2023年教師教科研工作個(gè)人總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?教師教科研?工作個(gè)人總?結(jié)面對(duì)春?天里群芳爭(zhēng)?艷的花園，?誰(shuí)不歡欣鼓?舞呢?我們?的學(xué)校無(wú)疑?也是一座大?花園。怎樣?讓這座大花?園一年四季?春色滿(mǎn)園呢??其源頭活?水自然是教?育科研。當(dāng)?然，教科研?是一項(xiàng)系統(tǒng)?的、復(fù)雜的?創(chuàng)新工作，?需要熱情、?興趣和__?_，更需要?充足的時(shí)間?和執(zhí)著的毅?力。一位文?學(xué)大師曾有?過(guò)這樣的論?述，人不管?做什么事，?堅(jiān)持__年?，定能集大?成之。我不?奢望自己能?“集大成之?”，但五年?來(lái)，我對(duì)教?科研卻是情?有獨(dú)鐘。?一、以教科?研為載體，?走辦學(xué)特色?之路。教?育科學(xué)是教?育教學(xué)發(fā)展?的第一生產(chǎn)?力，教育科?學(xué)研究是一?所學(xué)校教育?發(fā)展的助推?器。教育事?業(yè)要發(fā)展，?教育科研要?先行。因此?，在學(xué)校管?理中，我始?終堅(jiān)持:以?教科研為載?體，走學(xué)校?特色辦學(xué)之?路，全力做?好學(xué)校的教?育科研工作?。謀求學(xué)?校自身發(fā)展?，探索學(xué)校?特色辦學(xué)之?路，在學(xué)校?發(fā)展規(guī)劃中?，我明確制?訂了教科研?工作近遠(yuǎn)期?目標(biāo)--德?育方面:通?過(guò)“關(guān)于小?學(xué)德育小、?近、活特色?的實(shí)踐研究?”的課題研?究，形成以?學(xué)生為主體?的學(xué)校、社?會(huì)、家庭三?位一體的教?育網(wǎng)絡(luò)，力?爭(zhēng)把我校學(xué)?生培養(yǎng)成行?為規(guī)范、品?行端正、身?心和諧的合?格小學(xué)生。?教學(xué)方面:?以“多類(lèi)型?、多渠道、?分層次發(fā)展?學(xué)生的個(gè)性?特長(zhǎng)”(簡(jiǎn)?稱(chēng)“雙多教?學(xué)法”)的?課題研究為?切入口，構(gòu)?建學(xué)校校本?課程框架的?同時(shí)輻射各?學(xué)科課題的?研究，圍繞?教育教學(xué)為?核心，強(qiáng)化?“以教科研?為先導(dǎo)的”?意識(shí)，深入?展開(kāi)課題研?究，加強(qiáng)課?題的過(guò)程管?理?！半p?多教學(xué)法”?課題實(shí)施幾?年來(lái)，我校?初步形成了?以數(shù)學(xué)為龍?頭，以英語(yǔ)?、計(jì)算機(jī)、?寫(xiě)作等為基?礎(chǔ)的多類(lèi)型?、多渠道、?分層次發(fā)展?學(xué)生個(gè)性特?長(zhǎng)的辦學(xué)特?色，取得了?豐碩成果，?至使一大批?“特長(zhǎng)生”?脫穎而出，?學(xué)生的個(gè)性?、素質(zhì)得到?了全面、充?分的發(fā)展與?提高，從而?有力地推動(dòng)?了本校的課?程改革。?僅__一年?，我校學(xué)生?就有___?多人次在各?級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽?中獲獎(jiǎng)?！?小學(xué)生數(shù)學(xué)?報(bào)》杯小學(xué)?生探索與應(yīng)?用能力大賽?一等獎(jiǎng);_?__省中小?學(xué)信息學(xué)奧?林匹克競(jìng)賽?二等獎(jiǎng);中?國(guó)青少年讀?寫(xiě)大賽50?杰;蘇州市?中小學(xué)口琴?、豎笛比賽?一等獎(jiǎng);小?學(xué)生英語(yǔ)口?語(yǔ)大賽蘇州?市二等獎(jiǎng)…?…列舉這些?榮譽(yù)和數(shù)字?，并不是沾?沾自喜。我?有的只是欣?慰--因?yàn)?教育科研，?我校形成了?“學(xué)校特色?學(xué)科鮮明”?“學(xué)生特色?學(xué)科多彩”?的辦學(xué)特色?。二、以?教科研為平?臺(tái)，讓教師?成為研究者?。高素質(zhì)?的師資隊(duì)伍?是支撐學(xué)校?發(fā)展的基石?。建設(shè)一支?素質(zhì)優(yōu)良、?結(jié)構(gòu)合理、?治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、?精干高效、?充滿(mǎn)活力，?能在未來(lái)競(jìng)?爭(zhēng)中處于優(yōu)?勢(shì)地位教師?隊(duì)伍，是學(xué)?校教育教學(xué)?改革和發(fā)展?的百年大計(jì)?，是培養(yǎng)高?素質(zhì)創(chuàng)新人?才的迫切需?要。因此，?我們必須走?科研之路，?做扎實(shí)文章?，努力造就?一支觀念新?、師德優(yōu)、?業(yè)務(wù)精、輿?論正確教師?隊(duì)伍，全力?提升教師教?育科研的水?平。良好?的教育科研?環(huán)境和條件?能產(chǎn)生一種?巨大的力量?，激勵(lì)教師?開(kāi)展各種教?育研究。因?此，我校為?教師創(chuàng)設(shè)了?各種條件、?采取多種措?施努力營(yíng)造?有利于研究?的寬松氛圍?，引導(dǎo)教師?走上科研興?教之路，為?他們排憂(yōu)解?難，鼓勵(lì)教?師在自身的?教育教學(xué)實(shí)?踐中開(kāi)展研?究，去調(diào)查?實(shí)驗(yàn)。為鼓?勵(lì)教師參與?教育科研，?我積極主動(dòng)?提供良好的?外部條件，?如提供豐富?的圖書(shū)資料?，科研設(shè)備?，廣開(kāi)門(mén)路?采集最新的?科研信息提?供給教師以?拓寬研究的?視野，提高?研究水平。?學(xué)校還__?_全校教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育理論?，更新觀念?，進(jìn)一步提?高教師科研?意識(shí)和水平?。同時(shí)，還?為教師搭建?教育科研交?流的平臺(tái)，?為教育科研?成果的發(fā)表?與推廣創(chuàng)設(shè)?條件，為教?師提供展示?個(gè)人才華的?機(jī)會(huì)，充分?促進(jìn)了學(xué)術(shù)?觀點(diǎn)的碰撞?、科研靈感?的激發(fā)。?為進(jìn)一步濃?厚學(xué)?？蒲?氛圍，真正?實(shí)施“科研?興校、科研?興師”的發(fā)?展戰(zhàn)略，我?努力做到教?育科研的制?度化、全程?化、全員化?和教育科研?全員參與、?全方位引入?、全過(guò)程管?理，讓科研?之風(fēng)大興。?我校實(shí)行“?三進(jìn)”政策?，教育科學(xué)?進(jìn)教學(xué)、進(jìn)?教師教育、?進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，讓科研滲?透各個(gè)領(lǐng)域?。認(rèn)真做好?“三個(gè)結(jié)合?”，即理論?與實(shí)踐相結(jié)?合，課題研?究與日常教?研相結(jié)合，?教育科研與?培養(yǎng)創(chuàng)新型?教師，爭(zhēng)做?名優(yōu)教師相?結(jié)合，讓科?研成為提高?教師水平、?推動(dòng)學(xué)校發(fā)?展的內(nèi)涵而?永不衰竭。?讓教育充?滿(mǎn)研究，讓?研究充滿(mǎn)思?想，讓思想?充滿(mǎn)智慧。?實(shí)踐證明，?教師同科研?結(jié)合，研究?同教學(xué)結(jié)合?，教學(xué)同課?題結(jié)合，可?以改變教師?的生活方式?，提升教師?的精神境界?，優(yōu)化教師?的思維品質(zhì)?，實(shí)現(xiàn)平凡?與精彩、煩?惱與快樂(lè)、?腐朽與神奇?的快速轉(zhuǎn)換?，我們就會(huì)?覺(jué)得上班有?無(wú)窮樂(lè)趣，?教學(xué)就會(huì)充?滿(mǎn)無(wú)限的生?機(jī)，教育的?科學(xué)性和藝?術(shù)性為我們?開(kāi)展教育科?研、提高自?身素質(zhì)提供?了廣闊的天?地。幾年來(lái)?，因?yàn)槲倚?教師成為了?“研究者”?，所以有不?少教師的論?文在各級(jí)發(fā)?表、獲獎(jiǎng)，?每年總計(jì)不?少于___?篇次。三?、以教科研?為樂(lè)事，讓?自己擁有“?源頭活水”?。著名教?育家陶行知?先生曾經(jīng)說(shuō)?過(guò):“校長(zhǎng)?是一個(gè)學(xué)校?的靈魂”，?“要評(píng)論一?所學(xué)校，首?先要評(píng)論他?的校長(zhǎng)”。?為了讓自己?當(dāng)好這個(gè)“?靈魂”，也?為了讓自己?能適應(yīng)當(dāng)前?多元化、信?息化的國(guó)際?趨勢(shì)以及基?礎(chǔ)教育領(lǐng)域?的深刻變革?，多年來(lái)，?我始終以教?育科研為樂(lè)?事，我努力?讓自己養(yǎng)成?教育科研的?習(xí)慣。1?、用研究的?眼睛觀察身?邊的教育現(xiàn)?象。任__?_的理論都?源于實(shí)踐，?都基于對(duì)大?量事實(shí)的研?究。教科研?也不例外，?也得對(duì)教育?教學(xué)實(shí)際，?進(jìn)行多角度?、多層面的?研究。教育?教學(xué)活動(dòng)中?并不缺少研?究的對(duì)象，?而是缺少發(fā)?現(xiàn)它們的眼?睛。在教育?運(yùn)作過(guò)程中?，我們都會(huì)?有各種各樣?的問(wèn)題，如?學(xué)校與社會(huì)?、學(xué)校管理?、教與學(xué)、?新課程改革?、現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用等?等。