2023年實(shí)習(xí)班主任試用期工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?實(shí)習(xí)班主任?試用期工作?總結(jié)對(duì)于?“班主任”?這個(gè)概念，?自己一直都?是很模糊的?。實(shí)習(xí)之前?，已從師兄?師姐口中了?解到，班主?任工作“最?苦”，回想?起以前教自?己的班主任?，他們的工?作的確是繁?重而且枯燥?。因此，和?大多數(shù)__?_一樣——?還沒有去實(shí)?習(xí)之前，就?對(duì)班主任工?作產(chǎn)生懼怕?感。在實(shí)習(xí)?的六個(gè)星期?中，我擔(dān)任?了高一__?_班的班主?任，雖然其?中充滿忙碌?與艱辛，但?是，這使我?對(duì)班主任工?作有了重新?的認(rèn)識(shí)，使?我學(xué)到書本?上學(xué)不到的?東西，使我?在與學(xué)生的?接觸中得到?了歡樂和欣?慰。下面，?是我在實(shí)習(xí)?期間擔(dān)任班?主任的一些?體會(huì)和感受?一、制定?詳盡的工作?計(jì)劃，做到?繁而不亂?古語有云：?“凡事預(yù)則?立，不預(yù)則?廢?！边@說?明制定計(jì)劃?的重要性。?（范本）?我在實(shí)習(xí)的?第一天接手?班主任工作?，就馬上意?識(shí)到班主任?工作繁重異?常。因此，?在開展班主?任繁重的工?作之前，我?便先根據(jù)本?班的實(shí)際情?況制定詳盡?的工作計(jì)劃?。試想一下?，面對(duì)一個(gè)?龐大的班_?__，如果?沒有制定一?個(gè)切實(shí)可行?的計(jì)劃，跟?著感覺走，?就會(huì)使工作?顯得被動(dòng)，?而且繁重的?工作就會(huì)顯?得更凌亂，?以至工作難?以開展，不?能達(dá)到預(yù)期?的目標(biāo)，而?且將來還可?能出現(xiàn)一些?不可預(yù)測(cè)的?問題。因此?，開展班主?任工作，一?定要先作好?計(jì)劃。只有?制定了詳盡?的班主任工?作計(jì)劃，才?能真正做到?繁而不亂。?二、深入?調(diào)查研究，?全面摸清班?底一定要?了解班上每?一位學(xué)生，?作為一個(gè)班?主任。這樣?才能做到因?材施教”作?為一個(gè)實(shí)習(xí)?班主任，剛?開始對(duì)學(xué)生?的基本情況?不了解，于?是利用見習(xí)?的前三天，?通過找原班?主任了解情?況，開班干?部會(huì)議，找?學(xué)生個(gè)別談?話，悉心觀?察等方式，?來了解學(xué)生?的基本情況?，包括學(xué)生?的主體思想?，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?，學(xué)習(xí)成績(jī)?，優(yōu)秀學(xué)生?和后進(jìn)生。?同時(shí)，還通?過批改周記?、作文，中?下午有空找?學(xué)生聊天，?晚自習(xí)隨堂?自修或備課?，深入班級(jí)?，廣泛接觸?學(xué)生，與學(xué)?生進(jìn)行心與?心的交流溝?通。另外，?還到男生女?生宿舍和他?溝通聊天。?通過以上?方法，不到?一個(gè)星期，?我逐步了解?了班內(nèi)每一?個(gè)學(xué)生，為?做好班級(jí)輔?助管理工作?做好了準(zhǔn)備?。三、為?人師表，率?先垂范。?俗話說：“?身教重于言?教。”高中?學(xué)生的生理?、心理及綜?合素質(zhì)趨于?成熟，思維?活躍，情感?豐富，對(duì)身?邊發(fā)生的事?情具有了自?己一定的判?斷能力，也?有了自己一?定的看法。?老師的外在?行為表現(xiàn)，?對(duì)學(xué)生具有?一種榜樣和?示范的作用?，會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移默?化的影響。?在學(xué)校里，?班主任接觸?學(xué)生的時(shí)間?最長(zhǎng)，開展?的教育活動(dòng)?最多，對(duì)學(xué)?生的影響最?大，在學(xué)生?面前自己就?是一面鏡子?，一本書。?因此，為了?規(guī)范學(xué)生的?行為，我在?教育工作中?，真正做到?為人師表，?率先垂范。?我作為一名?班主任，在?工作實(shí)踐中?，要求學(xué)生?做到的，我?首先帶頭做?到;要求學(xué)?生講文明禮?貌，我首先?做到尊重每?一位學(xué)生;?教育他們要?早到，我在?上課時(shí)候會(huì)?準(zhǔn)時(shí)來到教?室;教育學(xué)?生搞好團(tuán)結(jié)?，我首先做?到和科任老?師，年級(jí)同?志搞好團(tuán)結(jié)?，和學(xué)生交?知心朋友。?這樣自己的?一言一行已?經(jīng)成了一種?無聲的教育?，同時(shí)也贏?得了學(xué)生的?愛戴。所?以，作為實(shí)?習(xí)班主任，?無論是在穿?著打扮方面?，還是在言?行方面，無?論是在教學(xué)?能力方面，?還是在個(gè)人?修養(yǎng)方面，?我都以一名?正式老師、?班主任的身?份要求自己?，力求在班?中得到了學(xué)?生的認(rèn)可與?支持。只有?尊重自己、?為人師表的?老師，才能?從學(xué)生那里?得到愛戴與?尊重，在班?中建立起學(xué)?生對(duì)自己的?威信，這是?班主任工作?的基礎(chǔ)。?另外，實(shí)習(xí)?期間，我還?深深體會(huì)到?，要想做好?班主任工作?，應(yīng)首先把?自己的學(xué)科?教學(xué)搞好，?積極鉆研，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量。讓?班內(nèi)學(xué)生喜?歡上你教的?課，進(jìn)而喜?歡你、佩服?你，使自己?的教學(xué)得到?學(xué)生的認(rèn)可?，這對(duì)于班?主任工作是?至關(guān)重要的?。四、培?養(yǎng)班級(jí)的積?極分子，形?成領(lǐng)導(dǎo)核心?從某種意?義上說，創(chuàng)?建和諧的班?___，班?干部是決定?性的因素之?一。經(jīng)驗(yàn)?尚淺，由于?我實(shí)習(xí)老師?。班主任工?作這一塊更?是幾乎空白?。工作中，?也存在很多?問題。由于?所接手的班?級(jí)在班干部?選舉任命方?面也出現(xiàn)失?誤，沒有選?出一批得力?的助手。比?如說班里出?現(xiàn)小團(tuán)體，?全班同學(xué)不?夠團(tuán)結(jié)等問?題，班里大?問題沒有，?但小問題不?斷。這樣在?班主任權(quán)力?下放的時(shí)候?，班干部?jī)?nèi)?部不團(tuán)結(jié)，?導(dǎo)致管理不?當(dāng)，有一些?班干部在管?里同學(xué)時(shí)將?自己的個(gè)人?情緒凌駕于?同學(xué)之上，?出現(xiàn)了同學(xué)?不服、管理?的局面。由?于本班人數(shù)?比較多，上?課時(shí)，也會(huì)?出現(xiàn)學(xué)生和?科任教師唱?反調(diào)的現(xiàn)象?，對(duì)一些科?目的學(xué)習(xí)熱?情不高等現(xiàn)?象。對(duì)原?班主任挑選?出的班干隊(duì)?伍不能作過?多的干涉，?只能想辦法?補(bǔ)救。實(shí)習(xí)?期間，盡量?找班干部談?心開會(huì)，讓?他一起合作?策劃各種有?意義的活動(dòng)?，各種活動(dòng)?的具體策劃?，由于自己?只是一個(gè)實(shí)?習(xí)班主任。?___過程?中我只起指?導(dǎo)作用，活?動(dòng)結(jié)束后及?時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)?或鼓勵(lì)，使?學(xué)生的主體?精神在表現(xiàn)?后得到弘揚(yáng)?。班級(jí)的凝?聚力通過這?些活動(dòng)得到?很大的增強(qiáng)?。通過幾次?班干部例會(huì)?，要求班干?部敢想，敢?做，不僅要?做實(shí)干家，?更要做決策?者，只要能?發(fā)動(dòng)同學(xué)們?自覺參與班?級(jí)管理，有?利于同學(xué)們?學(xué)習(xí)和各種?愛好的發(fā)展?，什么想法?和活動(dòng)都可?以討論。這?樣一來發(fā)揮?了班干部的?主體性，調(diào)?動(dòng)了班干部?的積極性，?工作起來輕?松許多，而?且效果也較?好，除了學(xué)?校___的?活動(dòng)外，班?內(nèi)還開展各?種活動(dòng)，鼓?勵(lì)同學(xué)們積?極參加，這?些活動(dòng)大都?由學(xué)生們自?己策劃，_?__，總結(jié)?，收到較好?的效果，充?分發(fā)揮班干?部的主體作?用，加強(qiáng)學(xué)?生之間的解?和交流，增?強(qiáng)班級(jí)的融?洽度是班主?任、班干部?及學(xué)生三者?之間的關(guān)系?如同傘柄、?支架和布，?一個(gè)再好的?傘柄如果沒?有支架和布?的支撐是無?論如何也撐?不起一片天?空的對(duì)于?一個(gè)成功的?班主任來說?，培養(yǎng)一支?高效率的班?干___伍?顯得尤其重?要。五、?確立班__?_的奮斗目?標(biāo)，重視對(duì)?學(xué)生的信念?理想教育?作為剛剛從?初中升上高?中的學(xué)生，?大多數(shù)還沒?有適應(yīng)這種?角色的轉(zhuǎn)換?，據(jù)我了解?，很多學(xué)生?都對(duì)自己的?學(xué)習(xí)，目標(biāo)?，理想迷茫?，找不到人?生的方向。?對(duì)任何事都?不夠自信，?彷徨迷惘。?面對(duì)這種?情況，我為?他們策劃了?一個(gè)“舞動(dòng)?青春，放飛?夢(mèng)想”的主?題班會(huì)，目?的就是希望?他們能早點(diǎn)?找到自己的?奮斗目標(biāo)，?找到自己的?人生航標(biāo)。?從他們后?來所上交的?作文來看，?他們?cè)谶@次?的活動(dòng)中都?有所收獲，?對(duì)自己的人?生方向也漸?漸清晰起來?，這也是我?感到最欣慰?的。在實(shí)?習(xí)結(jié)束的時(shí)?候，我給他?們每個(gè)人都?留下了一些?鼓勵(lì)的話：?像“學(xué)會(huì)好?好反思昨天?，好好把握?今天，好好?規(guī)劃明天”?“今天你站?在哪里并不?重要，重要?的是你將朝?著什么方向?前進(jìn)，明天?你將站在哪?里。相信知?識(shí)改變命運(yùn)?，技能改寫?人生。即使?窗外沒有風(fēng)?，我們也可?以有飛翔的?感覺，做任?何事，只要?‘試試就能?行，爭(zhēng)爭(zhēng)就?能贏’?！?諸如此類的?話。其實(shí)，?多對(duì)學(xué)生說?一些可以說?比較煽情的?帶點(diǎn)鼓動(dòng)性?的話，那么?他們會(huì)感覺?我的未來我?做主，命運(yùn)?掌握在自己?手中。六?、注重對(duì)學(xué)?生的“情感?投資”——?善待后進(jìn)，?施予愛心?評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)?生是好生，?還是所謂的?后進(jìn)生，不?能從單一的?方面去評(píng)價(jià)?，成績(jī)好壞?并不是評(píng)價(jià)?他們好壞的?最終標(biāo)準(zhǔn)。?我覺得：教?師最大的失?敗就是一味?的盯著學(xué)生?的缺點(diǎn)看，?而忽略他們?身上的閃光?點(diǎn)。其實(shí)?，每一個(gè)學(xué)?生身上都有?令人驕傲，?值得肯定的?地方，關(guān)鍵?是我們的琴?弦有沒有和?學(xué)生的對(duì)準(zhǔn)?，這樣才能?奏出美妙的?琴音。影?響班主任和?學(xué)生之間關(guān)?系的一個(gè)重?要因素，是?班主任對(duì)待?好學(xué)生和差?生的態(tài)度。?在處理班上?問題時(shí)，班?主任要努力?做到一視同?仁，就事說?事，從不歧?視后進(jìn)學(xué)生?，讓他同其?他學(xué)生在公?平、和解的?氣氛下解決?問題。當(dāng)好?學(xué)生和差生?犯同樣的錯(cuò)?誤時(shí)，不要?因?yàn)樗遣?生而嚴(yán)加指?責(zé)，或他是?好學(xué)生而裝?作沒看見。?要堅(jiān)持平等?原則，在某?些場(chǎng)合，可?對(duì)好學(xué)生從?嚴(yán)要求，對(duì)?差生寬容些?。平時(shí)多找?后進(jìn)生進(jìn)行?特別輔導(dǎo)，?了解其家庭?、學(xué)習(xí)、思?想等各方面?的情況，給?他們愛心與?關(guān)懷。并找?出原因，耐?心勸導(dǎo)，這?樣后進(jìn)生會(huì)?重新燃起他?們的自尊心?、自信心，?積極地去發(fā)?展他們自己?。所謂“?親其師，信?其道”，作?為班主任，?尤其應(yīng)注重?對(duì)學(xué)生的