2023年數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文

第12頁共12頁2023年?數(shù)學(xué)工作總?結(jié)范文一?學(xué)年馬上就?要結(jié)束了，?靜靜地坐下?來，審視自?己一學(xué)年來?的工作，總?結(jié)一學(xué)年的?得失，感觸?很多。高三?重點(diǎn)班的班?主任、兩個(gè)?重點(diǎn)班的數(shù)?學(xué)，自感壓?力很大，但?我都和每一?位老師一樣?，認(rèn)認(rèn)真真?地對(duì)待每一?件事、每一?份工作，做?到勤勤懇懇?教書，踏踏?實(shí)實(shí)做人。?對(duì)得起每一?位學(xué)生，對(duì)?得起每一位?家長，無怨?無悔。一?、思想認(rèn)識(shí)?在這一個(gè)?學(xué)年里，我?在思想上嚴(yán)?于律己，熱?愛黨的教育?事業(yè)，以_?__員的嚴(yán)?格要求來約?束自己，鞭?策自己，力?爭在思想上?、工作上在?同事、學(xué)生?的心目中樹?立起榜樣的?作用。一學(xué)?年來，我還?積極參加學(xué)?校各類政治?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?努力提高自?己的政治水?平和業(yè)務(wù)水?平。服從學(xué)?校的工作安?排，配合領(lǐng)?導(dǎo)和老師們?做好校內(nèi)外?的各項(xiàng)工作?。二、教?學(xué)工作在?教學(xué)工作方?面，整學(xué)年?的教學(xué)任務(wù)?都非常重。?但不管怎樣?，為了把自?己的教學(xué)水?平提高，我?堅(jiān)持經(jīng)常翻?閱自己訂閱?的《中小學(xué)?教育》、《?中學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)參考》、?《教學(xué)隨筆?》、《實(shí)踐?新課程》等?雜志。還爭?取機(jī)會(huì)多出?外聽課、多?走進(jìn)課堂聽?課，從中學(xué)?習(xí)別人的長?處，領(lǐng)悟其?中的教學(xué)藝?術(shù)。每上一?節(jié)課，我都?做好充分的?準(zhǔn)備，我的?信念是：決?不打無準(zhǔn)備?的仗。在備?課過程中認(rèn)?真分析教材?，根據(jù)教材?的特點(diǎn)及學(xué)?生的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)教案?。這學(xué)年?主要擔(dān)任高?三兩個(gè)重點(diǎn)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)及其中一?個(gè)班的班主?任工作。因?為學(xué)生的思?想、學(xué)習(xí)以?及家庭情況?等我都一清?二楚，并且?對(duì)教材比較?熟悉，所以?工作起來還?算比較順利?。培優(yōu)扶差?是一個(gè)學(xué)期?教學(xué)工作的?重頭戲，因?為一個(gè)班級(jí)?里面總存在?幾個(gè)尖子生?和后進(jìn)生。?對(duì)于后進(jìn)生?，我總是給?予特殊的照?顧，首先是?課堂上多提?問，多巡視?，多輔導(dǎo)。?然后是在課?堂上對(duì)他們?的點(diǎn)滴進(jìn)步?給予大力的?表揚(yáng)，課后?多找他們談?心、交朋友?，使他們懂?得老師沒有?把他們“看?扁”，樹立?起他們的信?心和激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣。對(duì)?于優(yōu)等生，?這是我們的?“寶貝”，?肩負(fù)著考取?重點(diǎn)大學(xué)的?重任，關(guān)系?著老師的臉?面、學(xué)校的?發(fā)展，因此?這也是我們?工作的重點(diǎn)?。我們制定?了高考目標(biāo)?落實(shí)方案，?每一周、每?一天我們都?嚴(yán)格執(zhí)行、?認(rèn)真落實(shí)，?應(yīng)該說效果?還是好的。?但最終還得?高考來評(píng)價(jià)?。三、班?主任工作?在班主任工?作方面，我?非常重視學(xué)?生的思想教?育工作。通?過班會(huì)等對(duì)?學(xué)生進(jìn)行思?想教育，使?學(xué)生能養(yǎng)成?良好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)。班?干部是老師?的左右手，?所以我把培?養(yǎng)得力的班?干部作為班?主任工作的?一項(xiàng)重要內(nèi)?容。我培養(yǎng)?了兩位得力?的班長。這?些班干部能?把班的學(xué)習(xí)?和紀(jì)律管好?，為我減輕?負(fù)擔(dān)。我為?他們定出要?爭取每個(gè)月?都拿考核一?等的目標(biāo)，?各施其責(zé)。?還常給班干?部定時(shí)開會(huì)?，了解他們?工作的情況?，鼓勵(lì)他們?大膽開展工?作。使班干?能在同學(xué)中?樹立起威信?，成為同學(xué)?學(xué)習(xí)的榜樣?。在他們的?努力下，班?務(wù)工作能正?常開展，這?學(xué)期也只有?一次考核為?二等，其余?均為一等。?為了把班的?常規(guī)工作搞?好，我每天?都堅(jiān)持早上?、中午、下?午三次到教?室督導(dǎo)?；?到學(xué)校的第?一件事就是?到班上了解?學(xué)生的早讀?、午讀等情?況，經(jīng)過努?力，我們班?的各項(xiàng)常規(guī)?工作像早讀?、衛(wèi)生、課?堂紀(jì)律等都?抓得非常好?。四、教?研工作教?學(xué)工作之余?，我大量閱?讀各種教學(xué)?雜志，通讀?了張奠宙教?授的《中國?數(shù)學(xué)雙基教?學(xué)》、任長?松教授的《?探究式學(xué)習(xí)?——學(xué)習(xí)知?識(shí)的自主建?構(gòu)》，《學(xué)?習(xí)困難學(xué)生?的教學(xué)策略?》等名著，?對(duì)我的課題?研究幫助很?大，收益非?淺。還在_?__學(xué)主編?的《數(shù)學(xué)教?育研究》、?首都師范大?學(xué)主編的《?中學(xué)生數(shù)學(xué)?》、___?學(xué)主編的《?數(shù)理化解題?研究》等雜?志發(fā)表論文?六篇，很大?地幫助我促?進(jìn)了教學(xué)成?績的提高，?為進(jìn)一步提?高學(xué)生的高?考成績奠定?了基礎(chǔ)。?實(shí)事求是地?認(rèn)真反思后?，發(fā)現(xiàn)自己?工作中還存?在以下不足?1、課堂?還有很大的?提高潛力，?還需多鉆研?、多挖掘。?2、班主?任工作還應(yīng)?作得更細(xì)致?些。3、?教育工作應(yīng)?該多一些“?人情味”少?一些“__?_味”。?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?二年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。學(xué)生由一?年級(jí)升入，?根據(jù)過去一?年對(duì)學(xué)生的?理解，本學(xué)?期我努力根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的全過程，?取得了一定?效果。就本?學(xué)期的教學(xué)?工作，作出?如下總結(jié)：?一、以課?堂教學(xué)為核?心：1、?備課。學(xué)期?初，鉆研了?《數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、教?材、教參，?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)。學(xué)?期中，著重?進(jìn)行單元備?課，掌握每?一部分知識(shí)?在單元中、?在整冊(cè)書中?的地位、作?用。思考學(xué)?生怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑難?，該怎樣解?決。在備課?本中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)，?學(xué)生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程。?充分理解課?后習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)好?練習(xí)。2?、上課。?（1）創(chuàng)設(shè)?各種情境，?激發(fā)學(xué)生思?考。然后，?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?、動(dòng)口、動(dòng)?眼、動(dòng)腦。?針對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，學(xué)?生進(jìn)行比較?、交流、討?論，從中掌?握知識(shí)，培?養(yǎng)能力。接?著，學(xué)生練?習(xí)不同坡度?，不同層次?的題目，鞏?固知識(shí)，形?成能力，發(fā)?展思維。最?后，盡量讓?學(xué)生自己小?結(jié)學(xué)到的知?識(shí)以及方法??，F(xiàn)在學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣，?參與性高，?為學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?2）及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長?而減慢。因?此，我的做?法是：新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。（?3）努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識(shí)串；?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識(shí)鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。?針對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批，?指出個(gè)性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?之后，仍給?滿分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注重對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對(duì)后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。5、做?好測試評(píng)估?工作。評(píng)?估不只是看?學(xué)生學(xué)習(xí)成?績?nèi)绾?，?重要的是了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?的心理，作?為教師改進(jìn)?教學(xué)的依據(jù)?。在測試卷?中，增加了?體現(xiàn)學(xué)生思?維過程的試?題。測試的?結(jié)果也不再?作為評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一依據(jù)?，而是看重?學(xué)生的知識(shí)?掌握情況，?學(xué)習(xí)的努力?程度。在評(píng)?講試卷時(shí)，?打破按順序?逐題講解的?模式，嘗試?采用按類講?解。如：將?試卷中有關(guān)?概念的歸為?一類進(jìn)行講?解。希望通?過這一改變?，能讓學(xué)生?從不同角度?掌握、運(yùn)用?知識(shí)。二?、積極落實(shí)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持正確的?教育思想，?樹立與素質(zhì)?教育相適應(yīng)?的教學(xué)觀念?，改變“以?知識(shí)為本”?的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹立“以?學(xué)生發(fā)展為?本”的新觀?念，緊緊圍?繞學(xué)生的探?索與創(chuàng)新活?動(dòng)展開，呈?現(xiàn)出“樂、?實(shí)、活、新?”的教學(xué)情?境。例如：?找規(guī)律；動(dòng)?物拼圖；我?當(dāng)收銀員等?活動(dòng)，都極?大的激發(fā)了?學(xué)生的興趣?，解放了學(xué)?生的眼睛、?嘴巴和手，?創(chuàng)造了讓學(xué)?生操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì)；?獨(dú)立思考的?機(jī)會(huì)；表達(dá)?自己想法的?機(jī)會(huì)；自我?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生能?保持良好的?心境，始終?以一種輕松?、愉快的心?情去積極主?動(dòng)的參與學(xué)?習(xí)。三、?參加教研活?動(dòng)：1、?改變教育觀?念。明確教?育是為學(xué)生?今后的發(fā)展?服務(wù)的。閱?讀教育期刊?，思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)、實(shí)踐能?力的方法和?途徑。2?、“走出去?，請(qǐng)進(jìn)來”?。到其他小?學(xué)聽課，自?己上公開課?，大家交流?、討論：在?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)下如何在?教學(xué)中發(fā)展?學(xué)生的主體?性。創(chuàng)造各?種適宜的、?開放的情境?，逐步培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)、能力?和實(shí)踐能力?，明確方向?，促進(jìn)教學(xué)?。一份耕?耘，一份收?獲，良好的?成績將為我?今后工作帶?來更大的動(dòng)?力。不過，?我也清醒地?認(rèn)識(shí)到工作?中存在的不?足之處，教?學(xué)工作苦樂?相伴，我將?一如既往勤?勉、務(wù)實(shí)地?工作，爭取?把工作做得?更好?！?學(xué)年度數(shù)學(xué)?九年級(jí)上學(xué)?期學(xué)困生轉(zhuǎn)?差工作總結(jié)?我擔(dān)任九?年級(jí)數(shù)學(xué)兩?個(gè)班的教學(xué)?，由于臨近?中考，很多?學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)?科成績低下?。進(jìn)而影響?中考的發(fā)揮?，通過比較?研究，學(xué)生?智力上的差?異不是造成?大量后進(jìn)生?的主要原因?。本學(xué)期主?要針對(duì)數(shù)學(xué)?后進(jìn)生非智?力因素方面?的成因及其?教學(xué)進(jìn)行總?結(jié)。一、?造成大量數(shù)?學(xué)后進(jìn)生的?非智力因素?1、缺乏?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法。學(xué)習(xí)?的自主性差?，往往是課?上聽課，課?后完成作業(yè)?了事。沒有?形成課前預(yù)?習(xí)、課后復(fù)?習(xí)，努力尋?求最優(yōu)解答?，解題后進(jìn)?行總結(jié)、歸?納、推廣和?引伸等科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?。不注重?cái)?shù)?學(xué)的理解，?偏重于課本?上的定義、?公式、定理?，造成條件?稍一變化，?便___為?力。對(duì)于所?學(xué)的知識(shí)不?會(huì)比較，不?善于整理歸?納，知識(shí)松?散零亂，加?上理解不深?，便經(jīng)常出?現(xiàn)象錯(cuò)誤,?影響數(shù)學(xué)知?識(shí)的掌握。?2、意志?薄弱，不能?控制自己堅(jiān)?持學(xué)習(xí)。有?些差生，一?遇到計(jì)算量?比較大、計(jì)?算步驟比較?繁瑣，或者?是一次嘗試?失敗，甚至?一聽是難題?或一看題目?較長就產(chǎn)生?畏難情緒，?缺乏克服困?難、戰(zhàn)勝自?我的堅(jiān)韌意?志和信心。?甚至由于貪?玩厭學(xué)，經(jīng)?不起誘惑，?就不能控制?自己把學(xué)習(xí)?堅(jiān)持下去。?3、自卑?感強(qiáng)，自暴?自棄。由于?來自老師、?家長和高年?級(jí)同學(xué)的影?響，有些差?生在未接觸?到某數(shù)學(xué)知?識(shí)之前，就?對(duì)它有種畏?懼心理。一?旦接觸到這?些知識(shí)，稍?一不慎，就?會(huì)自暴自棄?，認(rèn)為數(shù)學(xué)?不是他能學(xué)?好的,最終?放棄了對(duì)學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心二、教?學(xué)對(duì)策的實(shí)?施1、闡?述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?重要性，激?發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，形成學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)動(dòng)力。?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是?直接推動(dòng)學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?達(dá)到學(xué)習(xí)目?的的內(nèi)在動(dòng)?力，直接影?響學(xué)習(xí)效果?。在教學(xué)活?動(dòng)中要求教?師向?qū)W生闡?明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要性及?目的要求，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)主動(dòng)性和?積極性。由?于數(shù)學(xué)是一?門基礎(chǔ)學(xué)科?，是一門工?具學(xué)科，因?此學(xué)習(xí)的好?壞直接關(guān)系?到其它學(xué)科?。2、培?養(yǎng)學(xué)生積極?健康的思想?情感。情感?是人類對(duì)客?觀事物和對(duì)?象的一種態(tài)?度與心理體?驗(yàn)。教學(xué)中?，應(yīng)積極培?養(yǎng)積極向上?的思想情感?，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)起激勵(lì)作?用。教學(xué)?中教師應(yīng)注?意與學(xué)生進(jìn)?行感情交流?，及時(shí)溝通?，建立良好?師生關(guān)系，?為教學(xué)打下?良好基礎(chǔ)。?教師講話明?白、簡練、?清晰，盡量?使用幽默語?言，注意觀?察學(xué)生流露?表情，觀察?學(xué)生心理活?動(dòng)，控制教?學(xué)節(jié)奏。教?師應(yīng)精神飽?滿、樂觀豁?達(dá)、熱情，?學(xué)生在教師?感染下可感?到不慌亂、?樂觀，從而?自信地對(duì)待?學(xué)習(xí)。3?、幫助學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?科學(xué)的學(xué)習(xí)?方法?！把a(bǔ)?差”只停留?于查缺、補(bǔ)?漏、改錯(cuò)是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，在數(shù)學(xué)教?學(xué)中還要培?養(yǎng)和提高學(xué)?困生對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的理解?能力。只有?使學(xué)困生的?觀察力、記?憶力、理解?力、想象力?相互聯(lián)系，?協(xié)調(diào)一致了?，才能真正?的學(xué)好數(shù)學(xué)?。4、意?志在學(xué)生掌?握知識(shí)過程?中的積極作?用不可低估?。如果學(xué)生?具有堅(jiān)強(qiáng)的?意志，就會(huì)?在學(xué)習(xí)上苦?下功夫，鍥?而不舍，從?而取得好的?學(xué)習(xí)成果。?教師應(yīng)當(dāng)在?引導(dǎo)學(xué)生參?與知識(shí)的探?究過程中設(shè)?置一定的困?難，有意識(shí)?地磨練學(xué)生?的意志。?5、個(gè)別輔?導(dǎo)是對(duì)差生?進(jìn)行教育的?最有效措施?之一。通過?對(duì)差生進(jìn)行?恰如其文的?分析，深入?觀察，查漏?補(bǔ)缺，因材?施教，耐心?教育，曉之?以理，動(dòng)之?以情，促使?他們把外部?動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為?內(nèi)部動(dòng)機(jī)，?把“你要我?學(xué)”變?yōu)椤?我自己要學(xué)?”，只有這?樣，才能真?正促使差生?發(fā)生根本性?的轉(zhuǎn)化。?6、對(duì)于自?卑感強(qiáng)，自?暴自棄的學(xué)?生，教師尤?其要注意引?導(dǎo)他們自己?去做力所能?及的事情，?這就需要教?師正確把握?。對(duì)差生的?要求要恰當(dāng)?，一步步地?引向深入。?在這一過程?中重要的是?讓差生嘗到?成功的喜悅?，享受發(fā)現(xiàn)?的樂趣，逐?步增強(qiáng)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。為使?對(duì)差生的要?求提得恰當(dāng)?，摸清學(xué)生?的最近發(fā)展?區(qū)成為一件?重要的事情?。7、表?揚(yáng)鼓勵(lì)為主?，建立良好?的師生關(guān)系?。表揚(yáng)和鼓?勵(lì)是推動(dòng)學(xué)?生進(jìn)步的動(dòng)?力，也是學(xué)?生不斷提高?學(xué)習(xí)興趣的?重要因素。?學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)?量的優(yōu)劣取?決于師生間?的雙向努力?，取決于良?好的班級(jí)學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。對(duì)?于缺乏毅力?、暫時(shí)表現(xiàn)?后進(jìn)的學(xué)生?，更應(yīng)在學(xué)?習(xí)上關(guān)心，?在生活上幫?助，對(duì)他們?取得的一點(diǎn)?進(jìn)步及時(shí)給?予表揚(yáng)和鼓?勵(lì)，讓他們?感受教師的?關(guān)心以及殷?切的希望。?同時(shí)教師應(yīng)?加強(qiáng)自身的?修養(yǎng)，因?yàn)?教師本身的?優(yōu)良品質(zhì)容?易喚起學(xué)生?的共鳴，使?他們“親其?師而信其道?”，能有效?地調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性。建立融?洽的師生關(guān)?系，有利于?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的提高?和學(xué)習(xí)目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，從?而提高教學(xué)?效果。

?總之，每?個(gè)數(shù)學(xué)教師?要有整體育?人、全面育?人的觀念。?素質(zhì)教育的?全體性要求?教師要對(duì)每?個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)?，轉(zhuǎn)化一個(gè)?差生和培養(yǎng)?一個(gè)優(yōu)等生?同樣光榮。?切實(shí)使素質(zhì)?教育落到實(shí)?處，使第一?個(gè)學(xué)生的數(shù)?學(xué)素質(zhì)不斷?完善和提高?。初三數(shù)?學(xué)教師第一?季度個(gè)人工?作總結(jié)第?一季度初三?數(shù)學(xué)工作總?結(jié)一、要?提高教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)鍵是?上好課。為?了上好課，?我做了下面?的工作：?⑴課前準(zhǔn)備?：備好課。?認(rèn)真鉆研教?材，對(duì)教材?的基本思想?、基本概念?，每句話、?每個(gè)都弄清?楚，了解教?材的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知識(shí)?的邏輯，能?運(yùn)用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料，?怎樣才能教?好。了解學(xué)?生原有的知?識(shí)技能的質(zhì)?量，他們的?興趣、需要?、方法、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能會(huì)?有哪些困難?，采取相應(yīng)?的預(yù)防措施?。考慮教法?，解決如何?把已掌握的?教材傳授給?學(xué)生，包括?如何___?教材、如何?安排每節(jié)課?的活動(dòng)。?⑵課堂上的?情況__?_好課堂教?學(xué)，___?全體學(xué)生，?注意信息反?饋，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的有意注?意，使其保?持相對(duì)穩(wěn)定?性，同時(shí)，?激發(fā)學(xué)生的?情感，使他?們產(chǎn)生愉悅?的心境，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂語言簡潔?明了，克服?了以前重復(fù)?的毛病，課?堂提問面向?全體學(xué)生，?注意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，課堂?上講練初?三總復(fù)習(xí)是?重要的教學(xué)?階段，是學(xué)?生再學(xué)習(xí)的?過程，也是?全面提高學(xué)?生文化素質(zhì)?，發(fā)展學(xué)生?思維能力，?培養(yǎng)學(xué)生分?析問題解決?問題能力的?“收獲季節(jié)?”，是學(xué)生?繼續(xù)學(xué)習(xí)和?參加工作的?準(zhǔn)備階段，?讓學(xué)生滿載?著素質(zhì)教育?的豐碩果實(shí)?結(jié)束義務(wù)教?育。二、?總復(fù)習(xí)工作?面向全體學(xué)?生具體做?法是：㈠?教師的板書?與學(xué)生的板?演教師的?板書應(yīng)體現(xiàn)?知識(shí)的發(fā)生?過程，知識(shí)?之間的縱橫?聯(lián)系，對(duì)問?題的解答要?讓學(xué)生看解?題思路及學(xué)?生參與情況?，教師的板?書布局要合?理，層次要?分明。強(qiáng)?化學(xué)生板演?作用，讓不?同層次學(xué)生?都有機(jī)會(huì)表?現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)?生板演可為?教師提供反?饋信息，如?暴露知識(shí)上?的缺欠，可?彌補(bǔ)講課中?的不足，同?時(shí)，學(xué)生板?演中出現(xiàn)的?優(yōu)秀解題方?法，為教師?提供向?qū)W生?學(xué)習(xí)的良好?機(jī)會(huì);另外?也可以培養(yǎng)?學(xué)生膽識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立思考能力?，促進(jìn)記憶?。㈡注重?學(xué)生解題中?的錯(cuò)誤分析?在總復(fù)習(xí)?中，學(xué)生在?解題中出現(xiàn)?錯(cuò)誤是不可?避免，教師?針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)?行系統(tǒng)分析?是重要的，?首先可以通?過錯(cuò)誤來發(fā)?現(xiàn)教學(xué)中的?不足，從而?采取措施進(jìn)?行補(bǔ)救;錯(cuò)?誤從一個(gè)特?定角度揭示?了學(xué)生掌握?知識(shí)的過程?，是學(xué)生在?學(xué)習(xí)中對(duì)所?學(xué)知識(shí)不斷?嘗試的結(jié)果?，教師認(rèn)真?總結(jié)，可以?成為學(xué)生知?識(shí)寶庫中的?重要組成部?分，使學(xué)生?領(lǐng)略解決問?題中的探索?、調(diào)試過程?，這對(duì)學(xué)生?能力的培養(yǎng)?會(huì)產(chǎn)生有益?影響。首?先，應(yīng)預(yù)防?錯(cuò)誤的發(fā)生?，要了解不?同層次學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握情況，調(diào)?查中發(fā)現(xiàn)：?⑴面理解水?平⑵聯(lián)系的?理解水平⑶?創(chuàng)造性水平?其次，在復(fù)?習(xí)過程中，?提問是重要?復(fù)習(xí)手段，?對(duì)于學(xué)生錯(cuò)?誤的回答，?要分析其原?因進(jìn)行有針?對(duì)性的講解?，這樣可以?利用反面知?識(shí)鞏固正面?知識(shí)。最?后，課后的?講評(píng)要抓住?典型加以評(píng)?述。事實(shí)證?明，練是實(shí)?踐，評(píng)是升?華，只講不?評(píng)，練習(xí)往?往走過場。?結(jié)合，布置?好家庭作業(yè)?，作業(yè)少而?精，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?三、抓住學(xué)?生心理，營?造良好的教?與學(xué)環(huán)境?中考競爭形?勢(shì)的嚴(yán)峻。?由此帶來的?各種壓力，?使學(xué)生的“?厭學(xué)”情緒?比以往任何?時(shí)候都強(qiáng)。?不管優(yōu)生和?學(xué)困生，他?們的學(xué)習(xí)都?是被動(dòng)型的?。而學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主體?，主體能動(dòng)?性沒有調(diào)動(dòng)?起來，我們?教師的工作?怎樣努力也?沒用，這就?迫使我們?nèi)?研究學(xué)生的?心理，找出?適合學(xué)生心?理特征的教?法。我把?學(xué)生分為三?個(gè)層次，并?確定我們工?作的重點(diǎn)和?工作措施：?優(yōu)生-拓展?;中等生-?狠抓;學(xué)困?生-輔導(dǎo)。?優(yōu)生有較好?的思維習(xí)慣?，上課前我?們先把問題?布置給他們?，讓他們自?已先研究，?提高他們自?己解決問題?的能力，上?課時(shí)則采用?討論式教學(xué)?方式，讓他?們舒展自己?的見解，然?后老師加以?歸納總結(jié)，?并進(jìn)行深化?、類比和提?高，從高、?嚴(yán)、難三個(gè)?方面要求他?們;中等生?是一個(gè)大的?群體，在普?通班是學(xué)習(xí)?的主流，上?課時(shí)我們以?他們?yōu)橹鳎?力求在課堂?上消化所有?的知識(shí)點(diǎn)，?作業(yè)和練習(xí)?題也以基礎(chǔ)?題為主，強(qiáng)?化訓(xùn)練，普?遍提高。對(duì)?于差生，我?們本著提高?一個(gè)算一個(gè)?的心理，用?愛心從思想?上感化他們?，用耐心從?學(xué)習(xí)上幫助?他們，在課?堂上編出讓?這部分學(xué)生?能夠完成的?題目，力求?使他們每節(jié)?課有事可做?，每節(jié)課有?收獲，調(diào)動(dòng)?他們學(xué)習(xí)積?極性。數(shù)?學(xué)是一門比?較抽象的學(xué)?科，要維持?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，必須?重視與學(xué)生?的情感溝通?。比如給學(xué)?生及時(shí)的輔?導(dǎo);給注意?力不集中的?學(xué)生及時(shí)的?提醒;給有?好的解法的?學(xué)生及時(shí)表?揚(yáng);給失去?信心的學(xué)生?及時(shí)的心理?安慰;給學(xué)?有余力的學(xué)?生各種能力?的培養(yǎng)和發(fā)?揮