三年級數(shù)學課堂教案模板

13/13三年級數(shù)學課堂教案模板數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣科學，因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關。這次小編給大家整理了三年級數(shù)學課堂教案模板，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。三年級數(shù)學課堂教案模板1教學目標1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。3、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇和求知欲。教學重難點【教學重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法?！窘虒W難點】：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。教學過程一、激趣導入：同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑工程是競走，參賽運發(fā)動是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。〞(大家看圖，出示多媒體課件)同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜測就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關?(長方形和正方形的周長)揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數(shù)學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?板書課題：長方形與正方形的周長二、探索新知：1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長。2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：(板書)(1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬(2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2(3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×23、提問：計算長方形的周長你比擬喜歡哪種方法，說說你的想法。4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。正方形的周長計算有這兩種：(板書)(1)5+5+5+5=20(厘米)邊長+邊長+邊長+邊長=周長(2)5×4=20(厘米)邊長×4=周長提問：計算正方形的周長你比擬喜歡哪種方法，說說你的想法。提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。7、同學們比擬一下誰走的路長?(一樣長)8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。三、穩(wěn)固練習1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計算它的周長。2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少?它的周長是100厘米。4、想想做做。能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?四、拓展延伸：課下練習：一根長24米的繩子(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢?(讓學生獨立思考，再交流。并根據(jù)學生的答復出示圍成的圖形)五、課堂小結：1、這節(jié)課你有什么收獲嗎?2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關于周長的有趣的問題，只要我們?nèi)フJ真觀察，去仔細發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)其中的微妙。三年級數(shù)學課堂教案模板2教學目標1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、開展學生的空間觀念。教學重點用方向和距離描述物體的位置。教學難點對任意角度具體方向的準確描述。教學過程一、創(chuàng)設情境生成問題春季是運動的時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。二、探索交流解決問題1、出示越野圖的起點和終點位置。2、如果你是一名運發(fā)動，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)3、自主探究，小組討論，合作交流例1的學習是讓學生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面。(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?三、穩(wěn)固練習內(nèi)化提高做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離確實定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。四、回憶整理反思提升我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。三年級數(shù)學課堂教案模板3教學內(nèi)容：第70頁“毫米的認識〞，練一練，練習十五第1-4題。教學目標：1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米實際長度的概念，知道1厘米=10毫米。2、使學生能用毫米作單位量物體或線段的長度，以及用毫米作單位畫線段。教學重、難點：用綜合法思路分析應用題。教學具準備：每人準備直尺一把或三角板一塊教學過程：一、復習舊知1、復習學過的長度單位提問：我們已經(jīng)學過的長度單位有哪些?讓學生口答。2、提問：它們之間的關系是怎樣的?1米=()分米1分米=()厘米1米=()厘米下面請同學們用尺量一量數(shù)學書的厚度是多少?學生動手得出結論(缺乏1厘米)3、引入新課我們要量比擬短的物體的長度，或者要求量得比擬精確時，可以用一個新的比厘米還要小的長度單位，這就是我們今天要學習的毫米。(板書課題：毫米的認識)二、教學新課1、指出直尺上的厘米刻度讓學生在直尺上找到1厘米的刻度線，并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。2、認識毫米(1)提問：在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長度是多少呢?學生答復(1毫米)(2)請同學們再看一看，直尺上表示的1毫米有多長?閉上眼睛想一想，1毫米的長度是多少。用手指比劃一下，1毫米有多長。3、認識1厘米=10毫米(1)1厘米是這么長，1毫米是這么長，(教師比劃)，你們知道1厘米和1毫米之間存在著怎樣的關系呢?我們借助直尺來看一看。1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格，那么它就等于幾毫米。請同學們拿著鉛筆，用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù)，看看1厘米等于幾毫米。(學生數(shù)，然后答復)(教師領讀一遍)教師板書：1厘米=10毫米總結：到現(xiàn)在為止我們認識了一個新的長度單位毫米，知道了毫米是比厘米還要小的長度單位，1厘米=10毫米。4、教學例1(1)教學例1a、請同學們拿出一根自動鉛筆的筆芯，平放在課桌上。b、要求大家用尺量一量這根筆芯的'長是多少毫米，然后告訴老師。(要求把0刻度線對準筆芯左端，看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導)請同學們看一看課本第70頁的例1，你的量法和書上的一樣嗎?數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米，并填在書上。5、畫線段(指導畫線段的方法：先畫什么?用直尺上的0刻度對準這一點?要畫多長就畫到多少毫米為止，最后還要注意什么?)教師示范。請同學在練習本上畫一條42毫米的長的線段。讓同桌互相量一量，看看畫的是不是42毫米長的線段。小結：用毫米作單位量物體和畫線段，都要把直尺的哪一刻度對準左邊端點，然后看哪邊的刻度確定長度?三、穩(wěn)固練習1、完成“練一練〞第1題請同學們拿出一枚1分硬幣，量一量看看它的厚度是多少?2、完成“練一練〞第2題請同學們看看圖上的花邊和回形針各是多長，把結果填在括號內(nèi)。3、做“練習十五〞第1題請同學們量一量數(shù)學書的厚度。4、完成“練習十五〞第2題讓學生先量然后提問答復。5、做“練習十五〞第3題分2人小組討論，得出結果然后指名答復。四、課堂小結這節(jié)課我們學習了一個新的長度單位，(毫米)。一毫米有多長?請大家用手比劃一下。1厘米等于多少毫米?用毫米作單位量長度或者畫線段要怎樣做?五、作業(yè)練習十五第4題。三年級數(shù)學課堂教案模板4一、教學內(nèi)容人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。二、教學目的1、使學生理解有關時間單位"年、月、日"的根底知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。2、引導學生進行收集處理信息，觀察比擬，進行聯(lián)想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、使學生感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的好品質(zhì)。三、教學重難點閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶四、教學準備1、教師準備教學輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表假設干份2、學生課前收集不同年的年歷、學具盒五、教學過程(一)謎語導入同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日歷。指名說說日歷有什么作用呢?師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)(二)探究新知1、大月、小月的認識(1)師：(出示2023年的年歷)同學們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學生答復)課前同學們也收集了一些不同年份的年歷，請同學們結合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。(學生填表)(2)請3名學生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學生答復，師板書：31天、30天、28天、29天)(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論，把討論的情況寫在紙上)(4)小組代表發(fā)言(5)(教師引導學生小結)展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。(6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月?2、閏年、平年認識(1)師：同學們，大小月中怎么沒有2月呢?請同學們觀察，老師給出的1995——2023近十年2月是多少天?(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(2)猜測：1994年、1993年、2023年、2023年的2月有多少天?(課件展示萬年歷進行驗正)(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)(4)質(zhì)疑：剛剛我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢?師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。(5)師：同學們想知道老師是怎么判斷的嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。反應練習：給出1949年、1997年、1999年、2023年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學生進行品德教育)(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)3、大小月的記憶方法(1)師：怎樣熟記大月、小月呢?請同學們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。(2)速記兒歌法"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八?(老師對"臘"字說明，請學生齊念)(三)形成應用同學們，剛剛我們學習了解了大月、小月、閏年、平年的知識，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小游戲好嗎?1、拖水果(判斷大小月)利用課件展示，請同學們完成。2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是為什么?)3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)(四)實踐操作教師給出2023年一月日歷，請學生利用學具制作一張2023年二月的日歷，全班交流。(五)情感謝勵，總結評價同學們，通過大家的共同參與，你認為各位小朋友學習得怎么樣，哪位同學最棒?你將給他幾顆星呢?請你評一評?(六)板書設計(略)三年級數(shù)學課堂教案模板5教學目標：1、在具體、生動的情境中，讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。2、引導學生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。3、在學習新知識的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力以及應用數(shù)學的意識。教學重點：理解口算思路，掌握口算方法。教學難點：正確進行口算。教學方法：啟發(fā)式和嘗試教學法教具：題卡、小黑板、掛圖教學過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系看卡片說得數(shù)(表內(nèi)乘除法)二、提出問題，引入新知剛剛的口算題是我們以前學過的表內(nèi)乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還經(jīng)常會遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。(板書課題，提出目標。)同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學信息?(指名答復)根據(jù)我們獲得的數(shù)學信息，你能提出什么問題?(自己輕聲說一說)師有重點地板書如下：生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜?生2：王叔叔平均每次運多少箱?生3：李阿姨平均每人運多少箱?生4：李叔叔平均每次運多少箱?生5：李叔叔平均每次大約運多少箱?師：同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題!指第一個問題，會列算式嗎?(指名列式)請問為什么用除法計算?會讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)三、思考交流，探索新知1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來的呢?自己先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。2、小組選代表全班交流方法一：想乘法算除法————20×3=60，所以60÷3=20。方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：擺小棒的方法來驗證。方法四：6個十÷3=2個十=20。小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜歡的方法。我們做題時不管采用哪種口算方法，只