2022年下半年中學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》真題及答案

21242在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母依據(jù)要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。撰寫(xiě)于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期，被認(rèn)為世界上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大學(xué)》“近朱者赤，近墨者黑”反映了以下哪一因素對(duì)人的進(jìn)展的影響?A.遺傳B.環(huán)境D.個(gè)體活動(dòng)B.CD.文化傳統(tǒng)4.2023年修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》中明確規(guī)定，我國(guó)教育的性質(zhì)和方向是A.教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為社會(huì)生活效勞教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)效勞，為人民效勞教育必需為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)效勞，為精神文明建設(shè)效勞D.教育必級(jí)為社會(huì)主義建設(shè)效勞，為人的進(jìn)展效勞下我國(guó)唐代中心官學(xué)設(shè)有“六學(xué)二館”，其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不繼蛋性B.等級(jí)性C.歷史性我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“六藝”，歐洲古代教數(shù)育內(nèi)容中的“七藝”和工業(yè)革會(huì)以后消滅學(xué)科課程活動(dòng)課程C.綜合課程2023)A.國(guó)家一級(jí)治理國(guó)家、地方二級(jí)治理C，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)治理D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)治理近代教育史上曾消滅過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教有論的論爭(zhēng)，其根本分歧是()A.以學(xué)習(xí)直接閱歷為主還是以學(xué)習(xí)間接閱歷為主B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主D.以傳授學(xué)問(wèn)為主還是以培育力氣為主班主任王教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，具體記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育熬煉等各方面的A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)某中學(xué)在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示說(shuō)服教育B.情感陶治C.實(shí)際熬煉“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育過(guò)程規(guī)律?()A.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培育提高過(guò)程德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部沖突斗爭(zhēng)的過(guò)程德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程課堂上，同學(xué)們的留意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥(niǎo)所吸引這種留意屬于A.無(wú)意留意B.無(wú)意后留意C.有意留意曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的結(jié)果。依據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆贏.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因B.穩(wěn)定的外部歸因C.可控的內(nèi)部歸因依據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)生解決困難和簡(jiǎn)潔的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利?CD.高水平林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式。這說(shuō)明他的哪種記憶好?A.形象記憶心情記憶C.規(guī)律記憶張麗在進(jìn)展道德推斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原A.社會(huì)契約B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)韓教師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰懇切可信。韓教師描述的這些心理特征屬于A.力氣B.性格C.氣質(zhì)剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“我考不上大學(xué)該怎么辦”。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒(méi)必要，但就是把握不住，以至于影響了正常學(xué)習(xí)。他的主要心理問(wèn)題是A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.恐驚觀念謝晶在全校大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，興奮不已;會(huì)議完畢后，當(dāng)聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)談?wù)摗八惺裁戳瞬黄?，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣”時(shí)她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生心情的哪種特點(diǎn)A.兩極性C.階段性D.爆發(fā)性20依據(jù)富勒等人的教師進(jìn)展階段論，衡量教師進(jìn)展成熟的重要標(biāo)志是能否自覺(jué)關(guān)注A.生存B.情境C.將來(lái)D.學(xué)生21.王建在課堂上玩手機(jī)，教師沒(méi)有直接提出批判,而是表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的馮軍。王建看了看馮軍,也開(kāi)頭認(rèn)真聽(tīng)講了。該教師使用的課堂理方法是AB.替代強(qiáng)化C.團(tuán)體警覺(jué)D.處理轉(zhuǎn)換483222.教材編寫(xiě)的直接依據(jù)是課程打算。遺傳在人的進(jìn)展中起打算作用。問(wèn)題解決不受心情影響心理安康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的41040一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?簡(jiǎn)述學(xué)校美育的根本任務(wù)。簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類(lèi)。簡(jiǎn)述品德的心理構(gòu)造2183630.材料:王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知假設(shè)渴地學(xué)習(xí)時(shí)，教師的批判，在屢次苦口婆心勸告無(wú)效后，我打算換個(gè)思路。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀看，我覺(jué)察他在班上沒(méi)有一個(gè)朋友，誰(shuí)也不愛(ài)理他。課間，他四處溜達(dá)無(wú)所事事，間或趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后快速逃離。透過(guò)這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對(duì)友情為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)中的不良形象，我制造時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)、這這種樂(lè)觀地評(píng)價(jià)果真有效。他的書(shū)寫(xiě)從“在草”變“涂草，作文從數(shù)行到一頁(yè)，學(xué)習(xí)有了較級(jí)網(wǎng)頁(yè)上呈現(xiàn)，結(jié)果被同學(xué)們吵鬧“點(diǎn)贊”他繪畫(huà)有根底，我請(qǐng)美術(shù)教師私下教育，他的畫(huà)也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開(kāi)頭對(duì)他另眼相看，他也找回了一些自信。行動(dòng)打算。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、幫助他、跟他溝通、找他玩的同學(xué)他最終融入了這個(gè)班集體，成為班上樂(lè)觀的一員，我們班也因此獲得了“包涵友善先進(jìn)班集體”的稱(chēng)號(hào)。問(wèn)題：材料中這位教師貫徹了哪些德育原則(8分)?請(qǐng)結(jié)合枯料加以分析(10分)31.材料:好成績(jī)，他覺(jué)得只要自己努力，反復(fù)背誦就確定能取得好成績(jī)，所以，只要有時(shí)間他就去背—背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，早晨四、五點(diǎn)鐘就1起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。料，各門(mén)功課成績(jī)都很不抱負(fù)。他無(wú)望，百思不得其解，到底什么地方出了問(wèn)題?問(wèn)題(1)簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何有效進(jìn)展復(fù)習(xí)。(12(