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大象版科學(xué)(2017)六年級(jí)下冊(cè)4.4《要發(fā)展還是要環(huán)境》教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】在引領(lǐng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)科技進(jìn)步及人類(lèi)的發(fā)展既給人們的生活帶來(lái)積極意義又會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成危害之后,“要發(fā)展還是要環(huán)境”的問(wèn)題便自然而然地成為本單元需要思考和解決的問(wèn)題。這一課將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)探究和辯論。【教學(xué)目標(biāo)】(1)科學(xué)觀(guān)念:獲取證據(jù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)發(fā)展起到的巨大推進(jìn)作用和人類(lèi)發(fā)展活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的破壞。(2)科學(xué)思維:鍛煉學(xué)生利用證據(jù)、運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行批駁和反批駁的能力。(3)探究實(shí)踐:通過(guò)辯論認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)都是不可或缺的。(4)態(tài)度責(zé)任:認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】(1)材料準(zhǔn)備:一些關(guān)于科技給人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)巨大變化和人類(lèi)發(fā)展給環(huán)境帶來(lái)破壞的資料。(2)活動(dòng)場(chǎng)地:教室或網(wǎng)絡(luò)教室?!窘虒W(xué)過(guò)程】(1)提出問(wèn)題。師:上一課的研究讓我們發(fā)現(xiàn)人類(lèi)在謀求自身發(fā)展的同時(shí)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了破壞,那么,人類(lèi)到底應(yīng)該要發(fā)展還是要環(huán)境?你們?cè)趺纯创@個(gè)問(wèn)題?生1:我認(rèn)為還是要保證人類(lèi)的發(fā)展。因?yàn)槿祟?lèi)只有不斷發(fā)展才能越過(guò)越好。生2:我認(rèn)為還是要先保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因?yàn)槿绻鷳B(tài)環(huán)境被破壞了,人類(lèi)也會(huì)遭殃的!生3:……師:剛才大家發(fā)表了不同的看法。但有理不在聲高,任何一種觀(guān)點(diǎn)都需要有充分的證據(jù)來(lái)佐證。今天,我們就圍繞“要發(fā)展還是要環(huán)境”的話(huà)題展開(kāi)一場(chǎng)辯論。(2)計(jì)劃組織。師:今天我們的辯論將采取正反對(duì)抗辯論的形式來(lái)進(jìn)行。首先請(qǐng)大家明確自己的觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)大家對(duì)“要發(fā)展還是要環(huán)境”的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)判斷,認(rèn)為發(fā)展比環(huán)境重要的同學(xué)將作為紅隊(duì)成員參加本次辯論,認(rèn)為環(huán)境比發(fā)展重要的同學(xué)將作為綠隊(duì)成員參加本次辯論。如果有同學(xué)暫時(shí)對(duì)這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)持中立態(tài)度,可以先作為觀(guān)察員參加到藍(lán)隊(duì),然后在辯論過(guò)程中隨時(shí)作出選擇。師:辯論不是簡(jiǎn)單地討論,更不是狡辯或詭辯,科學(xué)的辯論講究有理有據(jù),要以理服人,以證據(jù)服人,不僅要有真憑實(shí)據(jù),還要邏輯嚴(yán)密!因此,為了讓我們的辯論變得更加有理有據(jù),令人信服,我們首先應(yīng)該去準(zhǔn)備一些用以佐證自己觀(guān)點(diǎn)或反駁對(duì)方觀(guān)點(diǎn)的證據(jù)。我們可以把前面幾課已經(jīng)收集到的信息進(jìn)行整理重組,也可以根據(jù)需要繼續(xù)搜集一些新的證據(jù)。我們可以把這些證據(jù)整理成小卡片,以便辯論時(shí)隨時(shí)使用。下面就請(qǐng)大家根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)整理出佐證自己觀(guān)點(diǎn)和批駁對(duì)方觀(guān)點(diǎn)的證據(jù)信息,越多越好,越真實(shí)、有力越好。師:這是本次辯論賽的規(guī)則,我們的辯論將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。(教師出示辯論規(guī)則)請(qǐng)各方根據(jù)辯論規(guī)則提前選好各環(huán)節(jié)主要發(fā)言人并做好發(fā)言準(zhǔn)備。下面開(kāi)始準(zhǔn)備吧!(學(xué)生整理信息,制作辯論證據(jù)信息卡,做發(fā)言準(zhǔn)備,歷時(shí)大約10分鐘)(3)表達(dá)交流。師:大家準(zhǔn)備好了嗎?下面就開(kāi)始我們的辯論會(huì)吧。首先請(qǐng)紅隊(duì)代表發(fā)表開(kāi)篇陳詞。生:我們的觀(guān)點(diǎn)是發(fā)展比環(huán)境更重要。我們認(rèn)為人類(lèi)之所以能過(guò)上現(xiàn)代化的美好生活,取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。比如原始社會(huì)沒(méi)有汽車(chē)等交通工具,人類(lèi)只能步行,一個(gè)小時(shí)只能走5千米左右,活動(dòng)范圍非常小?,F(xiàn)在有了汽車(chē),每個(gè)小時(shí)能行駛上百千米,坐飛機(jī)每小時(shí)能飛約800千米,一天就能到世界各地,這就取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如果沒(méi)有科技的發(fā)展,人類(lèi)將依然過(guò)著原始人的生活,這是令人難以接受的。人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中,確實(shí)也對(duì)自然環(huán)境造成了一些破壞。但人類(lèi)不能因此而停止發(fā)展的步伐。因?yàn)槿祟?lèi)的生存問(wèn)題還需要不斷發(fā)展科技去解決。比如現(xiàn)在全世界人口大約有80億,如果沒(méi)有現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和食品加工業(yè)以及交通運(yùn)輸業(yè),會(huì)有更多人面臨饑餓。所以,我們認(rèn)為發(fā)展比環(huán)境更重要。師:好,下面請(qǐng)綠隊(duì)代表發(fā)表開(kāi)篇陳詞。生:我是綠隊(duì)代表。我們的觀(guān)點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境比人類(lèi)發(fā)展更重要。理由很簡(jiǎn)單,因?yàn)槿祟?lèi)自身也生活在這個(gè)自然環(huán)境中,如果自然生態(tài)環(huán)境被破壞了,那么人類(lèi)也生存不下去。所以,保護(hù)生態(tài)環(huán)境肯定比發(fā)展更重要。據(jù)我們所知,人類(lèi)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)土壤、空氣、水等自然環(huán)境造成了難以估量的破壞,造成了大量生物的滅絕。過(guò)量的碳排放還造成了全球變暖,照這樣發(fā)展下去,人類(lèi)終將因失去適宜生存的環(huán)境而滅絕!所以,我們認(rèn)為保護(hù)環(huán)境比人類(lèi)發(fā)展更重要!師:藍(lán)隊(duì)隊(duì)員有人確定選擇支持哪一隊(duì)的嗎?生:我覺(jué)得他們兩隊(duì)的觀(guān)點(diǎn)都有道理,但又都很片面,我想再聽(tīng)聽(tīng)他們接下來(lái)會(huì)怎么說(shuō)。師:好的,你們隨時(shí)可以根據(jù)紅、綠雙方的表述來(lái)決定自己的站隊(duì)。誰(shuí)能說(shuō)服你們,你們就可以站到那一隊(duì)去。當(dāng)然,你們也可以自己形成與他們都不同的觀(guān)點(diǎn),單獨(dú)建隊(duì)!師:下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié),有序攻辯。雙方可以向?qū)Ψ竭M(jìn)行質(zhì)疑和解答。這次請(qǐng)綠隊(duì)代表先發(fā)言。生1:請(qǐng)問(wèn)紅隊(duì)同學(xué),你們認(rèn)為發(fā)展比環(huán)境更重要,當(dāng)環(huán)境被破壞后,人類(lèi)連生存的環(huán)境都沒(méi)有了,還怎么發(fā)展呢?生2:感謝對(duì)方代表的發(fā)問(wèn)。我們認(rèn)為情況并不像你們想象的那樣糟糕。首先,我們都可以看到,人類(lèi)發(fā)展到今天,適宜人類(lèi)生存的環(huán)境依然還在。并且,隨著科技的發(fā)展,人類(lèi)的生活變得越來(lái)越好,我們的衣食住行已變得更富足、更便捷、更高效、更先進(jìn)!這難道不是適宜人類(lèi)生活的環(huán)境嗎?其次,人類(lèi)在謀求發(fā)展的同時(shí),也并沒(méi)有完全不顧環(huán)境的惡化,也已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地減少對(duì)環(huán)境的破壞。最后,我們還認(rèn)為,環(huán)境問(wèn)題最終還要靠人類(lèi)發(fā)展的科學(xué)技術(shù)來(lái)解決。因此,我們堅(jiān)定地認(rèn)為,人類(lèi)發(fā)展比環(huán)境更重要!師:好的,一問(wèn)一答,都很精彩!下面請(qǐng)紅隊(duì)向綠隊(duì)質(zhì)疑提問(wèn)。生1:請(qǐng)問(wèn)綠隊(duì)同學(xué),你們認(rèn)為環(huán)境比人類(lèi)發(fā)展更重要,為了保護(hù)環(huán)境而放棄人類(lèi)的發(fā)展,難道是要讓我們回到原始社會(huì)嗎?世界上現(xiàn)在這么多人需要吃、穿、用,如果沒(méi)有現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、通信以及能源系統(tǒng),這么多人還怎么生活呢?生2:感謝對(duì)方同學(xué)的提問(wèn)。在這里我想先聲明一個(gè)觀(guān)點(diǎn),我們認(rèn)為環(huán)境比發(fā)展重要,并不是說(shuō)讓人類(lèi)退回到原始社會(huì)。我們認(rèn)為人類(lèi)的發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價(jià)。如果以犧牲我們共同生存所依賴(lài)的環(huán)境換取所謂的發(fā)展,那還不如不發(fā)展!所以,我們認(rèn)為環(huán)境比發(fā)展更重要。關(guān)于對(duì)方提出的養(yǎng)活世界上這么多人口的問(wèn)題,我們認(rèn)為,這也不能成為要發(fā)展而不要環(huán)境的理由。師:問(wèn)得很尖銳,答得很機(jī)智。讓人感覺(jué)都有道理!藍(lán)隊(duì)有什么意見(jiàn)嗎?生:我覺(jué)得他們的觀(guān)點(diǎn)都有道理,但又都有問(wèn)題。我們認(rèn)為,人類(lèi)肯定要發(fā)展,但環(huán)境也要保護(hù)!這就是我們的觀(guān)點(diǎn)。師:說(shuō)得很有道理!好的,下面,我們就進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)。紅綠藍(lán)各隊(duì)可以自由發(fā)言和爭(zhēng)辯。(學(xué)生自由發(fā)言,互相爭(zhēng)辯、駁斥,列舉了大量證據(jù)來(lái)證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)和駁斥對(duì)方的觀(guān)點(diǎn))(4)反思總結(jié)。師:剛才在辯論中我們的表現(xiàn)怎么樣?請(qǐng)給隊(duì)友或?qū)Ψ睫q手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。生1:我認(rèn)為綠隊(duì)的張xx列舉了好多數(shù)據(jù),非常有說(shuō)服力。生2:我認(rèn)為紅隊(duì)的顧xx質(zhì)問(wèn)得很有道理!師:大家的表現(xiàn)都很棒!通過(guò)辯論,結(jié)合對(duì)方的論述,我們有什么新的想法?生1:我覺(jué)得綠隊(duì)說(shuō)得也有道理,如果一味追求發(fā)展而破壞生態(tài)環(huán)境,那么人類(lèi)就是自取滅亡!生2:我們覺(jué)得紅隊(duì)說(shuō)得也有道理,如果為了保護(hù)環(huán)境而放棄發(fā)展,那么人類(lèi)不僅不能得到發(fā)展,還會(huì)產(chǎn)生倒退!我們贊同藍(lán)隊(duì)的觀(guān)點(diǎn),既要尋求發(fā)展,同時(shí)也要保護(hù)環(huán)境。師:通過(guò)辯論,讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。知道了放棄發(fā)展是不現(xiàn)實(shí)也是不可取的,但一味追求發(fā)展而不顧對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,那也是不可持續(xù)的。因此,人類(lèi)既要謀求發(fā)展,同時(shí)也要保護(hù)環(huán)境,只有保護(hù)好環(huán)境才能保證人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展?!窘虒W(xué)反思】真理不辨不明。辯論中,孩子們似乎誰(shuí)也無(wú)法撼動(dòng)對(duì)方,但實(shí)際上還是默默地將對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)融入自己的認(rèn)識(shí)之中。因?yàn)椋q論不是一個(gè)比誰(shuí)聲音高的過(guò)程,而是一個(gè)擺事實(shí)講道理的過(guò)程。在辯論中,教師(主持人)適當(dāng)而準(zhǔn)
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