七年級《童趣》教案范文

9/9七年級《童趣》教案范文《童趣》是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文辭簡約，韻味雋永。恰如俞平伯先生評論《浮生六記》說：“無酸語，贅語，道學語。〞下面小編給大家?guī)砹似吣昙墶锻ぁ方贪福Ｍ蠹蚁矚g!《童趣》課文原文余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。《童趣》知識點一、重點字詞1.給以下加點字注音。童稚zhì擬nǐ作藐miǎ小鶴唳lì怡yí然土礫lì壑hè癩lài蝦蟆2.解釋下面加點的詞。(1)項為之強項：頸，脖頸。(2)徐噴以煙徐：慢慢地。(3)鶴唳云端唳：鳥鳴。(4)以土礫凸者為丘礫：瓦礫、小石塊。(5)以叢草為林林：樹林。(6)興正濃興：興趣。(7)方出神方：正。(8)驅(qū)之別院驅(qū)：趕。3.找出下面句中的通假字并解釋。項為之強強通僵解釋為僵硬4.本課中有的詞語作為成語保存在現(xiàn)代漢語中，請寫出兩至三個。并解釋其現(xiàn)在的意思(1)成語：明察秋毫意思是連極細小之物也看得一清二楚，形容視力極佳。(2)成語：怡然自得意思是形容安閑愉快而滿足的樣子。(3)成語：龐然大物意思是形容形體大而笨重的東西。二、重點句子1.用原文填空。(1)余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。(2)定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。2.將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語。點撥：注意“藐〞“壑〞等字筆畫較多。(1)見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。見到極小的東西，必定細細去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。夏日的蚊子聲音像雷鳴，我自己把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。(3)神游其中，怡然自得。全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。(4)見二蟲斗草間?？匆妰芍幌x子在草叢間相斗。三、重點段請默寫《童趣》一文中作者表達童年趣事“觀蚊如鶴〞一段。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也，昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。四、文學(文體)常識背記知識清單。1.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，作者是清(朝代)文學家沈復。2.《童趣》是一篇回憶童年生活的敘事散文，在文中作者表達了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事?！锻ぁ方贪附虒W用具：多媒體教學課件課時安排：2課時教學設(shè)想：把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比擬淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣〞。第1課時：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。教學過程：一、導入設(shè)計：“青梅竹馬〞這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬〞是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。〞其中“竹馬〞就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、學法指導1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言〞和“意〞融為一體，見“言〞而知“意〞;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的根底上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，然后進一步朗讀，最后到達熟讀成誦的目的。三、作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。試著劃分以下句子的朗讀節(jié)奏。(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，那么/或千或百，果然/鶴也。。(4)昂首/觀之，項/為之強。(5)作/青云白鶴/觀。(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。(7)蹲其身，使/與臺齊。(8)見/二蟲斗草間。2、學生自讀，給以下加點的字注音。以下內(nèi)容應出示投影童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)3、反復朗讀課文，熟悉課文。方式：齊讀、小組讀、男_讀。五、合作研討第1―2段。1、小組合作研討第1--2段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略2、詞語積累：余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外成私擬于之那么或項強素帳徐以作觀如唳為怡然3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。六、布置作業(yè)：1、背誦1―2段2、注音10個，每個5遍。第2課時：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣〞，感悟“物外之趣〞這一精神體驗的意義。教學過程：一、復習導入：1、檢查背誦1―2段。2、抽查詞語掌握情況：(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵〞，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物〞。)(8)徐噴以煙。(以，用。)3、翻譯句子(1)心之所向，那么或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(比作“青云白鶴〞的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此快樂得[不斷地]叫好。)教師對學生的答復及時給予賞識和鼓勵性評價。二、合作研討第3―4段1、齊背1―2段，試背3―4段。2、小組合作研討第3--4段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略3、詞語積累：其為怡然自得斗草間興蓋方盡鞭驅(qū)4、“之〞的用法：(1)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物〞。)(2)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)(4)驅(qū)之別院。(之，它。指癩_。)5、反復讀3―4段，背誦。三、合作、探究、質(zhì)疑：1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?背誦后，引導同學答復，寫作者兒時的“物外之趣〞。2、小組合作研討：課文中所說的“物外之趣〞指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣〞?這對你有什么啟發(fā)?明確：“物外之趣〞：(1)把“夏蚊成雷〞比作“群鶴舞于空中〞。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間〞，懲治癩蛤蜞。教師點撥：“物外〞，指超出事物本身?！拔锿庵え暿亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣〞。這說明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。這種“物外之趣〞是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。投影顯示：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅(qū)趕)同學自己暢談啟發(fā)。教師小結(jié)：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的根底。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于夢想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。3、多角度思考：“我〞為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院〞，而不是將癩始蟆處死?答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心。四、體驗反思1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的答復，教師要給予鼓勵。五、練習穩(wěn)固：試解釋以下詞。1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)2、捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)4、以草為林。(以，把。)5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的