2023年提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量工作?總結(jié)課堂?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校教學(xué)工?作的生命線?，我校依據(jù)?區(qū)教育局提?高課堂質(zhì)量?三年工程工?作方案，本?著求真、務(wù)?實(shí)的工作作?風(fēng)，以《國(guó)?家基礎(chǔ)教育?課程改革指?導(dǎo)綱要》為?依據(jù)，以科?研為先導(dǎo)，?以校本研究?為依托，緊?緊圍繞如何?以課堂為主?渠道，轉(zhuǎn)變?教學(xué)方式，?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式變革?這一研究主?題(以下簡(jiǎn)?稱教學(xué)與學(xué)?習(xí)方式的轉(zhuǎn)?變)，在教?學(xué)探討研究?中，在課堂?教學(xué)實(shí)踐中?，不斷更新?教育觀念，?形成新的教?育理念;不?斷改變傳統(tǒng)?教學(xué)方式，?形成師生交?往互動(dòng)，學(xué)?生樂(lè)學(xué)、會(huì)?學(xué)的新的學(xué)?習(xí)方式。通?過(guò)此次質(zhì)量?工程實(shí)施，?對(duì)實(shí)現(xiàn)我校?教師教學(xué)素?質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)和實(shí)?踐能力的提?高、全面提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量，起到?極大的促進(jìn)?作用。一?、營(yíng)造學(xué)習(xí)?型團(tuán)隊(duì)的氛?圍，引領(lǐng)教?師樹立新的?教育理念學(xué)?習(xí)是教師發(fā)?展之根本，?我們倡導(dǎo)讓?讀書成為習(xí)?慣、學(xué)習(xí)是?教師一生的?精神財(cái)富的?理念，讓教?師成為專業(yè)?化學(xué)習(xí)者。?我校一直致?力于學(xué)習(xí)型?學(xué)校建設(shè)的?探索，激發(fā)?教師個(gè)人的?學(xué)習(xí)力，形?成新小這一?團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)?力。我們引?領(lǐng)教師從《?基礎(chǔ)教育課?程改革》讀?起，每位教?師每學(xué)期都?在自薦和指?定的雙向結(jié)?合中扎扎實(shí)?實(shí)地讀一本?教改理論專?著，與教科?研同生，與?新課程共進(jìn)?。學(xué)校自_?_年起每學(xué)?期撥出千元??？钣糜诮M?內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)?資料。學(xué)校?還___教?師成立讀書?班，將集中?與分散學(xué)習(xí)?，自由與_?__學(xué)習(xí)相?接合，教師?學(xué)習(xí)成為了?習(xí)慣。通過(guò)?營(yíng)造學(xué)習(xí)型?團(tuán)隊(duì)的氛圍?，吸引教師?們主動(dòng)學(xué)習(xí)?，使大家轉(zhuǎn)?變了教育觀?念，深刻領(lǐng)?悟到課堂教?學(xué)是師生交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展的過(guò)?程;學(xué)習(xí)方?式是學(xué)生在?發(fā)展過(guò)程中?，使學(xué)習(xí)的?興趣、動(dòng)機(jī)?、情感、意?志等個(gè)性傾?向外顯為穩(wěn)?定的學(xué)習(xí)行?為系統(tǒng)，學(xué)?習(xí)方式表現(xiàn)?為學(xué)生知識(shí)?的獲取方法?、思維的發(fā)?展途徑。而?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的改變有?賴于教師教?學(xué)方式的調(diào)?整，研究課?堂教學(xué)與學(xué)?習(xí)方式，就?是研究師生?在交往過(guò)程?中，如何把?激發(fā)和保護(hù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣與熱情?，拓展學(xué)習(xí)?的能力放在?首位;如何?注意培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，注重學(xué)?生學(xué)習(xí)方法?與學(xué)習(xí)能力?的培養(yǎng)，形?成較為穩(wěn)定?的學(xué)習(xí)行為?系統(tǒng)，使教?學(xué)主體和學(xué)?習(xí)主體的發(fā)?展質(zhì)量得到?保證。二?、以校本教?研為依托，?打造專業(yè)化?教師團(tuán)隊(duì)，?提高教學(xué)質(zhì)?量學(xué)校大面?積的課堂教?學(xué)優(yōu)化、質(zhì)?量的提高，?最重要的標(biāo)?志是使每個(gè)?教師的課堂?教學(xué)，與自?身相比，與?優(yōu)秀課的標(biāo)?準(zhǔn)相比，不?斷地有所進(jìn)?步，有所提?高。因此，?要做到這一?點(diǎn)，不僅應(yīng)?轉(zhuǎn)變教師教?學(xué)觀念，還?必須提高教?師課堂教學(xué)?技能，以此?作為重要的?保障條件，?認(rèn)真落實(shí)和?做好。教師?的教學(xué)技能?，一方面是?通過(guò)教師參?與教學(xué)實(shí)踐?，通過(guò)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)積累轉(zhuǎn)?化而來(lái)的，?另一方面則?是通過(guò)有目?的研究和培?訓(xùn)才能獲得?的。對(duì)于我?校教師教師?來(lái)說(shuō)，要使?他們不斷突?破自我，不?斷提高，尤?其重要。因?此，我們主?要是結(jié)合校?本教研和校?本培訓(xùn)，提?高教師專業(yè)?化素養(yǎng)，從?而促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的提升?。1.建?立高水平的?教學(xué)研究_?__為了保?證校本研究?有序地開展?，我們加強(qiáng)?學(xué)科組、集?備組的建設(shè)?，堅(jiān)持每周?一研制和每?日一備制，?完善相關(guān)的?管理制度，?堅(jiān)持選用優(yōu)?秀教師承擔(dān)?教研組、集?備組組長(zhǎng)之?職。各教研?組、集備組?制訂了詳實(shí)?的活動(dòng)計(jì)劃?，每一項(xiàng)計(jì)?劃都做到人?員、內(nèi)容、?___保障?、檢查督促?四落實(shí)，所?有的管理者?都深入教研?組、集備組?參與活動(dòng)。?各研究組根?據(jù)各門課程?的性質(zhì)、任?務(wù)、特點(diǎn)及?要求開展學(xué)?習(xí)方式的研?究。由此，?促使教學(xué)研?究活動(dòng)由被?動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?，由自發(fā)走?向自覺(jué)，由?無(wú)序走向有?序。2.?搭建多層交?流的平臺(tái)在?校本研究中?，我們注重?教師的自覺(jué)?參與，以此?提高教研的?實(shí)效性。校?本教研為我?們開創(chuàng)了新?的教研培訓(xùn)?方式?教師論壇，?這種形式的?交流受到了?大家的歡迎?。我們每學(xué)?期都要有這?樣的活動(dòng)，?如：《走進(jìn)?新課程》課?改教師論壇?，參加教師?全部為課改?年級(jí)教師，?他們從探究?學(xué)生學(xué)習(xí)方?式的變革，?體驗(yàn)學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣;拓寬?學(xué)習(xí)領(lǐng)域，?開展豐富多?彩的綜合實(shí)?踐活動(dòng)，為?學(xué)生提供廣?闊的學(xué)習(xí)空?間;立足過(guò)?程，促進(jìn)發(fā)?展的過(guò)程評(píng)?價(jià)等方面暢?談自己在課?改實(shí)踐中的?體會(huì)遇收獲?，臺(tái)___?下互動(dòng)，氣?氛熱烈，大?家在交流中?得到提高。?如何對(duì)六年?級(jí)學(xué)生實(shí)施?評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?興趣，這是?六年級(jí)教師?在研究活動(dòng)?中提出的困?惑，針對(duì)這?一問(wèn)題，我?們開展了《?多一把尺子?，多一批好?學(xué)生》的課?改大家談欄?目，大家通?過(guò)自己的學(xué)?習(xí)與實(shí)踐，?探討了如何?更充分的發(fā)?揮評(píng)價(jià)的激?勵(lì)與改進(jìn)功?能，建立多?元主體，共?同參與的評(píng)?價(jià)機(jī)制，通?過(guò)研討，大?家收益非淺?，對(duì)如何更?好的操作對(duì)?學(xué)生的評(píng)價(jià)?具有指導(dǎo)作?用?！段?說(shuō)我的故事?》也是我們?在校本研究?中經(jīng)常采用?的交流方式?，大家講自?己教學(xué)實(shí)踐?中一個(gè)個(gè)鮮?活的事例，?以講故事的?形式展示給?大家，同時(shí)?將自己的成?功體驗(yàn)或失?敗的教訓(xùn)、?教學(xué)中的困?惑等等也一?起展示給大?家，通過(guò)大?家一起溝通?，研討，解?決問(wèn)題，提?高認(rèn)識(shí)，共?同商討優(yōu)化?課堂教學(xué)的?策略，活動(dòng)?有實(shí)效，受?到教研室的?肯定，并參?加了我區(qū)校?本教研研討?展示活動(dòng)。?以上這些研?究活動(dòng)，同?時(shí)也作為校?本培訓(xùn)的一?種資源，改?變了過(guò)去傳?統(tǒng)的培訓(xùn)方?式，將教研?與培訓(xùn)有機(jī)?的結(jié)合，運(yùn)?用情感體驗(yàn)?、互動(dòng)式研?討、反思總?結(jié)等多種研?究方式，吸?引每位教師?參與到培訓(xùn)?活動(dòng)中來(lái)。?3.在互?學(xué)互動(dòng)__?_同成長(zhǎng)為?了營(yíng)造一支?教學(xué)技能過(guò)?硬教師隊(duì)伍?，我們挖掘?優(yōu)秀教師的?潛力，采取?以點(diǎn)帶面的?措施，抓實(shí)?骨干教師的?培養(yǎng)，發(fā)揮?骨干教師的?引領(lǐng)作用。?___他們?參加相關(guān)的?理論學(xué)習(xí)，?熱情鼓勵(lì)他?們參加在職?進(jìn)修，每學(xué)?期都會(huì)安排?學(xué)科帶頭人?的教學(xué)引路?課，幫助他?們客觀的認(rèn)?識(shí)自己，追?求不斷的提?高，鼓勵(lì)他?們深入研究?先進(jìn)的教學(xué)?藝術(shù)，幫助?他們總結(jié)和?提升自身的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?形成個(gè)人的?教學(xué)特色和?風(fēng)格。同時(shí)?，通過(guò)其以?身示范、典?型引路，引?導(dǎo)教師先模?仿，后創(chuàng)新?，鼓勵(lì)教師?人人成為新?小的惟一，?積極進(jìn)行優(yōu)?化課堂教學(xué)?策略的研究?。因此發(fā)揮?骨干的輻射?作用，能夠?帶動(dòng)其他教?師積極努力?的提高自身?的教學(xué)技能?。每學(xué)期內(nèi)?每位教師都?要在組內(nèi)上?一節(jié)以教學(xué)?與學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變?yōu)橹?題的研究課?。課后各組?進(jìn)行認(rèn)真說(shuō)?課與評(píng)課，?大家通過(guò)交?流與溝通，?不斷的反思?自己的教學(xué)?，積累經(jīng)驗(yàn)?，彌補(bǔ)不足?，重新完善?自己的教學(xué)?行為并付諸?于實(shí)踐。在?每位教師上?好課的基礎(chǔ)?上，每個(gè)教?研組還要推?薦教師代表?本組參加校?內(nèi)研究課交?流。各組所?推薦校內(nèi)研?究課都是在?大家共同研?究探討的基?礎(chǔ)上，反復(fù)?試講，不斷?更新，努力?使課堂教學(xué)?更加完善，?更加突出體?現(xiàn)學(xué)習(xí)方式?改變，優(yōu)化?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)的示范課?。我們還曾?___了這?樣的個(gè)案研?究，請(qǐng)課改?年級(jí)教師作?展示課，有?意識(shí)把這幾?節(jié)典型的有?代表性課展?示在大家面?前，教師們?聽后然在備?課組或教研?組研討，解?剖麻雀，先?由上課教師?介紹設(shè)計(jì)思?路，然后，?針對(duì)上課教?師的理論設(shè)?計(jì)和實(shí)際上?課過(guò)程中學(xué)?生反應(yīng)進(jìn)行?比較，發(fā)現(xiàn)?其閃光之處?，作為今后?教學(xué)的范例?;找出其中?不足，引起?為戒。教師?參與面廣、?所討論問(wèn)題?比較廣泛、?深入，這是?其他研討形?式無(wú)法望其?項(xiàng)背的。從?而提高教師?的整體教學(xué)?素質(zhì)。學(xué)習(xí)?方式的研究?是課改實(shí)踐?的重要內(nèi)容?，如何形成?學(xué)生較為穩(wěn)?定的學(xué)習(xí)行?為系統(tǒng)，使?教學(xué)主體和?學(xué)習(xí)主體的?發(fā)展質(zhì)量得?到保證，我?們十分重視?這一問(wèn)題。?我們不僅在?校內(nèi)開展教?研活動(dòng)，還?___教師?參加教學(xué)協(xié)?作片的研討?活動(dòng)及區(qū)內(nèi)?的各學(xué)科的?研討活動(dòng)。?我們認(rèn)為，?只有在不斷?引進(jìn)、相互?啟迪、相互?借鑒、相互?交流中來(lái)吸?取營(yíng)養(yǎng)，反?思不足，才?能真正提高?教師業(yè)務(wù)素?質(zhì)，樹立新?的教育觀念?。我們選出?來(lái)參加片、?區(qū)的研討課?多節(jié)，這些?課都是在教?研組教師反?復(fù)研討試講?過(guò)程中產(chǎn)生?的。在設(shè)計(jì)?課案時(shí)，教?師們深刻理?解教材內(nèi)容?，認(rèn)真思考?：如何將每?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?的落實(shí)與學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?更好呈現(xiàn)有?機(jī)結(jié)合;如?何采用先進(jìn)?教學(xué)手段、?多媒體創(chuàng)設(shè)?恰如其分情?景，引發(fā)學(xué)?生求知欲;?如何讓全體?學(xué)生參與到?整個(gè)教學(xué)過(guò)?程中，真正?讓學(xué)生在民?主和諧的學(xué)?習(xí)氛圍中充?分自主探究?，廣泛交流?合作，從而?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)?新思維與求?知欲望。因?此所上的課?分別得到片?與區(qū)里好評(píng)?，其中__?_老師、沈?麗梅、萬(wàn)年?華老師的課?被評(píng)為區(qū)第?___屆青?年教師創(chuàng)優(yōu)?課一等獎(jiǎng)、?二等獎(jiǎng)和三?等獎(jiǎng)。4?.充分發(fā)揮?專業(yè)的引領(lǐng)?作用。在校?本教研過(guò)程?中，教研員?起著十分重?要的作用。?我們營(yíng)造了?教師與教研?員平等對(duì)話?的氛圍，引?導(dǎo)教師自我?反思，自我?選擇，自我?改進(jìn)，在教?學(xué)實(shí)踐中探?討改進(jìn)教學(xué)?行為。去年?末我校進(jìn)行?了課改實(shí)施?階段總結(jié)展?示，借此機(jī)?會(huì)我們邀請(qǐng)?教研員王長(zhǎng)?義參加校本?研究活動(dòng)，?加強(qiáng)教研員?與教師之間?的彼此溝通?，通過(guò)聽數(shù)?學(xué)教師試講?及評(píng)課，征?求他對(duì)教學(xué)?過(guò)程設(shè)計(jì)的?建議，使教?研員了解執(zhí)?教者的已有?基礎(chǔ)和教學(xué)?困惑，協(xié)助?教師做教學(xué)?行為的自我?分析、自我?矯正，促使?教師學(xué)會(huì)從?自身教學(xué)實(shí)?踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題。同時(shí)讓?更多教師有?機(jī)會(huì)參加聽?課與評(píng)課，?并領(lǐng)略教研?員在評(píng)課中?新的教學(xué)思?路與方法，?大家受益匪?淺。因此更?多教師改變?了原來(lái)課堂?教學(xué)中的不?足，把思轉(zhuǎn)?為行，努力?將新的教學(xué)?方式在課堂?教學(xué)中進(jìn)行?教學(xué)嘗試，?再創(chuàng)充滿活?力的課堂教?學(xué)環(huán)境。例?如沈麗梅老?師在區(qū)里上?的一節(jié)小班?英語(yǔ)研討課?，得到區(qū)教?研員多次指?點(diǎn)，同組教?師也積極參?與活動(dòng)的全?過(guò)程并再來(lái)?上一次同類?型的課，學(xué)?生實(shí)踐聽、?說(shuō)的機(jī)會(huì)更?多、面更大?、效果更好?。通過(guò)這些?活動(dòng)的開展?，有力地促?進(jìn)教師整體?教學(xué)水平的?提高。學(xué)校?管理者的引?領(lǐng)在在教師?的成長(zhǎng)過(guò)程?中也是至關(guān)?重要的。通?過(guò)管理這與?教師直接、?面對(duì)面的溝?通、交流對(duì)?話、專題研?討、教學(xué)觀?摩、說(shuō)課、?評(píng)課、教學(xué)?反思、案例?分析，在觀?念的碰撞和?交流中達(dá)成?共識(shí)，在實(shí)?踐摸索中找?到問(wèn)題的途?徑。創(chuàng)設(shè)利?于專業(yè)引領(lǐng)?的平臺(tái)。每?天上午第一?節(jié)課固定時(shí)?間，教師可?以上網(wǎng)閱覽?，參加各類?網(wǎng)站的教研?，學(xué)習(xí)各地?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，加以借鑒?，提高自身?。5.強(qiáng)?調(diào)自我反思?，自我成長(zhǎng)?我們要求教?師反思應(yīng)貫?穿于教學(xué)的?整個(gè)過(guò)程之?中，就課堂?教學(xué)而言，?既有教學(xué)設(shè)?計(jì)過(guò)程中的?行動(dòng)前反思?，又有教學(xué)?過(guò)程中的行?動(dòng)中反思，?還要有教學(xué)?后的行動(dòng)后?反思反思的?主要內(nèi)容為?：教學(xué)設(shè)計(jì)?是還切合實(shí)?際，行之有?效;教學(xué)行?為是否符合?新的教學(xué)理?念;教學(xué)方?法是否解決?現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;?教學(xué)效果是?否達(dá)到預(yù)期?目標(biāo)等;反?思的目的在?于不斷更新?教學(xué)觀念，?改善教學(xué)行?為，提升教?學(xué)水平，同?時(shí)養(yǎng)成教師?對(duì)自己教學(xué)?現(xiàn)象、教學(xué)?問(wèn)題的獨(dú)立?思考和創(chuàng)新?性見解，真?正成為教學(xué)?和教研的主?人。反思的?形式是寫教?學(xué)反思。為?了督促教學(xué)?反思的寫作?，我們把教?學(xué)反思的檢?查作為常規(guī)?教學(xué)檢查的?重要內(nèi)容之?一，對(duì)其中?優(yōu)秀者予以?表?yè)P(yáng)，通過(guò)?各種途徑推?廣示范;在?教學(xué)反思的?基礎(chǔ)上，鼓?勵(lì)教師對(duì)此?進(jìn)行理論升?華，寫成教?學(xué)論文，同?時(shí).我們也?鼓勵(lì)教師用?記錄自己教?學(xué)中故事和?案例分析等?的形式來(lái)反?思自己教學(xué)?行為。三?、完善教學(xué)?的常規(guī)管理?，確保學(xué)校?課堂教學(xué)質(zhì)?量進(jìn)一步強(qiáng)?化責(zé)任人制?度，校長(zhǎng)是?教學(xué)工作的?第一責(zé)任人?，主管校長(zhǎng)?是教學(xué)工作?的直接責(zé)任?人，教學(xué)主?任是___?實(shí)施提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?三年工程的?具體負(fù)責(zé)人?，各任課教?師是提高質(zhì)?量的直接實(shí)?施者.理順?三級(jí)管理網(wǎng)?絡(luò)，學(xué)校與?任課教師簽?訂了教學(xué)質(zhì)?量承諾書.?實(shí)行年級(jí)組?質(zhì)量把關(guān)，?年級(jí)組內(nèi)每?位教師要努?力提高課堂?教學(xué)效益，?加強(qiáng)教學(xué)實(shí)?踐的研究，?保證每節(jié)課?的質(zhì)量，教?導(dǎo)處將加大?平時(shí)質(zhì)量監(jiān)?控的力度，?作好平時(shí)情?況的指導(dǎo)與?記載，學(xué)校?將教師提高?課堂教學(xué)效?益實(shí)施情況?作為對(duì)教師?業(yè)務(wù)能力評(píng)?價(jià)的重要內(nèi)?容，穩(wěn)步提?高平時(shí)的教?學(xué)質(zhì)量，為?了進(jìn)一步強(qiáng)?化教師質(zhì)量?效益的意識(shí)?，結(jié)合我校?實(shí)際，在學(xué)?期初制定個(gè)?人教學(xué)工作?計(jì)劃時(shí)，開?展了教學(xué)與?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀調(diào)?查，引領(lǐng)任?課教師通過(guò)?對(duì)課堂教學(xué)?的自我剖析?、對(duì)學(xué)生的?課上學(xué)習(xí)需?求的調(diào)查，?班級(jí)學(xué)生學(xué)?情的掌握等?，從而了解?分析課堂教?學(xué)現(xiàn)狀，找?出差距，結(jié)?合班級(jí)學(xué)生?實(shí)際，提出?了個(gè)人服務(wù)?承諾，并制?定了詳實(shí)的?措施，保證?落實(shí).為優(yōu)?化課堂教學(xué)?，全面提高?課堂教學(xué)效?益奠定基礎(chǔ)?。本著從嚴(yán)?、從細(xì)、抓?實(shí)、抓小的?原則，我們?強(qiáng)化教學(xué)常?規(guī)管理的各?項(xiàng)要求與落?實(shí).加大對(duì)?課堂教學(xué)的?監(jiān)控力度，?實(shí)行推門聽?課制、跟蹤?聽課制，每?學(xué)期對(duì)每位?教師至少有?兩次行政參?加的隨堂聽?課，實(shí)行聽?完就評(píng)，評(píng)?完就改，改?完再查，對(duì)?聽課不合格?者量黃牌，?實(shí)行專人幫?帶，跟蹤聽?課，不斷提?高每位教師?的課堂教學(xué)?效益。堅(jiān)持?科研帶動(dòng)教?研，促進(jìn)教?與學(xué)行為的?轉(zhuǎn)變。在課?改進(jìn)程中，?科研帶動(dòng)教?研，有力地?提升了我校?廣大教師科?研意識(shí)，提?高了他們教?學(xué)水平和執(zhí)?行新課程能?力，也為教?與學(xué)方式的?轉(zhuǎn)變奠定了?堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。?我們了實(shí)行?全體動(dòng)員，?全員參與，?骨干帶動(dòng)，?重點(diǎn)突破的?策略。如小?班化教育實(shí)?驗(yàn)研究是我?校伴隨著課?改一同實(shí)踐?的。小班化?教育改革的?核心思想和?最終歸宿應(yīng)?落實(shí)到課堂?教學(xué)改革。?因此，我們?注重于小組?學(xué)習(xí)的研究?、分層教學(xué)?研究、學(xué)法?開放性研究?、學(xué)科綜合?教學(xué)研究和?考試改革的?嘗試。幾?年來(lái)，我校?小班化教育?對(duì)提高學(xué)生?的學(xué)業(yè)成績(jī)?、個(gè)性發(fā)展?等起到明顯?的效果。對(duì)?教師改變教?育觀念，改?進(jìn)教學(xué)方式?、優(yōu)化課堂?教學(xué)、提高?教學(xué)效益等?有著新的突?破。小班的?優(yōu)越性極大?的加快了學(xué)?校教育教學(xué)?改革的步履?，小班得到?了廣大家長(zhǎng)?和社會(huì)的認(rèn)?可。如今，?我校課改實(shí)?踐活動(dòng)蓬勃?展開，在提?高質(zhì)量同時(shí)?注重活動(dòng)的?成效，主要?體現(xiàn)在以_?__面：一?是為了深化?課改實(shí)踐，?我們還認(rèn)真?辦好教學(xué)與?學(xué)習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}?的展報(bào)，展?板形式與內(nèi)?容在如何突?出我校提高?質(zhì)量工程的?成效上下功?夫。一方面?反映教師教?學(xué)思路的更?新、教學(xué)方?式的改變，?另一方面也?反映學(xué)生由?于學(xué)習(xí)方式?的改變而引?起的教學(xué)評(píng)?價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)及課堂面?貌的改變。?根據(jù)我校師?生在質(zhì)量工?程活動(dòng)中涌?現(xiàn)出來(lái)的新?的教學(xué)思想?與方式和學(xué)?生在學(xué)習(xí)實(shí)?踐中的優(yōu)秀?成果辦了多?塊展板，