2023年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小學(xué)五年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)第二?學(xué)期一學(xué)?期講授工作?即將結(jié)束了?，在這忙碌?而充分的一?學(xué)期中，我?感慨較多，?現(xiàn)將本期本?身在講授中?的點(diǎn)滴得掉?作一個(gè)反思?。為教育講?授工作打算?，改變思惟?，積極摸索?高效講堂講?授的新思緒?。一、講?堂講授，師?生之間學(xué)生?之間交往互?動(dòng)，配合成?長(zhǎng)一名數(shù)?學(xué)教師，我?把講堂講授?作為有利于?學(xué)生自動(dòng)摸?索的數(shù)學(xué)進(jìn)?修情況，把?學(xué)生在獲得?常識(shí)和技術(shù)?的同時(shí)，在?感情、立場(chǎng)?價(jià)值不雅等?方面都能充?實(shí)成長(zhǎng)作為?講授鼎新的?根基指導(dǎo)思?惟。把數(shù)學(xué)?講授當(dāng)作是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，配合?成長(zhǎng)的過(guò)程?，課前預(yù)備?不流于形式?，釀成一種?實(shí)其實(shí)在的?研究，講授?之中，我按?照分歧的課?型，運(yùn)用多?種講授手段?去吸引學(xué)生?，用多種講?授方式去傳?染學(xué)生，促?使他們喜愛(ài)?數(shù)學(xué)，愿意?進(jìn)修數(shù)學(xué)。?講授之后，?我根基做到?每單位進(jìn)行?單位測(cè)試、?反思，實(shí)時(shí)?總結(jié)本身在?講授工作中?的得掉，以?便在后面的?講授中闡揚(yáng)?長(zhǎng)處，降服?不足，同時(shí)?，積極和同?組教師彼此?切磋，經(jīng)由?過(guò)程本身的?盡力學(xué)生的?進(jìn)修空氣有?所增強(qiáng)，進(jìn)?修愛(ài)好有所?提高，根基?會(huì)積極自動(dòng)?的進(jìn)修。我?做到：常思?慮，常研究?，常總結(jié)，?以立異求成?長(zhǎng)，進(jìn)一步?改變教育不?雅念，對(duì)峙?“以報(bào)酬本?，促進(jìn)學(xué)生?周全成長(zhǎng)，?打好根本，?培育學(xué)生立?異能力”，?以講堂講授?研究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，盡?力實(shí)現(xiàn)講授?高質(zhì)量，講?堂高效率。?二、立異?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生周?全成長(zhǎng)我?把評(píng)價(jià)作為?周全考查學(xué)?生的進(jìn)修狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的進(jìn)修熱?情，促進(jìn)學(xué)?生周全成長(zhǎng)?的手段，也?作為教師反?思和改良講?授的有力手?段。抓根本?常識(shí)的把握?，抓講堂功?課的堂堂清?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)把握了什?么，獲得了?那些前進(jìn)，?具備了什么?能力。同窗?們經(jīng)由過(guò)程?本身的盡力?，能連系本?身的現(xiàn)實(shí)不?雅察，及糊?口中的數(shù)學(xué)?常識(shí)匯集，?我們進(jìn)行的?是學(xué)生與教?員的一次感?情交流，學(xué)?生獲得了成?功的體驗(yàn)，?樹(shù)立了學(xué)好?數(shù)學(xué)的自傲?心，也知道?了哪些方面?應(yīng)該繼續(xù)盡?力。三、?抓實(shí)常規(guī)，?包管教育講?授使命周全?完成對(duì)峙?以講授為中?間，強(qiáng)化治?理，進(jìn)一步?規(guī)范講授行?為，并力圖?常規(guī)與立異?的有機(jī)連系?，促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)?、有用、科?學(xué)的杰出教?風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)?厲、勤懇、?求真、善問(wèn)?的杰出學(xué)風(fēng)?的形成。我?從點(diǎn)滴入手?，領(lǐng)會(huì)學(xué)生?的認(rèn)知程度?，查找資料?，精心備課?，盡力創(chuàng)設(shè)?寬松愉悅的?進(jìn)修空氣，?激發(fā)愛(ài)好，?教給了學(xué)生?常識(shí)，更_?__了學(xué)生?們求知、合?作、競(jìng)爭(zhēng)，?培育了學(xué)生?準(zhǔn)確的進(jìn)修?立場(chǎng)。杰出?的進(jìn)修習(xí)慣?及方式，使?學(xué)生“學(xué)”?得有趣，“?學(xué)”得其實(shí)?，“學(xué)”有?所得，我盡?力向___?分鐘要質(zhì)量?。四、教?育講授環(huán)境?在講授工?作中，我留?意做到以下?幾點(diǎn)：1?、深切注意?的備好每一?節(jié)課。在備?課中，我當(dāng)?真研究教材?當(dāng)真?zhèn)湔n。?每堂課都在?課前做好充?實(shí)的預(yù)備，?并建造各類?利于吸引學(xué)?生留意力的?有趣的教具?，課后實(shí)時(shí)?對(duì)該課用出?總結(jié)，力圖?正確把握難?重點(diǎn)，難點(diǎn)?。并注重參?閱各類雜志?，制訂合適?學(xué)生認(rèn)知紀(jì)?律的講授方?式及講授形?式。留意弱?化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?重點(diǎn)。教案?編寫(xiě)當(dāng)真，?并不竭歸納?總結(jié)提高講?授程度。?2、當(dāng)真上?好每一節(jié)課?。上課時(shí)注?重學(xué)生自動(dòng)?性的闡揚(yáng)，?發(fā)散學(xué)生的?思維，加強(qiáng)?上課技術(shù)，?提高講授講?授質(zhì)量。在?講堂上特殊?留意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，增強(qiáng)師生?交流，充實(shí)?表現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得輕易，學(xué)?得輕松，感?覺(jué)興奮，留?意精力，培?育學(xué)生多動(dòng)?口脫手動(dòng)腦?的能力。注?重綜合能力?的培育，有?意識(shí)的培育?學(xué)生的思維?的嚴(yán)謹(jǐn)性及?邏輯性，在?講授中提高?學(xué)生的思維?本質(zhì)。包管?每一節(jié)課的?質(zhì)量。3?、當(dāng)真實(shí)時(shí)?批改功課，?安插功課有?針對(duì)性，有?條理性。對(duì)?學(xué)生的功課?批改實(shí)時(shí)，?當(dāng)真闡發(fā)并?記實(shí)學(xué)生的?功課環(huán)境，?將他們?cè)诠?課過(guò)程呈現(xiàn)?的問(wèn)題做出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透切的?講評(píng)，并針?對(duì)有關(guān)環(huán)境?實(shí)時(shí)改良講?授方式，做?到有的放矢?。留意聽(tīng)取?學(xué)生的定見(jiàn)?，實(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)?學(xué)生的進(jìn)修?環(huán)境，并有?目標(biāo)的對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教導(dǎo)?。4、對(duì)?峙聽(tīng)課，留?意進(jìn)修組里?教員的講授?經(jīng)驗(yàn)，盡力?摸索適合本?身的講授模?式。本學(xué)年?聽(tīng)課___?節(jié)，對(duì)本身?的講授促進(jìn)?也很大。?5、做好課?后教導(dǎo)工作?，留意分層?講授。在課?后，為分歧?條理的學(xué)生?進(jìn)行響應(yīng)的?教導(dǎo)，以知?足分歧條理?的學(xué)生的需?求，同時(shí)加?大了對(duì)后進(jìn)?生的教導(dǎo)的?力度。對(duì)后?進(jìn)生的教導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生常識(shí)性?的教導(dǎo)，更?主要的是學(xué)?生思惟的教?導(dǎo)，提高后?進(jìn)生的成就?，起首解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到進(jìn)修的?主要性和需?要性，使之?對(duì)進(jìn)修萌發(fā)?愛(ài)好?？?體而言，這?學(xué)期的講授?有得有掉，?對(duì)于“得”?我會(huì)把它看?成本身的財(cái)?富，對(duì)于“?掉”會(huì)在此?后的講授中?盡力去改善?，所以此后?更應(yīng)該多進(jìn)?修，多總結(jié)?，盡力提高?自身本質(zhì)，?使本身走上?一個(gè)新臺(tái)階?!一份耕作?，一份收成?。杰出的成?就將為我此?后工作帶來(lái)?更大的動(dòng)力?。不外也應(yīng)?該清醒地熟?悉到工作中?存在的不足?之處。講授?工作苦樂(lè)相?伴，我將一?如既往地勤?勉，務(wù)實(shí)地?工作，我將?本著“好學(xué)?、善思、實(shí)?干”的準(zhǔn)則?，一如既往?，再接再厲?，把工作搞?得更好。?小學(xué)五年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)第二?學(xué)期(二)?本學(xué)期，?本人擔(dān)任五?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的正確帶領(lǐng)?下，在各位?老師的熱心?幫助下，較?好的完成了?學(xué)期初制定?的各項(xiàng)工作?計(jì)劃，完成?了教學(xué)任務(wù)?。我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，以生本?的方式教學(xué)?，把“自主?——合作—?—?jiǎng)?chuàng)新”課?堂教學(xué)模式?滲透在教學(xué)?中，把新思?想、新理念?和數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新思?路、新設(shè)想?結(jié)合起來(lái)，?轉(zhuǎn)變思想，?積極探索，?改革教學(xué)，?收到較好的?效果。一?、課堂教學(xué)?中，實(shí)現(xiàn)了?師生互動(dòng)，?共同發(fā)展?作為課堂教?學(xué)的實(shí)踐者?，為保證生?本的落實(shí)，?我把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識(shí)和技?能的同時(shí)，?在情感、態(tài)?度價(jià)值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展的過(guò)?程，在有限?的時(shí)間吃透?教材，撰寫(xiě)?教案，積極?利用各種教?學(xué)資源，創(chuàng)?造性地使用?教材，從研?、講、聽(tīng)、?評(píng)中推敲教?學(xué)的真諦。?趁記憶猶新?，回顧、反?思寫(xiě)下自己?執(zhí)教時(shí)的切?身體會(huì)或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑，積累經(jīng)?驗(yàn)和吸取教?訓(xùn)，課前準(zhǔn)?備不流于形?式，變成一?種實(shí)實(shí)在在?的研究，課?后的反思為?以后的教學(xué)?積累了許多?有益的經(jīng)驗(yàn)?與啟示，使?學(xué)生的智慧?、能力、情?感、信念水?___融，?心靈受到震?撼，學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)成?了他們的需?求，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)中?有樂(lè)趣，學(xué)?中有收獲。?綜合起來(lái)?看這學(xué)期的?教學(xué)活動(dòng)兼?顧到知識(shí)教?育與人文教?育的和諧統(tǒng)?一，我在總?結(jié)成績(jī)的同?時(shí)，不斷反?思教學(xué)，以?科研促課改?，以創(chuàng)新求?發(fā)展,不斷?地將公開(kāi)課?上的精華延?伸運(yùn)用于日?常教學(xué)實(shí)踐?，把仍在困?惑著我們的?許多問(wèn)題，?重新認(rèn)識(shí)。?努力處理好?數(shù)學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實(shí)生活的?聯(lián)系，努力?處理好應(yīng)用?意識(shí)與解決?問(wèn)題的重要?性，重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?和能力。重?視培養(yǎng)學(xué)生?的探究意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。常思考?，常研究，??？偨Y(jié)，以?科研促課改?，以創(chuàng)新求?發(fā)展,進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅(jiān)持?“以生為本?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展，?打好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”，?以“自主—?—合作——?創(chuàng)新”課堂?教學(xué)模式的?研究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，努?力實(shí)現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，課?堂高效率。?二、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展我?把評(píng)價(jià)作為?全面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的手段，也?作為教師反?思和改進(jìn)教?學(xué)的有力手?段。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既___?學(xué)生知識(shí)與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成和發(fā)?展;既__?_學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級(jí)制，定性?采用評(píng)語(yǔ)的?形式，更多?地___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。以定性為?主的評(píng)語(yǔ)，?是學(xué)生與老?師的一次情?感交流，學(xué)?生獲得了成?功的體驗(yàn)，?樹(shù)立了學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心，也知道?了哪些方面?應(yīng)該繼續(xù)努?力。本學(xué)期?我們?cè)谧鳂I(yè)?評(píng)價(jià)方面做?了一些嘗試?，做法是日?評(píng)、周評(píng)、?月評(píng)一條龍?，老師評(píng)、?學(xué)生評(píng)、小?組評(píng)一條龍?，老師對(duì)一?日作業(yè)做出?評(píng)價(jià)，學(xué)生?自查后對(duì)評(píng)?價(jià)結(jié)果登記?在作業(yè)情況?扉頁(yè)欄中，?周五下午學(xué)?生以小組評(píng)?定等級(jí)。極?大限度地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，既看到學(xué)?習(xí)的進(jìn)步，?又有了學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，并?樹(shù)立起學(xué)習(xí)?的目標(biāo)，較?好地發(fā)揮了?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?作用。三?、從點(diǎn)滴做?起，從小事?做起，從日?常工作入手?，抓好學(xué)生?的學(xué)習(xí)這?個(gè)班的同學(xué)?都存在著智?力上的差異?，由于每個(gè)?兒童的生活?條件、家庭?背景、心理?水平、思維?方式等不同?，他們對(duì)同?一數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能有不同?的思路和策?略，不能過(guò)?分強(qiáng)求一致?。所以我注?重算法多樣?化，允許每?個(gè)兒童以自?己不同的方?式去學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。通過(guò)不?同的方式給?獎(jiǎng)勵(lì)，讓他?們體驗(yàn)到創(chuàng)?造之樂(lè)，增?強(qiáng)了學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?同時(shí)，也讓?學(xué)生體會(huì)到?了不少數(shù)學(xué)?問(wèn)題是從實(shí)?際中來(lái)的知?道數(shù)學(xué)與生?活緊密聯(lián)系?，它生活，?又高于生活?。提高教?學(xué)質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好課?。為了上好?課，做了下?面的工作：?1.課前?準(zhǔn)備：備好?課①認(rèn)真鉆?研教材，對(duì)?教材的基本?思想、基本?概念，每句?話、每個(gè)字?都弄清楚，?了解教材的?結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)?與難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)用?自如，知道?應(yīng)補(bǔ)充哪些?資料，怎樣?才能教好。?②了解學(xué)生?原有的知識(shí)?技能的質(zhì)量?，他們的興?趣、需要、?方法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)有?哪些困難，?采取相應(yīng)的?預(yù)防措施。?③考慮教法?，解決如何?把已掌握的?教材傳授給?學(xué)生，包括?如何___?教材、如何?安排每節(jié)課?的活動(dòng)。?2.課堂上?的情況。_?__好課堂?教學(xué)，__?_全體學(xué)生?，注意信息?反饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的有意?注意，使其?保持相對(duì)穩(wěn)?定性，同時(shí)?，激發(fā)學(xué)生?的情感，使?他們產(chǎn)生愉?悅的心境，?創(chuàng)造良好的?課堂氣氛，?課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了，克?服了以前重?復(fù)的毛病，?課堂提問(wèn)面?向全體學(xué)生?，注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，課?堂上講練結(jié)?合，布置好?家庭作業(yè)，?作業(yè)少而精?，減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?提高教學(xué)質(zhì)?量，還要做?好課后輔導(dǎo)?工作，本班?的學(xué)生愛(ài)動(dòng)?、好玩，缺?乏自控能力?，常在學(xué)習(xí)?上不能按時(shí)?完成作業(yè)，?有的學(xué)生抄?襲作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)題?，就要抓好?學(xué)生的思想?教育，并使?這一工作落?實(shí)到學(xué)生的?學(xué)習(xí)中，還?要做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助工?作，尤其在?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)后?進(jìn)生努力做?到從友善開(kāi)?始，比如，?握握他的手?，摸摸他的?頭，或幫助?整理衣服。?從贊美著手?，所有的人?都渴望得到?別人的理解?和尊重，所?以，和差生?交談時(shí)，對(duì)?他的處境、?想法表示深?刻的理解和?尊重，還有?在批評(píng)學(xué)生?之前，先談?談自己工作?的不足。?積極參與聽(tīng)?課、評(píng)課，?虛心向同行?學(xué)習(xí)教學(xué)方?法，博采眾?長(zhǎng)，提高教?學(xué)水平。培?養(yǎng)多種興趣?愛(ài)好，到網(wǎng)?上查閱資料?，不斷擴(kuò)寬?知識(shí)面，為?教學(xué)內(nèi)容注?入新鮮血液?。在教學(xué)的?過(guò)程中我不?斷反思，不?斷創(chuàng)新，使?不同的學(xué)生?得到不同的?發(fā)展。一份?耕耘，一份?收獲。教學(xué)?工作苦樂(lè)相?伴。我們將?本著“勤學(xué)?、善思、實(shí)?干”的準(zhǔn)則?，一如既往?，再接再厲?，把工作搞?得更好“?金無(wú)足赤，?人無(wú)完人”?，在教學(xué)工?作中難免有?缺陷，例如?，課堂語(yǔ)言?平緩，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作的成績(jī)不?顯著。新的?課程改革社?對(duì)教師的素?質(zhì)要求更高?，在今后的?教育教學(xué)工?作中，我將?更嚴(yán)格要求?自己，努力?工作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開(kāi)拓?前進(jìn)。小?學(xué)五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)第二學(xué)?期(三)?一學(xué)期來(lái)，?我自始至終?以認(rèn)真、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)?度，勤懇、?堅(jiān)持不懈的?精神從事教?學(xué)工作。?首先，根據(jù)?我所任教班?級(jí)的實(shí)際情?況，針對(duì)優(yōu)?生少這一特?點(diǎn)。把基礎(chǔ)?教育和差生?轉(zhuǎn)換作為這?學(xué)期的工作?重點(diǎn);因而?對(duì)占相對(duì)多?數(shù)的中差生?，我更應(yīng)變?嫌棄為喜愛(ài)?，變忽視為?重視，變冷?漠為_(kāi)__?，變薄待為?厚待。應(yīng)?該說(shuō)任何學(xué)?生都會(huì)同時(shí)?存在優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)兩方面?，對(duì)優(yōu)生的?優(yōu)點(diǎn)是顯而?易見(jiàn)的，對(duì)?差生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)?，而看不到?優(yōu)點(diǎn)，這種?不正常的現(xiàn)?象有礙學(xué)生?進(jìn)步。我注?意幫助他們?找到優(yōu)、缺?點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?缺點(diǎn)。其次?是以平常的?心態(tài)對(duì)待：?差生也是孩?子，厭惡、?責(zé)罵只能適?得其反，他?們應(yīng)享有同?其它學(xué)生同?樣的平等和?民主，也應(yīng)?享受到優(yōu)秀?學(xué)生在老師?那兒得到的?愛(ài)，我作為?一個(gè)教育者?，在對(duì)待中?差生時(shí)應(yīng)該?具有自我調(diào)?控的能力。?厚愛(ài)差生?，我真正做?到以情動(dòng)人?：首先做到?“真誠(chéng)”二?字，即我在?學(xué)生面前不?敢有絲毫虛?偽與欺哄，?做到言出必?行;其次做?到“接受”?，即能感受?差生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中的各?種心理表現(xiàn)?和看法，如?對(duì)學(xué)習(xí)的畏?懼、猶豫、?滿足、冷漠?，錯(cuò)誤的想?法和指責(zé)等?，信任中差?生，鼓勵(lì)他?們自由討論?。最后做到?“理解”二?字，即通過(guò)?學(xué)生的眼睛?看事物。?由于我能善?意理解他們?，高興地接?受他們，因?此促進(jìn)了中?差生不同程?度的進(jìn)步和?發(fā)展。其?次，認(rèn)真制?定教學(xué)計(jì)劃?，注重研究?教學(xué)理論，?認(rèn)真?zhèn)湔n和?教學(xué)，積極?參加科組活?動(dòng)和備課組?活動(dòng)，上好?公開(kāi)課，并?能經(jīng)常聽(tīng)各?老師的課，?從中吸取教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，提?高自己的教?學(xué)的業(yè)務(wù)水?平。每節(jié)課?都以最佳的?精神狀態(tài)站?在教壇，以?和藹、輕松?、認(rèn)真的形?象去面對(duì)學(xué)?生。按照小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?大