國外關(guān)于高考志愿填報影響因素的研究

國外關(guān)于高考志愿填報影響因素的研究高考志愿填報影響因素研究主要是指學(xué)生在選擇大學(xué)和專業(yè)行為時需要考慮的各方面因素，研究主要從社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)視角、國家教育政策改革以及高校自身因素等方面對國外文獻進行歸納整理。（1）大學(xué)選擇行為的影響因素歐美國家對學(xué)生選擇大學(xué)行為的研究多是基于社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的視角，社會學(xué)視角是指種族、宗教、社會分層等因素影響大學(xué)選擇行為，經(jīng)濟學(xué)視角是指家庭經(jīng)濟狀況對大學(xué)選擇行為的影響。此外，也有學(xué)者從高校因素和國家教育政策改革兩方面進行研究?；谏鐣W(xué)視角中種族和宗教因素的研究，Ganderton從種族角度依據(jù)模型發(fā)現(xiàn)，相比較于美國學(xué)生，在選擇大學(xué)和專業(yè)時，亞洲學(xué)生更有可能考慮社會地位和收入因素。進一步研究表明黑人學(xué)生比白人學(xué)生更渴望進入大學(xué)校園，并且兩者在選擇大學(xué)時考慮的因素也有所差異。BifulcoandLadd根據(jù)來自Durham的實際數(shù)據(jù)分析表明影響學(xué)生大學(xué)選擇的除了種族因素，還有宗教因素，而且處在優(yōu)勢階層的學(xué)生更容易受到上述因素的影響。Cohen-ZadaandSander則使用來自一般社會調(diào)查的個人數(shù)據(jù)，對不同類型私立學(xué)校的出勤率進行多項logistic回歸分析，發(fā)現(xiàn)宗教信仰的不同可以影響學(xué)生對私立學(xué)校的需求。Goldring等人通過研究考察了父母對所選公立學(xué)校的滿意度以及拉丁裔族父母選擇學(xué)?？紤]的因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)社會經(jīng)濟地位、教育背景、宗教、收入以及種族均能影響父母選擇學(xué)校，而學(xué)校類型的不同是影響家長了解學(xué)校最主要的因素。Sianou-Kyrgiou等人對希臘大學(xué)一年級醫(yī)學(xué)生進行了定性研究發(fā)現(xiàn)不僅社會階層與學(xué)校選擇之間存在關(guān)系，更重要的是社會經(jīng)濟地位和教育背景的不同也會嚴(yán)重影響學(xué)生對學(xué)校的選擇。Niu使用德克薩斯州作為案例研究，采用隨機效用建模的方式也發(fā)現(xiàn)了社會階層與大學(xué)選擇之間存在關(guān)系。Nurnberg等人對威廉姆斯學(xué)院學(xué)生的計量經(jīng)濟學(xué)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種族、家庭所在地以及對專業(yè)的興趣是學(xué)生申請學(xué)校成功與否的強有力因素。基于社會學(xué)視角中社會分層因素的研究，Crozier研究發(fā)現(xiàn)，英國白人中產(chǎn)階級家庭的父母非常希望提供給子女最好的教育環(huán)境，但他們在選擇學(xué)校時除了考慮自身擁有的公立教育財政政策支持外，同樣會受到教育市場化趨勢和私人財政政策的影響，因此會陷入道德模糊、焦慮和矛盾心理的困境中，綜合考量之后發(fā)現(xiàn)地方綜合性學(xué)校還是可以為學(xué)生提供良好的教育。Paulsen研究了處在不同社會階層的學(xué)生對高校教學(xué)成本的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)處在不同收入階層的學(xué)生對高等教育財政持不同的態(tài)度，由于社會分層的客觀存在，使得來自弱勢家庭的學(xué)生不能公平的享受高等教育。而Toutkoushian對此卻持不同的意見，認(rèn)為收入高低并沒有影響學(xué)生對學(xué)校的選擇。西班牙的一項研究通過構(gòu)建學(xué)生選擇模型來分析高中畢業(yè)生在大學(xué)選擇過程中的利益相關(guān)者，發(fā)現(xiàn)雖然模型涉眾較多，但是家長（職業(yè)、教育水平等）在畢業(yè)生的選擇中占有決定性作用。美國一項針對兩屆學(xué)士學(xué)位持有（1993和2000年）的情況分析調(diào)查認(rèn)為父母的收入和教育在高中畢業(yè)生選擇大學(xué)上均表現(xiàn)出強烈的積極影響。此外，巴西公立大學(xué)的一項研究通過構(gòu)建模型得出性別在大學(xué)專業(yè)選擇上具有特定的偏好。基于經(jīng)濟學(xué)視角的研究，Jackson從經(jīng)濟因素考慮，在研究中明確指出學(xué)生的求學(xué)意愿與家庭的經(jīng)濟條件有很大關(guān)聯(lián)，家庭社會經(jīng)濟地位高的學(xué)生的求學(xué)意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭社會經(jīng)濟地位低的學(xué)生。也有研究者從經(jīng)濟學(xué)的視角出發(fā)，將高校服務(wù)比喻成消費品，將選擇進入高校的學(xué)生作為消費者，全面研究了考生選擇大學(xué)的影響因素。Mcpherson認(rèn)為高等教育環(huán)境的不斷變化，導(dǎo)致高等教育成本不斷提高，學(xué)生及家長承擔(dān)的份額越來越大?？偠灾?，家庭的經(jīng)濟狀況會嚴(yán)重影響學(xué)生選擇學(xué)校?；诟咝Ｒ蛩氐难芯恐饕侵笇W(xué)校的地理位置、社會聲譽、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量、未來就業(yè)前景、資助政策等因素對學(xué)生選擇大學(xué)產(chǎn)生的影響。Urbanski等人使用各種描述性和推論性統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生選擇大學(xué)的高校因素有學(xué)校的學(xué)校聲譽、學(xué)術(shù)水平、班級規(guī)模、校園規(guī)模、獎學(xué)金、硬件設(shè)施、就業(yè)前景和地理位置等。Heath認(rèn)為學(xué)生要在關(guān)注學(xué)校的地理位置和全球狀況兩者的基礎(chǔ)上選擇學(xué)校。Johnsson和其他人通過研究瑞典中等城市地區(qū)當(dāng)?shù)亟逃k公室制作的精美小冊子，將信息傳感材料用作學(xué)校選擇指南，發(fā)現(xiàn)吸引學(xué)生眼球的是學(xué)校的地理位置和教學(xué)環(huán)境。Shanka采用對應(yīng)分析技術(shù)從學(xué)生那里獲取與選擇學(xué)校有關(guān)的信息，調(diào)查顯示，除了教育質(zhì)量、教育種類以外，大學(xué)離家距離的遠(yuǎn)近是學(xué)生選擇學(xué)校的主要原因。Levy深入研究阿拉伯民族學(xué)校學(xué)生的擇校因素時發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾向于關(guān)注學(xué)校的社會聲譽以及畢業(yè)后的發(fā)展情況。Holdswoth和Nind采用定量研究也分析出學(xué)生在選擇學(xué)校時會關(guān)注學(xué)校開設(shè)課程的質(zhì)量、企業(yè)在大學(xué)招聘的可能性以及未來的發(fā)展情況。Hearn和Hossler從招生的視角對學(xué)生的個人因素和高校因素進行了分析，得出學(xué)生的興趣和高校的學(xué)術(shù)水平對學(xué)生選擇學(xué)校具有重要的影響。Rosen和Curran從高校的營銷策略角度針對高中畢業(yè)生進行了研究，發(fā)現(xiàn)在不同階段學(xué)生收集到的信息會對學(xué)生選擇大學(xué)產(chǎn)生不同的影響。Desjardins也為學(xué)校管理者確定潛在的學(xué)生群體并實施新的招聘技巧提供了借鑒。Belasco等人通過采用粗略精確匹配和多層次模型來檢驗輔導(dǎo)員對學(xué)生選擇學(xué)校的影響，并考察此類影響是否因社會經(jīng)濟背景不同而有所差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)借助輔導(dǎo)員獲取大學(xué)信息對學(xué)生選擇大學(xué)有著積極而顯著的影響，并且輔導(dǎo)員對社會經(jīng)濟地位較低的學(xué)生關(guān)注力度更大，傾向于向他們推薦社區(qū)學(xué)院。此外，德克薩斯州的一項研究發(fā)現(xiàn)入學(xué)申請者的校園訪問量與入學(xué)申請者的數(shù)量之間存在很強的相關(guān)性，即增加入學(xué)申請者的校園體驗將有助于提高學(xué)生選擇該校的幾率，因此高等學(xué)校的自我營銷策略對學(xué)生選擇學(xué)校起到了重要的推進作用，值得引起高校招生部門的重視。當(dāng)然，在高校因素中，有研究者專門研究了高校的資助政策對選擇大學(xué)的影響。Tierney研究表明高校經(jīng)濟財政政策對學(xué)生選擇公立學(xué)校而非私立高等教育機構(gòu)更具吸引力，經(jīng)濟支持是提供教育選擇平等的有效機制，當(dāng)兩所學(xué)校提供相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源時，選擇能夠提供更多財政資助的學(xué)生居多。Kimren在強調(diào)種族差異的基礎(chǔ)上，研究了特定類型的經(jīng)濟支持對學(xué)生選擇大學(xué)產(chǎn)生的影響?？傮w而言，學(xué)生都喜歡選擇提供經(jīng)濟資助的學(xué)校，但相比拉丁裔和非洲裔美國學(xué)生，白人學(xué)生選擇大學(xué)時更容易受到財政支持政策的影響。也有學(xué)者基于國家教育政策改革對學(xué)生擇校的影響進行研究，如Boyer在分析了國家之間自愿合作的基礎(chǔ)上，認(rèn)為美國教育是可以實行教育稅收免費政策方案的，因為它十分有利于教育政策的合法化。Davila則研究了美國教育政策的實施對非美國移民學(xué)生的影響，文章中還明確論述了非洲移民學(xué)生明確拒絕公眾教育和種族隔離的問題。Soderstrom使用斯德哥爾摩高中入學(xué)改革的數(shù)據(jù)分析了英國教育政策對學(xué)生選擇學(xué)校的影響，在2000年之前，學(xué)生選擇學(xué)校是考慮學(xué)校離家的距離，但2000年之后招生政策的實施增加了能力的隔離，在學(xué)生家庭背景隔離增加的影響下，移民和當(dāng)?shù)厝酥g的隔離變得越來越嚴(yán)重，且很難得到解決。Walford等人通過一系列的數(shù)據(jù)表明在教育選擇全球化的背景之下，阿根廷，澳大利亞，加拿大，中國，英國，印度，以色列，日本，新加坡，坦桑尼亞和美國等國家在教育自由、教育公平以及教育國際化方面均有各自的發(fā)展態(tài)勢，同時，該研究還強調(diào)了各國對弱勢群體的教育政策。總體來看，國外研究者對大學(xué)選擇行為的影響因素研究較為豐富，涵蓋了種族、宗教、社會分層、經(jīng)濟背景、高校因素以及政策因素等各個方面，為我國高考志愿填報影響因素的研究提供了很好的借鑒。（2）專業(yè)選擇行為的影響因素以上所有研究都是關(guān)于大學(xué)的選擇行為，對專業(yè)選擇行為的研究也很廣泛。如Lenarduzzi通過在線調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生專業(yè)選擇的因素有家庭背景、是否對本專業(yè)感興趣、未來的就業(yè)狀況，其中農(nóng)村的生活方式會影響到學(xué)生對專業(yè)的選擇。Daly從社會學(xué)的角度研究了種族和性別對學(xué)生選擇專業(yè)產(chǎn)生的影響。而Montmarquette對大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)采用混合多項logit和probit模