆闭?，“蒙”寬?！懊伞弊⒁庾钕旅娴牟考锩媸莾蓚€(gè)小橫。易寫(xiě)錯(cuò)抹瀟左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。右部是“末”，不要寫(xiě)成“未”。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)白樺毛茸茸瀟灑朦朧寂靜朝霞涂抹繡花花穗近義詞披—掛

涂—抹仿佛—好像朦朧—隱約潔白—雪白

瀟灑—灑脫寂靜—安靜燦燦—燦爛晶亮—晶瑩姍姍來(lái)遲—慢條斯理反義詞瀟灑—呆板潔白—烏黑朦朧—清晰寂靜—喧鬧姍姍來(lái)遲—如期而至[瀟灑](神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。[流蘇]裝在車(chē)馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。[徜徉]閑游；安閑自在地步行。[姍姍來(lái)遲]姍姍:走得緩慢從容的樣子。慢騰騰地來(lái)晚了。理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.想象畫(huà)面，感受白樺的外形特點(diǎn)。2.體會(huì)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。第二階：閱讀理解整體感知有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，思考：這首詩(shī)是從哪些方面描寫(xiě)白樺的？外形特點(diǎn)(1、2小節(jié))內(nèi)在氣質(zhì)(3、4小節(jié))外形特點(diǎn)讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：白樺的外形特點(diǎn)是什么？潔白這兩節(jié)分別是從哪個(gè)角度描寫(xiě)的？在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。整體描寫(xiě)局部描寫(xiě)整體描寫(xiě)在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。比喻銀霜披雪花擬人寫(xiě)出白樺的潔白?？倢?xiě)白樺的特點(diǎn)，突出白樺的高潔。局部描寫(xiě)落滿(mǎn)積雪毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。比喻寫(xiě)白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺樹(shù)。串串花穗潔白的流蘇由第2節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫(xiě)，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。內(nèi)在氣質(zhì)讀一讀詩(shī)的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫(xiě)白樺的？在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。玉立燦燦的金暉閃著外形挺拔氣質(zhì)不凡襯托白樺的高潔品格側(cè)面烘托突出了靜靜挺立的白樺一種特別的動(dòng)態(tài)美。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。徜徉姍姍來(lái)遲擬人通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。側(cè)面烘托表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，突出了白樺高潔、挺拔的形象。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？潔白、高潔、挺拔。這首詩(shī)字里行間充溢著詩(shī)人對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。白樺在詩(shī)人的心中不僅僅是一種樹(shù)，而是純潔、高尚人格的象征，詩(shī)人贊美和歌頌白樺，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫(xiě)白樺樹(shù)嗎？結(jié)構(gòu)圖示白樺枝頭靜態(tài)美高潔品格絕代芳華金暉里朦朧的美一身雪花分寫(xiě)朝霞中鍍銀的美總寫(xiě)學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托事物的形象美第三階：方法學(xué)用通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托事物的形象美這里的環(huán)境描寫(xiě)多指事物所處的自然環(huán)境，如，風(fēng)雪中、大雨里、陽(yáng)光下等。借助不同的自然環(huán)境來(lái)烘托事物，能更準(zhǔn)確地突顯事物的不同特點(diǎn)，把它的形象美更加淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。第三階：方法學(xué)用怎通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托事物的形象美

要突出楊柳的柔美，就可以通過(guò)春風(fēng)吹拂的環(huán)境來(lái)烘托；要突出駿馬的飛馳，可以用無(wú)盡的草原來(lái)烘托……

找準(zhǔn)事物所要突出的形象美。

本文要突出白樺挺拔、高潔的形象，詩(shī)人把白樺置于“燦燦的金暉里”，這個(gè)環(huán)境能突顯出白樺的“玉立”，“金暉”中的白樺顯得“晶亮”，從光澤的角度突出白樺的高潔之美。

描寫(xiě)的環(huán)境要與所要烘托事物的形象相統(tǒng)一。方法示例第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)字詞檢測(cè)。(2)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1這是一首抒情詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)舒緩，語(yǔ)速略慢，讀好詩(shī)中的比喻句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)白樺的潔白、高潔。有感情地朗讀課文。課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。答案供參考在/我的窗前，有一棵/白樺，仿佛/涂上銀霜，披了/一身雪花。毛茸茸的/枝頭，雪繡的/花邊瀟灑，串串花穗/齊綻，潔白的流蘇/如畫(huà)。讀一讀，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹(shù)枝課后習(xí)題2雪后的大地一片寧?kù)o，窗外的那棵白樺在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白雪皚皚的樹(shù)枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如繡著潔白的流蘇，姍姍來(lái)遲的朝霞也為它涂上了一層銀色的光華。白樺多美??！它是那么潔白，那么高潔，就像一位圣潔的仙女來(lái)到人間。課后習(xí)題2選做

詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。課后習(xí)題31.打開(kāi)記憶，整理閱讀過(guò)的詩(shī)歌?；貞浺郧皬碾娨?、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等看到過(guò)的與植物

有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，把它整理出來(lái)，注意要準(zhǔn)確無(wú)誤。2.查找資料，收集相關(guān)詩(shī)歌。與植物有關(guān)的詩(shī)歌有很多，可以輸入植物的名字，有

針對(duì)性地去查找，也可以大量閱讀，在不斷的閱讀中摘抄一首自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。3.感受詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含意。我們只有理解詩(shī)歌的內(nèi)涵之后，交流起來(lái)才會(huì)有話(huà)可

說(shuō)，推薦時(shí)才能有據(jù)可依。不妨這樣做課后習(xí)題3歡歡：我摘抄了一首泰戈?duì)柕脑?shī)歌：《榕樹(shù)》。榕樹(shù)是故鄉(xiāng)的化身，是媽媽的化身。詩(shī)中那孩子面對(duì)榕樹(shù)的沉思與幻想，是思念故鄉(xiāng)、思念媽媽的表現(xiàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞吧！喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹(shù)，你可會(huì)忘記那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開(kāi)了你的鳥(niǎo)兒似的孩子?你不記得是他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹(shù)根么?婦人們常到池邊，汲了滿(mǎn)罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來(lái)似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來(lái)游去，孩子靜靜地坐在那里想著。他想作風(fēng)，吹過(guò)你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長(zhǎng)；想做一只鳥(niǎo)兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來(lái)游去。一起看范例課后習(xí)題3美美：百合花多么美麗呀，它在詩(shī)人席慕蓉的筆下更是別有風(fēng)姿。我十分喜歡這首《山百合》：與人無(wú)爭(zhēng)/靜靜地開(kāi)放/一朵芬芳的山百合/靜靜地開(kāi)放在我的心里/沒(méi)有人知道它的存在/它的潔白/只有我的流浪者/在孤獨(dú)的路途上/時(shí)時(shí)微笑地想起它來(lái)。隨堂檢測(cè)一、加點(diǎn)字詞的讀音全部正確的一組是(

)。A.綻開(kāi)(dìng)

抹黑(mě)B.晚霞(xiá)

徜徉(tángyáng)C.余暉(hūn)

毛茸茸(róng)D.麥穗(suì)

涂料(tú)D隨堂檢測(cè)二、認(rèn)真拼讀，書(shū)寫(xiě)漂亮的漢字。

huà

xiù

xiāo

ménglóng白(

)

刺(

)

(

)灑

(

)

jì

xiá

suì

tú

mǒ(

)靜

(

)光

谷(

)

(

)樺繡瀟朦朧寂霞穗涂抹隨堂檢測(cè)三、把詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的解釋連起來(lái)。朦朧

(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。徜徉裝在車(chē)馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。瀟灑閑游；安閑自在地步行。流蘇不清楚；模糊。隨堂檢測(cè)四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1.毛茸茸2.姍姍來(lái)遲3.白雪皚皚胖嘟嘟軟綿綿肉乎乎彬彬有禮津津有味頭頭是道風(fēng)塵仆仆興致勃勃議論紛紛隨堂檢測(cè)五、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.“白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞?！边@是一個(gè)擬

人句。(

)2.《白樺》這首抒情詩(shī)是蘇聯(lián)作家葉賽寧寫(xiě)的，白樺

是俄羅斯的國(guó)樹(shù)。(

)√√隨堂檢測(cè)六、給下列句子選擇對(duì)應(yīng)的修辭方法，將序號(hào)填在括號(hào)里。1.串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。(

)2.危樓高百尺，手可摘星辰。(

)①夸張

②比喻比喻夸張第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩(shī)文中常見(jiàn)的意象古詩(shī)中常見(jiàn)的意象古詩(shī)文中有許多經(jīng)典的意象，詩(shī)人通過(guò)不同的意象表達(dá)不同的情感，托物言志便是古詩(shī)文中常見(jiàn)的手法。

冰雪:以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如，“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)課外拓展古詩(shī)中常見(jiàn)的意象

竹：蒼翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不撓。如，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”(鄭燮《竹石》)

課外拓展古詩(shī)中常見(jiàn)的意象

梅花：傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引得百花爛漫，因此梅花受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。如，“遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?王安石《梅花》)詩(shī)句既寫(xiě)出了梅花的清香，又含蓄地表現(xiàn)了梅花的純凈潔白，收到了香色俱佳的藝術(shù)效果。課外拓展第1課時(shí)11

白樺統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入你知道這是什么樹(shù)嗎？白樺

生平介紹:蘇聯(lián)田園派詩(shī)人。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校。主要作品:《莫斯科酒館之音》《夜》《狗之歌》我記得》《可愛(ài)的家鄉(xiāng)啊》等。葉賽寧（1895-1925）助學(xué)資料白樺

落葉喬木。樹(shù)干可達(dá)25米高，50厘米粗。有白色光滑像紙一樣的樹(shù)皮，可分層剝下來(lái)，用鉛筆還可以在剝下薄薄的樹(shù)皮上面寫(xiě)字。白樺喜歡陽(yáng)光，耐寒性強(qiáng)，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺，常形成大片的白樺林，是形成天然林的主要樹(shù)種之一。在中國(guó)的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白樺林。白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，是這個(gè)國(guó)家的民族精神的象征。繡花瀟灑綻放朦朧余暉徜徉繡花瀟灑綻放朦朧余暉

徜徉

xiāolónghuīyángxiù我會(huì)認(rèn)zhànméngcháng字詞樂(lè)園小鳥(niǎo)愛(ài)上白樺樹(shù)瀟繡綻朦朧暉徜徉我會(huì)寫(xiě)樺涂茸繡（白樺）（涂改）（鹿茸）（刺繡）瀟穗朦朧（瀟灑）（稻穗）（朦朧）（朦朧）寂霞（寂靜）（朝霞）抹（涂抹）

重點(diǎn)字講解書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，“木”的最后一筆變點(diǎn)，第七筆是撇，第九筆橫要托住上邊的“化”。結(jié)構(gòu)：左右部首：木組詞：紅樺黑樺樺樹(shù)造句：村子前面的白樺林，是我兒時(shí)的樂(lè)園。點(diǎn)擊播放huà書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，“禾”的撇捺要寫(xiě)得舒展，“乃”先寫(xiě)橫折折折鉤，撇要舒展。結(jié)構(gòu)：左右部首：纟組詞：繡字刺繡錦繡造句：母親的刺繡作品常常令鄰居們贊嘆不已。點(diǎn)擊播放xiù書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，“肅”筆畫(huà)較多，要注意相互避讓。結(jié)構(gòu)：左右部首：氵組詞：風(fēng)雨瀟瀟風(fēng)姿瀟灑造句：哥哥不僅長(zhǎng)得英俊瀟灑，而且學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。點(diǎn)擊播放xiāo書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上小下大，雨字頭寬扁，“雨”中的四個(gè)點(diǎn)要均勻?qū)懺谪Q畫(huà)兩邊。結(jié)構(gòu)：上下部首：雨組詞：朝霞晚霞彩霞造句：傍晚，天邊出現(xiàn)燦爛的晚霞。點(diǎn)擊播放xiá書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，“末”的上橫長(zhǎng)，下橫短，撇捺要舒展。結(jié)構(gòu)：左右部首：扌組詞：抹藥抹粉抹黑抹殺造句：媽媽提醒我按時(shí)在傷口上抹藥。點(diǎn)擊播放mǒ朝

多音字cháo（朝向)zhāo（朝霞)這個(gè)房間的窗戶(hù)朝（）向東方，早晨經(jīng)常能從窗戶(hù)看到絢麗的朝（）霞。cháozhāo例句抹mǒ（涂抹)m?。ú?媽媽拿抹（）布用力地擦著被弟弟涂抹（

）得亂七八糟的地板。例句māmǒ毛茸茸：解詞義狀態(tài)詞。形容動(dòng)植物細(xì)毛叢生的樣子。（神情、舉止、風(fēng)貌等）自然大方，有韻致，不拘束。瀟灑：裂開(kāi)。這里指（花朵）開(kāi)放。綻：裝在車(chē)馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。流蘇：不清楚，模糊。安閑自在地來(lái)回走。形容來(lái)得很晚。姍姍，形容走路緩慢、從容的姿態(tài)。朦朧：徜徉：姍姍來(lái)遲：潔白的積雪銀光閃耀。皚皚,形容霜雪潔白。白雪皚皚：初讀感知在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。白樺第一節(jié)：總寫(xiě)雪中白樺樹(shù)顏色潔白。第二節(jié)：寫(xiě)雪中白樺樹(shù)形態(tài)優(yōu)美。段落大意：第三節(jié)：寫(xiě)白樺樹(shù)在寂靜中更顯挺拔、高潔。第四節(jié)：寫(xiě)白樺樹(shù)在霞光中的獨(dú)特美。（）的枝頭（）的流蘇（）的金暉（）的雪花（）的朝霞（）的樹(shù)枝（）的光華（）的寂靜一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。白雪皚皚

毛茸茸

姍姍來(lái)遲晶亮

燦燦

潔白銀色朦朧課堂練習(xí)二、比一比，組成詞。樺（）

涂（）茸（）

嘩（）

徐（）聳（）

繡（）

寂（）抹（）

誘（）

椒（）沫（）

白樺徐步鹿茸嘩啦涂色聳立繡花沉寂抹黑泡沫辣椒誘惑課后作業(yè)抄寫(xiě)課文中的生字詞。把課文讀通讀順，并練習(xí)有感情地朗讀。第2課時(shí)11

白樺統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)這節(jié)課，我們深入了解一下詩(shī)人筆下的白樺，體會(huì)白樺的特點(diǎn)和詩(shī)人的情感。課前導(dǎo)入在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。潔白品讀鑒賞寫(xiě)作對(duì)象在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。顏色潔白突出白樺的高潔品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)。擬人毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。

如何理解花邊、花穗、流蘇?毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。

比喻展現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力，寫(xiě)出了白樺的優(yōu)美形態(tài)。描繪出了被白雪覆蓋的白樺樹(shù)的顏色與姿態(tài)。形態(tài)優(yōu)美在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)詩(shī)人用視聽(tīng)結(jié)合結(jié)合的手法，描繪了白樺周?chē)沫h(huán)境。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。挺拔、氣質(zhì)高尚絢麗輝煌這一動(dòng)詞突出了靜靜挺立的白樺在雪中有著獨(dú)特的動(dòng)態(tài)美。挺拔高潔白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。朝霞中的獨(dú)特美擬人描寫(xiě)了朝霞形成的過(guò)程。寫(xiě)出了白樺獨(dú)特的美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。請(qǐng)你用自己的話(huà)描繪一下詩(shī)中的白樺。這棵雪中的白樺樹(shù)披著銀霜，滿(mǎn)身雪花。枝頭滿(mǎn)是積雪，好像雪繡的瀟灑花邊、綻放的串串花穗和如畫(huà)的潔白流蘇，美麗極了。這棵白樺樹(shù)靜靜地站立在燦燦的金暉里，很好看。在朝霞的映照下，白樺樹(shù)就好像裹著一層銀色的光輝，挺拔而高潔。

詩(shī)人是怎樣塑造白樺高潔的形象的？詩(shī)的前兩節(jié)主要描寫(xiě)的是白樺的外形特點(diǎn)——全身潔白，體現(xiàn)出白樺高潔的特點(diǎn)。

詩(shī)的后兩節(jié)主要表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，詩(shī)人用“燦燦的金暉”“姍姍來(lái)遲的朝霞”對(duì)白樺進(jìn)行側(cè)面烘托，突出白樺高潔、挺拔的形象特征?！栋讟濉愤@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)中描寫(xiě)的白樺，既具有色彩的變化，又富有動(dòng)態(tài)的美感，是那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。在這首詩(shī)中，詩(shī)人除了營(yíng)造了優(yōu)美的詩(shī)歌意境之外，還強(qiáng)烈地表達(dá)了他對(duì)白樺的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情，以及對(duì)具有白樺一樣高尚品格的人的贊美之情，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。雪中白樺總寫(xiě)分寫(xiě)涂銀霜、披雪花挺拔高潔品質(zhì)高尚板書(shū)設(shè)計(jì)寂靜中朝霞中花邊瀟灑、花穗齊綻、流蘇如畫(huà)亭亭玉立、晶瑩閃亮銀色光華、氣質(zhì)獨(dú)特

這首詩(shī)歌以白樺為意象，展現(xiàn)了白樺的高潔之美。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情，體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)。主旨提煉

教材習(xí)題答案有感情地朗讀課文。這是一首抒情詩(shī)，從不同角度描寫(xiě)了白樺的美。朗讀時(shí)要飽含感情，在感受詩(shī)歌意境美的基礎(chǔ)上，重讀“白樺”“瀟灑”“金暉”“朝霞”“光華”等詞語(yǔ)，讀出起伏感，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)輕快，語(yǔ)氣中帶著喜悅和崇敬，讀出對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。同時(shí)注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，有條件的可以配樂(lè)朗誦。讀一讀，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇燦燦的金暉姍(shān)姍來(lái)遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚(ái)皚的樹(shù)枝大雪過(guò)后，白樺上落滿(mǎn)了晶亮的雪花，那毛茸茸的枝頭就像串串綻放的花穗，又像縷縷潔白的流蘇。在姍姍來(lái)遲的朝霞的映襯下，白樺泛著銀色的光華，變得更加秀美、純潔，讓人忍不住在心底贊嘆：“哇，好美啊!”選做。詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。一棵樹(shù)，一棵樹(shù)彼此孤離地兀(wù)立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長(zhǎng)著在看不見(jiàn)的深處它們把根須糾纏在一起一九四○年春天樹(shù)艾青喜歡理由：樹(shù)，只是自然界的一種具體事物，艾青在這首詩(shī)里賦予那些生長(zhǎng)在大地上的一棵棵樹(shù)人的性格，以獨(dú)特的眼光看到了“在泥土的覆蓋下/它們的根伸長(zhǎng)著”，把它們作為一個(gè)正在團(tuán)結(jié)并凝聚成堅(jiān)強(qiáng)力量的偉大民族的象征。詩(shī)人贊頌了一種獨(dú)立向上的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神。全詩(shī)含蓄而深沉，蘊(yùn)含著哲理式的沉思?；顒?dòng)提示。這段時(shí)間，我們閱讀、收集了許多詩(shī)歌，還做了自己的詩(shī)歌摘抄本，大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個(gè)“小詩(shī)人”寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意分行。寫(xiě)完后，和同學(xué)交流。本次活動(dòng)是本次綜合性學(xué)習(xí)的第二個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)任務(wù)：交流前期收集、摘抄的詩(shī)歌。嘗試寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。交流前期收集、摘抄的詩(shī)歌：注意豐富、完善自己摘抄的詩(shī)歌，對(duì)自己收集的現(xiàn)代詩(shī)按照不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)整理，為后續(xù)合作編小詩(shī)集做好準(zhǔn)備。嘗試寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)：寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)前：首先可以多讀一讀自己收集的詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的表達(dá)方法，同時(shí)以詩(shī)歌的意境帶動(dòng)自己的想象。其次，選取生活中熟悉的事物進(jìn)行寫(xiě)作，明確自己要寫(xiě)的主題。

如《白樺》的主題是對(duì)白樺和擁有白樺般品質(zhì)的人的贊美，詩(shī)人圍繞“白樺”進(jìn)行一系列的描寫(xiě)。然后，注意圍繞主題劃分段落，注意分行，最好一句話(huà)一行，每行表達(dá)一個(gè)意思。此外還要對(duì)主題進(jìn)行必要的想象，選擇符合主題特征的事物，并運(yùn)用擬人和比喻等修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)。

如《白樺》中詩(shī)人把覆滿(mǎn)積雪的白樺的樹(shù)枝比作“雪繡的花邊”和“潔白的流蘇”，形象生動(dòng)。同時(shí)注意對(duì)寫(xiě)好的詩(shī)句進(jìn)行修改完善，爭(zhēng)取做到語(yǔ)言精練，表達(dá)清晰，飽含感情。最后，寫(xiě)完后記得和同學(xué)交流。春姑娘一來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇瞧那棵小柳樹(shù)開(kāi)