2023年班主任年度工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?班主任年度?工作總結(jié)?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，不?僅關(guān)系到人?才的培養(yǎng)，?而且直接影?響整個社會?和國家的（?范本）發(fā)展?。在實(shí)施素?質(zhì)教育的今?天，轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生是全面?貫徹黨的教?育方針和全?面提高學(xué)生?素質(zhì)的重要?課題。那么?，怎樣才能?“對癥下藥?”，做好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作呢??一、分析后?進(jìn)生形成的?原因，是轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生的?基礎(chǔ)后進(jìn)?生形成的原?因是多方面?的，只有了?解后進(jìn)生形?成的原因，?才能有的放?矢、“對癥?下藥”。后?進(jìn)生形成的?原因有以下?五個方面：?一是家庭?環(huán)境好，不?愁吃穿，嬌?生慣養(yǎng)，父?母放任自流?或父母外出?打工無人管?教：二是?弱能力型的?后進(jìn)生，即?接受能力不?強(qiáng)，聽不懂?教師的講課?，難以完成?教師布置的?作業(yè);三?是行為習(xí)慣?不良，表現(xiàn)?為惹是生非?，搞惡作劇?，上課注意?力不集中，?好動、貪玩?，經(jīng)常拖欠?作業(yè)，學(xué)習(xí)?自覺性差;?四是品德?不良，有小?偷小摸與破?壞公物的行?為，常與社?會上不三不?四的人混在?一起：五?是教師的教?育教學(xué)方法?不當(dāng)，與學(xué)?生的關(guān)系不?和諧，導(dǎo)致?部分后進(jìn)生?越來越差。?傳統(tǒng)的課?堂教學(xué)以教?師講授為主?，學(xué)生在課?堂上說的少?、練的少。?表現(xiàn)的機(jī)會?更少。久而?久之，后進(jìn)?生就產(chǎn)生一?種不敢表現(xiàn)?自己和不敢?積極主動地?想辦法解決?問題的畏懼?心理。有部?分后進(jìn)生還?形成了對其?他同學(xué)的發(fā)?言不作深層?次思考，不?去尋求其他?答案或解法?的從眾心理?和一切難題?依靠教師的?崇敬心理，?長此以往，?后進(jìn)生更“?后進(jìn)”。所?以，教師要?改進(jìn)教學(xué)方?法，既要發(fā)?揮教師的主?導(dǎo)示范作用?，又要留給?學(xué)生合作交?流、獨(dú)立思?考的空間，?讓學(xué)生在觀?察、實(shí)踐、?猜想、分析?、整理的過?程中，積極?自主參與、?思考、探索?，敢于表現(xiàn)?自我。教師?只有對教學(xué)?方法進(jìn)行改?革，才能樹?立學(xué)生學(xué)習(xí)?的自信心。?二、動之?以情，曉之?以理，是轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生的?關(guān)鍵對待?后進(jìn)生要與?對待優(yōu)等生?一樣，對他?們不歧視、?不疏遠(yuǎn)，要?關(guān)懷他們、?親近他們，?用博大的胸?懷去容納他?們，與他們?促膝談心，?交流感情。?針對后進(jìn)生?的形成原因?，分清其主?流和支流，?注意發(fā)現(xiàn)他?們身上的閃?光點(diǎn)，哪怕?是微小的閃?光點(diǎn)都要及?時表揚(yáng)與鼓?勵，堅定他?們的自信心?和樂觀向上?的精神。不?斷完善自我?。對他們的?消極因素要?掌握時機(jī)，?因勢利導(dǎo)，?避免簡單、?粗暴的訓(xùn)斥?。防止他們?產(chǎn)生逆反心?理。教師對?待后進(jìn)生要?像醫(yī)生對待?患者一樣，?要倍加關(guān)心?，尊重、體?貼他們。教?師應(yīng)以全面?細(xì)致的愛護(hù)?之情，一視?同仁的尊重?之感，有效?地觸動后進(jìn)?生的心靈。?如__同?學(xué)是一個非?常聰明的男?生，可期中?考試各科成?績均在__?_分上下，?學(xué)習(xí)不努力?、不認(rèn)真，?調(diào)皮打架，?是出了名的?“撓頭生”?。對此，我?想了很多辦?法，如找他?談話、幫他?補(bǔ)習(xí)功課等?，使他逐步?樹立信心。?在課堂上只?要他答對一?道思考題，?我就不失時?機(jī)地給予表?揚(yáng)、鼓勵，?使他漸漸產(chǎn)?生學(xué)習(xí)興趣?，最后學(xué)習(xí)?成績慢慢上?來了。隨著?學(xué)習(xí)興趣的?提高，以前?打架、罵人?等一些不良?行為也漸漸?改掉了。后?來他深有感?觸地對我說?：“是老師?的愛心，使?我由一個后?進(jìn)生轉(zhuǎn)變成?品學(xué)兼優(yōu)的?學(xué)生。當(dāng)年?要是老師您?放任不管或?者方法簡單?粗暴的話，?也許當(dāng)時自?己就破罐子?破摔，自暴?自棄了，也?就不會有今?天了?！?三、愛是轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生行?之有效的保?證教師的?愛應(yīng)該是誠?摯的、公正?的、無私的?。皮格馬利?翁效應(yīng)表明?：“只要是?常人，如果?受到教師的?關(guān)心、幫助?、熱愛，那?么他就會有?所發(fā)展?！?這一科學(xué)論?斷告訴我們?，教育不能?僅限于尖子?生，而是要?面向全體學(xué)?生，相信他?們都能成為?有用之才。?然而，在有?些教師的眼?里，可造之?才只有少數(shù)?幾個學(xué)習(xí)尖?子，至于那?些成績不佳?所謂的后進(jìn)?生是“朽木?不可雕也”?。這種可怕?的偏見必然?會造成只重?視和培養(yǎng)少?數(shù)拔尖生，?忽視與放棄?大多數(shù)后進(jìn)?生，形成少?數(shù)和多數(shù)的?隔閡，使多?數(shù)學(xué)生成了?“陪襯品”?。這種做法?不利于學(xué)生?的發(fā)展，應(yīng)?該堅決摒棄?。因此，教?師要樹立正?確的人才觀?，對待學(xué)生?，要一視同?仁，有時甚?至要偏愛后?進(jìn)生，努力?發(fā)掘他們身?上的閃光點(diǎn)?，給他們更?多的關(guān)心和?幫助。教師?要以學(xué)生發(fā)?展為原則，?努力培養(yǎng)學(xué)?生使之成為?新世紀(jì)的有?用人才。教?師要注重與?后進(jìn)生的心?理溝通，沒?有感情是不?行的。他們?需要愛的甘?露。所以，?教師對后進(jìn)?生要入其心?、動其情，?學(xué)生才會信?師道、聽師?教，主動地?從根本上轉(zhuǎn)?變自己，建?立起融洽、?平等、和諧?的師生關(guān)系?。總之，?師愛是教書?育人的基礎(chǔ)?，是熱愛教?育事業(yè)的具?體化。讓我?們都愛每一?個后進(jìn)生，?把他們變成?人人喜愛的?學(xué)生，使之?成為棟梁之?才，為祖國?的明天更加?燦爛輝煌地?展現(xiàn)他們的?才華。工?作總結(jié)范文?我很欣賞?一句話：教?師的工作是?托起明天的?太陽。是啊?，我們今天?的一切工作?，不就是為?了每一個學(xué)?生都能擁有?一個輝煌的?未來嗎?我?們所做的一?切，無非是?為孩子未來?的發(fā)展打下?良好的基礎(chǔ)?，使他們具?備再發(fā)展所?必須的基本?素質(zhì)。因此?，我們考慮?教育目標(biāo)，?實(shí)施教育計?劃，都必須?著眼于未來?社會需要什?么素質(zhì)的人?，觀念應(yīng)超?越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)?有前瞻性。?今天，我們?站在世紀(jì)之?交，世界正?以前所未有?的速度向前?發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)?時代已經(jīng)來?到，知識經(jīng)?濟(jì)初見端倪?，我作為一?名普通的教?育工作者，?正在努力，?正在探索，?正在歷練一?雙雙嬌嫩的?翅膀讓每個?孩子都能在?二十一世紀(jì)?的天空中勇?敢地飛翔。?一、還學(xué)?生以主體地?位，讓學(xué)生?在自我管理?，自我教育?中獲得發(fā)展?班級管理?和行政管理?，企業(yè)管理?有著顯著的?不同，因為?良好的秩序?和高效率并?不是管理的?終極目標(biāo)的?教育管理，?管理恰是為?了教育，而?教育又是為?了發(fā)展。因?此，班主任?的角色不能?是純粹的教?育者，學(xué)生?也不應(yīng)該僅?僅是受教育?者，學(xué)生應(yīng)?積極參與班?級的管理，?或者說，學(xué)?生才是班級?的主人，班?級管理應(yīng)該?是以學(xué)生的?自我管理為?主，在自我?管理中進(jìn)行?自我教育，?進(jìn)而提高明?辨是非的能?力，交往能?力，___?能力，創(chuàng)造?的能力。班?主任的職責(zé)?應(yīng)該是協(xié)調(diào)?、引導(dǎo)，而?不能是包辦?一切，也不?能是幕后操?縱，應(yīng)該給?學(xué)生最大的?自主權(quán)。?要真正還學(xué)?生以主體地?位，班主任?必須有民主?思想，實(shí)行?民主治班，?每屆新帶的?班級，在接?班伊始，我?就召開班會?和同學(xué)們一?起分析我們?班的特點(diǎn)，?長處與短處?，我向他們?介紹我?guī)У?上___屆?班級三年所?走過的路，?以及她最后?取得的輝煌?成績，然后?和同學(xué)們一?起醞釀、討?論班___?，三年發(fā)展?規(guī)劃。我特?別要求每一?位同學(xué)都要?參與到這件?事中來，因?為每個人都?是班___?的主人，都?有義務(wù)有責(zé)?任決定__?_的未來。?德育的、體?育的、智育?的在同學(xué)們?的積極討論?中都訂出了?明確的目標(biāo)?，不光有三?年總目標(biāo)，?而且有階段?目標(biāo)，也有?保障目標(biāo)實(shí)?現(xiàn)的具體措?施。我認(rèn)為?，討論制訂?目標(biāo)的過程?，就是學(xué)生?受教育的過?程，這種目?標(biāo)，對學(xué)生?將起著長期?的激勵作用?。而且這一?活動，也增?強(qiáng)了___?的凝聚力。?《___兵?法》中說：?“上下同欲?者勝。”這?句話對班_?__建設(shè)同?樣運(yùn)用。?班干部是班?___的核?心，是班主?任的助手。?更是班__?_的服務(wù)員?。在班干部?的作用上，?我的作法是?民主選舉，?動態(tài)（范本?）組合，能?者上，不能?者下。班干?部每周一都?要對上周的?工作情況進(jìn)?行匯報，并?布置本周的?工作，每學(xué)?期對班干部?評議兩次，?對表現(xiàn)欠佳?的提醒一次?，如期未仍?不能令全班?大多數(shù)人滿?意，則被免?職，這樣，?班干部有危?機(jī)感，也增?加了動力，?他們甚至可?以不在乎班?主任的評價?，但卻不能?不重視廣大?同學(xué)的評價?，他們盡最?大努力，為?同學(xué)們服務(wù)?好。把班干?部的任免權(quán)?，獎懲權(quán)交?還給學(xué)生，?我戲稱這叫?：“___?”當(dāng)然班主?任不能當(dāng)“?甩手掌柜”?只要班主任?精心引導(dǎo)，?就不會出亂?子，民主的?前提是信任?。放手當(dāng)然?需要膽識，?但不敢放手?，“自我教?育”、“自?我管理”、?“還學(xué)生主?體地位”也?就成為一句?空話，學(xué)生?就不能在鍛?煉中提高能?力，得到較?好的發(fā)展。?這樣極大地?調(diào)動了廣大?同學(xué)的積極?性和創(chuàng)造性?，同學(xué)們提?出了許多富?有創(chuàng)造性的?設(shè)想，包括?一些主題鮮?明、有時代?特色、形成?新穎活潑的?主題班、團(tuán)?會。如“來?自家鄉(xiāng)的報?告──我眼?中的改革開?放二十年”?、“愛祖國