人教版五四制八年級(jí)化學(xué)第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)1

人教版五四制八年級(jí)化學(xué)第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》導(dǎo)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1(無(wú))人教版五四制八年級(jí)化學(xué)第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》導(dǎo)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1(無(wú))3/3人教版五四制八年級(jí)化學(xué)第五單元課題1《質(zhì)量守恒定律》導(dǎo)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1(無(wú))課題質(zhì)量守恒定律（一）課型新授課執(zhí)筆人教研組長(zhǎng)級(jí)部審察時(shí)間第周第導(dǎo)學(xué)稿審察簽字感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、經(jīng)過學(xué)生自己著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)態(tài)度。2、經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物及生成物的試驗(yàn)測(cè)定，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義見解。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生采用合作研究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，考證質(zhì)量守恒定律，理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)質(zhì)，初步形成科學(xué)研究意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，并能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能應(yīng)用質(zhì)量守恒定律講解化學(xué)變化中的一些現(xiàn)象。授課重點(diǎn)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律授課難點(diǎn)對(duì)證量守恒定律的理解和應(yīng)用授課方法自學(xué)研究式授課過程一、認(rèn)定目標(biāo)，預(yù)習(xí)感知自學(xué)課本，將內(nèi)容加以學(xué)習(xí)并記憶，用鉛筆在課本上標(biāo)畫.二、自學(xué)奏效查驗(yàn)：（試一試運(yùn)用課本知識(shí)，解決問題，重視知識(shí)生成）前置檢測(cè)：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是。動(dòng)動(dòng)腦：“畫龍點(diǎn)睛”是什么意思？化學(xué)反應(yīng)不單在質(zhì)的方面有必然的規(guī)律，而且在量的方面也存在必然規(guī)律。那么在化學(xué)反應(yīng)中的生成物和反應(yīng)物，它們之間在質(zhì)量上有著怎樣的關(guān)系呢？我的猜想：。【自主研究】方案一：白磷焚燒前后質(zhì)量的測(cè)定閱讀教材《活動(dòng)與研究》“方案一”思慮：1）實(shí)驗(yàn)中為什么要在玻璃管上端系一個(gè)小氣球2）點(diǎn)燃白磷后和裝置冷卻后，小氣球分別會(huì)有什么變化？3）在實(shí)驗(yàn)過程中小氣球?yàn)槭裁磿?huì)先膨脹后減?。?）為什么要在集氣瓶底部鋪一層細(xì)沙？5）引燃白磷后，為什么要快速用橡皮塞塞緊錐形瓶？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論方案二：鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量測(cè)定閱讀教材《活動(dòng)與研究》“方案二”填表：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論想一想：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果是偶合，仍是擁有寬泛意義？概括：解析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的數(shù)據(jù)，試著總結(jié)化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)質(zhì)量的變化規(guī)律（質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容）?！緶贤ㄗh論】想一想：為什么化學(xué)反應(yīng)前后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？二、合作商討（解決不了的問題，組內(nèi)合作溝通）例1：（四川）為了考證質(zhì)量守恒定律。甲、乙、丙三位同學(xué)各做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（1）甲同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：木炭和坩堝的總質(zhì)量mg；其焚燒后灰燼和坩堝的總質(zhì)量為ng。m和n的關(guān)系為：mn(填“<”或“>”或“=”)。（2）乙同學(xué)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：光明的鐵釘?shù)馁|(zhì)量為xg；其生銹后的質(zhì)量為了yg。x和y的關(guān)系為：xy(填“<”或“>”或“=”)。（3）丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)有：白磷和密閉廣口瓶的總質(zhì)量為ag；其反應(yīng)后的總質(zhì)量為bg。a與b的關(guān)系為：ab(填“<”或“>”或“=”)。（4）經(jīng)過對(duì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)的解析，你認(rèn)為用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)考證質(zhì)量守恒定律時(shí)，應(yīng)，才能判斷參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量可否相等三、整理概括，知識(shí)內(nèi)化（結(jié)合所學(xué)，建立知識(shí)系統(tǒng)）四、當(dāng)堂反應(yīng)1．（威海市）以下相關(guān)質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識(shí)，不正確的選項(xiàng)是．．．A．質(zhì)量守恒定律揭露了化學(xué)變化中宏觀物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，與微觀過程沒關(guān)B．經(jīng)過化學(xué)變化，只能改變世界上物質(zhì)的種類，不能夠改變物質(zhì)的總質(zhì)量C．質(zhì)量守恒定律為定量揭露化學(xué)變化的規(guī)律，供應(yīng)了理論依據(jù)D．隨著科技的發(fā)展，優(yōu)良儀器為我們定量研究化學(xué)變化創(chuàng)立了條件2．早在17世紀(jì)，質(zhì)量守恒定律被發(fā)現(xiàn)從前，英國(guó)化學(xué)家波義耳曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在密閉的玻璃容器中焚燒金屬，獲取了金屬灰，今后翻開容器蓋稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原金屬質(zhì)量增加了。1）試講解金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。2）由于波義耳稱量方法上的原因，他錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機(jī)遇。請(qǐng)你改良他的稱量方法，以考證質(zhì)量守恒定律。以以以下列圖為用加熱后的玻璃棒點(diǎn)燃白磷，來(lái)測(cè)定白磷焚燒前后質(zhì)量的變化情況，用來(lái)考證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)。（1）寫出白磷焚燒的文字表達(dá)式_____________________。（2）白磷在錐形瓶中焚燒時(shí)，經(jīng)常致使瓶塞被沖開，實(shí)驗(yàn)失敗。致使瓶塞被沖開的原因是______________________。（3）為了防備瓶塞被沖開，你能將實(shí)驗(yàn)作