教師資格《幼兒保教知識與能力》考試題庫二

教師資格《幼兒保教知識與能力》考試題庫二1[單選題]小明今年正好5歲半，當幼兒園老師問小明“(江南博哥)為什么把積木扔進水里，積木會浮起來”,小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的()開始萌芽。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維正確答案：B參考解析：A項，直觀動作思維是憑借直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動，是以具體的、實際的動作作為支柱而進行的活動。因此，這種思維不能脫離動作而存在。例如，幼兒時期，孩子計算時通常會用掰指頭、數(shù)手指的方式來進行思維，而一旦制止住孩子的手部動作，孩子就無法繼續(xù)進行計算活動。因此，這就是一種典型的直觀動作思維。B項，5歲以后，幼兒明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。抽象邏輯思維是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維。是使用概括并通過判斷和推理來進行的。題目中小明回答積木是由木頭做的，并由木頭沉不下去推理出積木扔進水里會浮起來，說明小明考慮到沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)，所以小明的思維屬于抽象邏輯思維。故選B項。C項，直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。例如：作家的靈感，女生的第六感等都屬于突然領(lǐng)悟。D項，分析思維是經(jīng)過逐步分析后，對問題解決作出明確結(jié)論的思維。例如：警察在破案過程中通過蛛絲馬跡來判定嫌疑人的身份。這屬于分析思維。2[單選題]應(yīng)答評價模式最初是由()在20世紀70年代中期提出的。C.斯克里文D.斯特弗爾比姆正確答案：A參考解析：A項，應(yīng)答評價模式最初是由斯塔克在20世紀70年代中期提出的，以后由美國學(xué)者古巴、林肯等人進一步發(fā)展完善而成。B項，泰勒是美國著名的課程理論家，被稱為“課程評價之父”,“現(xiàn)代課程理論之父”。其著作是《課程與教學(xué)的基本原理》,此書確立了科學(xué)化課程開發(fā)理C項，斯克里文針對目標評價模式的弊端而提出來目的游離評價；他認為，評價者應(yīng)該注意的是課程計劃的實際效應(yīng)，而不是其預(yù)期效應(yīng)，即原先確定的目標。在他看來，目標評價模式只考慮到與其效應(yīng)，忽視了非預(yù)期的效應(yīng)。D項，斯特弗爾比姆提出背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式；模式步驟：3[單選題]幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”,這種教學(xué)方法稱為()。A.直觀形象法B.實踐活動法C.行動操練法D.情景教學(xué)法正確答案：A參考解析：A項，直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。題干中老師帶孩子們?nèi)マr(nóng)場參觀的做法，正是直觀形象法的體現(xiàn)。B項，實踐活動法是指讓學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學(xué)方法。在實踐活動中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與。C項，行動操練法是指在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動作或活動方式，借助鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。D項，情景教學(xué)法是教師有目的地創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展的方法。4[單選題]2016年版《幼兒園工作規(guī)程》中指出，“幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施()等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展?！盇.體、智、德、美B.德、智、體、美C.德、體、智、美D.體、德、智、美正確答案：B參考解析：2016年版《幼兒園工作規(guī)程》第三條指出，“幼兒園的任務(wù)是貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展”。幼兒園同時面向幼兒家長提供科學(xué)育兒指導(dǎo)。5[單選題]下列關(guān)于3～6歲幼兒膳食的敘述，錯誤的是()A.食物多樣，谷類為主B.多吃魚、禽、蛋、瘦肉C.每天飲奶，常吃大豆及其制品D.膳食清淡少鹽正確答案：B參考解析：3～6歲學(xué)齡前兒童膳食指南：(1)食物多樣，谷類為主；(2)多吃新鮮蔬菜和水果；(3)經(jīng)常吃適量的魚、禽、瘦肉；(4)每天飲奶，常吃大豆及其制品；(5)膳食清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖量高的飲料；(6)進食量與體力活動要平衡，保證正常體重增長；(7)不挑食、不偏食，培養(yǎng)良好飲食習慣；(8)吃清潔衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物。6[單選題]嬰幼兒大腦對葡萄糖有特殊的需求，因此學(xué)前兒童每餐的膳食中應(yīng)攝入一定量的().以滿足腦組織代謝所需要的能量。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.無機鹽正確答案：A參考解析：碳水化合物亦稱糖類化合物，是自然界存在最多、分布最廣的一類重要的有機化合物，主要由碳、氫、氧所組成。葡萄糖、蔗糖、淀粉和纖維素等都屬于糖類化合物。糖類化合物是一切生物體維持生命活動所需要能量的主要來源。7[單選題]對于幼兒溺水的預(yù)防，下列哪種做法是不正確的?()A.幼兒園不能建在河邊和糞池、池塘附近，以免幼兒失足淹溺B.教育幼兒不能自己去河邊、池塘邊玩水C.嚇唬孩子“玩水會被淹死”,讓孩子怕水D.幼兒游泳，要有成人看護正確答案：C參考解析：C項的答案是錯誤的，這并不能有效地預(yù)防孩子溺水，有的孩子會被嚇得過度“怕水”,有的孩子越嚇越要去“嘗試”,反而增加危險。8[單選題]教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是()。A.指導(dǎo)者、引導(dǎo)者B.控制者C.組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)D.準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境正確答案：D參考解析：準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責，環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運行，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，要看教師能否營造良好的環(huán)境氣氛。有效地控制環(huán)境，經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。所以，準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用的體現(xiàn)。9[單選題]幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。A.游戲B.交往正確答案：C參考解析：幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒園里每天進行的各種活動，如體育活動、生活活動、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對象進行相互作用的過程，沒有這些活動，幼兒是不可能發(fā)展的。10[單選題]一般來說，大班幼兒所處的游戲水平是()。A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲正確答案：D參考解析：A項，獨自游戲指兒童獨自玩耍、尚沒有玩伴意識時期的一種游戲情形。處于獨自游戲階段的兒童往往旁若無人玩著自己的玩具。獨自游戲一般出現(xiàn)在出生后頭兩年內(nèi)。B項，平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進行的。以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個人獨自游戲。這類游戲正反映了2～3歲兒童游戲的社會性交往C項，聯(lián)合游戲是由多個兒童一起進行同樣的或類似的游戲，沒有分工，也沒有按照任何具體目標或結(jié)果組織活動。D項，合作游戲(5～6歲)是兒童在游戲中圍繞一個共同的主題，有共同的目的，采取分工合作的有組織的方式游戲。這種游戲離不開相互的配合，一般要到3歲以上才會產(chǎn)生，5～6歲得到發(fā)展，反映了兒童社會性發(fā)展日漸成熟的趨勢。故選簡述依戀的概念及表現(xiàn)。參考解析：(1)提出了“白板說”。洛克像培根一樣反對流行的“天賦觀念”春季正是花開的季節(jié)，走在路邊可以看到各色各樣的花請根據(jù)所提供的材料，設(shè)計幼兒園大班活動“花的禮物”,要求寫出活動目標、參考解析：花的禮物(大班)(一)活動目標3.創(chuàng)造花的藝術(shù)品(1)觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎?我4.情感激發(fā)你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?(環(huán)保教育)(四)活動延伸小朋友們?nèi)ス珗@玩的時候.總會去撿一片片不同的花瓣。幼兒教師也可以教幼兒“怎么制作不同的花瓣標本”,保存起來留做紀念。《幼兒保教知識與能力》真題1[單選題]幼兒語法掌握的發(fā)展趨勢為()。①從簡單句到復(fù)合句②從陳述句到多種形式的句子③從無修飾句到修飾句④從祈使句到疑問句正確答案：A參考解析：幼兒期是言語豐富、熟練掌握口語的關(guān)鍵期，也是言語從外部過渡到內(nèi)部并掌握書面言語的時期。幼兒語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢為：從簡單句到復(fù)合句、從陳述句到多種形式的句子、從無修飾句到修飾句。2[單選題]在游戲中，幼兒正在當“醫(yī)生”,忽然看見別的小朋友在“包糖果”,他就跑去當“包糖果”的“工人”,這說明幼兒()。A.以想象過程為滿足B.想象內(nèi)容零散，無系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受情緒和興趣的影響正確答案：C參考解析：本題考查的是想象的發(fā)展。幼兒想象的主題不穩(wěn)定。幼兒的想象不能按一定的目的堅持下去，很容易從一個主題轉(zhuǎn)移到另一個主題。題目中，幼兒在玩醫(yī)生的游戲時，看到別的小朋友在玩“包糖果”,也就跑去“包糖果”而忘記自己的醫(yī)生游戲。這正是幼兒想象主題不穩(wěn)定的體現(xiàn)。因此，本題正確答案為誰?”柯柯說：“不知道。”這反映了柯柯的思維特點是()。A.經(jīng)驗性B.片面性C.表面性D.不可逆性正確答案：D參考解析：思維的不可逆性指思維只能前推，不能后退。題干中的對話體現(xiàn)的就是思維的不可逆性。4[單選題]小明從始至終地聽老師講故事，認真地畫畫、做手工等都是小明有目的性的活動，而且小明為了完成活動要努力控制自己不做別的事，這體現(xiàn)了小A.無意注意B.有意后注意C.有意注意D.定向注意正確答案：C參考解析：A項，無意注意也稱之為不隨意注意，是指沒有目的，也不需要意志努力的注意。比如：當同學(xué)們認真聽課時，突然窗外響起了優(yōu)美的歌聲，同學(xué)們不約而同的看向窗外。這就屬于無意注意。B項，有意后注意也稱之為隨意后注意，是有目的，但是不需要意志努力的注意。因為有意后注意既服從于當前的活動目的與任務(wù)，又能節(jié)省意志努力，所以對完成長時期、持續(xù)性的任務(wù)比較有利。比如：媽媽一邊織毛衣一邊看電視。C項，有意注意也稱之為隨意注意，是有目的且需要意志努力的注意。比如：同學(xué)們上課全神貫注的聽課。5[單選題]2歲以內(nèi)兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是()。A.簡單相互作用階段B.物體中心階段C.自我中心階段D.互補的相互作用階段正確答案：B參考解析：本題考查的是幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。2歲前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展分為三個階段，依次為：物體中心階段、簡單相互作用階段和互補相互作用階段。故B項正確。6[單選題]對于純素食者來說，由于()一般只可以在動物性食物中找到，所以缺乏的機會最大，因而易患上嚴重貧血。B.維生素B12C.鈣元素正確答案：B參考解析：維生素B12缺乏癥是由于維生素B12攝入不足或吸收不良導(dǎo)致的貧血、神經(jīng)系統(tǒng)和皮膚黏膜受損的營養(yǎng)缺乏性疾病。對于純素食者來說，由于維生素B12一般只可以在動物性食物中找到，所以缺乏的機會最大，因而易患上嚴重貧血。素食者血液內(nèi)蛋白質(zhì)供給不足。人體內(nèi)蛋白質(zhì)共有22種氨基酸，而體內(nèi)只能制造13種，有8種是人體自不能合成的，必須從吃進的食物中獲取。7[單選題]()認為游戲是兒童從行動中獲得機體愉快的手段。A.松弛說B.預(yù)演說C.生長說D.機能快樂說正確答案：D參考解析：A項，拉扎魯斯和帕特里克—松弛說；有機體在持續(xù)工作以后喪失了大量的精力，需要有一種能使有機體放松，并使失去的精力得以重新恢復(fù)的活動，這個活動就是游戲，因此游戲是使失去的精力重新恢復(fù)起來的一種活動。B項，卡爾·格羅斯——語言說；游戲不是消除原始本能，而是加強未來所需的本能。新生兒或動物遺傳了一些不夠完善的或部分的本能，而這些本能對生存至關(guān)重要。游戲的目的就是提供兒童一種安全的方法，幫助他們?nèi)ゾ毩暫屯晟瞥扇松钏枰谋灸?。C項，阿普利登和奇爾摩—生長說；以為游戲是幼小兒童能力發(fā)展的一種模式，是機體練習技能的一種手段，生長的結(jié)果就是游戲；游戲是練習生長的內(nèi)驅(qū)力，D項，彪勒—機能快樂說；游戲是兒童從行動中獲得機體愉快的手段。兒童在游戲中可以感受到身心的愉悅，兒童不知疲倦地游戲只是為了追求身心的快樂。在彪勒的解釋中，游戲是與工作、勞動相對的，游戲是來自于有機體放松的需要或是快樂的滿足，游戲不是因為精力過剩而是由于精力不足所造成的，游戲更像是一種積極的休息和恢復(fù)。8[單選題]幼兒食欲減弱，生長遲緩主要是缺乏微量元素()A.鐵正確答案：C參考解析：鐵、鋅、碘是幼兒較容易缺乏的微量元素。飲食中攝入的鐵不足或生長發(fā)育較快的幼兒，會出現(xiàn)缺鐵性貧血。缺鋅會導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩、傷口愈合不良、食欲減退和貧血，還會出現(xiàn)異食癖，尤以吃土為常見。孕婦缺碘使胎兒的生長發(fā)育受到嚴重影響，特別是腦和內(nèi)耳的發(fā)育受到嚴重障礙，以致出生后患有“克汀病”。因此正確答案為C。9[單選題]幼兒園環(huán)境的()決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標準A.教育性B.開放性C.發(fā)展性正確答案：A參考解析：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標準和方向，而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。10[單選題]明明在玩搭小房子，樂樂在玩小汽車，他們誰都沒有注意到鑫鑫在他們周圍跑來跑去地玩小飛機，這些小朋友進行的游戲?qū)儆?)。B.聯(lián)合游戲C.獨自游戲D.合作游戲正確答案：C參考解析：獨自游戲是指幼兒用與其他孩子不同的玩具獨自玩耍，很少注意或關(guān)心他人的接近或他人的游戲。簡述學(xué)前兒童性格的類型。參考解析：(1)依據(jù)一個人心理活動傾向于外部還是內(nèi)部，把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型。外傾型的人對人對事能很快熟悉、適應(yīng)；反應(yīng)敏捷，好動但不多思考；情感外露，活潑開朗，喜歡交往；做事不太仔細。內(nèi)傾型的人不易適應(yīng)環(huán)境，喜歡獨處，不善于交往；安靜，辦事穩(wěn)妥；不輕易相信別人，多思慮。(2)根據(jù)一個人獨立或順從的程度劃分，性格可以分為獨立型和順從型。順從型的人獨立性差，易受暗示，經(jīng)常照別人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。獨立型的人善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在困難情況下不慌張，能獨立地發(fā)揮自己的力量。多數(shù)人處于兩個極端類型之間。簡述張雪門的教育思想。參考解析：(1)提出幼稚園行為課程的組織特點。(2)提出幼稚園教學(xué)法——做學(xué)教合一。(3)重視幼稚師范的見習和實習。試分析角色游戲的教育價值，并結(jié)合實際談?wù)劷處熢诮M織指導(dǎo)兒童開展角色游戲時的注意事項。參考解析：(1)角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種。3歲以后的兒童已不滿足于簡單地模仿動作了，而對扮演角色感興趣，并逐漸進入角色，通過對角色的扮演，加深對現(xiàn)實生活各種角色的認識和情感體驗的提升。角色游戲的教育價值表現(xiàn)為：①發(fā)展兒童的智力。②培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和意志品質(zhì)。③培養(yǎng)幼兒的情感和性格。④促進幼兒身體的發(fā)展。(2)教師開展角色游戲的注意要點：①角色游戲前期準備：豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提供適合的場所以及豐富的游戲材料，提供充足的游戲時間。②角色游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)：鼓勵和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題；教會幼兒分配游戲角色；觀察、參與幼兒游戲，尊重幼兒個體差異性，給予適宜的指導(dǎo)。③角色游戲結(jié)束環(huán)節(jié)的指導(dǎo)：愉快地結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣；引導(dǎo)幼提升游戲水平。為了讓新入學(xué)的孩子增強生活自理能力，黃老師利用一日活動的各個環(huán)節(jié)對幼兒進行教育。如通過談話“我是乖寶寶”“我長大了”“我學(xué)會了……”等活動，利用提問、討論、練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。在平時進餐、午睡等環(huán)節(jié)，黃老師也抓住時機對幼兒進行教育，鼓勵孩子自己完成力所能及的事情。黃老師的做法是否合理?為什么?參考解析：(1)黃老師的做法是合理的。①黃老師的做法依據(jù)了幼兒園教育中的主體性原則、科學(xué)性思想性原則、整合性原則等一般原則，也依據(jù)了以游戲為基本活動、發(fā)揮一日活動整體教育功能的特②一日生活是對幼兒實施身心全面教育的良機，其間蘊含著廣泛的教育資源，為幼兒提供了親歷、模仿、實踐和不斷修正自身行為的各種機會。因此，“寓教育于生活之中”注重潛移默化地影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中，對幼兒階段的孩子來說是十分重要的。初入幼兒園的幼兒，由于新的生活方式與以往家庭生活不同，所以教師必須幫助他們建立健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的行為習慣。材料中，黃老師不僅遵循了以幼兒為主體的教育原則，還能在日常的教育過程當中培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，做法合理且十分有效，值得提倡。十點半老師組織幼兒去戶外活動，要求大家排好隊出去，要一個跟一個地開小火讓他坐在凳子上。他開始大聲地哭。老師蹲下來看著小寶說：“小寶，老師有沒有跟你講過不能推小朋友的?”老師拉著小寶的手問：“那你為什么要推呢?這樣做是不對的。為什么每次排隊都這樣的興奮呢?”小寶沉默低頭。老師溫柔地說：“在這里想想，應(yīng)該怎么做，告訴我了，再出去玩，要出去玩，好不好?”老師問：“前面有人怎么辦?可能會摔跤的啊?！辈⑼瑫r在小寶身上示范推、拉老師說：“那你這樣推別的小朋友，別的小朋