部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案第二單元教學(xué)初探一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元主題是“寓言”,全單元包括《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》、《美麗的鹿角》和《池子與河流》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寓言故事，明白其中的道理。2.本單元重點(diǎn)：（1）讀寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》教會(huì)學(xué)生懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。讀完《陶罐和鐵罐》，明白人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！堵菇呛吐雇取方虝?huì)學(xué)生懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！冻刈优c河流》告訴學(xué)生人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言，明白道理。（2）學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。本單元安排了習(xí)作《看圖畫(huà)，寫一寫》，看圖畫(huà)，把自己看到的、想到的寫清楚。3.單元教學(xué)建議：讀懂寓言，明白道理，聯(lián)系生活中的人和事。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議5.《守株待兔》本課介紹了一個(gè)人守在樹(shù)樁前，等待兔子被撞死的故事，重點(diǎn)是結(jié)合注釋，讀懂故事，明白寓意。1結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。6.《陶罐和鐵罐》本課講述了陶罐和鐵罐的故事，重點(diǎn)是懂得課文所蘊(yùn)含的道理。2默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的\o"方法"方法。7.《鹿角和鹿腿》本課介紹了鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)故事所講述的道理。2反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。8.《池子與河流》本課介紹了池子和河流各自的人生觀點(diǎn)，重點(diǎn)是體味詩(shī)歌的寓意。1按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容?？谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際是以“該不該實(shí)行班干部輪流制”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是尊重別人的想法。1一邊聽(tīng)一邊思考，小組合作交流，代表發(fā)言。習(xí)作本次習(xí)作以“看圖畫(huà)，寫一寫”為題目，重點(diǎn)是透過(guò)人物外表想象內(nèi)心，將畫(huà)面內(nèi)容寫具體。2先認(rèn)真觀察圖畫(huà)，再把所看所想寫下來(lái)。語(yǔ)文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容：交流關(guān)于寓言的知識(shí)，學(xué)習(xí)特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫；學(xué)寫通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)書(shū)寫橫畫(huà)和豎畫(huà)都很多的字的寫法，積累寓言故事演變的成語(yǔ)。重點(diǎn)是多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事中的成語(yǔ)，學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。21.交流寓言的知識(shí)。2.用合作探究法做好訓(xùn)練題?？鞓?lè)讀書(shū)吧本次讀書(shū)吧介紹了幾本寓言故事書(shū)，重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生在課外獨(dú)立閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。1創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。課題5.守株待兔課型講讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。過(guò)程與方法：1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭題解題：1.（課件出示2：守株待兔圖片），看，這是什么？2.板書(shū)課題，齊讀課題，理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖，（課件出示3：樹(shù)樁的圖片）這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面的部分?！按本褪堑却?。3.了解韓非子：（課件出示4出示韓非圖片）：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱他——。韓非子不僅是尊稱，他也是——。（課件出示5：書(shū)圖）。這本書(shū)是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書(shū)中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，解題，介紹作者，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。（課件出示5）展示閱讀要求和提示：畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求自由朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示6：生字田字格課件:）守株待宋耕觸頸釋其自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”，翹舌音“守、株、觸、釋”，后鼻音“耕、頸”。（2）識(shí)記生字，書(shū)寫生字。A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些生字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：株頸（2）熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+蟲(chóng)=觸”“北+田+共=冀”（3）組詞擴(kuò)展：“釋其”組詞為“解釋其他”B.反饋學(xué)生自主書(shū)寫情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫。C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“耕”——左面的部分不是“來(lái)”，而是“耒”?！搬尅薄笥业葘?，注意與“彩”的區(qū)別。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、初讀課文，正確朗讀你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲?（課件出示7）讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫(huà)面復(fù)述故事感情道理請(qǐng)大家打開(kāi)課本的第19頁(yè)，朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始。1.易讀錯(cuò)的句子。會(huì)讀了嗎?考考大家。（課件出示8)(1)折頸而死過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，評(píng)價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。)(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀?(指名讀)有沒(méi)有不同的讀法?指名說(shuō)，適時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎?他是這樣斷句的。①讀好斷句。（課件出示9)出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀--齊讀。過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書(shū)上做好記號(hào)。2.鞏固耒字：這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么?（課件出示10:耒圖片）看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)系。想一想咱們學(xué)過(guò)的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的?(耕耘)（板書(shū)：耕耘）這是一個(gè)詞，咱們一起來(lái)讀一讀。過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀?（課件出示11)(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。(指名讀)這里面為是多音字，既可以讀“wèi”，也可讀“wéi”。小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。(讀“wèi”，是被的意思。）過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。3.讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。四、理解句意，感悟道理過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。2.交流理解交流第一句：(1)誰(shuí)讀懂了第一句話?指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思(評(píng)價(jià)：非常正確)過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)“走”字。(2)鞏固走的意思（課件出示12)出示：兔走觸株，折頸而死走是什么意思?(跑)“百獸見(jiàn)之皆走”這里“走”什么意思?（跑）“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思?（跑）小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今意思差別很大很大。(3)想象畫(huà)面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢?(指名讀句子，問(wèn)什么意思)，這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意思?小結(jié)：看來(lái)看工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（課件出示13)出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊?指名說(shuō)(僥幸得到兔子)小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿?shū)中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想?指名說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問(wèn)：他會(huì)怎么做?指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著)--指名說(shuō)(恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去)引讀：正是這樣的原因，他才：（課件出示13)出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然--“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！边^(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容呢?(白日做夢(mèng)）（教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸）(3)交流第三句：他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。（課件出示14)出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。追問(wèn)：笑是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思?誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。指名說(shuō)--評(píng)說(shuō)小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑?3.感悟道理(1)生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語(yǔ)之類的話了嗎?（課件出示15)出示：瞎貓碰到死耗子--碰巧了；不勞動(dòng)者不得食假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理?其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書(shū)：一份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事?！驹O(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有點(diǎn)難度，先解決生字問(wèn)題，可以為閱讀理解文言文打下基礎(chǔ)，掃清障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)文言文的步驟，為下文的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)文言文，先練習(xí)讀好課文，讀通順，斷好句讀，為下面的理解背誦做準(zhǔn)備?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：參考課文插圖，結(jié)合課文解釋，想象畫(huà)面，理解寓言故事?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、背誦課文，活學(xué)活用指導(dǎo)背誦：懂得了這么深刻的道理，我們能背誦下來(lái)嗎?自由背，齊背(提醒，別把韻味丟了)

板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】守株待兔白日做夢(mèng)坐享其成不勞而獲一份耕耘一份收獲教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)，讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，抑揚(yáng)頓挫?！妒刂甏谩愤@則寓言，讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言，悟出寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的效果?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課構(gòu)思巧妙，推陳出新，能從學(xué)生的角度去考慮，充分給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問(wèn)題。這是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。不足之處：當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。盡管我們的收獲很大，但同時(shí)我還有一些新的思考：要是這節(jié)課能從人物評(píng)價(jià)著手，讓學(xué)生對(duì)不同的人物說(shuō)出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)行交流和思維的碰撞，那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，思維會(huì)更活躍，收獲也會(huì)更豐碩。課題

6.陶罐和鐵罐課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語(yǔ)；2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。過(guò)程與方法：1.默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的\o"方法"方法。

2.理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語(yǔ)；2.正確、流利地朗讀課文，初步理解寓意。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)跟老師板書(shū)“陶”（課題已板書(shū)在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？

師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示2：陶罐圖片）【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1.我們先來(lái)看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示3）(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書(shū)寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫生字，獲得“寫字之星”。（板書(shū)：漢字大本營(yíng)）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書(shū)：閱讀展示臺(tái)）第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板書(shū)：智慧少年）（一）漢字大本營(yíng)1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）（課件出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。（3）展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫生字。（課件出示6）出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)（1）你如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語(yǔ)：“弱”的謎語(yǔ)是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈?。?）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書(shū)寫順序，右邊的第四筆是橫折?！疤摗卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書(shū)寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展示臺(tái)1.談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。2.整體感知

默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）

（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。

（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）（板書(shū)：奚落、光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤）

（三）智慧少年1.同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3.班內(nèi)交流。有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這則寓言告訴我們什么道理？【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。通過(guò)闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛(ài)好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)提高，交流收獲1.學(xué)生交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】6陶罐和鐵罐漢字大本營(yíng)——閱讀展示臺(tái)——智慧少年（板書(shū)：光潔、樸素、美觀、無(wú)影無(wú)蹤、奚落）教學(xué)反思成功之處：1.第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。課題7.鹿角和鹿腿

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。教學(xué)重點(diǎn)

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.（課件出示2）：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：鹿角和鹿腿）看到題目，你有哪些疑問(wèn)？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？（2）什么事情改變了小鹿對(duì)自己角的看法？【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。初讀要求：（課件出示3）1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2.標(biāo)出不理解的詞句。3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4.想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事。（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1.出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)（課件出示4）勻稱不禁皺眉配得上抱怨逼近撒開(kāi)掙脫獅子2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開(kāi)火車讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。3.教師適時(shí)歸納（1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺、掙”；前鼻音：“勻、稱、禁、怨”。另外，“稱、禁、撒、掙”是多音字，其中，“稱”在這里讀“chèn”，還有一個(gè)讀音“chēnɡ”，組詞為“稱贊”；“禁”在這里讀“jīn”，還有一個(gè)讀音是“jìn”，組詞為“禁止”，“撒”在這里讀“sā”，還有一個(gè)讀音是“s?”，組詞為“撒種”；“掙”在這里讀“zhèng”，還有一個(gè)讀音就是“zhēng”，組詞是“掙扎”。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：皺怨撒掙形近字比較：勻一習(xí)秤一稱福一逼熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。

師：思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：（課件出示5）一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些讓他喪了命。從此，鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法。

（板書(shū)：角：美麗險(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生）4.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書(shū)寫指導(dǎo)（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塘映欣賞致傳哎獅熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+土=塘”“禾+爾=稱”等1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫這些生字時(shí)要注意什么？2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)?！奥埂卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比”筆順是：橫豎提撇豎彎鉤?！爸隆保鹤笥业葘?，左邊的“至”，最后一筆是提?！蔼{”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去），撇。（2）投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書(shū)寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。提高了課堂學(xué)習(xí)效率?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘課下討論：哪些是外在美，哪些是內(nèi)在美？你覺(jué)得內(nèi)在美和外在美哪個(gè)更重要？

板書(shū)內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】7美麗的角角：美麗險(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過(guò)課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過(guò)程中思考課文段落大意，從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過(guò)渡。不足之處：放手給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。課題8.池子與河流課型略讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)本課“滔、涯”等8個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。2.通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我們要明白：人在一生不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。它同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。教學(xué)重點(diǎn)了解文中池子和河流的各自觀點(diǎn)，明辨是非。教學(xué)難點(diǎn)體味詩(shī)歌的寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.你見(jiàn)過(guò)多少池塘和河流？你更喜歡池塘還是河流呢？（課件出示2：池塘和河流的圖片）學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的池塘、河流。2.有一個(gè)池塘和一條河流是鄰居，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：池子與河流）

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)出示詞語(yǔ)：（課件出示3：出示詞語(yǔ)）

滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬（2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車讀；齊讀。3.認(rèn)讀生字。（1）（課件出示4：生字田字格課件）滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“遵”，前鼻音“循、驗(yàn)”，邊音“碌”，不讀“nǜ”。4.識(shí)記生字。你是如何識(shí)記這些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=婦”“錄+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。②熟字比較：稻一滔臉一驗(yàn)涯一崖（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開(kāi)火車讀等。）5.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示5：出示詞語(yǔ)解釋）

①蜿蜒：(山脈，河流，道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。②貫穿：穿過(guò)、連通。

③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。

④遵循：遵從;依照；不違背。

⑤應(yīng)驗(yàn)：原來(lái)的預(yù)言或估計(jì)與事后的結(jié)果相合或得到證實(shí)。三、合作交流，品讀感悟。1.池子對(duì)于河流的生活的評(píng)價(jià)是什么？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示6：）“你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯？”“生涯”可以換成哪些詞語(yǔ)？（生活）“這樣的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。）（2）“池子”為什么提議“河流”拋開(kāi)原有的生活？因?yàn)樗X(jué)得“河流”的生活得太累，負(fù)重太多。

（3）池子是怎樣評(píng)價(jià)自己的生活？（課件出示7：）“這樣清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮，還有什么能夠代替？”理解“無(wú)憂無(wú)慮”（沒(méi)有憂愁和煩惱，很自在。）池子平日的生活是怎樣的？用“”畫(huà)出來(lái)。（課件出示8：）“我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！边@里把柔軟的泥土比作什么?（鴨絨墊）（課件出示9：）“任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理?！?.河流的生活觀點(diǎn)是又是怎樣的呢？（1）“河流”所提到的“自然法則”指什么？（課件出示10：）“水要流動(dòng)才能保持清潔?！币簿褪且环N辛勤勞動(dòng)的生活。（2）“河流”為什么會(huì)受人們的尊敬？因?yàn)樗ㄕn件出示11：）“用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益?！?.“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。（板書(shū)：貪圖安逸、不思進(jìn)?。╊A(yù)設(shè)：“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。（板書(shū)：河流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn)）

4.你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)，為什么？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，因?yàn)槭郎蠜](méi)有不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁鸵ネ耍鼤?huì)逐漸磨滅”；懶惰只能使人一無(wú)所為，一無(wú)所有。

【設(shè)計(jì)意圖：先解決了文章的字詞問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘

四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練生活中有沒(méi)有分別河流和池子一樣的人？為什么河流的生活觀點(diǎn)是正確的？說(shuō)一說(shuō)，并寫下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說(shuō)和寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】板書(shū)內(nèi)容8池子與河流池子：貪圖安逸、不思進(jìn)取河流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn)

課題該不該實(shí)行班干部輪流制

課型口語(yǔ)交際

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，表明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由。2.一邊聽(tīng)一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。教學(xué)重點(diǎn)與別人交流時(shí)表明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)清楚理由教學(xué)難點(diǎn)1.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。2.學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，尊重別人的想法。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.（課件出示2：劉潔浩所在班級(jí)的班干部選舉制度）2.劉潔浩同學(xué)所在班級(jí)的選舉制度的什么？（班干部輪流制）這節(jié)課我們要討論的話題就是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：該不該實(shí)行班干部輪流制）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課件，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、小組交流，代表發(fā)言該不該實(shí)行班干部輪流制，大家來(lái)討論一下吧！1.先六人一組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。（課件出示3：交流要求）：（1）自己要說(shuō)清楚想法和理由。（板書(shū)：表明觀點(diǎn)，說(shuō)清理由）（2）一邊聽(tīng)，一邊思考，想想別人講得是否有道理，尊重不同的想法。（板書(shū)：邊聽(tīng)邊思考，尊重不同想法）（3）每組達(dá)成一致意見(jiàn)，選定一種觀點(diǎn)，準(zhǔn)備在全班交流展示。2.組內(nèi)討論，選定觀點(diǎn)（1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。

（2）組內(nèi)評(píng)選：推出“會(huì)議發(fā)言人”。

（3）共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。3.成果發(fā)布（1）各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。

(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。三、總結(jié)觀點(diǎn)，達(dá)成一致1.總起來(lái)說(shuō)，有兩種觀點(diǎn)：（課件出示4）：（1）輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。（2）應(yīng)該由最適合的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。2.選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，進(jìn)行班干部選舉。3.制定班干部選舉制度?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說(shuō)，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見(jiàn)，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、小結(jié)

這節(jié)課，大家把自己對(duì)班干部選舉要不要實(shí)行班干部輪流制的問(wèn)題，進(jìn)行了討論，并最終達(dá)成了一致意見(jiàn)。每個(gè)人都參與了討論，對(duì)班干部選舉制度盡了一份力量。

板書(shū)內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》表明觀點(diǎn)，說(shuō)清理由邊聽(tīng)邊思考，尊重不同想法教學(xué)反思【課后反思】成功之處：1.活動(dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，本課設(shè)計(jì)了小組討論活動(dòng)，班級(jí)展示活動(dòng)，全班補(bǔ)充活動(dòng)，一切都有序的進(jìn)行著。對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。通過(guò)讓學(xué)生討論“該不該實(shí)行班干部輪流制”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識(shí)，并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在交際活動(dòng)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，不可以越俎代庖，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

課題小故事大道理

課型快樂(lè)讀書(shū)吧

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。3.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)情感1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。學(xué)生代表講自己喜歡的寓言故事。2.小結(jié)過(guò)渡：從同學(xué)們津津樂(lè)道的話語(yǔ)中可以看出，讀寓言故事書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)?。ㄕn件出示1）快樂(lè)讀書(shū)吧——小故事大道理（板書(shū)：小故事大道理）【設(shè)計(jì)意圖：交流談話的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、閱讀寓言，交流道理1.寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的寓言故事大全——《中國(guó)古代寓言》吧?。ò鍟?shū)：《中國(guó)古代寓言》）2.翻開(kāi)《中國(guó)古代寓言》，我們會(huì)讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。讓我們來(lái)讀讀下面的故事。（課件出示2）有一個(gè)人到別人家里做客，看到他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草?？腿藙窀嬷魅耍骸澳阋涯莻€(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過(guò)的客人。假如這位主人早聽(tīng)了那位客人的建議，他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。3.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個(gè)什么道理？小組讀文，討論交流寓意。這則寓言的題目是“曲突徙薪”，告訴我們：對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)防患于未然，消除產(chǎn)生事故的因素。（板書(shū)：《曲突徙薪》）三、圖文結(jié)合，閱讀交流（一）交流《伊索寓言》1.（課件出示3）伊索寓言的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示4）其中的一幅插圖，字幕顯示故事（《狐貍和葡萄》）內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《狐貍和葡萄》）一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。

狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。

狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。

狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭,邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的?！保?）（課件出示5）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事（《農(nóng)夫和蛇》）內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《農(nóng)夫和蛇》）一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它拾起來(lái)，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！”5.教師小結(jié)：《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國(guó)，漫步其中，我們會(huì)看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人的蛇……（課件出示6：簡(jiǎn)介作者伊索）伊索，弗里吉亞人，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。一個(gè)丑陋無(wú)比、智慧無(wú)窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì),被推下懸崖而死。死后德?tīng)柗屏餍形烈撸聽(tīng)柗迫顺鲥X賠償他的生命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說(shuō)雅德蒙給他自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶?guó)王克洛伊索斯的宮廷。另外還傳說(shuō)，庇西特拉圖統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問(wèn)，對(duì)雅典人講了《請(qǐng)求派王的青蛙》這個(gè)寓言，勸阻他們不要用別人替換庇西特拉圖。（板書(shū)：伊索《伊索寓言》）（二）交流《克雷洛夫寓言》。1.（課件出示7）《克雷洛夫寓言》的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述寓言故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示8）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《狐貍和烏鴉》）森林里有棵好大好大的樹(shù)，樹(shù)上住著烏鴉。樹(shù)下有個(gè)洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來(lái)一塊肉，站在樹(shù)上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉，狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。對(duì)肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒(méi)有回答。狐貍只好賠著笑臉又說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說(shuō)話了：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽(tīng)了非常得意：說(shuō)我嗓子好，愛(ài)聽(tīng)我唱歌的唯獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛(ài)炫耀的人。（2）（課件出示9）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《狼和小羊》）狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō):“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地說(shuō):“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說(shuō):“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒(méi)有生下來(lái)吶!”狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說(shuō)著就往小羊身上撲去。5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題材廣泛，寓意深刻，托物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡(jiǎn)短，他把簡(jiǎn)單的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作品。俄國(guó)的大文學(xué)評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“克雷洛夫的寓言——不是簡(jiǎn)單的寓言，而是小說(shuō)，是喜劇，是幽默的特寫，是辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說(shuō)都可以，就不是簡(jiǎn)單的寓言。”（課件出示10）伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄國(guó)最杰出的寓言作家。他寫過(guò)詩(shī)、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過(guò)進(jìn)步刊物的編輯，只是在晚年才開(kāi)始寫寓言。一生共寫寓言二百零三篇，均以詩(shī)體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄羅斯人民智慧的童話和諺語(yǔ)，而他的一些警句又反過(guò)來(lái)變成了新的諺語(yǔ)在人民中間傳誦。克雷洛夫的作品豐富了俄羅斯的文學(xué)語(yǔ)言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)“最富有人民性的詩(shī)人”。（板書(shū)：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》）（三）交流《拉·封丹寓言》。1.（課件出示11）《拉·封丹寓言》的多幅圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故事？3.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講述童話故事。4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示12）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《龜兔賽跑》）《龜兔賽跑》：兔子認(rèn)為自己比烏龜聰明多了，因?yàn)樗梢耘艿蔑w快，烏龜卻只能爬得慢吞吞的。烏龜不同意兔子的看法，提出要和兔子賽跑。比賽開(kāi)始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見(jiàn)蹤影，它覺(jué)得自己肯定能贏得比賽，就躺在路邊睡著了。烏龜雖然慢騰騰的，卻堅(jiān)持不停地向終點(diǎn)跑去，當(dāng)兔子一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了。（2）（課件出示13）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《鞋匠與財(cái)主》）《鞋匠與財(cái)主》：一個(gè)補(bǔ)鞋匠從早到晚哼著歌。鞋匠有個(gè)財(cái)主鄰居，卻與鞋匠恰恰相反，極少唱歌和睡覺(jué)。他把錢縫到衣服襯里還擔(dān)心丟失。在財(cái)主給了鞋匠100塊錢之后，鞋匠把錢藏在地窖里，不知不覺(jué)地，把歡樂(lè)同時(shí)也埋藏了起來(lái)。自從他得到這筆勞神憂愁的錢以后，他便失去了往日愉快的歌喉，也失去了睡眠。憂慮、懷疑和驚嚇常來(lái)搔擾他。最后，這個(gè)可憐的鞋匠不得不跑到財(cái)主那里，把錢還給他。（3）（課件出示14）其中的再一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（板書(shū)：《磨坊主、兒子和驢》）《磨坊主、兒子和驢》：有個(gè)磨坊主和他15歲的兒子，要在趕集的日子里把他們的驢子賣掉。兩人抬著驢子在路上走，一個(gè)路人看見(jiàn)后嘲笑他們。于是磨坊主讓兒子騎上驢，自己緊隨其后。結(jié)果，三個(gè)商人責(zé)怪孩子不孝順。于是磨坊主讓孩子下來(lái)，自己騎了上去。三個(gè)姑娘說(shuō)磨坊主怎么可以一個(gè)人騎在驢背上享清福。接著，磨坊主干脆和兒子一起騎到驢背上?？墒怯钟腥吮г沽恕處熜〗Y(jié)：《拉·封丹寓言》拉·封丹的寓言大多取材于古希臘、羅馬和古印度的寓言，以及中世紀(jì)和17世紀(jì)的民間故事，成功地塑造了貴族、教士、法官、商人、醫(yī)生和農(nóng)民等典型形象，涉及各個(gè)階層和行業(yè)，深刻描繪了人間百態(tài)，因此是一面生動(dòng)反映17世紀(jì)法國(guó)社會(huì)生活的鏡子。（課件出示15）拉·封丹（1621-1695）是法國(guó)寓言詩(shī)人。他從小就熱愛(ài)自然，喜愛(ài)詩(shī)歌。1641年，他去巴黎學(xué)習(xí)神學(xué)，后又改學(xué)法律。1657年，攜家定居巴黎。此后他一直作為專職詩(shī)人，周旋于上流社會(huì)。1684年當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。他的代表作為《寓言詩(shī)》，是以畢生精力寫成的不朽之作。這些寓言詩(shī)多取材于伊索寓言、古希臘馬神話、印度寓言及中世紀(jì)和17世紀(jì)的民間故事，富于哲理，一些對(duì)話極富戲劇性。（板書(shū)：拉?封丹《拉?封丹寓言》）【設(shè)計(jì)意圖：寓言故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不知不覺(jué)中愛(ài)上寓言，產(chǎn)生想讀的渴望?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘三、交流感受，指導(dǎo)閱讀1.學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)自己閱讀寓言故事的收獲和感受。2.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。（1）我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來(lái)體會(huì)故事中的道理。（2）還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。我們要一遍又一遍地讀一本書(shū)。首先思考，想想故事中的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故事。以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過(guò)頭來(lái)回味最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。然后再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么樣的，全憑他寫書(shū)的方式去判斷他……

【設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀的感受和收獲，教師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)了閱讀，熱愛(ài)上了閱讀。】板書(shū)內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】快樂(lè)讀書(shū)吧：小故事大道理《中國(guó)古代寓言大全》：《曲突徙薪》伊索《伊索寓言》:《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》克雷洛夫《克雷洛夫寓言》：《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》拉.封丹《拉.封丹寓言》：《龜兔賽跑》《鞋匠與財(cái)主》

課題看圖畫(huà)，寫作文課型習(xí)作

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能看懂畫(huà)面內(nèi)容，并把畫(huà)面的意思寫清楚。2.把看到的、想到的寫清楚。3.學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)觀察畫(huà)面，合理想象，真實(shí)表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)人物外表想象內(nèi)心，將畫(huà)面內(nèi)容寫具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話引入，激趣寫作1．引：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？你能給大家說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？（課件出示2：放風(fēng)箏圖片）學(xué)生代表發(fā)言。2．指名說(shuō)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。導(dǎo)：你這么喜歡放風(fēng)箏，能說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）3．教師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，展示圖片，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的過(guò)程，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)想象。1．（課件出示3：課本插圖）多媒體出示課本圖片。2．初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫(huà)面的內(nèi)容即可，不必作指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。）3．觀察畫(huà)面引導(dǎo)：剛才的同學(xué)說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，都是我們能看到的。但是如果我們就這樣將你們說(shuō)的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生一定回答不是）看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。4．指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。（1）引：我們作看圖作文首先要觀察圖畫(huà)，觀察圖畫(huà)要有一定的順序，你知道觀察圖畫(huà)可以用哪些順序呢？（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）（板書(shū)：按一定順序）（2）再看圖畫(huà)，按順序觀察圖畫(huà)。引：我們這幅圖可以采用什么順序呢？你試著用這樣的順序說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來(lái)說(shuō)是一件什么事情。（注：這里指導(dǎo)學(xué)生可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體到細(xì)節(jié)的順序初步描述：這幅畫(huà)展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。）5．想象畫(huà)面，將畫(huà)面由靜變動(dòng)。（1）過(guò)渡：剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫(huà)面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫(huà)動(dòng)起來(lái)，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來(lái)，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是——想象。（2）推想放風(fēng)箏的過(guò)程。a、引：其實(shí)，我們從畫(huà)面中根本聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)什么，但我們卻分明能看到他們?cè)谧鍪裁矗隳苈?tīng)到嗎？（讓學(xué)生想象）教師提示：畫(huà)面上雖然看不清，但我們可以通過(guò)想象，只要你說(shuō)出了放風(fēng)箏過(guò)程，不就說(shuō)明放風(fēng)箏的樂(lè)趣了嗎？請(qǐng)小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動(dòng)作。b、方法小結(jié)：你看，通過(guò)我們的想象，將靜止的畫(huà)面變得如此的生動(dòng)，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動(dòng)作描寫。6．人物描寫。（1）過(guò)渡：看圖作文的想象是靠畫(huà)面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來(lái)看看畫(huà)面上的人物吧。他們可能說(shuō)些什么呢？（2）指導(dǎo)寫出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫）a、請(qǐng)學(xué)生描述運(yùn)動(dòng)員。（注：如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說(shuō)什么？）

預(yù)設(shè)：（課件出示4）我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說(shuō)：“放！”小華把風(fēng)箏朝\t"/e/201610/_blank"天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來(lái)了。我一邊放開(kāi)手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過(guò)樹(shù)梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。興奮極了。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。（3）學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。a、引：剛才我們運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫方法，透過(guò)人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)場(chǎng)外的觀眾們，同桌交流。b、全班交流。c、方法小結(jié)：我們的交流很成功，因?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫(huà)面想象成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。1.寫話要求：（課件出示5）（1）圖上畫(huà)的是哪些人？他們?cè)谑裁?？?）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說(shuō)了哪些話？（板書(shū)：看到的、想到的、感受到的）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞

1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，看圖畫(huà)的內(nèi)容是否寫清楚？有沒(méi)有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。

【設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面引領(lǐng)，交給學(xué)生觀察和寫作的方法，減輕了寫話的難度。】【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生寫作有據(jù)可依?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫

板書(shū)內(nèi)容

【板書(shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作：看圖畫(huà)，寫一寫按一定順序觀察動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫看到的、想到的、感受到的教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《看圖畫(huà)，寫一寫》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察圖畫(huà)，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)圖畫(huà)，按照一定順序，描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言描寫。為了激發(fā)孩子們的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的過(guò)程，這節(jié)習(xí)作課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子按照順序，把放風(fēng)箏描述得生動(dòng)，具體條理清楚。不足之處：學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

課題

語(yǔ)文園地二課型語(yǔ)文園地

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)，了解寓言這種文體及其作用。2.詞句段運(yùn)用，認(rèn)識(shí)兩種格式的詞語(yǔ)，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的句子，學(xué)會(huì)寫通知。3.書(shū)寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫(huà)和豎畫(huà)，注意橫畫(huà)、豎畫(huà)多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。4.借助拼音誦讀，體會(huì)關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語(yǔ)。2.寫會(huì)筆畫(huà)多的漢字。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫。2.學(xué)寫通知。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）新課教學(xué)（

）分鐘二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊(yùn)含著深刻的道理。（板書(shū)：了解寓言故事）1.（課件出示2）“許多寓言故事給我留下了深刻印象。《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀過(guò)之后就不會(huì)忘?！保?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深。？（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因?yàn)闉貘f很聰明，遇到困難會(huì)想辦法解決。預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因?yàn)樗苹?，竟然連老虎都要騙。預(yù)設(shè)：《揠苗助長(zhǎng)》中，我印象最深的是種田人，因?yàn)樗薮懒?，竟然做違背禾苗成長(zhǎng)規(guī)律的事。2.（課件出示3）“寓言故事里蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理?！北締卧€有很多寓言故事，分別蘊(yùn)含著怎樣的道理？（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和別人的短處。（2）《鹿角和鹿腿》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時(shí)比美麗的東西更有用。(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會(huì)把才華磨平。3.（課件出示4）“寓言故事能讓我想到生活中的許多人和