【精品】小學語文教案匯總7篇

28/28【精品】小學語文教案匯總7篇小學語文教案篇1教師目標；1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。3．領悟文章將作者表達，信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。教學時間三課時教學設計第一課時一、教師目標〔一〕初讀課文，了解課文內(nèi)容?！捕硨W習生字、新詞?！踩骋浴靶浓暈榫€索，給課文分段。二、教學重點、難點〔一〕初步了解課文內(nèi)容。〔二〕給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。三、教學過程〔一〕導入新課。今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活?！捕匙詫W課文。1．自學生字、新詞?！沧约翰樽值?，結合上下文理解詞義?！?．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。3．思考以下問題，初步了解課文內(nèi)容?！?〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？〔2〕小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？〔3〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？〔三〕檢查自學情況。1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。2．詞語解釋。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。郵差：郵遞員的舊稱。盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4．分小組討論思考題。〔學生討論后，老師小結：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去?！场菜摹辰o課文分段。1．課文是按什么順序寫的？〔寫信之前、寫信過程、寫信之后?！?．按照這個順序將課文分為三局部。第二課時一、教師目標〔一〕了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活?！捕硨W習文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。〔三〕有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘局部的內(nèi)容。二、教學重點、難點〔一〕了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活?！捕硨W習文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。三、教學過程〔一〕復習提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？〔以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的?！场捕硨W習第2段課文中寫信局部的內(nèi)容。1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？〔凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。〕2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。〔第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容?！?．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。〔①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。〕4．指名根據(jù)小標題有條理地表達凡卡的悲慘遭遇?！踩硨W習課文中插敘局部。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1．找出文中哪些局部是插敘局部?！驳?、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘局部?！?．導讀4、5、6自然段?！?〕第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？〔讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景?！场?〕想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了〞時，想到些什么？〔3〕爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？〔年老、困苦、勞累，但很樂觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂?！场?〕指導學生有語氣地朗讀4、5自然段?！蔡嵝褜W生用思念親人的心情來朗讀?！场?〕第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？〔家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景?！场?〕家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？〔是“美〞的?！场?〕說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？〔寧靜、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。〕〔8〕指導朗讀第6自然段?！灿觅澝赖男那閬砝首x?！承〗Y：這一局部關于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3．導讀13、14自然段?！?〕凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃〞時，又插敘了什么？〔“和爺爺一塊砍圣誕樹〞這件事?！场?〕凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？〔心情是快樂的?？梢杂谩皹法曌指爬ā！场?〕從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？〔“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！〞“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……〕〔4〕帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。〔凡卡這種快樂，是“苦中有樂〞，朗讀時要帶著這種心情來讀?！?．說一說插敘手法在文中的作用?！财鸬奖日兆饔?，凡卡想到在農(nóng)村的“樂〞，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情?！场菜摹承〗Y：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)谋Ｗo，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學徒生活好一點的想法。第三課時一、教師目標〔一〕概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的?！捕丑w會課文結尾的作用?！踩秤懈星榈乩首x課文。二、教學重點、難點〔一〕概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的?！捕丑w會課文結尾的作用。三、教學過程〔一〕默讀全文，深化中心思想。小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？〔因為這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的局部，所以使人印象深刻，有身臨其境之感?！场捕撤治鲋攸c細節(jié)，有感情地朗讀課文。1．學習第2段“寫信過程〞的細節(jié)描寫?！?〕請同學朗讀“信的內(nèi)容〞，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？〔告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨?！场?〕默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……〞。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？〔分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細節(jié)，讓學生體會：為什么挨打？“不知不覺〞說明了什么？用什么打？“隨手〞又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有。〞“簡直沒有〞是什么意思？從哪里看出“簡直沒有〞？〕2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？〔1〕默讀“砍圣誕樹〞這件事?！菜伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細節(jié)描寫的語句?！场?〕說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么？〔3〕從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳〞這些細節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？〔在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。〕3．學習第3段課文“寫信之后〞，體會課文結尾的作用?！?〕請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的?！?〕學生自學?！?〕學生匯報自學情況?！?〕討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？〔三〕總結：通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結構比擬復雜，它由三局部內(nèi)容組成：作者表達凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三局部內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會?！菜摹匙鳂I(yè)。小學語文教案篇2教學要求：1、學習字詞句。2、學寫鉛筆字，復習各種筆畫規(guī)那么和寫好左中右結構的字的練習。3、背誦成語、諺語，積累語言。4、口語交際訓練：聽故事再表演。教學重點、難點：1、字詞句的訓練。2、口語交際訓練。課時劃分：三課時教學目的：通過字詞句訓練，既激發(fā)學生主動練習的樂趣，又開拓學生思維，增長對動物的認識。教具準備：教學掛圖教學過程：第一課時1、審題。2、〔出示圖〕圖上畫了哪些小動物？3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？4、〔出示動物居住地方的圖〕這些是什么地方？分別是哪些動物的家？5、指名上來連圖。6、評議、討論、交流。7、讀懂剛剛有關小動物的詞語。8、填空。翻開課本填一填。9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？第一課時作業(yè)設計一、填空。___________住在里。第二課時教學目的：1、學寫鉛筆字，寫好左中右結構的字的筆順。2、積累成語。3、會背誦諺語。教具準備：教學掛圖、成語卡片教學過程：一、教學第二題1、出示：樹、做、漸。2、它們都是什么結構的字？筆順規(guī)那么是什么？3、師范寫“樹〞，生描紅、仿寫。4、自己描紅、仿寫另外兩個字。二、教學第三題1、〔出示掛圖〕圖上畫了誰在干什么？2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？3、〔出示成語卡片〕讀準字音。4、相互討論成語的意思。5、交流。6、指導背誦。7、古人沒有天氣預報，他們靠什么來預測天氣呢？自己讀讀書。8、你知道一些什么？9、指導朗讀。10、指導背誦。第二課時作業(yè)設計一、補充成語?！病逞陨啤病场病场病巢粊y〔〕容〔〕迫第三課時教學目的：口語交際：看圖聽故事再表演。教具準備：教學掛圖、錄音機教學過程：一、審題二、指導1、出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。2、教師配樂講述這個故事，要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。3、教師指導學生說說講了一個什么故事？4、教師再講述故事一遍，然后要求學生根據(jù)每幅圖說幾句話。5、請學生大致說說每幅圖的意思。三、練習1、自己練說四幅圖的意思。2、同座位互說、練說。3、教師巡視指導。四、表演1、能表演這個故事嗎？2、自由組合，一個當導演一個當旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導。〔二〕教學目標：1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來，復習漢語拼音，增長動物知識，激發(fā)學生主動練習的興趣；2、通過讀拼音識字，同時穩(wěn)固拼音和字詞，了解動物的生活習性；3、能按照動物的生活環(huán)境和習性，說出完整的句子。教學重點：了解動物的生活習性、練習說完整的話。教具：動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖教學內(nèi)容和過程：一、游戲導入1、小朋友們，今天有5位動物朋友來我們一〔3〕班，要和你們交朋友、玩耍，你們歡送嗎？2、〔5位戴頭飾的小朋友上臺〕現(xiàn)在小動物們已經(jīng)來了，你們想和哪個小動物玩？準備怎樣玩？〔唱歌、跳舞、交談〕3、〔音樂聲中〕小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。過渡：剛剛老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心，想不想把你新交的動物朋友介紹給大家？二、教學字詞句1、學生自己介紹：我剛剛是和〔〕玩的，因為〔〕。2、根據(jù)學生的答復隨機出示以下詞語?！渤鍪驹~卡〕〔1〕蜜蜂：誰來做小蜜蜂讀一讀？〔指明讀〕你覺得他讀得怎么樣？〔“蜂〞后鼻音〕一起讀“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。〞〔2〕松鼠：誰來給大家提個醒？〔讀準平舌音、翹舌音〕請小松鼠來作個自我介紹〔3〕馬：你為什么和馬教朋友？你了解馬兒了嗎？來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀?！?〕北極熊：請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充？請北極熊的朋友一起讀！〔5〕燕子：指名讀。誰來介紹一下燕子〔歌曲《小燕子》〕3、去拼音開火車讀詞語。三、創(chuàng)設情境，練說句子。過渡：看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，想帶回家，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。這個咒語只有我們一〔3〕班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開，只有你們才能把它們送回家。聽到這兒，你此時此刻迫不及待地想干什么了？〔把它們送回家〕1、出例如句：松鼠住在樹林里。請生讀，這句話還可以怎么說？2、依次出示圖片：蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行說話練習。3、小朋友都知道他們的家在哪兒了，現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎？〔1〕出示動物的家的圖。〔2〕逐一認識小動物的家?！?〕請學生把戴著頭飾的小動物送回家?！操N上頭飾和詞卡〕〔4〕小動物們得到你們的幫助，可開心了，不停地說“謝謝〞?！?〕再看圖，你能給圖取個好聽的'名字嗎？4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物，小動物們呀把你的事跡在動物王國、植物王國等地方傳揚開了：現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關著的小動物、小植物等著你們解救呢！請你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎？5、出示口袋讓學生摸〔動物、植物〕角色遷移，我是**，誰來把我送回家？生：**。**地方是你的家。四、復習穩(wěn)固1、小動物們都回家了。多快樂呀！為了讓更多的小動物、小植物找到家，讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧！2、齊背《家》3、學生自由編兒歌。4、指名說，評議。五、遷移練習。1、聽故事，《粗心的郵遞員》。故事：小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的，可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋，騎著摩托車一溜煙似的沖了出去，他把小兔的信放在了山頂上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鳥的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南極。2、動物們能收到信嗎？為什么？3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎？〔請學生表演〕六、總結：今天這節(jié)課，你有什么收獲？小學語文教案篇3教材分析：《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊“漢語拼音〞第11課。本課包括五局部內(nèi)容。第一局部以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二局部是聲母與üe的拼音練習；第三局部是看圖拼讀音節(jié)；第四局部是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五局部是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三局部的教學。設計理念：學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議〞指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主〞。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣?！墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式〞。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶著下，利用教具，合作學習，然后進行交流反應。這既表達了教師“導〞的作用，也表達了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。教學流程：一、創(chuàng)設情境，復習導入：1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來〔指名背，特別是接受能力不強的孩子〕。2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列〔排一個說一個〕。3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？【漢語拼音11課接近于拼音局部學習的尾聲，學生具備了一定的學習根底和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究〞的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃?！慷⒑献魈骄?，學習新知：(一)學習ieüeeryeyue1、〔一起出示三幅圖〕仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。3、小組交流〔教師巡視、指導〕。4、全班交流。5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節(jié)〕請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么〞的導向性體驗，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從發(fā)言的結果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨到，個性得到張揚?！?、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。7、檢查復習穩(wěn)固。小學語文教案篇4論語十那么教案設計及教學反思教學目標①掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。③積累成語、格言、警句。教學重點理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀課前準備①搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解論語的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。②借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。論語十那么教案第一課時○教學內(nèi)容介紹孔子和論語，研讀有關學習的內(nèi)容?！鸾虒W設計導入中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極珍貴的文化遺產(chǎn)，如論語、老子、孟子、莊子、荀子等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響，直至今天，仍光輝四射。下面我們就來共同探究學習〈論語〉十那么。交流有關孔子、論語的知識①學生在四人小組內(nèi)交流。②班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料?？鬃樱?，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣〞。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的奉獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。論語是“語言的論纂〞，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。整體感知學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五那么著重談學習，后五那么著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。)探究學習課文前五那么①初讀課文，掃除語言障礙a．多媒體展示以下詞句，先讓同學讀，其他同學評價，最后教師再打出正確讀音。人不知而不慍(yùn)學而不思那么罔(wǎng)思而不學那么殆(dài)不亦說(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習乎誨女(rǔ)知之乎不知為(wéi)不知是知(zhì)也讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。b．學生朗讀課文，教師小結朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：◆結合具體語言環(huán)境，讀準字音?！籼幚砗猛ｎD和語速、語調。c．質疑交流：就字詞句的理解，學習小組間互相質疑，提問組有權指定某組或某同學答復。對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。探究的詞句摘要：朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。a．學生自主閱讀。教師要求學生思考：課文在學習態(tài)度上強調什么?學習方法上又強調什么?學生交流后，教師概述：學習態(tài)度強調要謙虛，學習方法強調獨立思考與復習。教師再要求學生思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句是強調獨立思考與復習，分別說明理由。謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨立思考、復習：學而不思那么罔；溫故而知新；傳不習乎?b．班上討論、交流以下兩個問題：◆在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?◆在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?作業(yè)①必作：“研討與練習〞第一題。②選作：課外閱讀論語，了解孔子的其他教育思想。論語十那么教案第二課時○教學內(nèi)容研讀有關修身做人的內(nèi)容，小結全文，背誦課文?！鸾虒W設計導入儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。探究學習后五那么①全班朗讀課文，教師正音。②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。③班上交流，重點研讀以下幾句：a．歲寒，然后知松柏之后凋也。b．士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句，學生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。教師要求學生答復：松柏有什么樣的品性?(教案)要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。學生觀點摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物；其他同學作必要的修正補充，要求點到為止。聯(lián)系生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人〞。由學習小組推舉同學到班上交流，觀點摘要：a．這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；b．這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由假設干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比方監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。教師小結現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速開展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚?，F(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言，公元20xx年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧!朗讀全文，加深對課文的理解積累、拓展學生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結并板書：死而后已溫故知新任重道遠擇善而從三人行，必有我?guī)煴痴b課文作業(yè)搜集整理論語其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。論語十那么教案課后反思:《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華局部依然為我們所效法。課文中所選的《論語十那么》，著重表達了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理開展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記〞，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。讀懂——能見“言〞而知“意〞；讀熟背誦——熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感；積累詞句——特別是古今不同的詞語和句式。教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。小學語文教案篇5教學目標：1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。〞2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深熾熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。3.情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。教具準備：錄音機教學過程：一、課前談話：師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？生：有。師：好，上課。二、導入新課：師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？生：講述自己了解的信息。師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？生：女媧。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》〔板書課題〕。三、深入學習課文，體會故事的神奇。1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡送嗎？生：歡送。師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？〔教師配樂朗讀〕師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深熾熱中的人們冒著生命危險補天的故事。師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？〔板書：女媧〕生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。師：說的真好，女媧確實很神奇，也很了不起?！舶鍟赫媪瞬黄稹痴n文中哪幾個自然段最能表達女媧的神奇和了不起？生：3、4自然段最能表達女媧的神奇和了不起。2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家?！矊W生自主學習，小組交流〕師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好〞這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星〞這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜〞看出找五彩石很艱難。師：“幾天幾夜〞這是從哪個角度來寫的？生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，〔指名讀〕師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。生：看圖后答復，女媧找齊了五彩石非?？鞓?，喜悅。師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？生：〔個人讀，齊讀〕師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。小學語文教案篇6教材簡析：《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。教學目標：1、認識本課6個生字，會寫10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。教學建議：這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比方出示課題時寫橋。建議本課教學2課時。拓展習題：一、在括號里填上適宜的字，組成不同的詞語。()模()樣()模()樣()模()樣()模()樣二、讀課文，填空。站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。()河上有一座石拱橋。()聽爺爺說，這橋很老了。()我家門前有一條小河。()橋上有四個石獅子。精品教案：(一)教學準備：課件、字詞卡片。教學過程：一、談話導入。1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。二、初讀感知。1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。2、教師檢查詞語。(1)學生自讀詞語。(2)教師指名讀詞語。(3)學生齊讀。3、小組合作學習生字。4、教師檢查生字。課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。5、利用生字卡片，認讀要寫的字。一、細讀感悟。1、指名分段朗讀課文。2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關的字詞。3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。(1)指名朗讀這一段。(2)聽了他的讀你感受到了什么？(3)老師范讀。學生評價老師讀的怎么樣。同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試試著讀讀好嗎？(4)學生自己練讀。(5)再指名讀。老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在水里游來游去。5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。(1)指名朗讀這一段。(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？(3)老師朗讀，學生做動作。(4)指名表演讀。(5)集體表演讀。(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？6、學生齊讀最后一段。如果是你的話，你會寫什么話？四、配樂美讀課文。指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。五、作業(yè)。觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。小學語文教案篇7一、教學目標：(一)情感、態(tài)度、價值觀：1.享受童謠的音韻美;2.激發(fā)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。(二)知識要點：1.學習并朗讀這首童謠。2.能正確認讀本課11個生字。(三)學法和習慣：1.學習用指讀的方法聽讀識字。2.能在具體的語言環(huán)境中學習漢字。二、教學重點：認讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。三、教學難點：兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。四、教學過程：(一)導入小朋友，你們數(shù)學學數(shù)字了嗎?(學了)今天這節(jié)